快乐英语学生评语

龙源期刊网 .cn

让学生在快乐中收获英语

作者：温丽云

来源：《新课程学习·中》2014年第06期

摘要：从三个方面论述了怎样让学生在快乐中收获小学英语：创设良好教学情境，让学生体验学习的快乐；运用多样化的教学方法，让学生享受学习的快乐；运用积极评价方式，让学生感受学习的快乐。

关键词：快乐学习；教学情境；评价方式

英语是当今孩子的第二语言，在学习过程中会遇到这样那样的困难，要想让学生学好英语，就必须付出更大的努力。因此，在学习小学英语教材时，我积极转变教育教学理念，采用学生感兴趣的教学方式让学生享受学习英语的快乐。

一、创设良好的教学情境，让学生体验学习的快乐

小学生由于年龄小，他们乐意尝试的欲望往往特别强烈，因此，在学习小学英语教材时，我常常精心创设各种教学情境，诱导学生积极参与教学过程，让学生真正成为学习的主人。例如，在学习unit 1 how do you go there？和unit 2 what’s the matter， mike？等时，我寻找教学内容和生活的结合点，放手让学生大胆表演课本剧，同学们在快乐和谐的氛围中积极参教学活动，很好地完成了教学任务。

二、运用多样化的教学方法，让学生享受学习的快乐

我们的小学英语教学应该彻底摒弃“教师讲、学生听”的陈旧教学模式，如果我们的学生习惯了这样的教学方式，他们就会缺乏学习主动性，时间久了，他们的学习兴趣就会越来越淡。因此，在学习小学英语教材时，我运用多样化的教学方法，让学生在快乐中收获英语。例如，学习unit 1 our school时，我采用了歌曲导入法；在学习unit 4 it’s warm today 时，我采用了游戏法；在学习unit 1 my new teachers时，我采用了比赛法等等，这样同学们就在丰富多彩的教学形式中体验到了学习的快乐。

三、运用积极评价方式，让学生感受学习的快乐

新课改要求，在教学中要注重过程性评价，因此，在学习小学英语教材时，我总是采用积极的评价方式，让学生充分感受学习的快乐。例如，在教学过程中，我常常采用“great”“super”“good ”等词语和鼓励赞许的眼神，在学习unit3what’syourfavoritefood ？等时，我采用了“课堂表现评价”“作业评价”“问题钻研评价”等评价方式，这样就充分尊重了学生的个性差异，使每一个学生都能感受到学习的快乐。篇二：让评价与英语学习快乐同行

让评价与英语学习快乐同行

【摘要】面对班额大的现状，从实际出发，以教学评价和学习评价为突破口，改变教和学的现状，师生共同探索和实践，评价机制得以改进，老师用起来得心应手，也深受学生们的喜欢，我们的做法取得了一定的成效：学生自评收获快乐；小组互评共同提高；家长评价全家happy；师生共评喜报鼓励。新的评价方法给学生带来希望，使他们获得了成功的体验，增强了学习的自信心，让评价与英语学习一路快乐同行。

【关键词】评价；英语学习；快乐同行

七十多人的小学大班额教学一直困扰着我，课堂上进行教学活动，孩子们会趁机交头接耳、做小动作，有的甚至会打闹起来。大量的时间和精力浪费在维持课堂纪律上，往往陷于“放手容易收手难”的境地，所以，在课堂上我不得不省略了许多激发学生兴趣，培养学生语言交际能力的活动而采取填鸭式、机械式操练的教学方式。教学评价也不能及时反馈学生的学习效果。久而久之，我的英语课堂失去了语言交际，智慧碰撞的精彩，学生失去了最初对英语学习的兴趣和热爱，我和学生都陷于枯燥的教和学的境地。大班额是我改变不了的现

实，我只有以教学评价和学习评价为突破口，改变教和学的现状。经过我和学生们的探索和实践，我们的评价机制得以改进，老师用起来得心应手，也深受学生们的喜欢，我们的做法取得了一定的成效。篇三：评语送学生

学会去爱比教会知识更重要

生命里若没有爱，世界会是一个非常冷酷而寂寞的地方。

如何学会去爱，就是摆在我们面前的一道人生命题，在此借用一段对话来揭示其中奥秘——老人对年轻人说：“除非先学会爱，否则不可能拥有爱情。一旦心中有了爱，你所期待的关系就会随之而来。”“你是说每个人都可以学会去爱？”年轻人说。“当然！”老人微笑着说，“去爱你自己、爱别人，并且热爱生命，这是自然定律。只要我们通晓秘密所在，爱即是享之不完、用之不尽的。”

本期雅虎学堂选定大爱的命题，带你翻开几册泛黄的民国小学所用“共和国教科书”，想那课本的小主人、教书的老先生，看那民国的世俗图、民国的生存录，进入当年的课堂，去感受民国童年时的明亮俊朗，体味字里行间爱和被爱的宽广胸怀。

其实，如何教会孩子如何去爱，是教师的重要责任。让学生感受到爱，让学生享受到爱，让学生学会去爱，这比教会知识更重要。

内容提要：

让我们爱母亲、爱同学、爱弱小，爱读书、爱知识、爱动手，爱廉价、爱贫穷、爱怜悯??把爱的种子一颗颗植入你心田。当你心里有了爱，世界才会变得很亲切，生活也有了滋味。也许当我们学会去爱，去感动时，幸福也就离我们又近了一步。

俗话说，孩子的出生日就是母亲的受难日。母亲赐予我们生命，给予我们无私的爱，对我们百般呵护、嘘寒问暖、谆谆教诲??直到她那美丽动人的面孔挂上了岁月的沧桑，留下了风雨雕刻的痕迹。

曾几何时，年幼叛逆的我们最烦母亲的唠叨，长大后才晓得世上有一种爱就叫做唠叨。终有一天离家在外，母亲的爱不再是细细碎碎，而变成了一根思念的红线。线的这头轻轻地拴着我，线的那头紧紧地系着她的爱。

每年的这一天，是母亲的节日。我想陪您在烛光里说会儿话，帮您干点家务，送您一件暖心的礼物??然而我最想做的却是再听听您的唠叨??

爱母亲：取针穿线，为我缝衣

竹几上，有针，有线，有尺，有剪刀，我母亲坐几前，取针穿线，为我缝衣。

母亲们用长如几千年的线穿过一辈子的针眼，缝缀我们沐雨栉风的布衣华服，让我们知寒知暖。

母爱是临行密密缝的心思，是远去飞鸿的牵挂，是归家时的一桌菜。

今天，在怎样爱母亲这个问题上，强调的不是“新意”，而是“心意”。但“心到”了还不够，你得力求“眼到”、“口到”、“手到”。世界上最自然的情感，也还需依托形式。

宽谅妈妈的时代缺陷

激烈的后来者总是骄傲于自己的新知，其实不过沾了进化的光。所以，如果母亲在你眼里看上去不合时宜，也不该嘲笑她。她的时代塑造了她，正如你的时代塑造了你。

常回家看看

走红的一首歌名。大白话歌词写得无甚稀奇，但却像搔到人痒处一般一下就叫人记住了。简单的东西常道出平实的人情。也许，对于下班之后只记着搭帮摊牌九或是在酒吧、茶坊里泡情调的你，是该提醒自己常回父母那儿看看了。看一眼少一眼，极浅显的道理。

《中秋的晚上》：儿童其实天生就是诗人

今天是中秋了！恰巧今天又是星期日，真快乐啊！

家里，一天是忙着预备过节的东西。菱呀，藕呀，芋艿呀，月饼呀??在平常不买来的，

今天一齐由母亲预备着了。菱是清嫩的，藕是甜爽的，芋艿是黏糯而甘香，月饼是油松而甜美。真是好吃啊！

大家在晚上团聚了仿佛开一个吃会，说说笑笑实在有趣。

月亮来了。明亮，圆而大。月啊，好明亮啊！她在屋檐上，她在桂花树顶上，她在我们大家的头上，她究竟在哪里啊？清风拂着，桐叶摇着，银光射烁着。啊，好一个美的秋晚。

笑得少吃了一个月饼。我望着明月，只是出神。(《

从最容易干的那件事干起。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。

学业的最大问题是什么？我说是心态。心态的关键是什么？我说是自信。

啊呀，你真厉害啊！你看你，这个班里潜力最大的就是你了！你数学都考了倒数第一，总分还排在班里第十七名！你这个潜力太大了。要是数学成绩再上来，你就是第一了，谁有这样一个好的机遇呢？这不成了一个优点了嘛？

每个人的成长之路，或早或晚会遇上一段黯淡时光，而学会在困境中生存下去，才能适应未来的竞争社会。

面对激烈的竞争，你要搞清楚自己的目标是什么？你不要管别人怎样，别人第一第二跟你没关系，别人倒数第一第二也跟你没关系。判断一个人的成功，重要的不是和别人比做得怎样，而是和自己的潜能比做得怎样。

许多富翁都承认：雄心，改变贫穷的雄心，才是生命的永恒动力，才是点燃奇迹的火种。

一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。

第一个要镶进孩子生命里的软件是“自尊心”

当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候，孩子的主体人格就建立起来了。自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在意别人怎样看他，他不懂如何去看别人的眼神，他不会用心去研究人群的行为规则，他也就不会寻求别人的尊重和认可，由此也就没有了上进心。这时通过批评来教育孩子是没有意义的。因为他不在乎你的看法，你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动，不尊重别人，不尊重自己，没有在群体中出类拔萃的欲望。应该说，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成长的原点。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，因此，他不会有成长的动力。

建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子当作和自己完全平等的人来对待。当父母尊重孩子的时候，他开始尊重自己，进而他会尊重别人。这样他的“人化”过程才能启动。建立孩子自尊心的第二个重要的方法是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升，他开始感觉自己很好，进而会产生寻求更好的动力。第二个软件是建立孩子的“自信心”

培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一种动态的过程，是一个不断的树立过程。就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻地培养自己的自信心。自信心是一个人去做事时的主观心理状态。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事情做成功。

假若打个比喻，自信心相当于电脑进入主运算程序的前置性程序。一个孩子如果没有自信心，当他面对一个习题时，他的大脑进入的是一个子系统，启动的程序是如何来解释我为什么没做上这题，我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序，他的大脑的注意力的焦点会集中在解题的方法上，经过一段时间的思考总可以把问题做出来。所以自信心是一个孩子能否做事(即学习)，能否把事情做对的核心的心理程序。诚然，自信不是我们大家理解

的挺胸抬头那么简单。它是人们做事时的心理运算程序：一个自信的小学生，他面对试题时，大脑会深入题的内部去运转，去找条件和结果间的因果关系，把题做对；如果没自信的孩子，看到题马上会停留在题的表面，感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出我妈会怎么批我？结果20分钟过去，他根本没做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后他得出结论：你看我数学不好吧，我还是不行！

第三个精神软件是“责任心”

责任心是一个孩子意识到自己和其他人的相互关系时产生的主观心理状态。

当一个人的行为与其他人的痛苦、快乐产生因果联系，自己对这种联系很看重的时候，就产生了责任心。一个孩子在课堂上讲话影响其他同学，如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。责任心分为对内的责任心和对外的责任心。对外的责任心比如对别人、对家庭、对社会的。我们要讲的是孩子对自己的责任心。我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任，然后由我们来看管，来强迫。这样，等于孩子对人生的责任由家长来承担了。家长当了警察，孩子成了小偷，我们不断地在后面监督。