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a pair of一双，一对
all全部，所有
animal动物
aren’t=are not不，不是
at在
Bb
baby婴儿
basketball篮球（运动）bear熊
bed床
big大的
body身体
Cc
can可以，能
chicken鸡
clothes（常复）衣服
cow奶牛
cute可爱的，乖巧的
Dd
dance跳舞
doctor医生
don’t=do not不
driver司机
duck鸭子
Ee
ear耳朵
egg鸡蛋，蛋
elephant大象
eleven十一
eye眼睛
Ff
face脸
farm农场
fat胖的
favourite最喜爱的，最喜欢的feet脚，足
fish鱼
football足球（运动）
Gg
giraffe长颈鹿
go去
guess猜
Hh
hat帽子
he(he’s=he is)他（他是）
head头
help帮助
here这里
horse马
hot热的
Ii
idea主意，想法
in在……里
Kk
know知道
Ll
leg腿
let’s让我们
like喜欢
lion狮子
little小的
long长的
look at看
Mm
me（宾格）我
meatball肉丸子
miaow（猫）喵喵叫
mouth嘴
Nn
nose鼻子
nurse护士
Oo
OK行，好
on在……上
other其他的
over there在那边
Pp
pig猪
ping-pong乒乓球（运动）
play参加（体育运动或比赛），玩耍policeman警察
pupil学生，小学生
put on穿上，戴上
Ss
see看见
she(she’s=she is)她（她是）
shoe鞋子
short矮的，短的
shorts（常复）短裤
sing唱，唱歌
small小的
snake蛇
sock短袜
some一些
sport运动
strong强壮的
swim游泳
swimming游泳（运动）
go swimming去游泳
Tt
table桌子
tall高的
them（宾格）他（她/它）们
there are有，存在
there is有，存在
these这些
they他（她/它）们
they’re=they are他（她/它）们是
thin瘦的
tiger老虎
tired累的，疲倦的
together一起
touch触摸
toy玩具
tree树
twelve十二
Uu
under在……下
Vv
very很，非常
Ww
we我们
What about...?……怎么样
where(where’s=were is)哪里（在哪里）with用……
Zz
zoo动物园
识字四 教学设计_教案教学设计
识字四教学设计 本文是关于识字四教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学要求： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 二、教学重难点： 重点：1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。） 二、初步朗读课文。 1．出示“识字4”中的成语。 2．听示范朗读。 3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 三、读词识字 1．自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 2．出示字词卡，学生认读。 3．小组合作识记生字。 4、全班交流。
提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。 （2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式） 5．识字的巩固。 （1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。 （3）出示“我会读”中的词语，同桌互读、指名读、齐读。 6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。 （1）师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。 （2）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 （3）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。 （4）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。 四、写字。 1、读一读田字格里的字，按结构分类。 2、学写寸、落。 寸：独体字。与才比较。组词。 落：上下结构。组词。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字。指名读、开火车组词读。 2、出示词语。开火车读。 二、学习课文内容。 1、指名读第一组的四个成语。边读边想一想你读懂了什么？ （尺有所短，寸有所长。 尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。” 相得益彰
WebEx Recorder使用说明
WebEx Recorder:性能最好的录屏软件 你在寻找好用的录屏软件吗？商用级品质的WebEx Recorder就是一款优秀的录屏软件。WebEx Recorder可以录制全屏或指定窗口，可以设定是否包含声音，生成的文件体积极小且极清晰，录制过程占用资源很少。WebEx的最大优点是性能出众。WebEx 软件并不是个人开发或面向个人的小软件，而是完整的商业解决方案中包括的一款小工具。因此，它在效率和稳定性方面非常出色，称得上是善用佳软见过的录屏软件（包括几款共享软件）中性能最好的一款。例如，用WebEx Recorder全屏带声音录制1小时，生成的文件约25MB，且计算机仍工作流畅，无任何延缓。再如，包括微软、SAP在内的很多大公司，网络讲座经常采用WebEx平台。再如，有些录屏软件，时间太长的话会占用资源太大而失去响应，但WebEx不存在此情况。 1. WebEx Recorder 版权说明 WebEx Recorder不是免费软件，也不是共享软件，而是商业套件中的一个小工具。尽管从技术来讲，可以到主页下载，可以无限期应用，无任何注册提示或限制。但软件许可协议中规定：3.1 You may not: …… iii) utilize the Software for any purpose other than participation in a WebEx meeting or use of the WebEx services。 2. 下载安装WebEx Recorder 在官方下载 WebEx recorder v2.4，体积约 4271KB，安装后约 7MB。WebEx 安装后有三个快捷方式，包括 player、recorder、editor。但这并不意味着有3个独立程序：所谓的播放、录制、编辑其实对应同一个主程序，只是运行参数不同： ”D:\program files\WebEx\atauthor.exe” -PLAYER ”D:\program files\WebEx\atauthor.exe” ”D:\program files\WebEx\atauthor.exe”–EDITOR
一年级语文下册《识字4》教案
课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程
㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
cisco webex如何使用说明
cisco webex如何使用说明 有网友这么问小编cisco webex 如何使用说明?，小编在网上搜索了一些资料，供大家参考。 WebEx 是Cisco 的子公司，为各种规模的公司创建随需软件解决方案。在线会议应用程序和软件服务帮助全世界的客户实现其在行销、销售、培训和支持方面最雄心勃勃的目标。 WebEx一种基于网页的视频会议，并且对网络流量的控制达到了一流的水准，在视频语音质量上走在前列。 WebEx 在成立之际，便有这样的愿望：使用网络将世界各地的人聚拢起来，协同创意并开展业务。 当WebEx 于1996 年成立时，新兴的数字通信标准(譬如ISDN 和交换式数字服务)带动了视频会议的发展，这一市场开始起飞。用户对能够实现融合实时视频和音频的扩展学习、专题活动和多媒体演示感到惊喜- 省去传统会议的时间和开支。 WebEx 努力克服当时市售用户会议软件的共同障碍。大多数用户感到，如果无法将这些应用程序定制为满足其业务需求的有效解决方案，将很麻烦。另外，视频会议倾向于突出人及其脸部，而他们试图表达的信息则被降至次要角色。结果：售出了大量会议软件，但是用户寥寥。 WebEx 白手起家，利用因特网技术设计隐藏所有复杂性的协作
解决方案。当您选择WebEx时，无需为端口、平台、版本、防火墙甚至因特网忧虑。举行有效的在线会议只需一个浏览器和一部电话。使用WebEx 解决方案与同事协作易如反掌- 使您毫不费力地在任何时间与任何地方的任何人开会。 WebEx 领导网络会议的道路 WebEx 很早便在商用网络会议市场脱颖而出，并将遥遥领先之势保持至今，其制胜法宝是提供与面对面会议相同的自发性和交互性的强大解决方案。 有了WebEx 之后，用户藉由全动态视频和集成音频共享演示、应用程序、文档和桌面，一切都在多媒体环境中进行。 如今，很多行业的组织使用WebEx - 包括金融服务、高科技、医疗、制药、通信、制造、政府以及管理咨询业- 并支持客户和产品周期的每个阶段，藉由实时协作在销售、行销、实行、产品开发、制造、培训和支持等方面促进成功。 WebEx如何保持第一 不断推出创新的解决方案。我们专门的随需解决方案无缝集成到您的任务流程中，提升您公司的效率、生产力和收益。 卓越的服务和支持。从全面的培训和支持到灵活的封装和定价，WebEx 将精力集中在最大限度地提高您的效率。 世界级技术。WebEx 在无与伦比的全球基础结构之上建置随需应用程序，该基础结构旨在提升性能并达到永久连接的可靠性。 最高层级的安全性和机密性。WebEx 对每个会议进行加密，
识字四_教案教学设计
识字四 本文是关于识字四，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 第一课时 一有效导入 师：看到小朋友们今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀！这节课老师带了一位老朋友和大家见面，瞧！他来了！（板书：也）大家一起读！ 师：“也”---到我们教室来找朋友了，找呀找呀！他一下字找到了四个偏旁朋友！看！这些偏旁你认识吗？（学生认识哪个就说哪个） （出示四个偏旁指名学生说偏旁名称）（学生说一个老师写一个） 师：小朋友们可真聪明，这个“马”字旁没有学过，你们也认识，瞧！马变成偏旁了，字形有什么变化呢？（出示：马）指名学生说一说（老师板书学生书空）（强调最后一笔变成提） 有的小朋友说这个是土子旁！对！这个偏旁确实是由土字变化而来的，请看！（出示土）说说土变成偏旁以后字形的变化（最后一笔变成了提）你可真会观察！所以我们把这个偏旁就叫做：提土旁（跟读） 二整体感知 师：哎呀！“也”的四个偏旁朋友找到了，现在也要和这四个偏旁手拉手，组成几个新的字，这节课，我们就要和这几个新字交好朋友！ 今天我们来学习-----识字四（出示课题：一起读） 师：这四个偏旁都抢着站到了也的前面，（老师画箭头）你认识哪个偏旁和也组成的新字呢？（学生说：他） 师：哦！“他”这个字我们上学期学习过！（老师板书：他） 三深入文本 师：那其他的偏旁和也组成的字宝宝读什么呢？想认识他们就要靠我们书本上的拼音来帮忙了，请看老师的读书要求： 把不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。 （学生自由读课文）
检查生字读音 （1）出示：奔驰地池塘 （2）指名学生读并正音（容易读错的字有奔驰池） （3）一起读带拼音读一遍 （4）去拼音读一遍 师：字都认识了，那这些字组成词语你认识吗？老师这里还有一些词语，一起读一读！ （出示奔驰田地你我他池塘）（男女生读） 师：读着读着，老师发现了这些字词当中有两个读音一样的字，你能找出来吗？（奔驰的驰和池塘的池） 师：哦！这两个字是同音字，读音相同，你能有好办法区别他们吗？ （学生自由说偏旁不同） 师：对！你这个办法真好！可以看他们的偏旁来区别他们！ 师：那你能动动小脑筋，想想池塘的池为什么是三点水旁？奔驰的驰就是马字旁呢？ （池塘和水有关奔驰和马有关） （老师出示池塘和奔驰的图片） 师：看！池塘里全是水，所以池是三点水旁奔驰的意思就是飞快的跑，动物世界谁跑的最快？（马儿）所以奔驰的驰就是----（马字旁） 师：瞧！我们汉字是多么有趣呀！ 读音一样的字我们却可以根据偏旁的不同而想到他们的意思！ 同样的！请看！（出示：地他） 师：他们两个长的也特别像，我们也可以看什么来区别他们呢？（看偏旁）说说看！怎么看偏旁来区别？ （指名学生说：田地里全是泥土，所以地是提土旁，他们的他指的是人，所以是单人旁！） 师：小朋友们可真是了不起呀！（出示四个字） 师：今天我们又和几个字宝宝交了好朋友，仔细观察这四个字，你发现了什么？（都有一个也字，都是也加上不同的偏旁组成的）
《识字4》教学设计(公开课)
《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏
天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。
识字四教学流程
一、读文识字 读文形式多样化，使孩子产生兴趣，在读文的过程中识记本课生字 读文课采用的形式：自由读，齐读、同桌读、定位指读、指名读 本环节用时在十分钟左右，要求做到文从字顺的读课文，认识本课生字 二、通过词语识字 将本课生字组成词语，词语为本课内字词，可以通过猜图、猜谜、在文中找出小动物等形式将本课字词找出，采用齐读、指名带读等方式读熟本课字词，并通过词语强化本课生字。 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛 开展展品运动运行渔网 蚂蚁前面前后前进空气 空想书房房间上网网络 蛛丝马迹蜻蜓点水 积蚊成雷蛛丝马迹 招蜂引蝶映雪囊萤 1、蜘蛛在网上捕虫。 2、蚂蚁是劳动能手，它们可以运走很重的食物。 3、蚯蚓是益虫，能让庄稼长得更茁壮。 4、蝌蚪是青蛙妈妈的孩子，却和妈妈长得一点也不像。 三、单字认读 本课生字多为形声字，可以采用同桌讨论的方式让孩子们归纳出本课的识字方法，包括加一加（蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛）、偏旁归类（虫字旁），象形字（网）换一换（湖—蝴情—蜻妈—蚂珠—蜘）根据词语记生字（开展—展） 四、归纳学习方法，迁移学习 利用读课文——找词语——记生字的方法学习其他课文 花名歌 正月梅花香又香 二月兰花盆中装 三月桃化红十里 四月蔷薇靠短墙 五月石榴红似火 六月荷花满池塘 七月栀子头上戴 八月桂花满树黄 九月菊花初开放 十月芙蓉正上妆 十一月水仙供上案 十二月腊梅雪中香... 五、拓展阅读 拓展与本课字词，课文相关的词语或短文、儿歌，帮助学生强化识记字词，拓展识记字词。
梅开腊月火样红， 雪压青松挺且直， 数九寒冬柏苍翠， 春回大地柳变青。 用火烧，用水浇。 东边日出是拂晓。 左边绞丝弯弯绕。 换上提手是阻挠。 头插羽毛尾巴翘， 丰衣足食很富饶。 君子赶着一群羊， 一旁显示呈吉祥， 有木在旁做榜样， 有气在上不缺氧。 小苗和小猫 苏小苗，爱小猫， 养只小猫叫喵喵， 睁大眼睛四处瞄， 伸出爪子像铁锚，“坏老鼠，哪里逃！”小苗描画小花猫。 有火可开大炮, 有水可吐泡泡, 有草就是花苞, 有手就能拥抱。 少字家族朋友多， 大家拉手做游戏。 加上些水变成沙， 一起堆起沙土来。 加上些火变成炒， 一起炒菜做饭吃。 吵吵闹闹好奇妙！
Cisco WebEx 解决方案
释放实时协作的力量Cisco WebEx 解决方案安全性概述释放实时协作的力量 Cisco WebEx 解决方案安全性概述 白皮书 网迅（中国）软件有限公司 中国上海市徐汇区天钥桥路 333 号腾飞大厦 29 层 邮编：200030 电话：800.819.3239 传真：+86.(0)21.6121.3690 https://www.360docs.net/doc/8418274351.html,
目录 简介3 WebEx Collaboration Cloud 基础结构4安全的 Cisco WebEx 会议体验5会议站点配置5会议安排的安全选项7开始和加入 WebEx 会议8加密技术9传输层安全性10防火墙兼容性10会议后数据存储10单点登录10第三方鉴定：经由独立审计验证 Cisco WebEx 的安全性12
简介 通过实时协作来连接全球员工和虚拟团队的做法在寻求竞争优势的组织中蔚然成风。全球已有很多并且越来越多的商业和政府机构依赖Cisco WebEx 的软件服务化（SaaS)解决方案来简化销售、营销、培训、项目管理和支持的业务流程。Cisco 将安全性视为设计、部署和维护WebEx 网络、平台和应用程序的头等大事。所以，您可以立即放心地您将WebEx 的解决方案融入到现有的业务流程中，甚至是在那些对安全性有着最苛刻要求的环境中。 了解WebEx 应用程序的安全功能和底层通信基础结构（Cisco WebEx Collaboration Cloud）对于您做出购买决定意义重大。了解以下各项的详细安全信息： ?WebEx Collaboration Cloud 基础结构 ?安全的 WebEx 会议体验 ?会议站点配置 ?会议安排的安全选项 ?开始和加入 WebEx 会议 ?加密技术 ?传输层安全性 ?防火墙兼容性 ?会议后数据存储 ?单点登录 ?第三方鉴定：经由独立审计验证 Cisco WebEx 的安全性 “Cisco WebEx 会议”和“Cisco WebEx 会议会话”这两个术语是指在所有 Cisco WebEx 产品中使用的集成音频会议、VoIP，以及单点和多点视频会议。Cisco WebEx 的产品包括： ?Cisco WebEx Meeting Center ?Cisco WebEx T raining Center ?Cisco WebEx Event Center ?Cisco WebEx Support Center（包括Cisco WebEx Remote Support 和Cisco WebEx Remote Access） 除非特别指出，此文档中描述的安全功能同等适用于上述提到的所有WebEx 应用程序和服务。
《识字四》教学设计
《识字四》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字四》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学目标 1．认识14个生字，学写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3. 通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。 4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 二、学情分析 一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。 三、教法设计 这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。 四、教学过程 （一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物？
过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。 （二）初读儿歌感受儿歌的韵律美 1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。 2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。 3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。 “粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。 4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的'感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。 5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。 （三）趣味识字，发现规律 1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。 2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。 3．试着用形声字的规律识字。 （四）学习课文，练习背诵 1．配合动作表演读。 2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。 3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。 4．连线练习。 （五）模仿韵文，创编儿歌 1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。 骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。
识字四教学设计
识字四教学设计 一、设计理念： 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 二、教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点： 1．教学重点： （1）认识9个生字。会写8个字。 （2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2.教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 四、教学准备： 教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。 五、教学过程： （一）谈话导入，激发情趣 1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？ 2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！ （设计意图：激发学生学习课文的兴趣） （二）出示图片，认读字词 1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。 （1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁师：它正
Webex使用说明
Webex使用说明 Step 1 登陆网站 在IE浏览器地址栏键入：https://www.360docs.net/doc/8418274351.html, 推荐使用IE不要使用其它浏览器，以免造成插件不能使用。 Step 2 配置选择 进入之后出现以上的界面，让你选择时区和语言，选择“NO”不需进行设置，选择“YES”进入配置界面。 Step 3 时区设置 此处我们选择Beijing(China Time,GMT+8.00) 点击下拉的箭头选择时区，语言不可选，使用默认的English。配置完毕后点击“OK”。
配置后之前的信息后，进入上面的界面。在列表中会显示出所有的会议列表，请选择我们设定好的会议房间，并且点击后面的“Join”进入会议。 注意：考试正式开始后我们的会议名称会统一，名称为：Certified Engineers Review 创建人：Michael Cao Step 5 登陆信息设置 进入会议后，会出现以上的界面，请填写你的名称，邮箱地址和会议的密码。密码我们会在考试前提交发放。注意：名称请填写中文，用中文名称+HFO名称来表示，例如：李健‐深圳HFO
填写完毕登陆信息后，点击“Join”出现以上的界面，系统要求安装对应的插件。请注意查看浏览器上面的窗体，具体如上。 安装插件，安装后如果不能自动跳转请刷新一下页面。 Step 7 系统自动初始化会议
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识字四教案教学设计
识字四教案教学设计 教学目标： １．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。 ２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。 教具学具准备；投影、字盘、生字卡。 主要板书：识字四。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．观察字盘，感知形声字的特点 １．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二．读准字音，学习词语。 １．用生字卡片指导读准字音。 ２．读４个字组成的词语。 ３．理解： （１）.出示实物理解“辫子、花瓣”
（２）举例理解“分辨、辩论”。 三．游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四．学习儿歌 １．借助拼音自由朗读，指名读。 ２．指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五．学写生字 １．让学生仔细观察四个形声字。 ２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。３．学生练习。 六．课堂练习 １．选字填空。 辩辫辨瓣 （１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（）又细又长。 （３）.许林和李青为了一道题（）论起来。 （４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。 ２．抄写词语。
第二课时 一．复习巩固 １．让学生转动字盘读生字，组词。 ２．将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（）。 这是红梅花，它有五个（）。 哪是韵母a，请你来分（）。 这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。 二．读背儿歌 １．齐读后，指名用一问一答试读。 ２．男女生分读。 ３．背儿歌。 三．指导书写 １．出示范字，引导学生观察。 ２．指导“蛋”的写法。 ３．学生自学另外几个字。 ４．描红、仿影。 四．练习 １．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。２．选字填空。 哪那圆园袋蛋 （１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案 执教：邝佩莲 一、教学内容：一年级下册《识字四》 二、教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、教学重难点： 1．教学重点： （1）认识9个生字。会写8个字。 （2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2.教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 四、教学准备： 教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。 五、教学过程： （一）谈话导入，激发情趣 1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。 2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣） （二）出示图片，认读字词 1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。 （1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！ （2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！ （3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！ （4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！ （5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说） （6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏…… 2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌） 3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）
WebEx网络会议软件简明操作教程
WebEx多方会议信息共享系统简明操作指引 目录 一、准备工作 (1) 二、会议组织人如何主持会议 (2) 三、与会人员如何参加会议 (5) 四、如何进行桌面共享 (7) 五、如何切换发言人 (8) 六、如何结束/退出会议 (8) 一、准备工作 1、如何登陆 在浏览器中输入访问佳兆业集团WebEx站点：https://https://www.360docs.net/doc/8418274351.html,
2、安装“Meeting Center”组件 点击左侧菜单中“安装”，“Meeting Center”，点击“安装”，进行基础控件的安装（一台PC只需要安装一次） 3、其他 Webex同时只能支持2个网络会议（因只购买了2个会议主持人的许可授权），每一个会议只允许25个电脑终端同时加入。 二、会议组织人如何主持会议 1、点击左侧“主持会议”，在右侧输入用户名和密码 登录用户名：webex01 或者webex02，密码都是：JZY123jzy（注意大小写，此为公用密码，请不要随意修改）
2、成功登陆系统后，点击左侧“主持会议”下的“安排会议”
3、进入会议安排界面，填写相关信息，包括会议主题、会议密码（四位以上，建议统一为1234便于管理）、会议持续时 间（根据实际情况尽量设置长一点），填写完毕后点击“现在开始”。 4、会议建立完毕
三、与会人员如何参加会议 1、登陆 访问佳兆业集团WebEx站点：https://https://www.360docs.net/doc/8418274351.html,，如果此时已经有会议建立，则可以在默认界面找到正在 进行的会议，点击右侧的“加入”
2、加入会议 在弹出的登录界面中，输入姓名（任意）、邮箱地址（任意）、会议密码（为建立会议时设置的密码，建议统一为1234便于管理），然后点击“现在加入” 进入会议后的状态：
部编版一年级语文下册 第四单元识字四教学设计
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《识字四》教学设计 设计理念： 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。 教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3 个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。
教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学准备： 多媒体课件 第一课时 （导入、整体感知、朗读理解课文、学编儿歌） 一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面） 1、引：小朋友，你们听，听到了什么？ 是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。 2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？ 3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 （板书课题）〔设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〕 二、整体感知（多媒体出示课文内容） 1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读—— 哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读） 3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
识字四一教学文档
★识字四 教材简析：这是一篇有关昆虫活动特点的文章，意在通过学习韵文，了解夏天里这些小动物们在干什么，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。重点在于识字、写字。 教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学法：以读代讲、读中感悟 教学准备：挂图、生字卡片、动物图片 教学时间：两课时 教学过程； 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴虫胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 ㈣、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全
识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计 教学目标 1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 教学重难点 1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。 2、熟悉猜谜语的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 3课时。 第一课时 教学目标 1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。 2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。谜语一。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
CISCO-WebEX
WebEx 是一个网络会议服务解决方案。是一个实时交互式多媒体通信平台，也是目前唯一一个具有实时多点语音、视频、数据通讯综合应用能力的系统。用户通过互联网接入到WebEx 专网后，就能通过网络实时共享语音、视频和数据。任何人不受时间、地点的限制，可充分享受WebEX 提供的实时交互式多媒体通信服务。 WebEX 主要功能介绍 1演示文档共享功能：允许所有与会者共同浏览主讲人演讲文件或图表，并可对演 讲文件或图表的部分或全部进行多级放大或缩小，还可利用 WebEx 特有的专利注释功能以达到使共享更形象、生动的目 的。 1．主讲人只需直接调用本机上的课件或演示 文件供所有与会者共享，不需将共享内容上 传到服务器； 2．可以全屏播放，并保证高清晰度； 3．可共享的文件包括任何可以打印的文件。 应用：主讲人可以共享通过Powerpoint 制作的课件或演示文件给与会者；也可以共享其它的应用程序制作的可打印文档；甚至可以共享苹果机上制作的可打印文档（WebEx 可以跨越任何操作系统平台）。 2 应用程序共享功能：安装在主讲人电脑中的任何应用程序，都可在主讲人启动 授权后，由任何指定的与会者来运行及操作该应用程序，并 对该应用程序支持的文件进行注释及修改。 1．2．3．4． 支持跨平台操作运行应用程序 主讲人和与会者共享任一应用程序； 与会者可以集体观看主讲人对应用程序的 操作步骤和操作技巧； 主讲人可以授权给任一与会者，让他可以 远程控制主讲人计算机上的应用程序。 应用：主讲人可以演示自己制作的课件给与会者。例如与会者自己的计算机不用安装软件，只需共享安装在主讲人计算机中的软件就可以了，主讲人还可以授权某一个与会者远距离操作该软件。
识字四教学设计
识字四教学设计 识字四教学设计 教学目标： １．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。 ２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。 教具学具准备；投影、字盘、生字卡。 主要板书：识字四。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．观察字盘，感知形声字的特点 １．出示字盘，与卡片辛辛，将两者分别组合、演示。 ２．同学们，辛辛和纟、讠等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的辛辛是声旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。 二．读准字音，学习词语。 １．用生字卡片指导读准字音。 ２．读４个字组成的词语。
３．理解： （１）.出示实物理解辫子、花瓣 （２）举例理解分辨、辩论。 三．游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四．学习儿歌 １．借助拼音自由朗读，指名读。 ２．指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。４．理解：是谁圆圆脸蛋拖小辫？ 五．学写生字 １．让学生仔细观察四个形声字。 ２．指导书写：三部分靠紧，注意辛的变形。 ３．学生练习。 六．课堂练习 １．选字填空。 辩辫辨瓣 （１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？ （２）.这朵菊花的花（）又细又长。 （３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。２．抄写词语。 第二课时 一．复习巩固 １．让学生转动字盘读生字，组词。 ２．将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（）。 这是红梅花，它有五个（）。 哪是韵母a，请你来分（）。 这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。 二．读背儿歌 １．齐读后，指名用一问一答试读。 ２．男女生分读。 ３．背儿歌。 三．指导书写 １．出示范字，引导学生观察。 ２．指导蛋的写法。 ３．学生自学另外几个字。 ４．描红、仿影。 四．练习 １．用哪是？这是。的.句式进行对话练习。２．选字填空。