王怡-幼儿园园本研修开题报告文稿
西安市周至县富仁镇第一幼儿园园本研修课题
（开题报告）
时间： 2015 年 3月负责人王怡课题名称如何对幼儿进行阅读兴趣的培养
课题研究的背景和意义
随着幼教界对早期阅读的关注。早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点,它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：?要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅读的培养,否则将延误幼儿语言的学习。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足。从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础。
课题名称的界定和解读
为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,我们从小班幼儿开始入手,对小班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。把视角聚焦于多元阅读,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平。
课题研究的步骤和举措我拟定本课题研究周期为一年（2015年月3月——2015年12月）。
（一）准备阶段（2015年3月——2015年4月）
本阶段的主要任务是进行研究方案的设计、课题组研究队伍的组建。针对研究课题收集相关资料、数据。提交申报表,落实研究任务。
（二）实施阶段（2015年5月——2015年10月）
对小班幼儿进行前测,选择适合小班阅读的图书材料，依据《纲要》的精神,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的实际情况,幼儿的发展水平和兴趣点,来进行阅读材料的选择。适时研讨,作好记载,并定期进行阶段性小结,全面进行论证。举行早期阅读观摩活动,逐步积累教育活动案例,互相借鉴,共同提高。
（三）总结阶段（2015年11月——2015年12月）
总结,提炼。写出课题结题报告,并整理课题相关资料。
课题成果的预期和呈现（一）对阅读活动有浓厚的兴趣
幼儿在区域活动、午餐后到图书区拿书看的明显增多,幼儿对一些熟悉的图书,他们还能坚持从开始看到结束。另外,孩子在家开始要求妈妈给她讲书上的故事。孩子们确确实实是对阅读产生了兴趣。
（二）有较好的阅读习惯
通过阅读指导,幼儿产生了很大的变化,看书时不再象以前那样频繁换书,随意翻阅,取放图书的习惯也有了明显的进步,小朋友知道了书从什么地方拿要放回什么地方,并能把它们按类摆放。由于孩子对图书的内容有了浓厚的兴趣,变得爱护图书了。并能按照阅读指导活动那样去翻阅图书。不管是自由活动时间还是集体阅读活动,孩子们拿到书后,会拿正书,用手指着书名念,并仔细观察封面,然后一页一页翻看,而且主动自觉地观察画面,根据画面进行讲述。
小班幼儿的阅读兴趣和习惯的培养是个循序渐进的过程,通过早期阅读可以培养幼儿良好的语言表达能力；可以建立幼儿良好的自信心；可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
过程资料1
论文:幼儿早期阅读的重要性及有效措施
王怡
幼儿阶段是人生的起步阶段，这个时期孩子所接受的学前教育和家庭教育的核心内容是基础教育的基础。纵观国外幼儿教育的现状，我们发现幼儿的早期阅读活动受到了广泛的重视。这引发了我们教师对国内幼儿教育机构的思考，也开始有意识地培养孩子的阅读习惯。
早期阅读一般是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出："要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"因此，充分理解幼儿早期阅读的重要意义，有效实施相关的举措，发展幼儿的早期阅读能力是新时代的研究课题，在幼儿教育改革中显得尤为重要。
一、早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣
幼儿图画书中的具有许多卡通形象，它们生动可爱，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，适时地引导幼儿进行早期阅读，让他们翻阅多种多样的图画书，教导他们母鸡是什么样子，母鸡怎么下蛋等等各种常识，不仅能够让他们对图画书产生强烈的兴趣，而且也使孩子开始逐渐了解他们所生活的世界。有研究表明，幼儿已有学习书面语言的行为。因此，通过这样的一种循序渐进的早期阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言，为以后的读书认字打下良好基础。
二、早期阅读能够发展幼儿多方面的能力
1、提升幼儿的语言交流能力
首先，早期阅读能培养幼儿的语言能力。在早期阅读的文学作品中, 常有小蝌蚪找妈妈等形象化的故事，也有"锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"这样的经典诗句。这些非常形象地表达了人对各种事物和人物情境的思想、观点和印象，加上古诗词特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，对于低龄的幼儿来说具有极大的魅力。通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。
其次，早期阅读能提高幼儿的表达能力。在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的人做出什么样的语言反应，这是幼儿语言表达的一个重要方面。早期阅读的文学作品中具有不同的人物形象、故事情节和动物模拟等，这些有趣的事物会让小朋友屏声静息、全神贯注地学习和欣赏。教师通过对相关内容进行提问，让小朋友争先恐后地发言，畅所欲言地发表自己的感想，可以有效地锻炼孩子的表达能力。
最后，早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味，还可以学习和使用恰当的语言与人交往。
2、培养幼儿注意力集中的能力
幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味阅读。因此，早期阅读很有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
3、增强幼儿的记忆力
幼儿和成人一样，要通过多次反复才能把感知材料记住，比如舞蹈动作经过多次排练以后，幼儿就会跳了；同样，一件事情，理解了就容易记住。在早期阅读过程中，幼儿既可以对其学过的知识进行反复学习，又可以促进他们理解知识，即所谓的"温故而知新"。例如，教师通过形象的图像构成"长鼻匹诺曹"等寓言和童话故事，既是一次重复学习，又能理解故事内涵，便于将内容长久地保存在幼儿脑子里，大大促进幼儿记忆力的增强。
4、培养幼儿的观察力
幼儿能够阅读识字了，相应地他们的观察能力也会随之增提高。幼儿会对身边的各种文字，如广告、报刊、信件和日用品等等产生极大兴趣。如果说以前是"视而不见"的话，那么现在却是一看见会认的马上就读出来，而不认识的他们就会问，并且饶有兴趣地去读去记。经过这样日久的训练，幼儿就能养成观察积累的好习惯。
5、发展幼儿思维力
思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、逻辑思维和灵感思维。幼儿的思维以具体形象性为主要特征，他们的想象需要具有丰富的经验表象；但并不是说他们不存在抽象思维和灵感思维，只是后两者是很初级的，其广阔性、深刻性、敏捷性和灵活性等与成人有显著的区别。开展早期阅读活动是提高幼儿思维力的有效途径。幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
三、早期阅读能够开拓幼儿的视野
幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。面对这种"打破沙锅问到底"的精神，教师可以通过耐心地解答，陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。
四、早期阅读能够提高幼儿的社会适应能力
幼儿离开幼儿园进入小学后，书面语言将是他们获取知识的重要渠道。在幼儿园开展阅读活动可使幼儿了解一些有关书面语言。这样不仅为下一阶段在小学的正式学习识字和写字等做准备，也为幼儿今后适应社会竞争打下基础。
理解了幼儿早期阅读的重要意义，我们作为幼儿教师应该采取相应的有效措施，努力开展早期阅读活动，做到理论结合实际，真正为幼儿一生的稳健发展铺砖添瓦。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。这种环境的主要包括物质环境、精神环境和家庭环境。
（一）、创设丰富多彩的物质环境
首先，应该选择适合幼儿年龄特征的阅读材料。"书籍是人类知识的宝库，是人类进步的阶梯"。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其他方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能"。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的
放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。图书一般以故事、童话、寓言、谜语、诗歌、儿歌、科普、看图认物、漫画等为主；另外，要将图书的教育性和娱乐性两方面综合起来考虑，使图书即能对幼儿产生一定教益，又不至使其丧失兴趣为宜。目前市场上很多图书打破了传统图书的设计风格，出现了立体图书、音响图书和触摸操作图书等非常新颖别致的图书。这类图书功能多样，设计风格独特，能为幼儿带来更多的感性经验。教师可以在选择传统图书的基础上，适当选几种新颖独特的图书，以达到激发幼儿兴趣，开阔幼儿眼界的目的。
第二是应当为幼儿提供阅读的机会和场所。如果说为幼儿提供丰富多彩的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，那么为幼儿提供阅读的机会和场所则是幼儿开展阅读活动的重要保障。教师可以利用一切可以利用的机会和场所，将阅读材料放置在孩子随手可即的地方，让孩子能够对图书进行阅读、探索和提问。这样不仅引导幼儿充分感受书面语言，而且使他们能够潜移默化的接受有关书面语言的知识，积累更多的阅读经验。
（二）、营造积极向上的精神环境
相对于早期阅读的"硬件"物质环境来说，"软件"精神环境也同等重要。
1、提供优美的语言环境。正确的发音，规范的语法，清晰的语言，以此构筑一个优美的语言环境，给幼儿一种舒适感和美的享受。在这个环境中，教师起着主导作用，应该为孩子树立语言的典范。
2、多给幼儿鼓励和赞赏。鼓励和赞赏是幼儿做任何事情的"良药"，是他们语言发展的催化剂。每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性。教师要抓住幼儿的这一心理，及时地对幼儿进行鼓励和表扬。在阅读活动中同样如此。即使孩子出现错误了，教师也不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。教师可以口头表扬、幼儿鼓掌或是发放一些小红花、小奖品来激发幼儿阅读的兴趣。这样，孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能够达到事半功倍的学习效果。
3、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。幼儿看书时，大多不会按顺序翻阅，有的孩子翻到哪里就看到哪里。这时候教师就应引导幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是封面，看书时应从封面开始，一页一页地按顺序向后翻阅，按照从左到右，自上而下的顺序看书。在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，图画故事要一幅接一幅有序地去看。同时，教师还要指导幼儿观察每幅画面上人物和动物现象，感受他们相互之间的心理活动过程，帮助幼儿理解前后画面之间的关联。
4、在阅读活动中保护幼儿的想象力。同样的图书，不同的人在理解上往往出现许多细节上的差异。因此，在幼儿阅读图书时，对于故事情节的理解，只要有道理，教师都应给予肯定、鼓励，不追求整齐统一的讲述。保护孩子的想象力，使幼儿由被动阅读到主动阅读。
（三）、创造温馨的家庭阅读环境
家庭环境在早期阅读中也占有极为重要的作用。许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。
亲子共读是儿童早期阅读在家庭中开展的常见形式。积极有效的亲子共读活动是非常必要的，可以成为幼儿园早期阅读活动的有益补充。家长应重视亲子共读活动，每天抽出一定量的时间，与孩子共同阅读各种有趣的读物，可以采取朗读、复述、讲述、谈话、讨论、问答、表演等多种方式进行阅读。在这样的阅读活动中不但可以提高儿童的阅读能力，还能有效增进亲子情感，对儿童认知及情绪的健康发展十分有效。
总之，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更广，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，激发孩子学习的动机和养成阅读的兴趣，积极培养幼儿的早期阅读能力，教授幼儿所需要的阅读技巧，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。
过程资料2
幼儿园阅读教案：故事《狐狸和兔子》
森林里有一座小房子，里面住着三只小兔。
看见小兔，红孤狸馋得流口水，他说：?我要把小兔全吃摔！?
春天，山坡绿了，树叶绿了，三只小兔穿上了绿衣服。红孤狸找不到小兔……
夏天，山坡上开满了花，树上开满了花，三只小兔穿上了花衣服。红孤狸找不到小兔……
秋天，山坡上的草变成了金黄色，树上的果实变成了金黄色，三只小兔穿上了金黄色的衣服。红孤狸找不到小兔……
冬天，下了大雪。山坡和森林一片白茫茫。三只小兔穿上了白色的棉衣。红孤狸找不到小兔……
一年四季，春夏秋冬，红孤狸总也找不到小兔！
总也找不到小兔的狐狸
兔子虽然弱小，可是在文学作品中似乎总能以自己的机智取胜。这篇童话故事也有异曲同工之妙，兰只小兔运用四季颜色的变化，巧妙地与狡猾的红狐狸展开周旋，使自己幸免于难。
全文像一首优美的散文诗，亦像一幅色彩斑斓的四季图画。故事从红狐狸馋得?要把小兔全吃掉?展开情节，随着四季景色的变化，聪明的小兔们用大自然的色彩掩护了自己，?春天，山坡绿了，树叶绿了。只只小兔穿上了绿衣服?，?夏天，山坡上开满了花，三只小兔穿上了花衣服，?……小兔们穿上了大自然的衣服，逃脱了一次又一次灾难。?‘红狐狸找不到小兔……?四次重复的段落为故事增加了节奏和韵律感。
?一年四季，春夏秋冬，红狐狸总也找不到小兔！?在这样的结尾中，我们仿佛看到在一幅幅隐藏着小兔们身影的四季图画前，一只红狐狸沮丧地摇动着尾巴，无可奈何地叹息了一声。多么聪明的小兔！
在集体阅读时，可以边翻阅图书边用语言指导幼儿一页一页阅读画面。引导幼儿仔细观察画面时，提醒幼儿用手边指边说寻找到的画面内容。
活动方案
活动目标
1.学习翻一页讲一页画面内容，了解小兔根据季节变化更换服装色彩的故事内容。
2.在教师提问的引导下。仔细观察画面色彩，初步理解?保护色?。
3.愿意大胆说出自己观察到的内容和自己的想法。
活动准备
人手一册幼J七用书(第4册)。
活动过程
1.引导幼儿观察故事的封面，围绕故事名称进行猜测。
教师：狐狸喜欢吃什么？当狐狸发现兔子时会怎么办呢？
2.幼儿自由阅读，通过提问引导幼儿仔细观察相应的画面。
教师：狐狸发现有几只兔子，狐狸是什么样子？春天树林里什么样？你喜欢吗，为什么？小兔们在哪里，穿着什么颜色的衣服？狐狸吃到兔子了吗？夏季呢？……
3.师幼共同阅读幼儿用书。翻一页讲一页。
4.理解什么是?保护色?，进一步感知兔子的机智。
引导幼儿讨论：狐狸为什么吃不到兔子？
教师：狐狸那么狡猾。为什么没有找到兔子？小兔们为什么要不停地换衣服的颜色？最后，狐狸怎么样了？
活动建议
教学变式：也可以先讲述故事，引导幼儿熟悉故事内容，然后再集体讨论，在理解的基础上自由阅读。
区角活动：在表演区提供兔子和狐狸的头饰，以及一些不同颜色的纱巾或布等，鼓励幼儿合作表演故事。
领域渗透：请幼儿和家长共同搜集有关动物?保护色?的资料，开展科学活动’‘动物的自我保护?，培养幼儿对自然界的探索欲望。音乐活动中，进行韵律活动?兔子和狐狸?(可配《兔子和狼》的音乐)，鼓励幼儿想出各种方法躲避?狐狸?。
过程资料3
提高幼儿水平及兴趣区域阅读教案：坏脾气的格拉夫
活动名称：区域阅读——坏脾气的格拉夫
活动目标：1、集体阅读绘本《坏脾气的格拉夫》，理解故事内容。2、通过阅读故事，让幼儿感受故事中格拉夫第一次感到开心的过程。3、通过活动，提高孩子阅读水平及阅读兴趣。
活动准备：绘本《坏脾气的格拉夫》
活动过程：一、阅读封面
1、小朋友，你想知道今天老师带来的一本是什么书吗?
2、我们先来看看封面。封面上有一只什么动物呀?(大棕熊)它在哪里?做什么?你们觉得这是一只怎样的大棕熊呢?就是它的性格怎么样?你从哪里看出来了?
3、教师小结：这只棕熊坐在家里。它用手撑着下巴，眉头紧皱，它的家里看起来很破旧。这本书得名字叫?坏脾气的格拉夫?哦，原来这只熊得脾气很坏，那会发生什么事情呢?我们一起翻开书看一看吧。
二、集体阅读故事
1、P1-2:谁来说说这一页你看到了什么?棕熊格拉夫在做什么?它的心情怎么样?它的家里怎样?你从哪里看出来的。
2、P3-4:瞧，格拉夫在森林里走，其他小动物是怎样的?
3、P5-6：格拉夫遇到谁了?(小兔子)小兔子发生了什么事情?你能猜猜它们在说些什么吗?
格拉夫到底有没有救那只小兔子呢?我们接着看下去。
4、P7-8:请小朋友来说说这两页发生的事情?
5、教师讲述第9-10页。
6、P9-10:这一天，坏脾气的格拉夫在做什么?它又碰到谁了?发生什么事情了? 格拉夫救下小兔子之后，你们猜猜小兔子会怎么做呢?
7、请幼儿自主阅读并讲述第11、12、13页。
8、教师讲述第14页。
提问：小朋友。你们猜猜是谁在敲门。
9、教师讲述第15-16页。
10、小兔子被坏脾气的格拉夫吓哭了?你们觉得格拉夫会向它道歉吗?(引导幼儿自主阅读第17-18)
11、教师讲述19-22页，请幼儿欣赏。
三、进一步理解故事
1、小朋友，听了这个故事之后，你学到了什么?
2、一开始的格拉夫脾气很坏，不仅没有朋友，而且自己也不开心。你们觉得这样好吗?
3、格拉夫是怎样第一次感到快乐的。
过程资料4
如何培养小班幼儿阅读的兴趣
题目：培养幼儿的阅读兴趣
摘要：儿童从出生到学会自主阅读，要经过聆听阅读、看图阅读、文字阅读三个发展阶段。一般情况下，儿童在0—2岁时首先用聆听的本领学说话，学会大人讲故事。三岁以后他们不在满足于听故事，开始出现自己读书的愿望。这个时候是人的阅读能力发展的关键期，在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣，关系人一生的阅读和学习能力的高低。我园选择了分级阅读为教学，培养幼儿的阅读兴趣，从阅读环境、教师指导方法等，这几方面做起。
关键词：阅读、阅读兴趣、阅读环境、引导方法。
阅读是指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和幼儿共同阅读一本书，阅读一本书就如同一个游戏。阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。我园开展了分级阅读教学，在教学过程中，如何创设阅读兴趣，怎样让孩爱上阅读，那如何培养小班幼儿阅读的兴趣？
一、塑造良好的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣
心理学家皮亚杰强调?适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。我们努力为孩子们创设充满语言氛围的生活环境，如在教室里的空调、门、窗户等贴上文字。一些温馨提示图画旁也配有文字，?小心地滑！??请把我送回家??不要让水管流眼泪啊！?主题墙面布置的标题等，在这些物体贴上标记，同时也能提高幼儿阅读的兴趣。在图书角设置要注意光彩，不要太强也不能太暗，要为幼儿营造一个温馨、安静、自由的阅读环境，并在图书角提供丰富的阅读书籍和学习后的分级阅读材料。图书架的高度适合于幼儿便于自由取放，书不要太多，要保证6---7个幼儿同时阅读。小班的孩子阅读能里是有限的，为了让孩子更轻松、愉悦的阅读，我们为孩子准备了一些阅读的辅助用品，如：在图书角放上录音机和有关的磁带，可以让孩子边听录音、边看书。良好的阅读环境，不尽能维护愉快的阅读心态，还能激
发幼儿阅读的兴趣。我们还可以利用自由活动、点心后、离园前的各个时间段里，
积极鼓励幼儿自己翻阅图书。
1、创设阅读情境，激发阅读兴趣。苏霍姆林斯基说：?只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好?。在阅读教学过程中，教师应当善于唤起幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行学习。
（1）创设问题情景，激发幼儿阅读兴趣。在阅读前创设问题情景，设置悬念激起幼儿的认识冲突，使幼儿在问题情境中产生兴趣、激发求知欲望，以此来引导幼儿去观察图书，去发现问题，使整个教学活动保持浓厚的兴趣。例如：《火车火车呜呜叫》，从?小动物们在哪？小动物们在火车上干什么？??这辆火车开向哪？?层层设置问题，让幼儿带着问题去观察、思考。
（2）选择教学活动内容，激发幼儿阅读兴趣。
在内容的选择，教师可以根据本班幼儿的年龄特点，安排不同的活动内容难易程度，不同的阅读材料。也是引发幼儿阅读兴趣的重要环节，幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言经验并感受阅读活动的有趣性。
（3）追求教学活动的角色、情节，引发幼儿阅读兴趣
在活动中，师生互动是很重要的，教师要注意言语、动作、表情、教学方法、教学手段上的运用。寓乐于学，寓学于乐。教师与幼儿在观察图中共同扮演图片中的角色，要边看、边说、边做。从而使幼儿在模仿体验中快乐地开展阅读学习，在阅读中动静交替，从?被动学?到?主动学?，从而开启了主动阅读的大门。阅读不但要使幼儿对图书和文字产生兴趣，而且应该针对幼儿阅读的特点进行阅读兴趣的培养，让幼儿体会到阅读的乐趣和成功感。
二、教师为幼儿创设良好心理的环境
1、教师要以身作则激励幼儿对阅读的兴趣
良好的师幼关系是促进幼儿主动阅读的前提，教师要注意自己的言行举止，让幼儿感受到老师也很喜欢阅读活动，并用肢体语言调动幼儿积极的阅读，喜欢的阅读，让孩子体验到和老师一起阅读的快乐。
2、利用多样的阅读方式，激发幼儿的阅读兴趣。
（1）常把书颠倒着看。
小班的孩子刚入园还不能完全掌握阅读的方法，有的孩子常常把书颠倒着看、有的甚至会撕书、折书、咬书。在阅读时我常对幼儿进行手把手，不厌其烦地教幼儿按顺序翻书，使他们知道翻书的顺序和认识页码。在阅读活动中指导幼儿学会观察画面，引导幼儿讲述。经常鼓励幼儿与同伴交流阅读、和老师共同阅读等，
为幼儿提供更多的阅读的机会。
（1）喜欢看画面形象大的图书
在图书角里，我为幼儿添置了几本大图书，如《阅读树》、《幼儿画报》等。小朋友见添了新书，非常高兴，都争着拿新书看。把图书架上的那些小书丢在了
一旁。
这些小书画面较小，但每页上有多有画面。小班的幼儿，他们易受形象大、色彩鲜艳的对象所吸引。而《幼儿画报》、《阅读树》每页上一般只有一幅画面，且主体形象大，色彩鲜艳，所以更受小班幼儿的喜爱。
（2）对内容熟悉的图书?情有独钟?
一次，我给小朋友讲了《火车火车呜呜叫》的故事，下午点心后，小朋友自由的到图书角看书，发现《火车火车呜呜叫》的书最抢手，拿到这本书的小朋友都在低头仔细翻看，一边看还一边说着记得的故事，翻完了，又从头再翻着看，而没拿到《火车火车呜呜叫》的小朋友则频繁地到书架前换书。小班幼儿理解能力差，而对内容熟悉的图书，幼儿能调动已有经验去观察、理解画面，发现画面中的其他内容，把画面中的形象与记忆中的内容相对应，从而感受着阅读的乐趣。3、正确利用幼儿好问的特点。
幼儿最初的阅读主要是依赖父母和老师，小朋友每天都会拿着故事书或图画书缠着你，让你给他讲故事，问这个问那个的。这个阶段是幼儿口语发展的旺盛期，用自己的耳朵?阅读图书?，比起用眼阅读更为直接，而且成人还会对书的难点进行解释，幼儿就更会有依赖性。为了逐步引导幼儿，教师可采用?大图书?阅读活动，为幼儿以后的自行阅读提供了借鉴。?大图书?阅读活动是教师根据幼儿年龄特点，教育目的，教育内容自制的大型图画故事书，主要帮助幼儿学习按
序仔细观察画面并加以理解的阅读活动。
孩子点点滴滴的进步，我们要用赏识的眼光看待孩子，让孩子在自我肯定的心态中愉快学习。在我们的努力下，推动孩子走向图书角、走向阅读区。让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱上玩具一样爱上阅读，出现积极、主动的阅读行动。
过程资料5
农村小学生课外阅读情况调查问卷
（学生问卷）
我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查，请您在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢您的合作！
1、你喜欢课外阅读吗？（）
A、非常喜欢
B、比较喜欢
C、一般
D、不怎么喜欢
2、你经常进行课外阅读吗？（）
A、每天都安排一定的时间读
B、有时读
C、很少读
D、基本不读
3、你一般会选择什么时间进行阅读？（）
A、双休日
B、午间休息时
C、晚上睡觉前一段时间
其它：
4、你经常去逛书店吗？（）
A、经常去
B、偶尔去
C、不太去
5、你经常去学校图书馆借书吗？（）
A、经常去
B、偶尔去
C、不太去
6、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）
A、经常
B、有时
C、没有
7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）
A、文学书
B、科技方面的书
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
D、学习辅导用书（如优秀作文之类）
其它：
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）
A、经常督促
B、偶尔提醒
C、不管
9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）
A、经常会
B、有时会
C、很少布置
10、你有写读书笔记的习惯吗？（）
A、有，并且经常写
B、有时会写
C、基本不写
幼儿园教师研修心得体会(精选3篇)
幼儿园教师研修心得体会（精选3篇） 幼儿园教师研修心得体会1 重视教师的职后学习、研究和进修，大力开展教师继续教育，是一种普遍的国际动向，并且是与终身教育、终身学习思潮相联系的。许多教育学专家认为，教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。当前科技迅速发展，知识在不断更新，社会在不断变化，人类正进入一个学习化的社会。教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。 同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。 一、努力方向 1.继续学习新教材，多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动，认真做好听课笔记，丰富自己的教育教学经验。 2.阅读一些幼儿教育领域的优秀文章和书籍，尤其在创新教育方面，做好读书笔记，积累园级课题的材料，并在教研活动时与大家分享和讨论。 3.认真对待教研组内和校内的每一次公开课，真实的汇报自己的学习情况，课后认真总结，反思，不断提高自己教
学的实践操作能力。 4.做好各种案头工作，尤其是观察记录和案例评析，尽量抓住班级中出现的有价值和典型的事例，进行深入思考，寻找理论依据进行评析。 5.认真完成每月两次的心得体会，留下有价值的经验。 二、具体实施 学历方面： 1、计划在20xx年以前，获得学前教育大专学历。 2、计划在20xx年以前，获得学前教育本科学历。 业务方面： 1、计划在20xx年12月前完成新任教师培训任务。 2、积极认真学习计算机，计划在20xx年至20xx取得中小学计算机初级资格。 3、争取在20xx年完成普通话水平测试获得中级水平。 4、学习教育学、心理学计划在20xx年8月前参校教师心理健康培训并取得心理辅导C证。 5、争取在20xx年前获得二级教师的职称。 6、不断提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、钢琴、舞蹈等方面。 7、争取在20xx年，获得小学计算机中级考试。 我作为一名幼儿园教师，我觉得我要学的东西自然比别人要多，要学习老一辈的育儿经验也要和新老师多沟通交流，吸收更多的新育儿信息。因此我必须要严格要求自己，努力争取更好的成绩。
幼儿园校本研修年度计划
幼儿园校本研修年度计划 幼儿园校本研修年度计划(一) 幼儿园园本研修工作总结一学期以来，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致，以积极的态度开展活动，按照计划安排，圆满完成了园本研训工作，现将本学期研修工作总结如下： 一、加强学习，提高教师的业务素质 1、本着实践与理论相结合的原则，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，把学习重点放在如何解决保教活动中遇到的问题。 2、树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。在学习期间，教师们发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线，开展丰富的主题活动。 3、本学期每位教师都自主学习撰写了规定的政治学习笔记和业务学习笔记，按照学习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教育行为，寻找差距，从而记录自己的学习体会，在业务学习时，互相交流。 4、本学期开展了师德师风自查活动，通过自查和个人体会，每位老师撰写了一篇师德师风自查报告。 二、加强教研力度，提高保教质量 1、立足工作实际，每位老师都制订了园本研修工作中计划。根据工作中的薄弱点，确立研修目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活
动中成长，并写好评课记录。本学期还组织了8次专园本研修专题研讨会，为教师在工作中存在的困惑寻找答案。 2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园在9月～12月期间外派青年教师去省、市、县参加业务、专家讲座8人次，并在培训结束返岗后在园内掀起了园本培训的热潮，累计园本培训达14次，促进新教师在最短的时间内最快的成熟， 3、有效的教研活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，每次活动后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。 三、今后努力的方向 1、园本特色活动开展得还不够深，特色还需再明显，可按年龄层来划分展示特色的方法。 2、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写，多读书，多练笔，学习其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断创新，用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生出更多的观点，课题。 3、教师应不断的高要求自己，利用空余时间给自己充电，使自己的学历往前迈一大步。 园本研修工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满人气的新世纪，我们将不
幼儿园教研活动方案
幼儿园教研活动方案 建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具
体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、工作方式 四、教研活动的基本原则。 1.实践性
幼儿园校本研修个人学习总结三篇-学习总结
幼儿园校本研修个人学习总结三篇-学习总 结 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。下面是收集的幼儿园校本研修个人学习总结，欢迎阅读。 幼儿园校本研修个人学习总结1 我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。 一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质 拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。 1、坚持持证上岗，学历达标率高。 园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85%，中高级职称比例
为61%。高级保育员比例占50%，3名营养员均为高级工。 2、师德规范，凝聚力强。 我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。 3、分层培养梯队带教。 我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。 二、教、学、研合一有效推进新课程实施 全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。
幼儿园校本研修
陆家山晨曦幼儿园 校 本 研 修 活 动 计 划 2011——2012学年度
东坑镇陆家山晨曦幼儿园校本研修活动计划 一、活动思想： 为了搞好乡村幼儿教育，创办一流的乡村幼儿园，建设完美的幼儿生活环境，培养优秀的幼儿教师队伍，我园贯彻“家长的放心就是我们的安心”的办园理念，努力提高整体水平，特制订实施此次校本研修计划，以提高我园办学水平。 二、活动目标： 1、提高教师业务水平，端正教师教学理念，培养教师工作 热情。 2、引进其他单位先进的办学理念，学习科学的幼儿教育方法，总结一套全新的工作技巧。 3、与家长及时沟通联系，搭建一座完美的沟通桥梁，争取早日做到教师、家长一体培养的教育水平。 三、活动内容： 1、注重教师的培养，通过网络学习与到其他幼儿园参观学习等各种途径，提高我园教师的业务水平。 每周由园长定时安排教师进行网络学习，在网络上汲取全国各地幼儿园的先进教学方法，通过观看视频、图片等方法学习业务以达到提高自身的教学与管理水平。 组织一到两次的参观学习，去其他幼儿园进行实地观摩，学习别人的优点，与兄弟幼儿园的老师进行教学心得体会的交流，取
长补短，互相学习，以达到自身的提高。 每月每位教师向园长交一篇不少于1500字的学习心得体会，并参加园内的例会，会上进行心得体会的交流与讨论，对于写的好的教师提出表扬，并进行奖励以激励日后更加努力。 2、邀请优秀幼儿教师到我园参观，以改变我园的不足与缺点。 3、组织丰富的活动与比赛来搞好校园文化建设，培养孩子对知识的热爱与兴趣。 每学期至少组织三到五次园内集体活动，进行班内孩子之间，班与班之间的竞争比赛，如：诗歌背诵比赛、讲故事比赛、儿歌比赛等文艺活动，以培养孩子的能力与自信心。 4、时时与家长保持联系，相互沟通以改进不足，提高办学水平。 只有家长的满意才是对我们工作唯一的肯定，时时与家长保持联系，通过电话沟通、问卷调查、家长面谈等多种方式，及时掌握家长的满意度。听取家长的意见，有则改之无则加勉，搭建一座心与心的桥梁，与家长共同努力教育，以实现家、园一体培养的教育理念。 四、活动实施： 计划制定后，我园将严格实行园长负责制，成立以园长为组长的专门负责领导小组，定期召开会议，督促计划实施。并将每次活动记录在案，会议总结后由档案管理员存档保管。 五、领导小组： 组长：刘振社 组员：刘瑜张苗王树玲张雪
幼儿园园本研修工作计划【范文】
幼儿园园本研修工作计划【范文】 一、指导思想以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。继续坚持”突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以”三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。 二、园本研修的方式： 根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下： 1、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科经验总结材料。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性”问题”，开展示课交流。
3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。 4、小组研讨。以年组为单位开展”说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展”引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，形成制度。 6、培训纲要。. 要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在”做中学”，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。 本学期我园将进一步加大培训力度。具体做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行”教师教学技能大赛--理论考核”，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。. 7、参观考察。组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教
幼儿园园本培训活动记录表--
幼儿园园本培训活动记录表 活动 名称 教师备课学习主持人时间.2.28 主讲人出席 人数 4 地点会议室 活动目标 备课是教师重要的基本功你，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。为了促进教师们的备课水平，尤其是新教师的备课能力，对备课过程中教学重难点的确定以及如何突破的方法进行学习是十分必要和有益的。 活动记录一、什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师 依据教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。 二、为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教法， 幼儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不可预知的因素更多，所以要做好各项准备。 三、什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教 学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。 从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。 四、为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标， 以便使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。 五、如何确定教学的重难点。 1、熟悉和贯彻执行《纲要》 2、深入研究教材 3、全面了解幼儿知识技能的实际情况 4、善于总结自己的经验和善于虚心学习。 六、教学中我们应该采取什么方法突破重难点。 1、单刀直入、难点前置 2、遵循规律、小步子递进 3、寻找阶梯，搭建支架 活动小结 本次学习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。 教育实践表明只有不断地努力提高自己才能让孩子和自己同步成长，所以教师一定要多学习，才能更好地把握教学活动。
2020年幼儿园校本研修心得体会
摘要每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助，深入开展校本培训活动，让幼儿园每一位教师走向成熟，也让幼儿园的保教质量再上一个台阶。以下是带来的校本研修心得体会，希望对您有所帮助。 校本研修心得体会(一) 在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神的引领下，在幼儿园“阳光成长”办园理念的指导下，幼儿园根据教师不同能力建设了雨露组、彩虹组和阳光组对教师进行分层培训，有效发挥不同层面教师的作用，进一步提升教师队伍整体水平，先将××年园本培训工作小结如下 一、从理论走向实践 ××幼儿园是××区实验幼儿园的分园，各项活动实行总分园一体化管理，教师队伍培训管理也是幼儿园“阳光”管理体系之一，幼儿园定期定点围绕话题组织教师轮训。 (一)理论培训 组织教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，领会精神，采用笔试和撰写学习体会的方式，进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》，以赛课的形式，加强理论与实践的融会贯通，积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中，并通过各种实践研究，把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为。 (二)专题培训 聘请园外名师进行各类专题讲座，如教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略、信息技术与课程整合等，在聆听中，优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的教师，在交流中，使教师的工作有了新思路，新方法。 (三)专项培训 根据教师的特长和爱好，组织教师外出参加各种培训，部分教师参加了“××—××两地早阅教学研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主评价策略”主题展示与研讨交流、“第×届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会”、“教师个人课题研究过程运作策略”专题研讨等培训，老师们还轮流参加了区组织的各项名教师参加××市举办的育婴师培训，获得育婴师资格证书。 二、从参与走向自主 (一)课题研究管理扎实稳定 幼儿园课题实现总分园连锁式管理模式，所有的课题实现三地同步研究，根据各家幼儿园的情况适当调整。参与协助总园《××××园本文化建设的实践研究》课题，《××&
幼儿园校本研修计划
2014～2015学年度第一学期 幼儿园园本研修工作计划 一、指导思想： 为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。 二、总目标： 通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。 三、主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。 2、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。 四、具体工作： 根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：
１、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。 4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。 6、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。 五、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。 1、研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。 2、研修时间：2014年9月一2015年1月。 3、研修内容：（附后） 两岭镇中心幼儿园 2014年9月1日
幼儿园校本研修心得体会
篇一：幼儿园校本研修心得体会 我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。 一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质 拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。 1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100 ﹪。在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85 ﹪，中高级职称比例为61﹪。高级保育员比例占50 ﹪，3名营养员均为高级工。 2、师德规范，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。 3、分层培养梯队带教 我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。 二、教、学、研合一有效推进新课程实施 全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。 我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市十一五家教课题，有围绕艺术教育研究的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。 如我们进行了主题背景下环境创设的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。 我们进行了如何为幼儿建立成长档案的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。 我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的对话，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、
2020幼儿园教师校本研修心得体会_幼儿园教师校本研修心得
2020幼儿园教师校本研修心得体会_幼儿园教师校本研修心得 教师研修是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职幼儿园教师整体素质和促进教师专业化的有效途径。下面是有20xx 幼儿园教师校本研修心得体会，欢迎参阅。 20xx幼儿园教师校本研修心得体会范文篇1 在即将过去的一个学期里，在园领导的全力关心支持下，在全体教师共同努力下，我园的业务工作有条不紊地开展着，回顾这走过的半年，有许多值得总结与梳理的地方，现对幼儿园的研训工作做个反思与总结。 一、重培训，抓薄弱，促进教师整体发展 本学期结合本园特色，本着“立足常态，夯实基础，力显教学有序性”的原则，坚持以《纲要》的精神为引领，根据园务计划拟定好本学期的研训工作计划，明确具体的目标任务。把握本学期的工作重心：强化队伍素质，明确课题研究，优化特色建设，泛化网络平台。同时细化常规的管理，不断规范教师一日活动操
作要求，确保幼儿园保教工作稳中有序开展，促进教师幼儿的共同进步。 1、学习与培训 本学期我们利用请进来、走出去的办法，积极为教师搭建外出学习、培训、观摩交流的平台。安排骨干教师继续参加市、区教研组的学习与培训;尽可能安排每位教师有外出学习的机会，并及时将学到的经验来园反馈，做到资源共享，共同提高;本学期我们有部分教师有机会参加了康轩支架式课程编写，在这个过程中能得到张永英教授的定期指导，及时调整教师们的教育理念与备课思路。不仅如此，我们还将园外吸收到的新理念结合园内教师的薄弱点与困惑，有效开展园内每周一次的业务学习，本学期的校本培训以“专家引领”、“外出学习经验分享”、“园内自陪”这样几种形式开展，我们进行了：幼儿军鼓教学的策略与技巧、毕加索课程的实践与学习、幼儿园教学活动三维目标的制定、班级环境创设交流、晨间锻炼的组织与指导，幼儿园网站建设论坛交流、电子白板专题系列培训、环保专题培训等等，有了每一个层面每一位教师的积极参与和策划，多渠道的学习培训拓展了教师的视野，汲取了丰富的理论和信息经验，大家在集体的碰撞中，不断积累经验，更好地开展班级工作，有效促进了教师的专业化成长。 2、评比与交流
幼儿园园本校本研修方案
幼儿园园本研修方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办普陀人民满意的教育为准绳，以二期课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点，加强课程管理，园本研修，以教科研项目研究为载体，聚焦幼儿园内涵发展，注重教育教学实践中的行动研究，提高教师的师德修养，开展课程改革，实施新教材的能力、教科研能力等，促进教师专业成长。 二、总体思路 1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点，结合区教育学院师训工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。 2、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。 三、课程设置 将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师
每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准，进行评价。同时根据我园的三年发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为：2育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施（全 体教师） 2教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究（全体教师） 2教育科研能力领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究（全体教师） （一）育德能力领域 幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施 课程目标： 在全面实施推进二期课改的背景下，根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求，结合德育培养工作的特点，努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。 研修对象：全体幼儿园教师 课程内容与课程时间： 1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法，熟悉各年龄阶段的德育要求。（2006.9---2006.10）
园本培训活动记录表(DOC)
江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表 活动 名称 教师备课学习主持人罗丹波时间2012.9.4 主讲人罗丹波 出席 人数 20 地点会议室 活动目标 备课是教师重要的基本功你，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。为了促进教师们的备课水平，尤其是新教师的备课能力，对备课过程中教学重难点的确定以及如何突破的方法进行学习是十分必要和有益的。 活动记录一、什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师依据 教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。 二、为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教法，幼 儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不可预知的因素更多，所以要做好各项准备。 三、什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教学活 动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。 四、为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标，以便 使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目标，发
江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表 展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。 五、如何确定教学的重难点。 1、熟悉和贯彻执行《纲要》 2、深入研究教材 3、全面了解幼儿知识技能的实际情况 4、善于总结自己的经验和善于虚心学习。 六、教学中我们应该采取什么方法突破重难点。 1、单刀直入、难点前置 2、遵循规律、小步子递进 3、寻找阶梯，搭建支架 活 动 小 结 本次学习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。 教育实践表明只有不断地努力提高自己才能让孩子和自己同步成长，所以教师一定要多学习，才能更好地把握教学活动。 活动 名称 如何撰写开题报告 主持人 李丰 时间 2012.9.20 主讲人 李丰 出席 人数 22 地点 会议室
幼儿园远程网络研修学习心得体会
幼儿园远程网络研修学习心得体会 李金晶 2０16年１1月 幼儿园远程网络研修学习心得体会 这个假期,我有幸参加了幼儿教师远程培训,这次网络培训学习是一次难得的学习机会，我很珍惜这次学习的机会。在这次培训中，我积极参加各种活动,认真完成作业。培训中我学到了许多知识,真是受益匪浅。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式培训大大改变了我们的学习环境,它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里,通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里,我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频,领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料,可以学习别人的优点。在我看来,这种培训的最大优点在于它不受时间的限制,只要你有空，愿意学习就有机会学习。远程教育教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,专家们精辟的分析使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高。幼儿需要什么样的教育?教师怎样做孩子才能遵守过则?教师应该怎样引导我们的孩子与小伙伴友好相处?孩子们眼中的有威信教师是什么样?
作为一名幼儿园教师，面对的是一群懵懂天真的孩子，要想办法教育他们、灌输知识给他们,需要我们老师不断更新教学观念和教学方法。现在的教育观,要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来是一些很容易的话,看起来是一件很简单的事,但要做起来却是很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利,所以我们做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语,温柔的抚摸，让他们喜欢去做什么,需要什么,幼儿教师要培养终身学习的理念。我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我给自己规定,每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。 这次的学习还让我真正的体会到多媒体教学是有多大的好处，通过多媒体教学可以让幼儿更加直观的去看到你所讲课的图片,更加能吸引幼儿，通过图片展示,用多媒体制作PPT,多媒体播放视频，如这次的课《花草地》整堂课我大部分都用多媒体来展示，从歌曲的播
幼儿园园本研修方案
幼儿园园本研修方案 （2006年9月—2008年9月） 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办普陀人民满意的教育为准绳，以二期课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点，加强课程管理，园本研修，以教科研项目研究为载体，聚焦幼儿园内涵发展，注重教育教学实践中的行动研究，提高教师的师德修养，开展课程改革，实施新教材的能力、教科研能力等，促进教师专业成长。 二、总体思路 1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点，结合 区教育学院师训工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需 要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目 标、内容、形式和评价方式等。 2、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园教 师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重 要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教 研质量的提高。 三、课程设置 将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准，进行评价。同时根据我园的三年发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为： 2育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施（全体教师） 2教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究（全体教师） 2教育科研能力领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计组 织教学活动能力的实践研究（全体 教师） （一）育德能力领域 幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施 ? 课程目标：
幼儿园教师园本研修个人工作总结
2014 年度教师个人校本研修工作总结从事教育的我需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学年自开学以来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习 与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新 台阶。 1一、完成情况 、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：幼儿是活动的主人，教育活动应 是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。 2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升, 驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班 级管理、教学反思的技能也有了很大的提高, 同时更新了教育理论，丰富了教学经验, 为今后从事语文教学和班级管理工作, 进一步提高教育活动教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。 3、出色地完成了幼儿园安排的教师培训任务，达到了预期的效果。 二、研修过程 1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每 一位幼儿，不仅做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心 幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》《教师法》等书籍，不断提高 自身的道德素养和人格魅力，争取做一 名有个性、有特长、有创新的骨干教师。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制 作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教 学教案。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常 观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中 进行试用，并及时反省。 4 、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识 和能力。 5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自 我反思，争取每课 1 反思，每周 1 总结，每月 1 自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、 自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。 6、经常借阅一些好的教育书籍，进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写 来逐步提高自身的素质。 7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀 教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。 8、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教 师。 三、研修效果和经验分析 1 、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 2、开展有效教育活动教学研究提高教育活动教学质量认真开展有效备课，有效教育活 动教学的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发 表自己的见解。这使我受益匪浅。 3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给教育活
幼儿园校本研修培训工作总结
幼儿园校本研修培训工作总结 校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下： 一、强化师德，提高认识 终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。 二、搭建平台，提升师能 (一)加强业务学习，更新教育观念
为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。 (二)推行随堂听课，诊断课堂教学 课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。 三、专业引领，促进成长 青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。
幼儿园园本研修制度
县东七彩阳光幼儿园园本研修制度 园本研修工作坚持以科学发展观统领教师教育和教科研工作，认真贯彻执行县教育局和研修中心的总体部署和要求，以新课程为方向，立足学园实际，通过园本研修，切实解决教师在新课程实施中所面对的各种具体问题，以促进学生健康主动发展和教师专业发展为宗旨，融“学习——研究——教学”为一体，以教学反思、同伴互助、专家引领为核心要素，科学规范地开展各项研修活动。为了深入、持久和有效地开展园本研修工作，解决诸多实际问题，特制定本制度。 一、园本研修的总体目标 让教师通过园本研修实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在园本研修中成长。 1．通过研训转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。 2．解决园内的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，让新理念化为教师的教学行为。 3．发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，
强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。 4．促进幼儿发展，教师发展和幼儿园的可持续发展。 二、园本研修的主要任务 深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题。按照“为了学园，基于学园，在学园中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索，总结经验，提高全体教师的专业水平和园本课程开发能力。 三、园本研修的主要形式 以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导课例式教研活动、主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质效。 四、园本研修的组织机构 园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，分管教育教学的教学助理具体负责园本研修工作的组织开展，并组成以园长为主体的园本研修领导小组。园本研修的参与对象
2020年幼儿园校本研修计划
( 学校工作计划) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YW-JH-053401 2020年幼儿园校本研修计划School based research and training plan for kindergartens in 2020
2020年幼儿园校本研修计划 20xx年幼儿园校本研修计划(一) 一、指导思想： 为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。 二、总目标： 通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。 三、主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。 2、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研
训特点的运行机制和运作模式。 四、具体工作： 根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下： 1、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。 4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。 6、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。 五、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。 1、研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。 2、研修时间：20xx年9月一20xx年1月。 20xx年幼儿园校本研修计划(二)