浅谈中学劳动技术学科实施素质教育的基本途径和方法

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浅谈中学劳动技术学科实施素质

教育的基本途径和方法

About the basic approaches and ways of

cultivating qu ality education during the course

of labouring technology in middle school

李士杰

(南阳市基础教育教学研究室,河南南阳473056)

[关键词]中学;劳动技术课;实施;素质教育;途径

[摘要]本文从四个方面论述了中学劳动技术学科实施素质教育的基本途径和方法。1,树立素质教育的基本观念;2.科学地确定教学目标;3.优化课堂教学;4.积极开展劳技实践活动。

[文献标识码]B[文章编号]1002-5308(2000)03-0006-03[中图分类号]G633.93

劳动技术课是普通中学的一门必修课,是实施劳动技术教育、贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针的主要渠道,是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要途径。十几年来,各地普通中学在落实国家教学计划,努力开好劳动技术课,积极探索对中学生实施劳动技术教育的办法与途径方面,做了大量的工作,取得了一定的成绩。然而普通中学的劳动技术学科还存在一些问题,笔者认为,应从以下途径和方法入手,在劳动技术学科实施素质教育。

一、树立素质教育基本观念

素质教育是以提高全民族素质和创新能力为宗旨的教育。要把创新精神和实践能力的培养作为素质教育的核心内容,放在突出的地位。要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。教师应明确本学科在素质教育中的地位和作用,要树立正确的教育观,培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美、学会创造,德智体美劳全面发展,以适应未来社会的激烈竞争;树立正确的教学观,通过劳技课培养学生的劳动观念、劳动态度、科学态度、竞争意识、质量意识、创新意识。把整个劳技课的学习过程变成学生的再创造过程,使学生在原有基础上发展创新;树立正确的学生观,确立学生的主体地位,使学生主动、活泼地发展,真正成为学习的主人;树立正确的质量观,一看学生的进步幅度,二看学生全面素质的提高。从而为学生获得终身学习的能力、创新的能力以及生存与发展的能力打好基础。

二、科学地确定教学目标

教学目标是教学和评价的依据。教师应全面领会教学大纲精神,全面把握大纲要求,根据[收稿日期]1999-07-14

教学内容,结合本地经济建设的实际,科学确定教学目标。教学目标要体现科学性、全面性、实践性、适应性和前瞻性,还要体现出层次性。德育目标、知识目标和能力目标(含技能操作)要有内在的统一性,以保障思想品德教育和能力培养(含技能操作能力)在课堂教学中同步进行。如:5庭院植物栽培6教材中(河南省编义务教材)每一篇第三章第一节/菊花的扦插和嫁接0应确定如下教学目标: 1.使学生了解菊花扦插、嫁接的方法; 2.使学生掌握菊花扦插和嫁接的操作技能; 3.通过我国是菊花的故乡及菊花作为许多城市的市花,对学生进行热爱祖国、热爱家乡的思想教育;通过菊花的品种及品格教学,达到/以劳益美0的效果。

三、优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地,只有充分发挥主阵地的作用才能有效地实施素质教育。

1.合理选择教学内容

合理选择教学内容一方面在于内容的适度性,要恰当掌握教学的程度和容量,既要符合学生实际,又要充分提高效率。另一方面是内容的适应性,教学内容的选择要体现服务当地经济建设、服务当地工农业生产,体现教学内容与本地实际相适应。如:我们南阳市是一个人口超千万的农业大市,所以各县市区在选择劳技教学内容、征订教材时,选择5庭院植物栽培6、5家庭养殖6、5作物栽培新技术6等教材,结合当地实际,山区中学选择油松、油桐、板栗、猕猴桃、茶树、香菇栽培等;平原农村中学主要选择黄牛养殖、葡萄栽培、小麦种植、玉米种植、大棚蔬菜等;城市中学选择工艺制作、烹调等内容。第三个方面是教学内容要体现素质教育功能的全面性。劳动技术课中的基础知识和基本技能要有利于进行辩证唯物主义、爱国主义、科学方法、科学态度、科学精神等方面的教育。另外,还要选择学科的新知识、新技术、新成就等方面的内容,扩大视野,增长才干,激励创新精神。

2.深入研究各种课型课堂教学环节和教学过程

要深入研究理论知识课、操作训练课、成品制作课和观察)))练习课等各种课型的教学环节和教学过程。在教学环节及教学过程的研究上要克服单纯传授知识的倾向,要从学生全面发展的角度出发,充分发挥学生的主体作用,使学生积极、自觉地从事探究、发现、操作、总结等学习活动。教师的功能主要是引导、组织学生主动、高效的认知活动。要注意学习方法的指导,使学生在学习劳技课的过程中发展自学能力,提高动手操作能力。要重视培养和发展学生的创造性思维。教师要精心设计对教材的再创造过程,充分挖掘教材中具有智育价值的思维材料,通过学生的联想、想象、分析、综合、探索,大胆改革,从而创新,为终身学习和发展奠定基础。另外,整个教学过程中要重视对学生进行安全教育。

3.优化教学方法和教学手段

恰当地使用各种教学方法和教学手段是实施素质教育的重要保证。课堂教学中教师要根据教学目标、教学内容、学生实际情况和教学设备条件,在正确的教学策略指导下,实施教学方法和手段的优化,要积极实行启发式和讨论式教学,体现/双主性0和实效性。在发挥教师主导作用的同时,着重引导学生参与教学的整个过程,提倡学生在课堂上争论、讨论、辩论,鼓励学生提出与众不同的意见,在学生中发扬敢为人先的精神,实现学的主动性、自觉性和创造性。劳动技术课的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、讲解与实践操作结合法、五环节教学法、四位一体教学法及/领0、/扶0、/放0三字教学法等。教学方法要精心设计,灵活运用,最大限度发

挥多种方法优势的互补效应。

要重视直观教学,根据教学实际合理选择、使用媒体,恰当运用实物、挂图、投影、录像和计算机等,打破课堂教学时间、空间和地域的限制,使丰富多彩的感性材料形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生,以利于学生观察、思维、实践操作等能力的培养。如利用录像辅助教学,直观性强,可以使学生更加清楚操作步骤,有利于学生掌握操作要点。

4.加强实践操作教学

实践操作教学对提高学生多方面的能力和品质,发展学生的身心素质有其独特的功能。劳技课教材中多数章节均有实践操作内容,要保证实践操作的时间占整个课堂的三分之二。在实践操作教学中,要注意培养学生对操作内容的理解能力,对操作工具的使用能力,对操作结果的分析处理能力。同时要鼓励学生勇于探索,大胆革新,在操作中逐步培养他们的创新意识、创新能力及安全意识。

5.优化教学评价

注重素质教育的质量评价,制定科学的评价标准。要努力把原来单纯注重对学生认知结果的评价方式变为对学生知识、技能、情感等综合评价的方式。评价要全面考查学生的基础知识、基本操作技能及劳动态度。既要注意终结性、静态性的评价,还要注意学习过程中阶段性、动态性的评价,以充分发挥评价的激励作用。要通过观察、提问、操作等方法对学生学习情况进行检查、评价,取得反馈信息,并据此调整教学策略和方法,以不断提高教学效益。近几年来,我市采取基础知识全市统一质量评估,技能操作、劳动态度由学校负责考核,取得了较好的效果,促进了劳技课教学,完善了评价方式。

四、积极开展劳技实践活动

开展劳技实践活动是劳技学科素质教育的重要组成部分,对于培养掌握一定劳动技能的未来劳动者十分重要。要积极组织和指导学生种植庭院植物、花卉,饲养小动物,成立手工制作、电工、编织、刺绣、小发明等课外兴趣小组。活动中,要以学生为主体,尽可能让学生参与整个过程,获得丰富的直接经验。活动中要体现学生的实践性、自主性,激发学生的创造性,发挥学生的聪明才智,提高思维、观察、动手能力,让学生感受创造的乐趣,发展个性特长。南阳市新野县城郊乡一初中专门在校园内配置了蔬菜大棚,供劳技课外小组用,还有食用菌房服务课外兴趣小组。该校通过劳技实践活动取得了良好的效益,97届毕业生黄平毕业后回乡种植香菇,年纯收入两万多元。97届毕业生周建涛回乡后种植蔬菜,98年年收入达3.5万余元。落实劳动技术课教学中素质教育的培养目标,建立一支高素质的教师队伍是根本保证。劳技教师应具备以下素质: 1.高尚的师德,为人师表。教师应具有强烈的事业心和责任感,敬业爱生,甘于奉献,严以律己,以自己健康向上的人生追求教育和感染学生; 2.广博的专业知识和基本的劳技实践操作技能,熟练掌握大纲规定的必选项目及部分参考项目的专业知识和操作技能,熟悉相关学科的基础知识及基本技能。关注学科领域的研究动态与新技术、新成果; 3.健康的体魄,开朗的性格; 4.具有现代教育思想,正确的教育观、学生观。面向全体学生,因材施教,要用发展的眼光看待每一位学生; 5.高超的教学艺术性、技术性,扎实的教学基本功。具有较强的教学能力,能较好地把握教学大纲和驾驭教材,设计符合素质教育要求的教案,有较强的组织教学能力,能熟练掌握现代教学方法和先进的教育技术; 6.要勇于创造,具有创新

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而使学生对实验原理的理解能力、对实验仪器的选择能力、对实验现象的观察能力、对实验数据和实验误差的分析处理能力以及学生在实验中灵活运用所学物理知识解决实际问题和创新实验的能力都得以长足发展。

通过这次实验教学改革,使教师改变了传统的教学方法。在教学过程中注重充分利用学生通过实验创设的物理情境和获得的事实性实验依据为引导,启发学生在对实验过程中获得的大量直觉表象进行分析、综合、比较和概括等思维活动中掌握物理概念或规律的实质,并加以应用。这样对培养学生以实验为基础来学习和研究物理学的科学态度,在问题解决及探究中的自主性和有创造性的吸收知识的良好学习素养,掌握物理学习的科学方法都会产生传统教学方法不可比拟的作用。

S trengthening the study on physical experiment

teaching in secondary school

DONG Guo-rong LI Jian-zhong

(Zhucheng west suburb school for employee p s children,Shandong262200,China)

Key words:quality education;physical experiment,instruction refor m,students p experiment;

e xperiment de monstration

Abstract:This paper introduces a project of instruction reform termed/training students p ability of performing physical experiment through students p experiment0,and study the effectiveness of this improved project on enhancing students p quality from all aspec ts.

(上接第8页)

精神。具有创造能力、创新精神的教师才能教出富有创造意识和创新能力的学生;7.具有教育科研意识和进行专题研究的能力。教师应努力学习现代教育教学理论,了解国内外基础教育改革的动态和趋势。能结合教学实际,在教育科学理论指导下,开展教学实验、教学研究和教育科研,不断总结,勤于探索,勇于创新,努力使自己成为/教学、科研、创造型0的高素质教师。

参考文献

1.5中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定6.

2.天津市初中生物学科素质教育指导意见[J].人民教育,1998,7-8.

3.马玉升,刘化琦.加强中学劳技课教学[J].中小学劳动技术教育,1998,(2).

4.焦作市课题组.河南省中学劳技教法研究科研课题实验取得阶段性成果[J].河南教研,1998,(2).