浙江越秀外国语学院2013届毕业生生源情况表doc

浙江越秀外国语学院2013届毕业生生源情况表

2017年浙江省高考英语真题

2017年普通高等学校招生全国统一考试英语选择题部分第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。例：How much is the shirt? A. ￡19.15 B. ￡9.18 C. ￡9.15 答案是C. 1. What does the woman think of the movie? A. It's amusing. B. It's exciting. C. It's disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around B. Studying at a school. C. Looking after aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom B. In a library C. In a bookstore 5. What is the man going to do? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。听第6段材料，回答第6、7题。 6. What is the woman looking for? A. An information office. B. A police station. C. A shoe repair shop. 7. What is the Town Guide according to the man? A. A brochure B. A newspaper C. A map. 听第7段材料，回答第8、9题。 8. What does the man say about the restaurant? A. It's the biggest one around. B. It offers many tasty dishes.

浙江越秀外国语学院本科辅修专业管理办法(修订)

浙江越秀外国语学院本科辅修专业管理办法（修订）第一章总则第一条为充分发挥我校多学科优势，探索跨学科教学组织模式和国际化、复合型人才培养模式，充分调动学生学习的积极性和主动性，扩大学生知识面，鼓励学有余力的学生在学习主修专业课程的同时，攻读辅修专业，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第号令）相关规定和教育主管部门相关规定，结合我校实际，修订本管理办法。第二章专业设置、学制、学分第二条辅修专业指在校本科学生在修读本专业（主修专业）期间，在学有余力的情况下，获准兼修本专业以外的不同学科的另一专业。学生修满辅修本科专业教学计划规定的课程，经学校核准，颁发辅修专业证书。第三条根据我校实际情况，在本科专业中开设部分专业为辅修专业，供学生申请修读（以教务处公布的专业为准）。第四条辅修专业学制一般安排为年。第五条辅修专业实行学分制管理，辅修学位最低总学分为学分（含实践教学环节），修完其中规定的辅修核心课程且获得～学分（不同专业允许有不同学分要求，总学分原则上控制在～学分），可获得辅修专业证书；修满辅修学位规定的全

部学分，取得主修专业学士学位证书且达到辅修学位要求者，可获辅修学位证书。第三章修读对象和条件第六条修读对象：凡取得本校正式学籍的全日制本科在校生。第七条凡申请修读辅修专业者须符合下列条件：（一）遵纪守法，品行端正，无违纪记录；（二）申请时，前一个学期主修课程经补考后无不及格成绩。第八条申请辅修学位的，所报辅修专业与自己所学的主修专业应不属于同一学科门类。第四章组织管理第九条辅修专业教学管理实行校院两级管理。第十条辅修专业所在学院负责辅修专业教学计划的制定和实施，包括课程设置、教学大纲制定、教师配备及教材选定等工作。辅修专业教学计划经开课学院分管教学院长批准后，由教务处向全校学生公布。开课学院应协助学生所在学院做好招生宣传工作。第十一条学生所在学院负责辅修招生宣传工作、学生报名缴费工作、辅修班学生的日常管理工作。

2021考研英语专业可以考虑的排名靠前的院校名单

https://https://www.360docs.net/doc/8318299965.html,/ 2021考研英语专业可以考虑的排名靠前的院校名单英语专业考研如何择校择专业仍然是大家容易纠结的话题，今天文都网校为大家分享梯度专业择校法及英语专业考研学校排名，这些院校都很具有实力，大家一定要酌情考虑，一起来看看吧~ 【梯度专业择校法】 1、第一梯队：王牌大学+优势专业范围：多为211,、985、34所院校，其分数线绝大多数超越国家线，接受推免生能力大。这里可谓是牛导、科研项目的汇集地。适用人群：基础过硬，学习能力好，自律性好。评论：难度系数最高，华山论剑，高手过招! 2、第二梯队：特色院校/名牌大学+强势专业范围：譬如财经类、政法类、纺织类院校等，虽综合实力稍逊，但其强势学科往往令名校侧目，是专业型考生竞相追逐的对象。适用人群：学习基础中上，欲在专业上有所造诣的同学，可稳中求胜。评论：行业认可度高，且毕业生求职障碍小，难度略低于第一梯队。 3、第三梯队：优秀大学+弱势专业(新设专业)

https://https://www.360docs.net/doc/8318299965.html,/范围：985、34所院校中的弱势专业，牌子够硬，但专业实力稍逊，比如语言类院校理工科专业；理工科院校的文科类专业。适用人群：实力很不错，对名校有偏爱的考生；考研投机党等。评论：通过报考弱势学科以降低难度；亮点在于院校牌子硬，不愁就业；注重情报搜集，拼人品。 4、第四梯队：一般院校+一般专业范围：设有硕士点的地方一般高校中的非强势专业。适用人群：只以考上为目标，只要保证能有研究生学历即可的考生。【英语专业考研学校排名】学校语言研究实力毕业生收入地区实力总分中国英语专业学校第一阶梯顶尖王牌学校北京大学19.639.879.597.44复旦大学16.039.429.686.21南京大学19.217.988.485.68中山大学19.379.569.385.35北京外国语大学19.529.969.581.48厦门大学18.619.619.280.41上海外国语大学19.019.219.678.18

2017年浙江省高考英语试卷

2017年浙江省高考英语试卷第一部分听力（共两节，满分30分） 1. What does the woman think of the movie？ A.It’s amusing． B.It’s exciting． C.It’s disappointing．【答案】 C 【考点】短对话理解【解析】略【解答】 C 2. How will Susan spend most of her time in France？________ A.Traveling around． B.Studying at a school． C.Looking after her aunt．【答案】 A 【考点】短对话理解【解析】 M：Susan，I heard you are going to France．How long will you be staying there？W：A whole year．My aunt lives there．I’m going to do a one﹣month course at a language school and spend the rest of the time traveling．【解答】 A 3. What are the speakers talking about？ A.Going out． B.Ordering drinks． C.Preparing for a party．【答案】 C 【考点】短对话理解【解析】略【解答】 C 4. Where are the speakers？________ A.In a classroom． B.In a library．

在《浙江大学科研管理系统》上进行项目立项和办理经费提成

在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确界定了核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。目前，教育部正在组织专家对高中课程标准进行修订，要求把学科核心素养作为修订课程标准的主线，围绕学科核心素养制定教学内容、评价标准和教材编制体系。学科核心素养的要素提取、水平划分、体系建构是当前高中课程标准修订人员正在做的主要工作，而且取得了比较明显的阶段性成果。国内学者也相继开展了核心素养的一些研究，如关于核心素养的体系建构，基于学生核心素养的课程体系建构，数学核心素养成分析取的实证研究。本文讨论基于发展学生学科核心素养的教学问题，涉及教学目标与教学策略。虽然课程标准把教学目标用三维目标表述，但目前的教学评价更具体地说是升学考试的内容主要关注“知识与技能”，在实际的教学中并没有把“过程与方法”和“情感态度与价值观”作为教学的主要目标，而围绕“知识与技能”开展教学就是“知识理解”的教学。过分偏重知识理解或者说停留知识理解层面的教学，就是当下的教学现状。要实现发展学生核心素养的教学目标，如何实现由“知识理解”向“知识迁移”进而向“知识创新”提升，有必要对“知识理解”的教学特征作出分析。

“知识理解”的教学注重知识传承或知识理解，把知识的传承作为教学任务，把知识的理解作为学习目标，把知识量的贮存作为评价的指标，其教学特征表现为如下几个方面。其一，偏重传承知识而忽视渗透文化。就极端情形而论，“知识教育是一种以知识为本的教育，文化教育是一种以人为本的教育”。知识教育是从知识的角度来理解人类的各种文化，不仅将数学和自然科学作为一种知识体系来传授，而且将人文社会科学甚至文学艺术也作为一种知识体系来传授。知识教育的目标是使学生接受人类文明积累下来的、以静态方式贮存的知识体系。知识教育的教学过程就是以教科书为中心，教师最大限度地将客观的知识准确无误地传递给学生，使外显的知识结构内化为学生的认知结构。偏重知识教学的模式存在几个问题：其一，知识与文化的分离。只看到知识，看不到创造知识的人及其蕴含知识的整个文化。事实上，知识是部分，文化是整体；知识是文化的结晶，文化还包含着创造知识的源泉；知识往往归于静态的逻辑，而文化还包含着动态的历史过程；在知识中往往看不到人及其作用，文化则永远将人及其创造性置于中心地位。其二，教书与育人的分离。教师只重视书本知识的传授，而忽视对人的充分培养。其三，读书与做人的分离。学生只关注书本知识的学习和考试，忽视综合素质的提高。其二，偏重接受知识而忽视创新知识。教学中只关注知识的结果，结果的传递是教学的主要形式，把知识产生的过程和发展脉络置于教学场景之外。这种偏重知识结果的教学是一种长期的历史积淀，有其产生和维系的缘由。从亚里士多德到现代主义，经历了包括经验主义、理性主义、实用主义、逻辑实证主义等不同知

浙江越秀外国语学院文件

浙江越秀外国语学院文件浙越外发〔2017〕179号关于印发《浙江越秀外国语学院一般学术工作量计算办法(试行)》的通知各部、处、室，各学院：现将《浙江越秀外国语学院学生出国（境）交流学习资助管理办法（修订）》的通知印发给你们，请认真贯彻执行，把各项任务落到实处。浙江越秀外国语学院 2017年11月2日浙江越秀外国语学院校长(党委)办公室 2017年11月 2日印发

浙江越秀外国语学院一般学术工作量计算办法为推动学校教学、科研工作，充分调动广大教职员工的教研、科研积极性，提高学校整体学术水平，根据学校实际，特制定本办法。一、论文以“浙江越秀外国语学院”为第一署名单位、第一作者（或通讯作者）发表的教研、科研论文。计分标准如表1：注：SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学索引）、EI（工程索引）、ISSHP（社会科学及人文科学会议论文）、ISTP （科学技术会议录索引）几点说明：

1．SCI 期刊分区按当年度中国社会科学院文献情报中心的划分标准，一级期刊及人文社科权威期刊参照浙江大学认定。 2.论文均应发表在有正式出版刊号的印刷期刊上。国内出版的英文期刊与同名（或实质同名）的中文期刊同等对待。作者、篇名、内容基本相同的中、英文版论文只按就高原则计算一次。同一论文被多种检索系统同时收录时,按就高原则计算一次。期刊中论文简报、摘要、会议报道、科技、产品信息、译文、讲座、补白等均不作学术论文对待，在各类期刊的增刊、特刊、专刊、专辑、网络版上发表的学术论文均不计工作量分。 3．浙江越秀外国语学院为非第一单位，第一作者为本校人员的论文，按40%计分。 4.本校在读学生（含访问学者）或联合培养的研究生为第一作者，导师为第二作者的合作论文，如果本校为第一署名单位的，则以导师为第一作者按相应业绩分计算；如果本校为第二署名单位的，则按相应业绩分的40%计算。 5．3000字以下的论文（文摘、转载除外）和艺术类作品在期刊上发表一版面按同级论文的50%计算，其中艺术类作品在同一期刊物上发表至多计两个版面。无法统计字数的，每个版面（B5-A4）折算1500字。二、著作以“浙江越秀外国语学院”为第一署名单位、第一著者公开出版发行的学术著作（30万字内）、译著、学术性辞典、教材、艺术作品集和编著。工作量计算标准如表2：

英语专业全国学校排名

39 鲁东大学 A 78 黑龙江大学 A B+等(175个)：西南林学院、浙江万里学院、石家庄学院、韩山师范学院、国际关系学院、浙江海洋学院、云南大学、大庆师范学院、湖南科技大学、西安交通大学、广东工业大学、怀化学院、北华大学、同济大学、湖南人文科技学院、华北电力大学、江南大学、北京科技大学、内江师范学院、广西大学、商丘师范学院、南京航空航天大学、扬州大学、长江大学、广西师范学院、阜阳师范学院、渭南师范学院、海南大学、温州大学、赣南师范学院、台州学院、东北林业大学、湛江师范学院、中国农业大学、沈阳师范大学、中南民族大学、上海电力学院、淮北煤炭师范学院、黑河学院、佳木斯大学、河北建筑工程学院、青岛大学、泉州师范学院、湖南理工学院、青海师范大学、湖北工业大学、江西财经大学、海南师范大学、玉林师范学院、河南农业大学、电子科技大学、安阳师范学院、安徽财经大学、西藏民族学院、长春师范学院、广东商学院、宜宾学院、哈尔滨学院、韶关学院、南通大学、中国地质大学、沈阳大学、天水师范学院、杭州师范大学、华中农业大学、北京交通大学、乐山师范学院、黔南民族师范学院、河南工业大学、北京联合大学、长江师范学院、嘉应学院、济南大学、重庆文理学院、临沂师范学院、山东农业大学、北京邮电大学、浙江财经学院、川北医学院、内蒙古大学、华东交通大学、福建工程学院、邵阳学院、广东金融学院、遵义师范学院、肇庆学院、曲靖师范学院、盐城师范学院、河北科技师范学院、衡阳师范学院、青岛农业大学、河北科技大学、长沙学院、河北经贸大学、长治学院、绥化学院、白城师范学院、巢湖学院、西北第二民族学院、攀枝花学院、浙江理工大学、大理学院、江苏大学、对外经济贸易大学、成都信息工程学院、安徽科技学院、广西民族大学、郑州航空工业管理学院、四川理工学院、中国民航大学、咸宁学院、许昌学院、哈尔滨工业大学、重庆交通大学、湖南农业大学、孝感学院、陕西理工学院、东华大学、黄冈师范学院、湖北民族学院、浙江中医药大学、湘南学院、茂名学院、咸阳师范学院、江苏工业学院、武汉理工大学、安徽农业大学、苏州科技学院、宝鸡文理学院、内蒙古工业大学、中国计量学院、南华大学、哈尔滨商业大学、内蒙古民族大学、山东财政学院、泰山学院、湖北师范学院、河池学院、西华师范大学、河西学院、佛山科学技术学院、广东海洋大学、上海财经大学、云南农业大学、西安科技大学、江西科技师范学院、南京工业大学、华南热带农业大学、晋中学院、西华大学、桂林电子科技大学、吉林化工学院、红河学院、洛阳师范学院、延边大学、陇东学院、福建农林大学、河北工业大学、大连工业大学、邢台学院、江汉大学、山东理工大学、西南民族大学、贵州民族学院、武汉科技大学、山西师范大学、首都经济贸易大学、华东政法大学、东华理工大学、山东经济学院、潍坊学院、山东体育学院、安徽工程科技学院、成都理工大学、仲恺农业技术学院 B等(175个)：淮南师范学院、南阳师范学院、吉首大学、西昌学院、河南财经学院、唐山师范学院、运城学院、黑龙江科技学院、山西财经大学、山东工商学院、喀什师范学院、集美大学、烟台大学、天津大学、天津科技大学、郑州轻工业学院、河北理工大学、长春工业大学、安徽工业大学、襄樊学院、呼伦贝尔学院、大连民族学院、安徽理工大学、河南中医学院、宜春学院、沈阳理工大学、唐山学院、龙岩学院、湖南商学院、贵州师范大学、昆明理工大学、成都学院、齐齐哈尔大学、楚雄师范学院、北京物资学院、中南林业科技大学、大连海事大学、长春理工大学、贵阳医学院、云南民族大学、铜陵学院、廊坊师范学院、西南政法大学、山东建筑大学、江西理工大学、淮阴工学院、榆林学院、大连大学、湖州师范学院、重庆邮电大学、长春大学、广东技术师范学院、西安文理学院、黄山学院、辽宁工业大学、太原理工大学、中北大学、湖南文理学院、成都体育学院、长沙理工大学、伊犁师范学院、云南财经大学、天津工程师范学院、五邑大学、华北煤炭医学院、河南科技学院、汕头大学、淮海工学院、河南科技大学、华北水利水电学院、西安财经学院、山东科技大学、三明学院、衡水学院、周口师范学院、南京中医药大学、邯郸学院、中央民族大学、武汉科技学院、桂林工学院、西南财经大学、南阳理工学院、重庆工学院、上海海事大学、大连交通大学、黄淮学院、西北民族大学、北京林业大学、中国药科大学、西南石油大学、河南理工大学、丽水学院、皖西学院、德州学院、南京信息工程大学、江西农业大学、常州工学院、北京体育大学、滨州医学院、天津工业大学、南京晓庄学院、大连水产学院、北京机械工业学院、西安石油大学、东北电力大学、浙江林学院、忻州师范学院、长春税务学院、北京印刷学院、江苏技术师范学院、广东医学院、西北农林科技大学、甘肃政法学院、南京财经大学、贵阳学院、合肥学院、滨州学院、嘉兴学院、闽江学院、中国政法大学、石河子大学、中华女子学院、沈阳工业大学、厦

浙江越秀外国语学院办学理念(定稿)

浙江越秀外国语学院办学理念（十一条） (修订版）一、校训：和成〃育秀二、使命：培养高素质国际化公民三、愿景：打造中国民办大学卓越品牌，建设百年名校四、定位：建设应用型、国际化、高水平民办本科大学五、信念：志存高远，脚踏实地；立足平凡，追求卓越六、教育指导思想：全面贯彻党和国家教育方针，树立科学的高等教育发展观，坚持立德树人，以生为本的办学理念，以学科、专业建设为龙头，以体制机制创新为先导，以应用型人才培养为根本，以提高教育教学质量为核心，以师资队伍建设为保证，以课程体系和教学内容改革为抓手，深化国际交流与合作，弘扬“和成〃育秀”的大学精神，培育“自信、和谐、竞成、人文”的校园文化。七、办学指导方针：规范治校、质量立校、人才兴校、科研强校、特色建校八、校园文化：自信、和谐、竞成、人文九、人才培养目标：具有国际视野的高素质应用型人才十、SPT人才培养体系(12345人才培养体系) (SPT是英语System of Professional Talent的缩写）一个目标：培养具有国际视野的高素质应用型人才

二个体系：以品德和能力培养为主线的理论教学体系和实践教学体系三个融合：外语教学与专业教学的有效融合，理论教学与实践教学的有效融合，本土教育与境外教育的有效融合四个协同：校校协同、校地协同、校企协同、国际协同五种能力：外语应用能力、专业实践能力、就业创业能力、职业发展能力、社会适应能力十一、育人理念：不仅要关心学生学什么，更要关心学生怎么学习；不仅要关心学生思考什么，更要关心学生怎么思考；不仅要关心学生做什么人，更要关心学生怎么做人。

外语学院关于国际翻译界知名学者

外语学院关于国际翻译界知名学者、德国功能派翻译理论家 Prof. Dr. Christiane Nord 讲座通知讲座时间：2007年3月2日(周五)下午2时讲座地点：浙江大学外语学院紫金港东6-118 讲座语言：英语 The topic: Intertextuality as a Translation Problem （讲座题目互文性：翻译问题研究关注提示翻译中的互文性；功能研究法；语料库） On the basis of a corpus of English, Spanish, French and German book titles, the lecture st rives to apply the functional approach to the translation of intertextuality. i.e. the relation ship between different texts. Drawing on de Beaugrande/Dressler's textuality criteria, it is suggested that titles are texts in their own right and that they form a text type of their own. Intertextuality occurs in various forms: between the title and its co-text, between t he title and other texts, and between the title and other titles (= intertitularity), and it ca n be intended to serve all the functions we find in other types of text (= phatic, referenti al, expressive, appellative). Moreover, they usually have a distinctive function (like proper n ames) in that they distinguish their co-text from other texts. 附件：Prof. Dr. Christiane Nord 简介 Christiane Nord, Prof. Dr. phil. habil. born 1943, married to Klaus Berger, professor of New Testament Studies at Heidelberg University, 2 children (Britta Nord, 1969, Oliver Nord 1972)

浙江大学本科教材选用管理办法(修订征求意见稿)

浙江大学本科教材选用管理办法（修订征求意见稿）第一章总则为加强对我校教材选用工作的管理，促进教材选用的科学化与规范化，进一步提高课程质量，特制定本办法。第二章选用原则第一条思想性原则思想观点正确，无政治性和政策性错误。选用的教材要体现马克思主义唯物辩证法的哲学思想和科学的世界观、方法论，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课程和人文社科类相关课程应统一使用国家推荐的统编教材，适用的课程优先在马克思主义理论研究和建设工程重点教材目录中选用，作为课程指定教材。第二条选优原则课程负责人精选1-2本符合专业培养目标和学科发展需求、符合教学大纲要求、由著名高校、科研院所编写出版的教材（含教学参考书目），优先选用近三年国内、外出版的优秀教材（指获国家、省级教学成果奖的教材；国家级规划教材；省部级重点教材；国外有影响的原版教材等）。第三条组织选用原则教材的选用不是教师个人行为，而是一种组织行为，应经过相应的课程组（基层教学组织）或学院（系）教学指导委员会审定。确无适用教材的，可自编讲义。第四条减负原则选用教材时，要根据教学的实际需要，每门课程可主选一种质量高、价格适宜的教材，切实减轻学生负担。同时可适当推荐几种辅助教材以拓展学生的视野。

第三章选用程序第五条除统一使用国家统编的思想政治理论课教材和马克思主义理论研究和建设工程重点教材的通识课程外，其它通识课程的教材由任课教师或课程组（课程基层教学组织）推荐，开课学院（系）教学委员会审定，开课学院（系）分管教学的主管领导和党委书记签字确认。第六条大类课程和专业课程的教材由课程负责人或课程组（课程基层教学组织）推荐，开课学院（系）教学委员会审定，开课学院（系）分管教学的主管领导和党委书记签字确认。第七条各课程负责人将审定后选用的教材信息输入教务管理系统中，由学院（系）本科教育管理部门审核确认后报教务处备案。第八条教材选用工作应与培养方案的制订、调整工作保持同步。教材一旦选定，原则上不作变动，以保证教材选用的稳定性和促进教学质量的提升。确因教学需要而变更教材的，须由课程负责人提出申请，按照上述程序审定通过后方可实施。第四章选用管理第九条教材选用管理实行校、院两级管理制度。第十条本科生院负责对各学院（系）教材选用情况进行备案管理。学校教材建设专家委员会是学校教材选用工作的最终审定机构，对分歧较大和影响广泛的教材进行最终审查及裁定。第十一条各学院（系）是教材选用管理的主体责任单位。课程组（课程基层教学组织）负责教材的具体选用，新专业和新开设的课程应根据教学进度提前做好课程教材的选用工作。学院（系）教学委员会负责对课程组（课程基层教学组织）提交的选用教材进行审

尊敬的浙江越秀外国语学院招生办老师们

尊敬的浙江越秀外国语学院招生办老师们：你们好我是来的学生我怀着对贵校的敬仰与向往，写下了这封自荐信。作为一名高中生，我对浙江越秀外国语学院的向往由来已久，浙江越秀外国语学院坚持思想教育和专业知识培养兼顾，坚持理论和实践结合的理念，坚持应用型、国际化、高水平的教学，注重培养学生的求知创新能力和培育"志存高远、脚踏实地，立足平凡、追求卓越"的信念。我希望在这所美丽的学校成为一名具有国际视野的高素质应用型人才。我听闻浙江外国语学院的校训是“和成，育秀”，我欣赏并赞同学校的教学概念，同时我也是一名与人相处时，让人感觉很亲切柔和的的人，我喜欢结交朋友，在高中时期也从担任组长到班长，我很爱笑，因为我认为笑可以冲散陌生的氛围，打破尴尬的场景。在走廊上经常会听到我的一声“老师好”，老师们也会冲我和蔼的笑一笑，或点点头。我也喜欢在路上与认识的同学挥挥手，说一句“再见”或“早上好”，虽然是平凡朴实的话，但每一个人的微笑都暖入我的心底。我高一入学时排在了校528名，是一名择校生，也是班里的倒一倒二的人，但当第一次考完试后，老师找我进行爱的教育，他问我为什么考高中?以后做什么工作….他跟我说未来只有靠自己，不能只是漫无目的的，那时候的我好像茅塞顿开，我下定了目标，从期中开始，我一步步努力，到了高一的期末考我成了班里的第五名，每个人都用不可置信的眼神看着我，我那时候心里像开了花一样，我努力维

持并前进着自己的成绩，在高一下学期稳定在段70名及以上。大学是一个能够接触并尝试众多范畴的无独有偶的场所，是一个沟通社会的平台。我希望这里控制生活技艺，培育本人的社会角色，使本人能承当社会义务，权益和义务，成为一个真正的社会人。我热切地盼望这有朝一日胸前能佩戴起那枚意味深厚的浙江越秀外国语学院的校徽，抱着书本漫步在浙江越秀外国语的优美的校园内，秉着的和成，育秀校训，庄严地对自己说“我是浙江越秀外国语的学生” 真心希望您能通过我的申请，我会打起十二分精神，努力奋斗！！！

2017年高考浙江卷英语试题及答案解析

2017年高考浙江卷英语试题第二部分阅读理解（共两节，满分35分）第一节（共10小题；每小题2.5分，满分25分） A Benjamin West, the father of American painting, showed his talent for art when he was only six years of age. But he did not know about brushes before a visitor told him he needed one. In those days, a brush was made from camel’s hair. There were no camels nearby. Benjamin decided that cat hair would work instead. He cut some fur from the family cat to make a brush. The brush did not last long. Soon Benjamin needed more fur. Before long, the cat began to look ragged （蓬乱）. His father said that the cat must be sick. Benjamin was forced to admit what he had been doing. The cat’s lot was about to improve.That year, one of Benjamin’s cousins, Mr. Pennington, came to visit. He was impressed with Benja min’s drawings. When he went home, he sent Benjamin a box of paint and some brushes. He also sent six engravings（版画）by an artist. These were the first pictures and first real paint and brushes Benjamin had ever seen.In 1747, when Benjamin was nine years old, Mr. Pennington returned for another visit. He was amazed at what Benjamin had done with his gift. He asked Benjamin’s parents if he might take the boy to Philadelphia for a visit. In the city, Mr. Pennington gave Benjamin materials for creating oil paintings. The boy began a landscape(风景) painting. William Williams, a well-known painter, came to see him work. Williams was impressed with Benjamin and gave him two classic books on painting to take home. The books were long and dull. Benjamin could read only a little, having been a poor student. But he later said,＂Those two books were my companions by day, and under my pillow at night.＂While it is likely that he understood very little of the books, they were his introduction to classical paintings. The nine-year-old boy decided then that he would be an artist. 21. What is the text mainly about? A. Benjamin’s visit to Philadelphia.

浙江大学实验室管理

浙江大学实验室管理摘要实验室作为实践教学中的重要手段，在学习的教学中扮演了重要的角色。正式认识到了实验室教学的重要性，各个学校的实验室也是鳞次栉比的落成。加强实验室的管理，提高实验室使用效率是推进教学改革、发挥学校技术服务和教学功能的基础保障。实验室的仪器、耗材、低值品等的需求也越来越大，古老的登记管理方式已经渐渐显得力不从心。面对日益增多的实验教学需求，古老的人工管理方式和人工预约方式受到了强烈的冲击，更加简便、清晰、规范的实验室管理系统也应运而生。加强实验室管理有利于提高实验室的使用效率。实验室管理井然有序，可以提高实验完好率，保证实验课的开出率，从而有效地完成教学目标和任务。实验室教学资源是实验室建设的重要组成部分，影响着实验室的使用和效果。因此，要在实验指导书、培训教材建设、技能鉴定训练册、网络资源等方面制订计划，按时完成建设任务，为发挥实验室作用做好准备，切实把实验室资源管理放在重要位置。本文浙江大学实验室管理现状及存在的问题，提出相应的改进办法。关键词：实践教学；实验室管理系统；教学需求

摘要 (1) 一、浙江大学实验室管理现状及存在的问题 (3) 二、改进办法 (4) （一）实施开放式实验教学和引进实验室管理系统 (4) （二）实验室管理人员整体管理培训制度 (4) （三）加强实验教师队伍建设 (5) （四）营造实验室的企业文化氛围 (5) （五）以制度落实为手段，提高实验室使用效率 (6) 参考文献 (7)

浙江大学已建成覆盖整个校园的计算机网络系统，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。北京邮电大学和北京润尼尔网络科技有限公司在国家科技攻关项目的基础上提出了开放式实验教学与实验室管理一体化的解决方案，建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，提供丰富的网络实验教学资源，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平，加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理，并为本科教学评估、实验室评估、实验教学示范中心建设提供原始资料和翔实数据，有效推动学校的评建工作。浙江大学目前也迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化实验室主管部门的工作。一、浙江大学实验室管理现状及存在的问题随着浙江大学管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，学校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂，实验室建设和管理的问题也渐渐暴露出来：随着高校实验课“学分制”改革的深入，实验课不再以课程作业方式的安排，而是将实验课从理论课中剥离出来，单独开设课程，并给予相应学分，传统的实验手工排课方式就变得异常艰难。实验模式也不再局限于传统实物的实验方式，虚拟实验方式越来越受到了青睐，同时，由于受空间、人力、时间等限制，实验设备、实验工作、实验并没有得充分的利用，实验室资源浪费比较严重。实验设备、仪器、低值耐用品等没有较好地建立信息库，以供查询其基本信息及使用状态，不利于对这些实验设备的维护；对仪器设备的领用、借用、修理、报废的处理仍处于手工处理阶段，处理过程繁琐，容易出现纰漏，造成设备流失；实验耗材的管理也带有较大的主观随意性，容易造成耗材浪费。仪器设备信息统计过程复杂，占用大量工作时间，耗材消耗情况不能够得到很好统计。实验室教学管理工作处于手工处理阶段。实验教学计划、课程大纲、实验安排完全手工操作给实验教学管理带来繁重的工作负担；对教学过程和成绩评定没有建立详细的信息管理和记录，从而无法充分保证教学效果，积累教学经验；实验室主管部门和实验室之间没有方便快捷的协作通道，教师和学生之间也缺少很好的

浙江大学外语学院2019届毕业生就业质量报告

外国语言文化与国际交流学院 2019届毕业生就业质量报告浙江大学外国语言文化与国际交流学院制 2019年12月

目录第一章 2019届毕业生就业创业基本情况 (1) 第一节2019届毕业生升学就业总体情况 (1) 一、生源情况 (1) 二、初次就业率 (2) 三、签约进展 (2) 四、就业流向 (3) 第二节 2019届本科毕业生升学就业情况 (7) 一、生源情况 (7) 二、初次就业率 (7) 三、境内升学情况 (8) 四、出国（境）情况 (9) 第三节 2019届毕业研究生就业情况 (10) 一、生源情况 (10) 二、初次就业率 (11) 三、境内外升学情况 (12) 第二章 2019届毕业生就业创业指导与服务 (14) 第一节面向2019届毕业生校园招聘 (14) 第二节就业指导与服务 (14) 第三节在校生创新创业教育 (14) 第三章 2019届毕业生就业质量分析 (16) 一、求职途径 (16) 二、暂定年薪 (16) 三、专业相关度分析 (17) 四、工作满意度 (17) 五、用人单位评价 (18)

第一章2019届毕业生就业创业基本情况第一节2019届毕业生升学就业总体情况一、生源情况外语学院共有 2019 届毕业生281名，其中本科生 193 名，硕士生66名，博士生22 名。浙江省生源人数最多，占比为25.98%，其他生源人数较多的省份依次为重庆市、山西省、福建省、湖北省、山东省等。表1.1.1 外语学院2019届毕业生生源分布信息

外语学院 2019 届毕业生共有281人，截止到 2019 年11 月 20 日，其中境内外升学 132人，国际组织实习5人，国内直接就业138人，继续求职、准备考研及出国深造等 6人，初次就业率为 97.86%。表1.1.2 外语学院2018、2019届毕业生初次就业率（截至2019年11月20日）三、签约进展对实际参加就业毕业生的签约时间进行统计，结果表明：不同学历学生的签约高峰均出现在2019年6月，但是签约进展存在一定差异，约15%的本科生和硕士生在2018年11月已完成签约，其中硕士生签约时间分布相对均匀，本科生签约更多集中在六、七月两月，博士生前期签约率较低，签约集中出现在六月前后。图1.1.1 不同学历毕业生签约进展比较

2017年度11月浙江高考英语试题标准答案解析和解析

参考答案 1—5 ACBCB 6—10 CBABC 11—15 ACBAB 16—20 AABCA 音频与考点分布信息音频信息考点分布信息原文与单题解析 Text 1 找钢笔；29词 1. What is the man looking for? A. His pen. B. His book. C. His phone. 【解析】事实细节题。根据材料中男士的话“I can’t find my pen anywhere.”可知男士正在到处找他的钢笔，故选A。 Text 2 外出需加衣服；29词

2. What does Carol’s father ask her to do? A. Talk with her friends. B. Go out with him. C. Put on warm clothes. 【解析】推理判断题。根据材料中男士的话“but you can’t go out in those clothes. It’s freezing today.”和女儿回答“I’ll wear something warmer.”可推知男士让女儿穿上暖和点的衣服，故选C。 Text 3 研究小组的人数；22词 3. How many members are there in Alice’s group now? A. Two. B. Four. C. Six. 【解析】事实细节题。根据材料中女士的话“there were six of us to begin with. Then two people left.”可以简单地计算出女士的小组现在有4名成员，故选B。 Text 4 让孩子在厨房帮忙；40词

浙江大学《信息系统安全》在线作业2017年

窗体顶端您的本次作业分数为：91分单选题 1.【第01章】指纹识别上班打卡机，其核心技术是（）。 A 加密技术 B 数字签名技术 C 生物识别技术 D 防火墙技术正确答案:C 单选题 2.【第01章】公司实施了指纹考勤机，张三为了破解让李四实现代打卡。1）先用铅笔在白纸的一小块上反复涂抹，直至完全涂黑；2）把手洗净擦干，用录过指纹的手指在纸上涂黑处来回涂抹10次；3）取一小块宽胶带，在涂胶面用刚才涂黑的手指按一下，力度轻重适度，以指纹清晰为目的；4）把刚才印上指纹的胶带贴在橡皮上，不能有气泡；5）切割橡皮，以适应指纹考勤机窗口，注意保留指纹；6）拿着这块指纹橡皮去指纹考勤机上测试，如不成功，则重复第3步。这突破了OSI安全体系结构的（）机制。 A 鉴别 B 访问控制 C 数据保密 D 数据完整正确答案:A 单选题 3.【第01章】安全计算机往往有加密密钥，插入密钥，再输入密码，才能开机，这种安全技术保证了计算机的（）。 A 数据完整性 B 可用性 C 可靠性 D 机密性正确答案:D 单选题 4.【第01章】上课时，老师带U盘其中存储了上课用PPT，同时把该PPT放在互联网电子邮件系统的网络存储中，这种安全技术保证了数据的（）。

A 完整性 B 可用性 C 访问权限 D 机密性正确答案:B 单选题 5.【第01章】某数据中心制定规定，每月将数据备份到另外一幢楼的存储中，这是为了数据的（）。 A 完整性 B 可用性 C 可靠性 D 机密性正确答案:C 单选题 6.【第03、04章】某银行用户张三在ATM机取款后，忘记取走信用卡，其后的用户李四用张三遗忘在ATM机中的信用卡，取款20000元。这在信息安全领域，属于威胁类别为（）。 A 泄密 B 欺骗 C 中断 D 篡夺正确答案:D 单选题 7.【第03、04章】某旅客张三在乘火车时睡着了，其隔壁的旅客李四使用张三的手机，给张三通讯录中所有联系人发短信“我在出差中钱包被盗，手机马上欠费停机，李四是我朋友，请帮助汇款200元，到工商银行卡号xxxxxx，谢谢”，这在信息安全领域，属于威胁类别为（）。 A 泄密 B 欺骗 C 中断