《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案
年级：八年级课题：《苏州园林》课型：新授课
课时： 2课时主备人：张飞审核人：代刚明
一、学习目标
1.掌握生字词，梳理文章的些许哦思路，弄清作者介绍园林的调理和顺序。
2.揣摩语言，体会本文说明中糅合继续、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3.继续学习并逐步掌握分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及作用。
4.了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
二、学习重难点
1.能分析出本文的说明结构、分析说明方法及作用，并进一步品味说明文准确、严密的语言。
2. 学习围绕事物特征，由整体到局部，由总到分地说明事物的写作方法。
三、学法指导
在掌握说明文文体知识以及自读的基础上，通过预习交流、展示提升、评价强化的学习过程，能够掌握说明文的基本阅读方法。
四、作者和相关的文学常识
1.叶圣陶（1894～1988），名绍钧，字秉臣，现代著名作家、教育家。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2.有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文即为摄影集《苏州园林》写的序。
五、教学课时
2课时
六、教学设计
第1课时
环节设计：自主学习-----援疑质理-----合作学习-----反馈评价-----解决问题
目的要求：了解作者作品，解决生字生词，在熟读课文的基础上理解大意。
第2课时
环节设计：检查字词-----提出问题-----交流探究-----展示评价-----课外拓展
目的要求：用说明文文体知识解读文本，能掌握说明文阅读的一般性技法。
七、教学过程
第一课时
（一）预习交流
1.了解作者作品
叶圣陶，字，江苏苏州人。我国现代著名的家、家，他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“”之称。著有。
2.辨明字音：
轩榭
．．（）池沼．（）邱壑．（）模．（）样
重峦．叠嶂（）相间．（）嶙峋
．．（）庸．俗（）
镂．（）空蔷薇
．．（）
3.解释下列词语的意思。
（1）鉴赏：
（2）斟酌：
（3）因地制宜：
（4）重峦叠嶂：
（5）别具匠心：
4.说明文问题相关知识
（1）说明顺序包含，，三种。
（2）说明文常见的说明方法有（列举十种）：
（二）质疑探究
1. 划分结构层次，理清全文思路。
2. 初读课文并思考苏州园林的整体特点是什么？
3. 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
（三）展示提升
各小组自行设计本文的结构图并上黑板展示，教师点评，推举出最好的下节课用。
（四）达标测评
1.给下列加点的字注音。
轩榭
．．（）．．（）叠嶂．（）镂．空（）斟酌
相间（）模．样（）对称．（）庸．俗（）
2．找出下列词语中的4个错别字，并在括号内订正，没有的不用订正。
鉴赏（）映衬（）因地治宜（）自出新裁（）
曼延（）鳞峋（）别具匠心（）称心满意（）
3.找出下列句中的错别字，并在题后改正。
（1）这些桥大小不一，形势多样，有许多是惊人的杰作。( )
（2）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝论。( )
（3）远望这座桥就象“初月出云，长虹饮涧”。( )
4. 根据句意，依次填空最恰当的是（）
①谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
②我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。
③设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。
④如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A 欣赏榜样个各插
B 赞赏模范个个栽
C 观赏代表各个种
D 鉴赏标本各各补
4.填空。
(1)说明事物的特点和阐明事理是说明文的两种类型。《苏州园林》属于
说明文。
(2)《苏州园林》的作者是，他是我国现代著名的家和
家。
（五）课后反思
第二课时
（一）导入新课
检查上一节课重要生字词。 （二）质疑探究，合作学习
1.课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用。
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明。
（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2.组内交流
（1） 学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用，完成下表。 附：
（2）组内自己确定赏析优美的语句并作简要赏析。
（三）展示提升
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
（四）达标测评
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无说明方法
特点 作用 举例子
先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 作比较
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 打比方
凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 列数字
从数量上说明事物的特征。 引用
引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 下定义
用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。 作诠释
用概括的语言对事物的某一方面作解释。 分类别
把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 列图表
是文字说明的一种辅助方法。 摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的外部特征。
竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
1.解释下面短语中加点的词。
（1）石笋参差
．．：
（2）石桥俨然
．．：
2.扬州“个园”得名的原因是：
3.下面最能概括个园特点的一句话是（）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
4.本文介绍个园，是按顺序写的，表明这一顺序的词语主要
有：、、、。
5.从文中可以看出个园的建造所追求的是春之、夏之、秋之、冬之。(各填一字)
6.本文的结构形式是（）
A.总——分
B.分——总
C.总——分——总
D.并列
7.说明语言有平实和生动之分。本文多用的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
（答案：1.①长短、高低、大小不齐；不一致。②形容齐整。2.当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字3.C4.空间步入绕过转过步下5.趣凉爽寒6.A7.生动运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似…雨后春笋?破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。）
（五）课后反思
八、教后反思