2013渗透法制教育教学设计

《噪声的危害和控制》教学设计

平塘县摆茹中学潘应飞

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解噪声的来源和危害。

2、知道防治噪声的方法和途径，增强环境保护意识。

二、过程与方法。

1、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观。

1、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

2、渗透法制教育内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。

【教学重、难点】

重点：噪声控制的途径。

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。

【教学器材】

多媒体电脑、闹钟、纸盒、音叉、示波器、泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等。

【教法与学法】

分组讨论法、实验探究法、阅读法、归纳总结法。

【教学过程】

一、上节复习

（1）上节课我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回顾一下，然后回答以下问题：

1．发声体的音调与发声体振动的_______有关，________越大，音调越________．人耳听到声音的响度与发声体的_______有关，________越大，响度就越________．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的________不同．

2．我们把高于________Hz的声音叫超声波；把低于20 Hz的声音叫________．

3．男低音放声高歌，女高音小声伴唱，________的响度大，________的音调高．

（2）结合以上知识，阅读课本中《噪声的危害和控制》的内容，试着完成下面题目：1．人们以________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过_______．2．减弱噪声的途径有三条：在______处减弱；在______过程中减弱；在______处减弱．二、引入新课

师:接下来我们一起听一段音乐开始今天的学习(播放歌曲《军港的夜》)。

生：静静的听

师：大家熟悉这首歌吗？

生：沉默后答道：不熟悉！（播放学生熟悉的流行歌曲《兄弟抱一下》）

师：同学们，好听吗？感觉怎样？

生：好听，感觉舒服、心情好、心情澎湃。

师：我们接着来听下面这些声音，说说感觉怎样？电脑一边播放，老师在一旁同时配音。配音：

1、当我们正上课时，女老师穿着高跟皮鞋走过同时隔壁传来了电钻的声音。

2、当我们在学习时，窗外传来了汽车的鸣笛声，发动机的轰隆声。

3、中午我们正在休息时，隔壁的麻将声四起同时有人在欢快的哼着歌曲。

4、夜深人静时，传来了卡拉OK的声音，吵得人不得安宁。

师：同学们听了以上这些声音有什么感想？

生：使人烦躁，影响休息和睡眠，学习

师：是啊，我们就把这些影响人们正常休息、学习和工作的声音称为噪声。

关于噪声同学们会想到什么问题？提出什么问题？

生：1、噪声是怎么产生的？

2、噪声的来源有哪些？

3、噪声的危害有哪些？

4、我们怎样控制噪声？

5、噪声有没有好处呢？我们如何利用它？

师（肯定和赞赏）：同学们提得很好，这节课我们就一起来共同学习探讨这些问题。

引出课题：四噪声的危害和控制

三、新课教学

（1）了解噪声

师：声音是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？

1、演示实验：噪声的波形

利用示波器，观察泡沫摩擦玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较。

生：很好奇的观察

（用演示实验把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来，让学生产生惊奇，继而进行思考，促进思维活动，激发学生学习兴趣。）

引出噪声概念：

1、从物理学角度：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、从环境保护角度，凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

分组讨论：

引导学生从自己身边的环境中寻找噪声。

你的生活环境，教室、教室周围有噪声吗？如果有，这些噪声从哪里来？

教师根据学生提供的信息，归纳总结两类噪声的主要来源。

1、交通运输噪声，各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声。

2、工业噪声、纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

3、施工噪声：筑路、盖楼、搅拌机、打桩等。

4、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐、场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

板书

一、噪声的来源

1、物理学角度

2、环境保护角度

师：大家再来听听用泡沫摩擦玻璃的声音，演示强弱不同的两次泡沫摩擦玻璃的声音。

大家再来听一听这两次声音有什么不同？

我们要有一个尺度来衡量强弱不同的噪声，就像时间和长度一样，要有单位，因此人们用符号“dB”为单位来表示声音强弱的等级。

师：不同分贝的噪声给人的感觉是不同的，请大家阅读本节小资料中声强级的分贝数和人们相应的感觉

然后回答两个问题：

1、回想在这些环境中你的感觉。

2、举例说明噪声对人们的危害。

生：0dB是人刚能听到的最微弱的声音，30-40 dB是较为理想的安静环境，70 dB会干扰说话,影响工作效率。

长期生活在90 dB以上的噪声中,听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。

突然曝露在150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血,双耳完全失去听力。

为了保护听力，声音不能超过90 dB，为了保证工作和学习,不能超过70 dB，为了保证休息和睡眠，不能超过50 dB。

3、人的听力受环境影响

师：噪声的危害表现哪些方面。

生1：正在学习时，噪声使人生气，不能思考问题。

生2：使人烦躁、妨碍休息和睡眠。

生3：使人耳聋、头痛、消化不良。

视觉模糊，甚至神智不清、休克、死亡,高强度的噪声还会损坏建筑物

师1：心理影响。2：生理影响。3：破坏建筑物或工作设备。

板书

二、噪声强弱的等级---dB

（2）寻找减弱噪声途径

师：噪声对人们的影响很大，那我们应该怎么办？

生：加以控制？消灭它们！

师：怎样控制？怎么消灭？我们能否找到解决的办法，我们现在就一起来做一做。

（可根据学生提出的可行方案去实施，也可以根据声音传播原理分析。）

学生分组实验：

以MP3（或闹钟、手机）作为声源，给出泡沫塑料、棉花、空纸盒、耳罩等物品，让学生寻找采用什么方法控制(减弱)噪声。

师：1、用什么方法控制呢？

（物理是一门以观察和实验为基础的科学，同学们要注意观察、实验，深入探究并总结物理规律，要想找到解决问题的方法，必须身体力行去寻找答案。在此过程中要尽量体现初中物理探究实验的整个过程：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、得出结论。）

2、请同学们利用桌面上的器材做实验探究，寻找用什么方法可以减弱噪声。

教师巡视指导和点拨

师：做完实验的同学请把器材放好，请同学们谈谈自己的方法和做法。

生1：把MP3关掉或拔掉电源。

师：说出你的方法

生1：在声源处减弱噪声。

生2：用空纸盒罩住MP3，把噪声减弱。

生3：用泡沫包住MP3，把噪声减弱。

师：说说你的方法。

生3：在传播过程中减弱。

生4：用棉花塞住耳朵，或带上耳罩。

师：说说你的方法。

生4：在人耳处减弱噪声。

师：我们发现泡沫塑料的吸音效果比较好，这说明一些物体的吸声效果比效强，用以解释为

什么在学校和工厂周边植树造林能减弱噪声污染。(树木对声波有较好的吸收作用)。

师：同学们做得很好，现在让我们一起来归纳控制噪声的途径。

生：噪声的控制

1、声波处减弱。

2、传播过程中减弱。

3、在人耳处减弱。

（3）强化理解

师：由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。《中华人民共和国环境噪声污染法》做出了规定，要严格控制噪声污染，请你举例说明生活中减弱噪声的措施和方法。

渗透法制内容：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》

第四十六条使用家用电器、乐器或者进行其他家庭室内娱乐活动时，应当控制音量或者采取其他有效措施，避免对周围居民造成环境噪声污染。

第四十七条在已竣工交付使用的住宅楼进行室内装修活动，应当限制作业时间，并采取其他有效措施，以减轻、避免对周围居民造成环境噪声污染。

第五十八条违反本法规定，有下列行为之一的，由公安机关给予警告，可以并处罚款：（一）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；

（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；

（三）未按本法第四十六条和第四十七条规定采取措施，从家庭室内发出严重干扰周围居民生活的环境噪声的。

生1：汽车、摩托车的消声器——在声源处减弱。

生2：城市道路网和高速公路旁的隔声板——在传播过程中减弱。

生3：在学校或街道两旁种植树木——在传播过程中减弱。

生4：工厂工人和炮兵用的耳罩，在人耳处减弱噪声。

生5：一些主要街道和学校附近有噪声显示器——禁止汽车鸣喇叭，在声源处减弱。

师：在学校走廊或很多公共场合，一般都有“保持安静”或“轻声慢步”提示牌（对学生进行情感态度价值观教育），在需要安静的场合，如若大声喧哗，自己就成了噪声声源，就会对他人的工作、学习、休息造成干扰。

师：凡事皆有两面性，我们看待事物应当用辩证的眼光去审视，凡事要一分为二，那么噪声也一样，它有没有可利用的一面呢？

生：（大家回答）有

生1：噪声除蚊（虫）器。

生2：噪声武器。

师：好了，这节就到这，通过学习，同学们学到了什么？

生1：噪声的来源。

生2：噪声的等级和危害。

生3：噪声的控制。

生4：我们要爱护环境，不要制造噪声。

师：很好！此外，今天我们还学习了用科学探究的方法寻找物理规律，还了解了些许哲学方

法——辩证法。这节课同学们表现得很好！

师：我们要关注我们身边的环境，爱护我们的环境，关注噪声的产生，寻找噪声产生的原因，找出解决问题的方法，从我做起，做一个爱护环境的志愿者。

【课堂小结】

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

【布置作业】

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

【教学后记】

这节课的教学内容不多，；因此可以在学习主要内容的同时，拓展一定的课外知识让学生在课堂讨论、思考、完成并巩固所学知识。

【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，万籁俱寂，显得十分的安静，那周围环境中的噪声都上哪去了？

分析：降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了．所以雪后的马路上显得比平时寂静多了．后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了．

【拓展训练】

噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。1．噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

2．减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 dB。若在墙上贴吸声材料或房间挂吸声板。能有效地衰减噪声。

(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的传播，而且可以防止空气污染。

3．个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 dB～50 dB，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。

(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。

(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。

(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。