提高初中数学课堂教学效率

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9f334647.html,

提高初中数学课堂教学效率

作者：付秋福

来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期

创设问题情境，培养数学实践能力，就是要求教师在数学教学中，要善于为学生提供思考问题的空间，苏霍姆林斯基说过："在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"创设问题情境正是为了满足学生的这一种需要，教师在教学中有意创设情境会促使学生积极参与活动，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，而就是哪种问题情境加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识就往往通过情感功能而更好地被学生接受内化。

1.创设问题情境，改革单一的教学方法

目前教学方法仍然很单一、枯燥，学生疲于接受，要提高课堂教学效率，挖掘学生的内在的潜能，教师首先要有现代的教学意识，要更新观念，改革单一的教学质量观，改革整齐划一、单一的教学观，探索在课堂中如何创设问题情境，改革传统的师生之间学习、活动的关系，创设良好的课堂学习气氛。

有问题，有情境学生便有了自己思维的空间，有些学生便会在情境的感触下迸发出思维的火花，从而有所创新，试验中将会探讨问题情境对学生创新能力的培养的影响。学生是否能够在学习上获得成功，关键在于他是否接受了理想的教学，是否得到了必要的学习时间（学习动机）。创设问题情境就是给了学生思维的空间，让学生有了自主活动的机会，同时也给了他机遇和挑战，给了他一种身临其境的感受。

2.要发挥教师的主导作用，构建和谐民主课堂

2.1精心预设。著名的教师于永正说："不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。"

作为老师，在上课前我们应该进行充分和必要的备课，深研教材，针对教学的重点、难点、疑点，多多利用适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师授课和学生学习进行有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。

2.2精讲点拨。有人认为没有教师讲解的课堂才是高效课堂，这是存在误区的。现今高效的课堂需要教师精心准备、精心讲解、精心点拨，要求达到"精确、精炼、精彩"，当学生在听讲或者练习时遇到困难时，教师应当顺应学生的思路，根据各个学生自身的学习特点来分层次点拨。

2.3营造氛围。温馨愉快的教与学的氛围是催化剂。教师的描述，教师的微笑，教师的目光，都有可能成为学生学习的兴趣和动力，教师这些亲切的行为也会让师生关系变得和谐融