为英语课堂注入生命之水

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为英语课堂注入生命之水

作者：郑旻媛

来源：《读写算·教研版》2015年第01期

摘要：本文首先对探讨初中英语教学中词汇导入方法的意义进行了解释，接着用教学实

例列举了三种常用的词汇导入教学方法，最后对应用这些教学方法应注意的问题进行了说明。希望本文能够为初中英语教学水平的提高提供帮助和建议。

关键词：初中英语；词汇教学；词汇导入

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-227-02

一、设计思想

1、指导思想：新课标指出，英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。“让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究活动方式，完成任务和实现目标。”同时作为教学改革的实践者，应该帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，开展系统科学的生命教育。

2、设计理念：《英语新课程标准》要求英语教师把学生作为学习的主体来看待。学生们探求新知的好奇心，主动探究知识的愿望和积极的学习态度，都是作为学习主体的学生所具有的和需要培养的。英语教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生在英语学习中自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习英语知识的渠道，拓展学问上发展的空间。英语（新标准）提出了“以人为本”的教育理念，人是一切教育活动的起点。教育本质上是培养人的活动，人的素质是教育的基本内涵。怎样的教学才能培养出具有主体精神、富有创新和个性的人呢？作为素质教育的延神和补充的“青少年的生命教育”已经刻不容缓了，因为真正的教育是为了唤醒人的内心对生命的情感和对生命的责任。

3、教材分析：本课来源于《新标准英语》初中二年级上册第七模块，主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对事物的感觉。从语法角度看，是让学生理解和学会运用“感官系动词+形容词”。从对学生的情感和价值观的培养上来看，是要唤起学生对生命的关爱。

4、学情分析：我带的初二年级的两个班的大部分学生具有一定的听、说、读、写能力，除了继续抓好这四项基本技能训练的同时，应增强他们的交际会话能力，阅读理解能力和自学能力，进而培养他们的分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标：