大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

活动目标：

1.了解几种动物的本领和长处。

2.利用故事规律性的情节，结合图片内容对故事进行大胆猜想，并积极表述自己的看法。

3.感受鼠小弟遇事肯动脑筋、坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。

活动准备：

1．绘本ppt，绘本大图书

活动过程：

一．认识“鼠小弟”，激发兴趣（解读封面）

T：今天，陈老师带来了一本好看的绘本，我们一起来分享吧！

瞧，封面上有谁？它长得怎么样？它的名字叫“鼠小弟”，我们来认识一下，打个招呼！——幼儿和“鼠小弟”打招呼

T：在鼠小弟的旁边有一棵苹果树，长得怎么样？苹果树上结满了苹果，数数有几只？

又矮又小的“鼠小弟”抬头看着又高又大的苹果树，它在想什么呢？你从哪里看出来的？——幼儿仔细观察鼠小弟的表情动作，进行猜想

T：这些动作和表情说明它很想吃苹果，所以这个绘本的题目就叫做《想吃苹果的鼠小弟》二．逐页观察图片，理解故事内容

——教师播放PPT 4、5，幼儿观看讲述

T：谁来了？（小鸟）小鸟是用什么办法拿走苹果的？站在树下的鼠小弟看到会怎么想？（要是我……）它会怎么做呢？你从哪里看出来的？这些线条代表什么？

T：绘本里的这些小线条可以表示很多意思，它能够帮助我们理解故事内容，接下来绘本里还会出现许多不同的线条，它们又代表了什么意思，小朋友们可要仔细观察了！

——教师播放PPT 6、7，幼儿根据画面内容讲述

T：接着，谁来了？（猴子）猴子用什么办法拿到苹果的？鼠小弟在树下会怎么想？怎么做？

所以这样做并不能拿到苹果，因为它根本就不会爬树！两次都失败了，它会放弃吗？——播放PPT 8、9、10，图片倒置，幼儿结合已有经验猜想

T：我们继续往下看，咦，鼠小弟在干什么？它在模仿谁？（大象）

T：这样做当然也是不能成功拿到苹果的，接下来又来了好多小动物，他们用什么方法拿到苹果？鼠小弟是怎么想怎么做的？请你仔细观察，呆会选一个动物来讲！

——教师播放PPT11，出示三组图片，幼儿选一组完整讲述

指导语：袋鼠、长颈鹿、犀牛怎样拿到苹果？鼠小弟想：“要是我……”于是……，结果……三．大书阅读，分享感受

T：现在树上只剩下几个苹果了，站在树下的鼠小弟会怎么想？它会放弃吗？故事最后，鼠小弟能吃到苹果吗？老师这里有绘本大书，我们一起来看看吧

——教师出示绘本大书，讲述结尾，幼儿观看倾听

T：你觉得鼠小弟和海狮最后能成为好朋友吗？为什么？（朋友之间相互帮助，相互分享）当你的朋友遇到困难的时候你是怎么做的？

当你遇到困难的时候你会放弃吗？应该怎么做？（像鼠小弟多动脑筋想办法，坚持到底）——迁移作品经验，分享感受

四．活动延伸

T：这个绘本的题目叫什么？如果，你是书里的这些小动物，你会帮助鼠小弟拿到苹果吗？会用什么办法帮助它，回到教室把你的想法画下来，我们把它放在大书的后面装订起来，让这本书越看越好看！——带领幼儿离开活动室

幼儿园大班优秀绘本《11只猫做苦工》

【设计意图】社会规则是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯，而恰恰是讲文明有教养的表现。可是，儿童天生活泼好动，加上缺乏生活经验，往往不知天高地厚，喜欢莽撞行事，总认为什么都“没关系”。《11只猫做苦工》这么一个轻松的故事，所有的人看到都是很开心，而让孩子轻松地认识到了规则的重要。它没有任何说教意味，不露丝毫训导痕迹，而是巧妙地将“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后糅进充满“游戏精神”的故事之中，让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。【活动目标】 1、在活动中意识诱惑与禁止的关系。 2、从分享故事人物的快乐和痛苦，评判得与失。 3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。【活动准备】场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。【活动过程】 1、邀请幼儿进入情景游戏，在游戏中幼儿自己商量解决问题。 2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。 3、讲述故事：第一段今天的天气真晴朗，11只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花，那里还插着一块大牌子——“禁止摘花”。花太美了，11只小猫心里真痒痒。“喵呜，喵呜，只摘一朵没关系吧？”10只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长拼命反对：“不行、不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。 11只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行！”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦！”11只小猫一二一一二一走过了吊桥！前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧？11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。提问： a、小猫先来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对摘花的小朋友）看见禁止摘花的标志了吗？那你为什么要摘？（针对没摘花的小朋友）你为什么不摘？ b、旅途中小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对过桥的小朋友）看见禁止过桥的标志了吗？那你为什么要走？（针对选择其它路的小朋友）你为什么不走？ c、过了桥的小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对爬树的小朋友）看见禁止爬树的标志了吗？那你为什么要爬？（针对不爬树的小朋友）你为什么不爬？师小结：旅途中小猫看到了禁止标志却违反了，摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心，那不遵守规则到底要不要紧呢？（幼儿自愿回答） 4、讲述故事段落二：恩？不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢！“喵呜，喵呜，捉迷藏喽！”11只小猫全都钻进了大袋子。师：和小伙伴商量一下，打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。 5、讲述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套！他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。选择进入袋子的幼儿接受惩罚。 6、你们后悔吗？小猫后悔极了。讲述段落四：哎！用什么方法才能逃出去呢？

大班语言绘本活动我妈妈

大班语言绘本活动《我妈妈》 ——游燕青设计意图妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。《我妈妈》这一绘本就是描述了这样一位平凡而伟大的妈妈，它用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔、孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本次活动，带孩子走进绘本，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈活动目标 1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容 2、结合生活经验大胆讲述自己对画面的理解 3、感受妈妈爱我，我也爱妈妈的情感活动重点感受妈妈爱我，我也爱妈妈。活动难点理解画面所表达的意思，并结合自己经验大胆讲述活动形式集体、小组、个别活动方法直观教学法、谈话法活动准备 1、绘本故事PPT 2、《世上只有妈妈好》《摇篮曲》歌曲 3、魔法棒活动过程一、开始部分（导入）以唱歌的形式导入《世上只有妈妈好》，全体幼儿一起唱。导入语：小朋友们这首歌让你们第一个想到了谁？老师今天给大家带来了一本关于“妈妈”的书，它就是绘本，我们一起来看看吧。二、基本部分（一）欣赏绘本封面、环衬、扉页 1、介绍绘本封面和绘本名字，引导幼儿观察后猜测这是一位怎样的妈妈 2、介绍环衬，引导幼儿说说“爱心“的给人的感受 4、介绍绘本扉页，介绍作者（安东尼布朗觉得他的妈妈很棒，想将他的妈妈介绍给大家，大家想认识认识他的妈妈吗）欣赏第一幅图“这是我妈妈，她真的很棒”（用作者安东尼的声音的形式说出）过渡语：作者安东尼布朗觉得她的妈妈怎么样？小朋友来猜一猜他的妈妈到底棒在哪里呢？(幼儿自由发言说说自己的猜想) （二）幼儿独立阅读绘本，教师大概讲述绘本内容

提问：给你印象最深刻的是哪一幅图？为什么？过渡语：小朋友们都有自己不同的看法，那现在就和老师一起来看看这个绘本吧。 1、绘本第一部分 ①观察图片“大厨师”，幼儿自由讨论发言提问：·为什么说妈妈是一个大厨师呢？ ·妈妈都做了些什么样的蛋糕？ ·你的妈妈会做什么好吃的？（小朋友的妈妈也是个手艺很好的大厨师） ②观察图片“唱歌” 提问：·妈妈在唱歌，她给我们唱的什么呢？播放歌曲《彩虹的约定》 ·妈妈身上还有什么特别的地方？（天使的翅膀） ·小朋友的妈妈给小朋友唱过什么歌？（幼儿主动发言，可以哼唱歌曲）过渡语：刚刚呀，我们看到妈妈变成了许多小动物。老师这里有一支魔法棒，我们一起把妈妈变出来好不好？不过呀小朋友要念对魔法棒的咒语才能把妈妈变出来，小朋友的小耳朵听好咯，我们的咒语就是：我妈妈真的真的真的很棒！（幼儿和老师一起大声念咒语）。小朋友你们的妈妈棒不棒呀？那我们加上自己的动作再来大声念一次咒语来表现我们自己的妈妈真的很棒好不好？ 2、绘本第二部分（邀请幼儿上台用魔法棒变出妈妈） ①“狮子” 提问：·妈妈变成了什么，狮子是什么样？ ·妈妈什么时候会像狮子一样？（幼儿说说自己妈妈什么时候会生气，并模仿妈妈生气时的样子）（妈妈吼起来像狮子一样凶猛） ②“蝴蝶” 提问：·谢谢XX把蝴蝶妈妈变出来了，这只蝴蝶长什么样？（妈妈的衣服变成了蝴蝶的花纹）美丽吗？（妈妈像蝴蝶一样美丽） ③“小猫” 提问：·XX变出了什么妈妈？ ·这只小猫咪长什么样？（妈妈的衣服变成了小猫领结）小猫咪温柔（妈妈像小猫咪一样温柔）续编活动：幼儿根据妈妈像……一样……说出自己的想法。 3、绘本第三部分老师用叙述的方式讲述不管妈妈是什么职业在安东尼布朗心中她的妈妈都是超人妈妈。（邀请幼儿介绍自己妈妈的职业，并说说在自己心中妈妈是什么样的妈妈）过渡语：我们来听一听安东尼布朗想对我们说些什么

大班绘本的优秀教案

大班绘本的优秀教案绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。一、精心解读，选择适宜的绘本经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深

刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创

幼儿园大班语言领域《有麻烦了》(绘本)

大班语言领域《有麻烦了》（绘本）设计意图：我们读到的很多绘本都是温暖的，广西师范大学出版社出版的波兰作家伊娃娜?奇米勒斯卡著的《有麻烦了》这一绘本运用简洁的画面，充满童趣的绘画手法，为我们呈现了一个孩子惹麻烦后的整个心理变化过程。这是一种生活中不经意的艺术教育，这是一本可以和孩子们心灵产生共鸣的绘本。活动以小男孩惹了大麻烦——他想尽了很多办法解决麻烦——麻烦没有解决，他想推诿、掩盖麻烦——内疚的心理让他决定诚实面对一切，通过这一故事情境贯穿，教师引导幼儿以帮助小男孩，体会小男孩心理变化为主线，运用绘画和看图讲述的教学方法让孩子们阅读画面、讲述画面、懂得有爱就不麻烦的道理。活动目标： 1.体会有爱就不麻烦的情感。 2.理解绘本图画的含义，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。 3.大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计并清楚讲述自己的想法。活动准备：PPT课件、图案纸若干（与幼儿人数相同）、笔（与幼儿人数相同）绘本书活动重点：大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计

并清楚讲述自己的想法。活动难点：体会有爱就不麻烦的故事情感，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。活动过程：（一）导入活动 1. 师幼礼貌问好。 2. 教师出示绘本书封面（去掉名字）导入情境。师：今天，张老师带来一本有趣的绘本。看看绘本封面的图案，猜猜看这是什么？教师提示孩子可以从形状上面猜一猜。 3. 引导幼儿摸一摸绘本，再次猜猜。师：摸摸看，你还保持刚才的想法吗？这一次，你有没有新的想法？（二）基本活动 1. 出示PPT图片2（桌布），教师讲述故事。师：大家的想法很多很有趣，让我们一起到书中找找答案。这又是什么？你从哪里看出来的？ 2. 教师讲述故事，结合刚才的图案，再次讨论。这是外婆绣的桌布，也是妈妈的最爱。师：看看这块干净、清新的桌布，在看看刚刚黄色的图案，它们之间有没有联系，你又能想到什么？ 3.教师继续讲述故事，讨论故事情节。熨衣服的时候，我一不留神，惹了大麻烦。

幼儿园大班绘本教案《想吃苹果的鼠小弟》

幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》教学目标： 1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。 2、通过观察想象图文结合创作绘本。 3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学重、难点： 1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。 2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。教学过程：（一）、导入： 1、今天老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（有的摸出了铅笔，有的摸出了红领巾…..还有的摸出了苹果） 2、今天我们的课就与苹果有关—— （二）、出示封面，揭示书名。 1、出示遮去书名的封面。仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。） 2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心） 3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看—— 他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？ 4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》 1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？ 4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。 5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。 6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。） 7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事） 8、继续讲述故事，揭示意义。海狮有什么本领呢？海狮一个人能拿到苹果吗？（体会合作的重要性）鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）

想吃苹果的鼠小弟绘本教案

2016——2017学年度第二学期课题展示课《想吃苹果的鼠小弟》绘本教学设计执教教师：洪芬芳 2011年3月15日《想吃苹果的鼠小弟》绘本教学设计【活动目标】 1、通过师生对绘本的形象解读，让学生主动地参与听故事和说故事。通过师生说故事，从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，让学生感受故事本身也是一种很有趣、很有价值的活动。激发学生愿意与人分享他们自己创作的故事和融入故事当中的真实生活经验。培养学生口语表达能力。 2、鼠小弟，就是活脱脱的一个小宝宝，它的视角就是孩子的视角，它的故事就是孩子的故事，它的幻想就是孩子的幻想……所以，这样一只小小的鼠会是孩子的挚爱，这样一个个简单得不得了的故事，会让孩子看了一遍又一遍。从而激发学生对绘本阅读的学习兴趣。 3、体会鼠小弟与海狮的合作精神，体验合作的快乐和成功的喜悦。【活动准备】 1、《想吃苹果的鼠小弟》电子书。 2、课件。【活动重点难点】 1、读懂绘本故事，激发学生对绘本的阅读兴趣和想象思维，培养学生口语表达能力。 2、体会鼠小弟与海狮的合作精神，感受友谊和合作的力量，体验合作的快乐和成功的喜悦。【活动过程】一、走近故事。 1、出示封面，引导学生观察，并引入课题。（1）了解书名。今天老师带来了一本新的绘本，你们看看封面上有谁，你认识它吗（2）了解作者、画者、译者。是的，它是我们的老朋友：可爱的鼠小弟。《可爱的鼠小弟》系列作品是日本着名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典作品，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰。我们今天要一起阅读的是本系列作品的第2本。请你们告诉大家，这绘本的书名是:《想吃苹果的鼠小弟》。（3）除了有鼠小弟还有什么（还有一棵苹果树）这是一棵怎样的苹果树（高高的，8个红红的苹果）我们再看看鼠小弟（你看他的样子和眼睛）它心里在想些什么（鼠小弟想吃苹果） 2、过渡：是呀！又大又红的苹果，多么诱人啊！可是，这苹果树太高了，可鼠小弟却太小了。怎么办呢二、走进故事，了解故事内容。 1、带领学生读故事。而与此同时，苹果的香味飘得很远很远，飘到了森林的每个角落，你们看，这香味把谁引来了呢 2、播放PPT，小鸟吃苹果。（1）你看到什么了（飞来了一只小鸟，拿了一个苹果。）（2）它是怎么拿到的（让孩子按照自己的理解大胆讲述）

幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案说课材料

幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活动准备： 1.电子绘本知识储备： 1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。 2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：

问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读： 1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉

大班语言活动：小猪变形记(绘本)

幼儿教育：________ 大班语言活动：小猪变形记（绘本）教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

大班语言活动：小猪变形记（绘本）一、活动目标：1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理” 二、活动准备 1、绘本课件 2、《小猪变形记》绘本三、活动过程 (一)激趣导入 1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢？（二）幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容 1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪 2、幼儿自主阅读，师巡视指导 (二)结合电子图片，分段学习故事第一段：变长颈鹿 1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？ 2、哟，它在路上碰到谁了？那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？ 3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟第 2 页共 5 页

斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后，幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？第二段：变斑马 1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？ 2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？ 3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？第三段：变大象 1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”，你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？ 2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？ 3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）第四段：变袋鼠 1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？ 2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？第五段：变鹦鹉 1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？ 2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊？（三）回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。 1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看第 3 页共 5 页

幼儿园大班绘本故事教案

幼儿园大班绘本故事教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘活动目标： 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。 2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。活动准备： 1.欢庆音乐一段。 2.《老鼠娶新娘》系列图画。 3.故事背景音乐一段。 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓；取长补短活动过程： 1、导入： (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)_出示图片：花轿提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡。小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：小朋友你们有最强的地方吗我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。 4.不强的你：每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！ 5.朋友圈：我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。 6.美叮当的新郎。世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：《抬花轿》美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。 2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

《想吃苹果的鼠小弟》教学设计(精)

《想吃苹果的鼠小弟》教学设计设计者：韩俊一、绘本解读这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。二、设计理念根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。

教案：想吃苹果的鼠小弟

中班语言：《想吃苹果的鼠小弟》 ——淮北市一幼黄丽设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事非常有趣，就设计了这个语言活动。这个活动让小朋友在活动过程中,体会鼠小弟也想吃红苹果的急切心情，并通过自己的努力动了许多脑筋，最后在同伴的帮助下终于成功了。活动中尝试用语言及身体动作的表达方式相结合，模仿鼠小弟摘苹果的动作,以培养幼儿的模仿能力,鼓励幼儿仔细观察画面，多角度思考问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能积极地参与。幼儿不仅可以通过观察图片理解故事的大意，还可以在老师的引导下，挖掘出故事所蕴含的教育意义。为此我选择了这个活动，借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同伴之间合作分享的情感。一、活动目标： 1、利用故事规律性的情节，结合图片鼓励幼儿大胆想象，乐意大胆表述自己的想法，对故事进行猜想，并用语言表达鼠小弟内心的活动。 2、引导幼儿看看、说说画面内容，学学、做做鼠小弟的动作，理解故事内容。 3、感受故事的趣味性以及体验同伴间合作的重要性。二、活动准备：媒体课件“想吃苹果的小老鼠” 三、活动过程：（一）导入活动，引起兴趣。 1、小朋友，你们知道小老鼠长什么样吗？（自由说：小眼睛、长尾巴、个子也是小小的。总之，小老鼠就是很小，是吧。） 2、我们今天要讲的故事和小老鼠有关。（出示课件页1）（二）引导幼儿观看画面，理解故事内容。 1、图上有什么？苹果树和小老鼠比，苹果树怎样？小老鼠怎样？ 2、小老鼠看着这满树的红苹果，会想些什么呢？（幼儿讨论） 3、这个故事的名字就叫《想吃苹果的鼠小弟》。 4、如果你是小老鼠，你会想什么办法去摘苹果？ 5、小朋友们想的办法可真好，那故事里的小老鼠，它又会怎么做呢？到底吃到苹果了吗？让我们一起去看看吧！（出示课件页2） 6、正当小老鼠冥思苦想的时候，谁来了？它是怎样摘到苹果的？ 7、小老鼠看见小鸟吃到了苹果，它是怎么做的呢？我们来看一看。（出示课件3）它学小鸟飞，那它心里是怎么想的呢？（幼儿说说）小老鼠学小鸟飞能吃到苹果吗？为什么？ 8、小结：小老鼠使劲地挥动手臂想飞起来摘苹果，可它没有翅膀，飞不起来。 9、看看，又有谁来了?（出示课件4）猴子怎么摘到苹果的？咱们来看看小老鼠会怎么做？它会怎么想呢？它有没有爬上去？为什么？（出示课件页5） 10、小结：小老鼠多想象猴子一样，爬到树上去摘苹果，唉，可是树太高了，它实在爬不上去。（三）发挥想象，大胆创编

幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育幼儿绘本教学现状研究一、问题的缘起绘本一词源于日本，绘本在中国称为图画书。绘本在近几年风靡中国大陆是由于绘本的诸多特点，符合幼儿的接受能力，于是越来越多的幼儿园选择绘本，并借助绘本进行教学。绘本教学最早是在欧美等发达国家实施，然而真正提出绘本教学一词则是在我国台湾地区，中国大陆则是在近几年才开始绘本教学。虽然中国大陆有些学校已开展绘本教学，但是由于接触时间较短，关于绘本教学的理论体系并没有完全的形成，绘本教学中也存在许多问题。因此，笔者对绘本教学进行调研，了解其现状，发现幼儿园在绘本教学中存在的问题，并提出解决措施。二、概念界定绘本在英文中称为Picture books，在中国又称为图画书。绘本，由于其涵盖范围较广，在学术界并没有一个统一的概念，专家学者有不同的理解。例如，美国绘本大师芭芭拉库尼认为绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线；细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。日本学者松居直认为绘本不是用来欣赏绘画的图书，插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。 1 / 7

也有学者认为绘本指的是那一类基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺术品质的，阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。王西敏认为绘本是一种以图画为主的书籍，主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。本研究中的绘本则是指用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说的抽象点，它是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上面交织，互动来讲述故事的一门艺术。绘本教学即是借助于绘本进行教学。三、研究目的通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，提高自身的专业理论知识修养，丰富自身的一些教学实践经验，同时在调查的过程中发现幼儿园绘本教学中存在的一些问题，并提出解决措施。四、研究意义（一）理论意义绘本教学是幼儿园课程中不可或缺的部分。它通过丰富的图片和精炼的文字培养幼儿的色彩感、审美意识，给幼儿提供想象的空间与创意的机会；激发幼儿的识字、认知兴趣；培养形象思维、阅读、理解、观察力、想象力和社会性等多方面的能力，有助于幼儿多元智力的开发。（二）实践意义本研究通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，了解绘本的选材、绘本的本土性、绘本教学涉及的领域、绘本教学的意义、绘本教学的方法、幼师对绘本和绘本教学的认识、绘本教

大班绘本活动

大班绘本活动：我选我自己活动目标： 1、理解故事内容，了解各种动物选举时的心态，大胆地表达自己的想法。 2、了解选举活动的基本社会行为规则，体验景秀安过程中的快乐。活动过程：一、谈话导入 1、孩子们，告诉你们一个好消息，今天动物王国要竞选国王，我们一起去看看有哪些动物来参加竞选？ 2、出示图片，让幼儿说说有哪些小动物。 3、来了这么多的小动物，在竞选的时候会发生哪些事情呢？让我们一起来听故事。二、理解故事，分析故事内容 1、向幼儿介绍故事的名字：我选我自己 2、出示图片，让幼儿说说首先竞选的是谁？心情怎么样？从哪有看出来的？让幼儿集体站起来边做动作边学说老鼠的话，站在椅子上边表演边说，再请个别幼儿到前面表演，并在身上贴一个图标（画有叉叉的猫图片） 3、出示图片，问幼儿如果老鼠当了国王，谁会不同意，让幼儿集体做做傲慢的样子；让幼儿猜猜猫听了老鼠的宣言后会说什么？老师学说猫的宣言：“选我吧，我保证你们每天都能吃到新鲜的老鼠肉”，让

幼儿也说说，并让个别幼儿表演。 4、出示图片，谁来了？教师学说蚂蚁的话，并在话语最后做了一个胜利的手势。问幼儿蚂蚁当了国王提供的工作要干几个小时，你们喜欢吗？总结，一天干二十个小时，时间好像太长，可是在现在那么难找工作的情况下，能安排一份工作也不错。 5、出示图片，可爱的小绵羊来了，老师学说小绵羊的话，问幼儿绵羊说了什么，并问幼儿绵羊听了这样的宣言心情会怎么样，其他动物会怎么想？ 6、出示图片，说说鸵鸟的宣言，建飞机场会给我们带来很多的便利，有了飞机场可以做哪些事呢，让幼儿说说；再问幼儿造飞机场需要什么，钱从哪里来呢？没有办法解决，鸵鸟就把头伸进了沙子里，这个样子好不好，遇到问题不想办法解决，只是逃避，好像不怎么好。 7、出示图片，学说公牛的宣言，让幼儿说说公牛竞选的优势是什么？如果公牛当了国王，是有免费的游乐场吃喝玩，可是一段时候后，没有人再愿意工作了，怎么办呢？ 8、出示图示，学说狐狸的宣言，问幼儿我们都是正常的眨眼，可狐狸是对鹅坏坏的眨眼，猜猜它在想什么？只有鲸鱼不感兴趣，回家睡觉了。 9、出示图片，演讲结束了，表决是以投票的形式进行的，是公开投票的，还是不给别人看的，为什么会这样？因为它们谁都不想让别人知道它们选的是谁。看看它们的眼神，猜猜它们心里都在想什么？10、如果是你，你会选哪个小动物？让幼儿进行投票选举，并让幼儿

幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计培训讲学

幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案一、活动目标： 1. 通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2. 学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。 3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。教学重、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。二、活动准备： 1. 课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片三、活动过程：（一）、出示图片，激趣引题 1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。 2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？ 3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 4. 师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了） 5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？（二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天 1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？ 2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子

的话，我早就把他当午餐了。 3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！ 4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。 5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！” 他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。 6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）（三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节 1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读 “对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！” 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？ 2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？（指名说）原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡） 3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。” 小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。瞧，小猪在忙什么？指名说。

幼儿园绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》

幼儿园绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》一、活动目标： 1．知道动物各有各的本领。 2．感受故事的有趣，愿意跟老师猜猜、讲讲。二、活动准备：实物（苹果）多媒体课件动物图片三、活动过程1、回忆经验，激发兴趣。（老师出示实物苹果）（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有许多红苹果，数一数有几个苹果？ 2、猜猜讲讲（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？（2）它正在想办法的时候，谁来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看ppt：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？（3）瞧，又来了谁？（出示大象、长颈鹿图片）它

们能摘到苹果吗？大象会怎么摘呢？（看ppt：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果）长颈鹿的方法同上（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果吗？表演：老师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到吗？（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果）（5）又谁来了？（出示犀牛图片）它能摘到苹果吗？怎么摘？（看ppt：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果）表演：现在老师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干（犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了）（6）小动物们用自己的本领摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了？现在鼠小弟心里怎么样？（更加着急了）3、动作模仿（1）瞧，它在做什么？（学小鸟飞）出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀！我们一起来学一学鼠小弟的样子。（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后面。让幼儿说说；鼠小弟在干什么？想什么？句型感受：要是我也有那该有多好呀（3）鼠小弟想了这么多的办法，它摘到苹果了吗？那我们来帮它想想

适合大班幼儿阅读的绘本

适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主，并配有适当的文字５-６岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富，并考虑为入学做准备５-６岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。下面写一些绘本的书目：我们幼儿园推荐的：《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》比较经典和熟悉的：《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》其它：《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

大班语言活动蚂蚁和西瓜

蚂蚁和西瓜一、说教材（一）设计意图幼儿天真烂漫，对蚂蚁和西瓜非常喜爱而且熟悉。本活动是以《蚂蚁和西瓜》为素材进行设计的，这一绘本故事，情节风趣，内容丰盛。小蚂蚁们生动可爱，很简易引起幼儿的学习兴趣。在活动中，同业人通过动作和声音的模仿，表现小蚂蚁的分外形象。亲身的体验让幼儿了解蚂蚁的世界是多么的丰盛多彩，对蚂蚁有了更深的了解。西瓜对蚂蚁来说就像是一座大山，蚂蚁就是愚公，坚持不懈就能把这座大山移开。通过故事让幼儿知道做事要动脑筋，要齐心协力，结合一心。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。” （二）活动目标根据大班的年龄特点和实际情况为依据，为本次活动预设了一下目标： 1、喜欢阅读故事，敢于讲述自己的想法，感知蚂蚁的勤奋、坚持不懈和结合的品德。 2、通过看图与交流讨论，理解故事的内容。 3、在集体中讲话自然大方，能用统统、清撤和连贯的语言看图讲述故事。活动重点：理解故事内容。活动难点：用统统、清撤、连贯的语言看图讲述故事。二、说教法 1.直观法。 2.提问法。 3.示范法。

4.讨论法。三、说准备（一）材料准备活动准备：1.《蚂蚁和西瓜》ppt。 2.蚂蚁头饰3个。 3.西瓜图片一张。（二）幼儿能力准备大班幼儿的词汇量已相当丰盛，各类词都能掌握一点。概括能力也有所提高。大班幼儿知识经验比较丰盛，抽象思维也有了发展，能注意到事物间的联系和因果关系，学会用各种复句来有感情地描述集体的事情。语言表达能力有很大的提高。四、说流程 1.导入活动：导入情境，通过提问，激发兴趣。我对幼儿说：“今天真热呀！这么热的夏天，如果有一块大西瓜在你们面前，你们想吃么？今天小蚂蚁们出门发现了一块大西瓜，红红的，看上去可美味了。你们猜猜小蚂蚁会怎么做？”活动一开始，导入情境，通过提问引起幼儿对故事的兴趣和故事内容的联想，激发幼儿继续听故事的欲望。（幼儿理解故事内容打基础。）展示ppt的封面页，请幼儿辨认图上的文字，读出故事的题目《蚂蚁和西瓜》 2.学习活动：教师引导幼儿看图讲述故事，幼儿初步了解故事内容。（1）教师边指点图片，边有感情地讲述故事（从头讲至第八页“蚂蚁们想用棍子合作把西瓜搬走，可是怎么撬都敲不动。）

大班语言领域《有麻烦了》(绘本

大班绘本教案《有麻烦了》设计意图我们读到的很多绘本都是温暖的，广西师范大学出版社出版的波兰作家伊娃娜·奇米勒斯卡著的《有麻烦了》这一绘本运用简洁的画面，充满童趣的绘画手法，为我们呈现了一个孩子惹麻烦后的整个心理变化过程。这是一种生活中不经意的艺术教育，这是一本可以和孩子们心灵产生共鸣的绘本。活动以小男孩惹了大麻烦——他想尽了很多办法解决麻烦——麻烦没有解决，他想推诿、掩盖麻烦——内疚的心理让他决定诚实面对一切，通过这一故事情境贯穿，教师引导幼儿以帮助小男孩，体会小男孩心理变化为主线，运用绘画和看图讲述的教学方法让孩子们阅读画面、讲述画面、懂得有爱就不麻烦的道理。活动目标 1.体会有爱就不麻烦的情感。 2.理解绘本图画的含义，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。 3.大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计并清楚讲述自己的想法。活动准备 PPT、图案纸若干（与幼儿人数相同）、笔（与幼儿人数相同）绘本书活动重点大胆想象各种解决办法，进行简单图案符号设计并清楚讲述自己

的想法。活动难点体会有爱就不麻烦的故事情感，懂得有麻烦时要勇敢诚实的面对一切。活动过程一、教师出示绘本书封面（去掉名字）导入情境。师：今天，张老师带一本有趣的绘本。看看绘本封面的图案，猜猜看这是什么？教师提示孩子可以从形状上面猜一猜。二、引导幼儿摸一摸绘本，再次猜猜。师：摸摸看，你还保持刚才的想法吗？这一次，你有没有新的想法？ 1.出示PPT图片 2.（桌布），教师讲述故事。师：大家的想法很多很有趣，让我们一起到书中找找答案。这又是什么？你从哪里看出的？ 3.教师讲述故事，结合刚才的图案，再次讨论。这是外婆绣的桌布，也是妈妈的最爱。师看看这块干净、清新的桌布，在看看刚刚黄色的图案，它们之间有没有联系，你又能想到什么？ 4.教师继续讲述故事，讨论故事情节。熨衣服的时候，我一不留神，惹了大麻烦。师什么是麻烦？这里的麻烦是什么？师小男孩现在是什么样的心情？他的心里会有什么样的想法？（慌张、着急）为什么会着急？（猜想妈妈回家的样子）我们帮帮她好吗？