暖流 写作指导

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命题作文暖流写作指导

一、作文题目

以“暖流”为题,写一篇记叙文。

要求;1、文章思路清晰,中心突出,语言流畅,富有真情实感。2、以记叙为主,适当地插入一些抒情和议论。3、字数600字左右。

二、试题解析

1、这个文题一看就能领悟它除了本义以外还有比喻义。本义就是“从低纬度流向高纬度的洋流,暖流的水温比它所到区域的水温高”,也可以理解为比喻义“一种温暖、幸福的感觉”。

2、我们不去写暖流的本义(自然界的暖湿气流),而应去写它的比喻义:一种温暖、幸福的感觉,老师的教导、朋友的帮助和鼓励、父母的关爱,以及社会上的感人的好现象,这样立意才高远。

三、选材、立意

1、《暖流》的选材:可以写老师的谆谆教导、朋友真诚的帮助和鼓励、父母无微不致的关爱如暖流般温暖了我、感动了我;也可以写我所见到的人与人之间互相宽容、互相理解、互相关爱的美好的社会现象感动了我,如暖流般温暖了我。

2、《暖流》的立意:本文主要表现人与人之间的关爱,或者表现新时代、新气象。

四、思路点拨

1、《暖流》:母亲为忘记我的生日而内疚,以及在日历上,父母在我生日的那个日期上,划着圈。我感觉到奔腾的热血流遍全身,温暖将我包围。

2、《暖流》:父亲到车站来接我回家,因为路滑不好走,父亲拉着我骑上了他的背。他弯腰驮着我,我趴在他的背上,一种熟稔的味道又感觉到了。那是种泥土淳香的气息,我很感动。

3、《暖流》:冬天父亲在晚自修后接我回家。以及父亲细心地为我买手套,父亲的爱汇成一股暖流,温暖了我。今生今世,我愿化作一股暖流,也来温暖您的一生。

4、《暖流》:陌生人之间的宽容,夫妻之间的关爱,小侄女的不玷污的真诚,三件小事让我感动,好似暖流在我心中涌动。

五、范文示例

(一)暖流

就在那堂化学课上,班主任亲口告诉我们,她将不再做我们的班主任,我们要另择新主了。或许是因这坏消息来得太突然,仿佛不请自来的“西伯利亚冷空气”,大家都傻了,或许我们被震撼了,或许我们惭愧了,就在那堂化学课上,我没有再听到与课堂旋律不和谐的声音,我没有再见到一双惺松的睡眼,我没有再见到一张迷茫无奈的脸庞。一切并非偶然,只因我们都被来自西伯利亚的冷空气吹醒了。

这是班主任给我们上的最后一堂班会课,总让人觉得别扭。

随着窗帘的缓缓下降,电灯的急速并闭,教室里的光线顿时.黯淡了下来,气氛显然不对头了。

不久,老师就展示了一封写给全班同学的信,随着滚动条的一点点移动,那些流露出真情的质朴的句子,将暖流一点点带来,激荡着整个教室。

在看信时,教室里一片沉默,“不在沉默中爆发,便在沉默中死亡,”在班长的带领下,我们一齐起身向老师鞠躬。

就在这一瞬间,我想起了郑愁子的《美丽的错误》:“我达达的马蹄是美丽的错误,不是

归人,是个过客。”也许,班主任便是我们生命中的一个过客,本来可以留住她,然而我们失败了,只因我们不能放飞她心中的梦想,我们的表现太差,让她不断调节着现实与梦想的差距,身心疲惫,使健康状况每况愈下,不得不暂时离开我们。

不经意间她一抬头,我发现班主任正用手捂着脸,另一只手拿着我们的名单,双肩却不由自主地抖动着,不一会儿,教室里响起了一片抽泣声,老师带来的暖流真的使我们觉悟了,就在那天晚上,我们度过了一个完美的晚自修。

“路边的石子与花儿相遇,在这么多人中,我偏遇着你”,只因“佛说,你们有缘”,班主任借泰戈尔的话告诉我们“天空没有留下我的痕迹,但我已飞过”。我们要告诉她,暖流不仅使我们温暖,还让我们明白“我的存在要让别人快乐”。我们不会再犯同样的错误,而会好好表现,把这暖流带给下一位与我们有缘的班主任。

(二)暖流

总认为自己有了准确航向,可以航进人生的海洋,可是一阵暴风雨就将我劈得焦头烂额;总以为自己是天上飞翔的风筝,母亲是那拽着我的线,可是,给我幸福和暖流的却总是母亲。

小时候常喜欢坐在妈妈的车上。雨朦胧,我时而调皮地揭开雨农,惹得妈妈生气。回家后总是发现妈妈的身上全是湿的。

长大了,我变了,妈妈也变了。我变得自以为是,爱花钱,爱顶嘴了;妈妈变老了,变懦弱了,变得一声不吭了。一件事让我震动了。

也是雨朦胧,天压着乌云,建筑物是湿的,地面湿的,连人心中都是湿的。树歪着头,草早已枯黄,我坐在妈妈车上,让她帮我买衣服,说好了的买阿迪达斯的。

到了卖衣店,我挑了让妈妈付钱,看到那价钱,妈妈似乎抖了一下。她将衣服拿起来,摸了摸,又放下了。她便开始犹豫了。我催着。她又拿起柜台旁另外一件,说:“买这一件吧!我带的钱,刚好够了。”说着,她拿出了钱开始数,我生气极了:“说话不算话小气。”我使劲一扯,衣服被扯离了妈妈的手.可那钱却顺着外面的风飘着。

我和妈妈震了很久。妈妈突然从原来的店门口奔到路上去捡钱。她的衣襟、头发被风吹乱了。弯着身子。迎面突然开来一辆轿车,我想喊却喊不出口,嗓子塞着什么东西似的,不知哪里宋的勇气,迟疑一会儿,喊着:“妈妈,你快走开,走开!”

车子没有撞着妈妈,妈妈被溅了一身泥水,脸上也有。一霎那,我开始发疯的喊:“妈妈,对不起!”泪水流着,妈妈似乎也流泪了。

伤心的泪,幸福的泪一起流着.

往事,又开始飘浮:坐在车上躲在雨衣里,让妈妈为我湿透全身。第一次没做作业被爸爸罚跪,妈妈陪着我一起流泪.第一住宿学校,妈妈来校探望时的焦急眼神……

(三)暖流

日子如同手中的细沙,不知不觉地从指间慢慢流逝,平静安闲。其中时常会遇到一些令人感动的事情,有时便能觉得似暖流涌动于周身。

如同往常一样,我骑车去上学。在道路拐弯的地方.我放慢了速度。这时,两个相对行驶的人撞到了一起,都摔到在地。两人都是强壮的大汉,他们从地上爬起来,眼看着一场争吵就要爆发了,但……

“嗨,你没事吧!”其中一个轻轻捶了对方一下,很豪爽。

“没事没事,你也不要紧吧!”

于是两个人在友好的招呼声中,渐渐离去。我留在原地,突然感到一股温和的风儿向我吹来,精神舒畅极了。

有一天,细雨蒙蒙,洒在弯弯曲曲的小路上,也洒在我烦闷的心头上。猛然抬头,看到一对夫妇正合力拉一辆车,显得有些吃力。他不时地替身旁的妻子拉一拉上翘的雨衣,而妻子则报以一个无声的回望,男的深红的脸上写着无限的幸

福。看着他们远去的背影,坚定的步履,那应该是一种走向无际都无畏的坚强吧!他的精神给了我极大的鼓舞,瞬间觉得雨停云散,灿烂的阳光向我照来,美丽的花儿为我开放,无穷的奋斗力量充斥了我的全身。

寒冷韵冬天,我放学归来,到我家玩耍的小侄女跑出来迎接我,无意问碰到了我的手,“呀,怎么这么冷啊?”马上,她伸出了自己的小手,望着我说:“来,我帮你捂手吧!”看着她那天真的笑脸,我感受到了不容玷污的真诚,哪里还觉得什么寒冷呢!

时常又时常,我在生活中总会受到这样那样的感动,暖流的涌动总是不期而遇,一首歌里曾唱道:“不要问我在何方,在你孤寂的时候,我会为你举起一盏明灯,默默为你祝福。”我将收藏起暖流涌动的时刻,在平凡的日子里慢慢咀嚼。

(四)暖流

也许是长大了吧,对于“生日”已模糊了概念,更无所谓的奢望。

已多年没有花花绿绿的过生日了,今年恐怕肯定也会如此——我常常这样地

想。

一天中午,一家人围着吃饭,吃着吃着,母亲猛地一惊,同时轻敲桌子,像小孩子似的略带兴奋地说;“唉!对了;没几天儿子要过生日啊!”我一听,直起身子,适逢和母亲眼角刻有皱纹的双眼对视—,怔住了好一会儿,心里涌动着说不出的难受,强忍着,我又低下头,嚼着菜装作漫不经心的样子支吾着;“都这么大了,这种事无所谓了,反正——反正也很多年——没过了。”蓦的,我的余光分明感到母亲沉下头,一声不吭;我也沉默着……

悄悄地,从那以后,我的心总油然搁浅着莫名的悱恻。

就这样,时间快要冲淡了一切。

几天后,上完晚自修的我回到家,走到卧室,打开灯,却惊奇的发现,案头的一角端正地摆着一盒小小的蛋糕,它是那么的小,以致昏黄的灯光将它紧紧包裹。凝望着蛋糕上彩色的绸带,我久久地矗立在原地,心里一阵又一阵涌动着情感的潮水。喜悦?伤感?感动?……几滴泪珠模糊了这一切,溶解了顿时的感受。

我摸着蛋糕的包装盒,像抚摸自己的宠物,无意间看到墙上的日历,在我生日的那个数字上,被父母深深划着一个蓝色的圈——淡淡地蓝色的印迹,凹陷在字的周围,使它格外突出。

刚回来的我,手还是冰冷的,脸颊还是凉凉的,此刻却能感到奔腾的热血流遍全身,温暖将我包围。

母亲卧房的门虚掩着,他们一定是熟睡了。

(五)暖流

寒风冷雨中,有人和你共建一片宁谧的天空,与你步伐一致,向前迈进。外面虽冷,当那种暖流流遍全身的感觉值得一辈子珍藏。

依然记得小时候,每到下雨天,妈妈就会用她那把黑色的大伞为我撑起一片天空。微弱的灯光,冰冷的雨,我却躲在那片宁谧的天空下,无需抬头,无需思

索。握住妈妈那双大手;便感觉握住了整个世界。

曾经以为会一辈子守在妈妈的伞下世界,可长大了的我却对那份宁谊膨到厌烦.我自认为自己幼小的肩膀可以抵挡一切的风雨.于是开始厌烦母亲的叮嘱和关怀,总想一个人出去过独立的生活。十六岁的那个雨季,我独自一人离家到省城上高中,独立的快感竟长于对家的思念。

直到那次回家,路过菜市场时,看父母正在那买菜。我刚要上去,母亲那熟悉的声音己传入我的耳中:“孩子今天回来,给她买点银耳吧。”“可她有点挑食,不爱吃这个。”父亲说。“还是买点吧,书上说银耳有营养,对孩子的身体有好处。”我不由得怔住了。我知道银耳很贵,我也不怎么喜欢吃,可妈妈却考虑到这对我的身体有好处。

想想平时母亲那些叮咛和嘱咐中,是不是也有我所需要的营养呢?

那次回校,又是一个雨天,母亲又撑着那把黑伞送我。不同的是,伞下的我已经高过母亲半

头了。看着母亲头上的根根白发,我第一次深深地感受到,母亲老了。

汽车开动时,望着母亲愈来愈远的身影,我竟有一种想哭的冲动。是对母亲的留恋吗?是对那伞下世界无法忘怀吗?我不是一直想过独立的生活吗?为什么在此时,我那久未触及的神经却分明感到一丝的触动呢?视线里的母亲己变得模糊,我却分明看到了母亲那关切的目光。我想起了一首写给母亲的诗:我是一艘远帆/可怎么行驶/也驶不出您/目光圈成的岸。

我曾经固执地认为,人的最高境界就是做到喜怒不形于色,没有爱,我同样可以过得很好。于是,我在自己与别人之间隔了一座冰冷的高山。是母亲,是她那宁谧的伞下世界,是她那饱含“营养”的叮嘱,是她那充满爱意的关切甘光;孺化了我的这座冰山,使它变成一股般的暖流,充盈在我的心田。

我知道这是一股爱的暖流,这更是一股前进的动力。我深信在她的驱使下,我会驶入成功的彼岸。

(六)暖流

一弯腰就葬下了你的青春;一弯腰就注定了你的奉献;

一弯腰就流尽了你的汗水;一弯腰就是一生.

——题记

连日的雨水使本就不平坦的路更加坑凹。我心里不禁埋怨起这天气,担心父亲不能准时到路口接我回家。再转个弯就该到路口了,我起身拿好行李。

临近了,我瞧见了那个无数次梦过、念过的背影:背稍有点驼,想是多年的劳累所致.是的,那人就是我父亲。此时他正回顾张望着,看见丁我们的汽车,绽开了笑脸,朝着司机挥挥手。

我下车了,“爸,我还以为你不来了呢!”父亲憨厚地笑了笑:“你妈没过晌午就催我,我自个儿也怕晚了,于是早早就来了,这雨天也真晦,你没在路上颠着吧?”父亲关切的话给了我许多温暖:“没……”“那就好。”父亲走近想要接我手中的行李,可没走几步,就一个踉跄,差点倒下.“怎么了,爸?’“唉,站的时间长了,腿麻了。”父亲朝我笑笑,我的眼眶红了,似乎看见父亲站在路上祈盼着我,焦急、担忧是他脸上所有的表情。瞬间,一股暖流涌上心头。

父亲很费力地接过行李走着。我看着父亲苍老的背脊,心里很不是滋味。父亲转过头:“别愣着,快走,你妈还等着。”我吁了口气,似乎很是轻松地追上父亲。“爸还是我拿吧。这行李又不重,就当锻炼体质吧。”父亲笑笑,把行李递给我:“好,有志气!”爽朗的笑声撒遍田野。

路不好走,坑坑洼洼,一不小心泥水就会溅一身。父亲停住了,弯腰卷起裤管,抢过我手中的行李,蹲下半身,弯下腰:“儿,上爸的背,路不好走,别把衣服弄脏了。”我犹豫着,知道父亲的背已不如早年了,背我是很费力的。“爸,我自己走,衣服脏了,没事!”“是怕爸背不动你?放心,爸晓得自己的身体。”父亲硬拉着我上他的背.我趴在他的背上,一种熟稔的味道又感觉到了。那是种泥土淳香的气息。趴在父亲背上,我无法阻止自己的感情。我想起父亲也曾背着我在田间追逐;也曾这样在风雨中接我回家。侧脸细看父亲,褐黄的脸上皱纹已无法数清,嘴角边挂着一丝的笑意,头发是黑白相间。您为我操劳了多少个岁月呀,父亲!我又给了您了什么?父亲!无法克制的泪滴滴印在父亲的背上……

父亲的弯腰,是父爱的载体,在父亲的弯腰上,我的泪是爱的充实。岁月,请走得慢些,让我在今生给父亲唱首最美的爱的赞歌,送给他弯了一辈子腰的一生!

爱的暖流仍流淌着……

《暖流》教案

暖流 教学目标:1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容,理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法 第一课时 一、设疑导入 1、读课题,谈谈对暖流的理解。 2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来? 二、初读课文,了解大意 1.组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子。 2.巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助。 3.组织交流自读情况。 (1)出示生字,组织开火车读。 (2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。 (4)读完后组织评议、正音。 4.组织再默读课文,思考:想想课文主要写了怎样的一件事。5.组织交流课文的主要内容。 6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。 (起因、经过、结果) (交谈前——交谈中——交谈后) 第一段:(1)江主席来南开大学看望师生员工,大家都很激动。 第二段:(2-6)江主席对年轻人关怀备至,对古典文学十分热爱。第三段:(7)同学们对江主席发自内心的敬佩。 三、指导写字 1.出示全文生字,引导讨论:这么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个? 2.指导用钢笔描红。 四、作业设计 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时

一、设置疑问,导入课文 1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来? 2、再读课文,划出你能感受到“暖流”的词句。 二、交流对话品读感悟 1、交流感受“暖流”的语句。 2、从这些划出的句子中,你觉得江主席怎么样?找出有关句子读一读,细细体会。 平易近人:江主席来了,他满面春风,想同学们致意。…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫…… 对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》、《水调歌头》 (练习朗读,感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。) 3、课文写了江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读,说说这样写的好处。(真实、自然、生动、形象) 4、齐读最后一节。想一想,王辉为什么会打心眼里佩服江主席? 反复朗读王辉的话,体会其中的激动和敬佩之情。 三、总结全文。 1、想一想,课题“暖流”是什么意思?(江主席对师生的关心、对年轻人的关怀,对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。) 2、同学们看到本文《暖流》这个题目时,心里在想些什么呢?是不是陷入了思索,在考虑这暖流到底有什么意义呢?文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事,题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》? (见下面的“附”) 3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象?反复拿来读一读。 四、作业设计: 1、把《滕王阁序》、《水调歌头》找出来读一读,背一背。 2、小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现这个人物的特点。 3、抄写下面的句子。 1)秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞。 板书设计: 暖流

暖流作文800字

暖流作文800字 冬日的寒风只能吹走秋日的凉爽与绚丽,却吹不走人心中炽热的爱心与暖意。 ——题记 七点,太阳还未升起,刺骨的寒风呼呼作响,吟诵着冬的悲凉。我走出了门,两手插在口袋中,嘴边不住地哆嗦,迈着沉重的步伐,迎着寒风向学校走去。 七点零三分,红灯亮了,我在一个十字路口停下了脚步,一旁的马路上,三辆车停在了红灯前。十、九、八、七……我默念着,四、三、二、一,绿灯亮了。第一辆车猛踩着油门冲了出去,第二辆小货车缓缓启动着,仿佛并不着急赶路。突然,它停了下来,伴随着后面一辆车的鸣笛声。也许是熄火了吧。一会儿,它又重新启动,开到了路边停了下来。难道车子出了问题?我充满疑惑地顺着车望去。忽然,我发现了一个老人摔倒在路旁。这时,司机下车了,一个高高瘦瘦的中年男子,带着一顶鸭舌帽,向老人小跑去。难道他要去扶那个老人?我不禁为他感到了担忧。近年来,媒体不断报道扶起老人的好心人反被指认为肇事者。 七点零五分,他没有犹豫,直接将老人扶起,还替老人拍打着身上的灰尘。他想将老人搀扶到车上,但小货车有些高,老人腿脚也不便,爬不上去。他将老人扶到路边坐下,自己爬上了车去。不一会儿,他拆下了车上的座垫给老人垫着,同时又脱下了自己的衣服给老人披上。此时,我清清楚楚地望见了老人脸上洋溢的笑容,那是感激的笑容。他在和老人聊着什么。不久,他掏出了手机,打起了电话。也许是在打给老人的家属吧。 七点十一分,老人的家属匆匆感到了。老人的家属拿出了一些钱,硬是要酬谢他。他也硬是不接受,上车离开了。 我感到了心中涌起一股暖流,嘴不再哆嗦,脚也不再沉重了。冬日的太阳缓缓升起,温暖明媚的阳光普照大地。在为他歌颂——祝好人一生平安;在为老人祈祷——祝老人平安无事;在为世界祝福——祝世界更加美好…… 禅宗说:“爱出者爱返,福往者福来。”在这个世界上,因为有爱心,所以时间更加美好。让爱心传递,温暖世界的每一个角落。行走在生命的道路上,我们正拥有最美好的世界。

2016年达州中考优秀作文《那一股暖流》(3篇)第2篇

2016年达州中考优秀作文《那一股暖流》(3篇)第2篇 【作文原题】: 27.按要求从以下二题中任选一题作文。 【作文题二】鲜花感激雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感激天空,因为天空让它飞翔;高山感激大地,因为大地让它高耸......我感激您明眸的凝视,因为它像一股暖流,永远奔流在我的心谷。 请以“那一股暖流”为题目,写一篇作文。 【温馨提示】(1)要求书写工整规范,字数:600字以上。(2)诗歌戏剧除外,选择你最能驾驭的文体。(3)文中不得出现泄漏考生信息的地名、校名、人名等内容。 【优秀范文】 【范文二】:那一股暖流 爱总是在不经意间来到你的身边,每每让你感到是一股股暖流温暖着你的一切。 温暖问候 母亲是世界上第一个人是我的人,我何时长第一颗牙、我何时说第一句话、我何时跌倒了再爬起来、我何时骄傲地昂起了头……往事貌似已过,但在母亲的脑海里却依然清晰地保存着,一直以来不懂母爱是什么,现在终于深深地理解了。母亲对你的爱是不需要理由的。那么母女之间也是没有仇恨的,最温暖的只有妈妈的问候了:仅仅是生病是的叮嘱;仅仅是做错事后的批评;仅仅是离家时那唠叨的嘱咐……难道这些还不能说明母爱的伟大么?

师恩难忘 不只度过多少个春秋,现在的我已经不再是那个不懂事的小学生了,踏入中学的大门,便是一个崭新的开始,初中一个重要的阶段,一个关系着未来的阶段,我明白自己不能松懈。在这三年中,陪伴我的除了同学,那便是老师了:一丝不苟的老班;仔细认真的数学老师,幽默风趣的历史老师……是他们将会了我感恩;是他们教会了我承担;是他们教会了我不放弃;是他们给我了坚持下去的信念;是他们给了我……有他们的陪伴,我的初中生活将会变得更加精彩。无所汇报,只有优异的成绩。 友谊可贵 朋友是什么?朋友是在你生病时比你还担心自己的人;朋友是在你伤心时愿意分担你痛苦的人;朋友是在你开心时,替你开心的人;朋友就是……生活中的我们不能没有朋友,正如红花没有绿叶的衬托一样。回忆中友谊是不可缺少的一部分。小学时,不懂得什么是友谊,直到分别是才懂得珍惜。友谊是争吵中带着快乐、快乐中带着温馨、温馨中带着幸福,友谊大如天。我们要懂得珍惜。 无论生活多么的残酷,只要我们心中拥有爱便会战胜一切,暖流像一朵朵浪花时刻卷起我心中的回忆。

洋流县优质课教案

《洋流及其地理意义》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 (1)简要了解洋流的含义洋流和性质类型; (2)运用世界洋流分布图、洋流分布模式图,归纳世界洋流的分布规律; (3)理解洋流对地理环境的影响。 2.过程与方法 通过创设情境,让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;在自主学习的过程中,发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力;学会运用概念图归纳知识要点,养成探究地理原理的方法。 3.情感、态度与价值观 通过学习培养学生的合作精神,提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣,增强其客观、理性地思考问题的理念,对学生进行辩证唯物主义思想教育。 二、教学重点难点 洋流的分布规律及地理意义 三、教学方法 体验式学习、合作学习、自主学习 四、教学过程设计 展示学案填写情况 1.复习七个气压代六个风带分布模式图 2.洋流的概念和主要动力。暖流、寒流定义一般分布规律 3.世界洋流分布图 合作探究 读教材图2-3-7“世界表层洋流分布”,回答下列问题。 (1)北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向如何?南半球中低纬度海区大洋环流流向是怎样的? (2)南北半球中低纬度大洋环流东西两侧洋流性质有何差异? (3)北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的?东西两侧的洋流性质有何差异? 4.结合太平洋洋流分布状况,总结世界洋流分布模式并在大西洋和南印度洋中验证洋流分布模式是否正确 5.结合气压代风带分布模式图探究世界洋流分布模式的成因。 6.洋流的地理意义 合作探究 案例:根据下图,利用你所学过的地理知识,回答:

(1)爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯所处的纬度差不多,但1月份都柏林的气温为8℃时,圣约翰斯的气温通常在0℃以下。想一想,这是为什么? 是因为受到不同性质洋流的影响的结果。都柏林受(北大西洋)暖流的影响,气温高,圣约翰斯受(拉布拉多)寒流的影响,气温低。 (2)在图中用“△”表示纽芬兰渔场,该渔场形成的主要条件是什么? ①(纽芬兰)渔场形成的主要原因是位于(墨西哥湾)暖流与(拉布拉多)寒流的交汇处,海水上下翻动,营养盐类上泛。 ②位于大陆架海区,阳光集中,生物光合作用强。 ③圣劳伦斯河带来丰富的营养盐类,浮游生物繁盛。 以上条件使纽芬兰岛附近的海域,饵料丰富,鱼类云集,成为世界著名的渔场。 (3)古代,哥伦布从欧洲去美洲时,走了图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离短的A路线用了37天,而走距离较长的B路线却只用了22天,试解释其原因。 A线路逆流又逆风,航速慢。逆着北大西洋暖流,逆盛行西风。 B线路顺流又顺风,航速快。顺加那利寒流、北赤道暖流,顺东北信风。 (4)2010年5月5日,美国墨西哥湾原油泄漏事件引起了国际社会的高度关注,海底部油井漏油量从每天5000桶,到后来达2万5千至3万桶,演变成美国历来最严重的油污大灾难。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响? 受石油污染的海水会顺着墨西哥湾暖流、北大西洋暖流和加那利寒流到达欧洲和非洲西海岸,使石油污染范围扩大。 【考点基础达标】

心中那一股暖流作文600字范文

篇一:《一股暖流作文800字》 虽然这件事已过去多年了,但我还是记忆犹新。因为它犹如一股暖流滋润了我的心田,让我久久难以忘怀。那是一个风和日丽的夏天午后,爸爸给我买了一件粉红色的连衣裙。我高兴极了。穿着它在镜子前左瞧瞧、右望望,转了一圈又一圈,仿佛自己变成一位翩翩起舞的小仙女。心想穿着它到学校,老师、同学定会投来羡慕的目光。来到学校,走到教室门口,我故意将脚步加重,以引起同学们的注意。果然不出所料,教室立刻安静下来,同学们傻了眼,一动不动地注视着我,我得意极了、快活极了!那时,我感到自己是这个世界上最幸福的孩子。我慢悠悠地走到自己的座位上坐下。这时,我附近的同学将我团团围住,七嘴八舌地议论你的裙子在哪儿买的?谁给你买的?&&他们的问题接踵而来,我傲慢地说爸爸,要不要回家让你们的爸爸也给你们买一件?&& 一天过得真快!晚自习时,突然停电了。同学们个个点起蜡烛。我后面的那个男生不知怎么回事?站起来往桌前一靠。顿时,蜡烛不听话地从桌上滑下来,恰巧打在我的裙子上,裙子后面被烧了一个小洞。我看看他,一脸的无奈。我不知道说什么好,将桌上的书本全抛在地下,抱住脑袋痛哭起来。这时候,老师注意到了,轻轻地走到我跟前,温和地说XX,你怎么了?我一言不发,只是站起来,走到老师跟前,转了一圈,新裙子上的那个洞显现在老师面前。老师恍然大悟,严肃地说是谁干的?我&&我&&我不是故意的,我想请教她一道题,谁知事情竟变得这么糟糕。他结结巴巴地说。老师一时也不知说些什么,迟疑了一会儿,便说没事儿,明天换件衣服,悄悄地把裙子装在书包里拿来给我。我按老师的吩咐做了。第二天中午放学时,老师让同学叫我来取裙子。哇!比新买的还要漂亮,绿绿的小草、小花上飞起一个个黄蝴蝶,而有一只蝴蝶恰好遮住了那个洞。刹时,我一蹦老高,一股暖流涌上心头,我激动地说不出话来,只是扑到老师的怀里,眼泪不住地往下流&& 我喜欢这样的老师,因为他给了我春天般的温暖。他的光芒如一股暖流润泽着千千万万人的心。六年级:8350453 篇二:《一股暖流作文》 一股暖流嘉善第二实验小学三(2)班张怡萍“母爱是伟大的”这句话,我一直铭记在心,事实也的确如此。其中,这几件事使我终生难忘。这一件事是发生在我家里的。一个星期天,我突然生了病,而且还很严重,翻来覆去地不踏实,妈妈看见我这样,就坐在一旁陪我。我想吐了,她就端来一个脸盆,让我用手指来挖嘴。果然,我一下子就吐了出来,也感觉好了很多,但还是没有力气。于是我很担心地问妈妈“作业怎么办?”妈妈回答“明天早上起来做吧,你现在好好休息,妈妈陪你。”吃晚饭的时间到了,忙了一天的妈妈却不吃,反而一口一口耐心地喂我吃。那天夜里,我坐了起来,抱住一旁疲惫的妈妈,两行热泪滴在了她温暖的怀抱中。还记得一个星期四的早上,妈妈带我去吃早饭,她给我买了烧卖和馄饨,让我吃,自己却不吃,还说自己不爱吃。其实我知道,妈妈最爱吃这些了,可她是想让我吃的饱饱的。那天上午,我忘了拿书,便打电话让她送来。她不但没有发牢骚,还很快就到了。她在递给我书时,我故意摸了摸她的肚子,她的肚子竟然是瘪瘪的。一股暖流顿时流过我的心房。还有一天放学,天气忽然阴了下来,冷飕飕的。妈妈给我带了外衣、手套,让我保暖。开在路上时,我发现妈妈没有戴手套,就脱下手套,硬要让妈妈戴上。她不肯戴,说我这样子纠缠她要出事情的,于是我便不再纠缠了。回到家里我摸了摸她的手,竟是冰凉冰凉的,我后悔了如果给妈妈戴上手套的话,她的手就不会那么冷了。我摩挲着自己温暖的手,再摸摸妈妈的手,心中一阵惭愧。妈妈的爱远远不止这些,而我的笨笔写

五年级语文下册第一单元第二课

五年级语文下册第一单元第二课《暖流》作业 一、看拼音写词语,我最棒! nuǎn liúshì chāh?ǎi yǒng dòng ( ) ( ) ( ) ( ) zhì yìyua lǎn ch?n jìn qiáng diào ( ) ( ) ( ) ( ) 二、课文内容知多少?填一填。 本课讲的是()主席看望()大学师生员工,并和学生们亲切交谈的事,从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对()的关怀。 三、火眼金睛(辨字组词)。 抑()琼()暖()贤() 仰()掠()缓()览() 探究作业 一、根据课文内容填空 1.江主席高兴地说:“不错,不错。”这句话中的提示语是()。我们要用()的语气来读它。 2.《滕王阁序》是()写的,他与()、()、()一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁序》中的名句是“(), ()”。 3.《水调歌头·中秋》:明月几时有,______________。不知天上宫阙,________________。我欲乘风归去,________________,________________。起舞弄清影,________________。转朱阁,低绮户,________。________________,________________。人有悲欢离合,________________,________________。 ________________,________________! 二、根据句子中的语气,填上合适的词语。 1.江主席()地说:“不错,不错。” 2.王辉()地说:“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!”3.乔昕()说:“妈妈,我的文章发表了!” 4.小明低着头,()说:“老师,我错了!” 三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。 1.此时,如果游人来到这里,就仿佛进入到神秘的仙境,顿时感到心旷神怡,激动的感情不能抑制地喊出:“啊,神奇的蝴蝶,多么可爱!”() 2.张老师给同学们范读课文,他朗读的声调高低曲折,和谐而富有节 奏。() 3.书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外,同喜同 泣。() 四、“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法,你也有自己的读书方法吧,请告诉大家好吗?

洋流教案

洋流教案 息县第一高级中学李艳 【教学目标】 1、知识与技能 (1)运用地图,归纳世界洋流的分布规律。 (2)理解洋流对地理环境的影响。 2、过程与方法 ( 1 ) 绘制大洋环流模式简图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力形象思维能力和综合分析加工地理信息能力 ( 2) 通过学习洋流,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力。 ( 3) 通过理解洋流对地理环境的影培养学生理论联系实际的能力。 3、情感态度与价值观: 虽然通过一堂课的几次活动,对培养情感态度价值观并不能立竿见影,但我对学生有积极期望,这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为:通过对眼、手、脑、口的调动,学会地理思维方法,体验学习地理的乐趣。【教学重点】 1. 掌握洋流的分布规律; 2.分析洋流对地理环境的影响。 【教学难点】 洋流的分布规律 【教学方法】 借助多媒体直观演示,师生分析讨论,学生主动探究,教师点拨、启发、引导等教学方法 【教学活动】 第一环节 创设情景导入新课 (教师活动)多媒体投影:一位游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶,内有一封信,按信封上的地址,此信送到七十岁老人手中,这位老人读着此信,声泪俱下。原来此信是她五十六年前的情人—-英军上尉乔治,在军舰开到非洲时,当时怕再也见不到恋人,于是给她写了一封信装入瓶内投入大海。不久,乔治殉职。谁知此瓶竟漂了五十六年。 (学生活动) 阅读文字 (思考)漂流瓶56年物归原主,它为什么能从非洲漂到英国? (设计意图)通过情景创设,吸引学生对洋流学习的兴趣,调动他们的学习积极性,让他们主动进入学习。 第二环节教学过程与主要内容 一、洋流的概念和洋流的分布规律 教师活动实验探究 通过实验体验海水运动的主要动力是近地面风带 (学生活动)同学操作完成小实验:一位同学向盆中滴入几滴墨水,另一位同学用吹风机吹拂水面,其他同学观察。 (设计意图)学生通过观察实验现象,评价实验操作员的操作,提高学生的观察

那一股暖流作文800字

那一股暖流作文800字 暖流或许是那寒冬里的一口热水,或许是那一次感动的经历……下面我们来看看那一股暖流作文800字,欢迎阅读借鉴。 冬天已经过去,温暖的春天早已将人们心中的寒冷驱逐,回忆起冬天的一段往事,我心中又泛起一股暖流。 那是寒假里的一天,我在别人家吃过午饭后,便坐公交车回家。一到家,妈妈就要我写作业,因为下午还要去外面吃饭,恐怕没有时间写作业了。我刚写了不到几分钟,外面就下起了黄豆似的雨点,一阵寒风刮过,刮起树叶,树叶如同蝴蝶一般朝空中飞去,我也越来越冷。 终于,我冷得受不了了,对妈妈嚷道:“太冷了!我根本没法做作业啊!”妈妈想了一下,说:“我给你冲杯热牛奶,喝了就不冷了。”我觉得行,就高兴地跳回了房间,搓了搓手,继续写起了作业,同时耳朵也在听着妈妈的一举一动。我先是听见了妈妈点燃煤气的声音,又听见了妈妈拿牛奶的声音,然后就听不见了。 我安静地写起作业来,一阵阵寒风吹向我,但我都忍住了。我心想:“忍一下就有牛奶喝了!”过了一会儿,水就烧开了,我又听见了妈妈倒水的声音,不一会儿,妈妈进来说:“牛奶马上好了,

稍等一会。”我十分高兴,终于不用受寒风的摧残了!妈妈走了出去,空气中很快飘满牛奶的香味。我坐在椅子上,静静地等着,想象着温暖的牛奶顺滑地流入喉咙里的感觉。 忽然,当我正沉浸在幻想中的时候,一声尖叫刺向了我的大脑:“啊——”,我吓得跳了起来,小心脏都有点不知所措了。我奔向厨房,只见妈妈一手拿着热气腾腾的牛奶,另一只手上却有了一道明显的红印。 “妈妈!你怎么了?”妈妈一见到我,便把牛奶递给了我,将受伤的手藏在了身体后面:“没什么,牛奶快喝吧!”“为什么你的手……伤了?”我小心地问。 “我……唉,撞到桌子上了,没事!”妈妈面如白雪,十分着急。我清清楚楚看见,那不是撞的,是烫伤的。我望着妈妈,她脸上淌着汗,嘴唇正在颤抖,我感觉心口被什么东西狠狠撞了一下。为了不打扰妈妈,我只说了一声“好吧”,就默默地走向房间。不久,身后传来抽屉翻动的声音,我知道,妈妈肯定在找抽屉里的烫伤药,我心中涌过一阵暖意……

初一作文:那一股暖流作文700字

那一股暖流 鲜花感激雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感激天空,因为天空让它飞翔;高山感激大地,因为大地让它高耸……我感激您,因为您的凝视,若一股暖流,永远流淌在我的心田,令我的世界春暖花开。 警告的眼神 “嘻嘻……”我低着头看着书桌里的书,心里正得意老师没有发现我。忽而耳边传来阵阵笑声,咦,怎么会回事呢?我抬起头,看看看周围……有些纳闷,同学们为啥都在看着我笑呢?心底直敲小鼓,直觉是不好的兆头。 果然,我看向您,您正在严肃地看着我,您的眼神好像对我说:“这是课上时间,怎么能看课外书呢?”我面红耳赤,尴尬地笑了笑,放下课外书,收回心思,立刻回到了课堂上。 鼓励的眼神 看着手中那满是红叉的试卷,我的心里难受极了,心想:我明明每天都认真听课,回家认真复习,付出了那么多,可成绩为什么总是上不去呢?我仔细看了看试卷,才发现:我做错了许多不该错的题,整张试卷几乎全是马虎错。这可怎么办呢?我正在苦恼时,您走了过来,拍了拍我的肩膀。我望着您,您那明亮的眼睛好像在对我说:“加油!老师相信你一定能克服粗心的毛病,一定能战胜自己,一定能考出好成绩的!”我看着您,会心地笑了,身上仿佛注入了无穷的力量,激励我奋发向上。 表扬的眼神

试卷发下来了,激动都捧着手中那100分的试卷,心里乐开了花,一分耕耘一分收获,我的努力终于有了成果。这时,您又来到我身边,您那美丽的眼睛好像对我说:“这次你真棒,不过不要骄傲呦!就像这样努力下去,你一定会取得更好的成绩。”我坚定地向您点了点头,心里默默的想:我一定不会让您失望的,我一定铭记您的教导:少壮不努力老大徒伤悲!世上无难事只怕有心人,老师请您放心,我再也不做那个顽劣的孩童,我再也不会辜负您的期望。 警告的眼神、鼓励的眼神、表扬的眼神都如股股暖流,流到我的心田,像甘露如春风伴我成长,更似一盏明灯指引我前行。老师,谢谢您!

苏教版五年级下册语文第二课暖流生字

苏教版五年级下册语文第二课暖流生字苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字 1 【蔼】 读音:ǎi 巧记:花前(艹)“谒(yè)”见。 字义:①和气,和善②繁茂 组词:①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼 造字:形声法 造句:王老师和蔼可亲,同学们都很喜欢她。 笔顺:“艹”扁长;“日”略扁,右下部宽而宜正。 2 【滕】 读音:téng 巧记:夫人头上两朵花(),“月”夜涉水(氺)回娘家。 字义:周代诸侯国名,在今山东省滕州 组词: 造字:形声法 造句:滕王阁是“江南三大名楼”之一。 笔顺:左部“月”窄长;右部撇捺舒展。 字歌:马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤 3 【抑】 读音:yì

巧记:接前(扌)迎后(卬)。 字义:压,压制 组词:抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫 抑强扶弱抑恶扬善 造字:会意法 造句:他抑制不住心中的喜悦,跳了起来。 笔顺:左部窄;右部短撇与提画平行,竖为悬针竖。 字歌:迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰 4 【挫】 读音:cuò 巧记:双人在土上(坐),抬手(扌)把人招。 字义:①压下,使音调降低②挫折,事情进行不顺利,失败 组词:①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻 造字:形声法 造句:他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。 笔顺:“扌”窄长;右部“土”竖要长,底横略长。 字歌:二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉 5 【轼】 读音:shì

巧记:坐“车”看阅兵“式”。 字义:古代车厢前面用作扶手的横木 组词:车轼 造字:形声法 造句:古代的车轼上刻有别致的花纹。 笔顺:左窄右宽。右部斜钩注意弧度。 字歌:古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意 6 【阙】 读音:què 巧记:逆行一次,损失各半,躲进&门’里%休在门外 字义:①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊 组词:①宫阙 造字:形声法 造句:古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。 笔顺:内部笔画较多,结构紧凑;“门”方正。 7 【琼】 读音:qióng 巧记:惊心丢落(京)入“王”宫。 字义:①美玉,比喻美好,精美②海南省的别称 组词:①琼浆琼楼玉宇②琼剧 造字:形声法

洋流教案设计

洋 流 教 案 姓名:王鹏 学校:武安一中

一、教学目标 (一)知识与技能 1.运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律。 2.理解洋流对地理环境的影响。 (二)过程与方法 1.绘制大洋环流模式简图,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 2.通过学习洋流,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力。 3.通过理解洋流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力。(三)情感态度与价值观 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的,运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的,洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的,从而受到辩证唯物主义思想教育。 二、教学重点 1. 掌握洋流的分布规律; 2.分析洋流对地理环节的影响。 三、教学难点 洋流的分布规律 四、教学过程 (导入新课)播放《泰坦尼克号》片段,引导学生分析泰坦尼克号沉没的原因,引出洋流。 1、概念 洋流又叫海流,是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 2、分类 按性质分类: 暖流:从水温高的海区流向水温低的海区 寒流:从水温低的海区流向水温高的海区 按主导因素分类 风海流、密度流、补偿流 ①风海流:在盛行风吹拂下,表层海水沿着一定方向做大规模的流动,这样形成的洋流称为风海流。(世界上的洋流大多数是风海流) ②密度流:不同的海域因海水的温度和盐度不同,导致海水密度分布不均,引起海水的流动,称为密度流。 如地中海蒸发旺盛,盐度大,密度高,而相邻的大西洋海水密度低,于是形成密度流,地中海海水由海峡底层流入大西洋,而大西洋表层海水则经直布罗陀海峡流入地中海。

温暖在我身边5篇高二作文800字

温暖在我身边5篇高二作文800字 世界上有一些孩子需要大地母亲地温暖,这些温暖也会给这些孩子带来幸福和快乐。这里给大家分享一些以温暖为话题的高中作文,希望对大家有所帮助。 以温暖为话题的高中作文篇1 良心一颗三冬暖,恶行伤人六月寒。 你可否知道,有人因为你的出言不逊而心灰意冷;你可否知道,有人因为你的视而不帮而伤心欲绝;你可否知道,有人因为你的见利忘义而痛心疾首……在你周围的地方,有多少颗冰冷的心等着你去温暖。这个世界,需要温暖的人都渴求温暖。 温暖是个什么概念,我不甚清楚。或许人与人之间就应该是温暖与被温暖的关系,但人的卑劣性使人们只图享受温暖。给人温暖自己就失去温度似乎成了亘古不变的真理。所谓的给以别人温暖才能赢得别人的温暖,只不过是《三字经》中的大道理而已。我多么地不满足,这个世界给予我们的温暖太少。我想大声疾呼“这个世界太寒冷”,但只有自己才听得见自己的呼声。 我害怕长大,长大一岁我就多了一岁阅历,便对世界多了一分体悟。我多么渴望回到天真无暇的孩童时代,即使受尽父母那三天两头的打骂的气也倍感温暖。至少说明有人视你不是空气,证明有人关注你的存在、关注你的成长。如今,我只觉得周围冷冰冰的眼光酸楚楚的言语似寒流时时侵袭我的心,致使我的心被冰冻地化解不开。这世界优待你、亏待我,我从我的内心沉沉地感受到温暖与我无缘。 但我不甘心,我时时处处苦苦寻求温暖的真谛,渴望获得温暖的青睐。温暖

是个什么概念,我于是明了。也许一个眼神,一个微笑,让你的心颤动的一刹那就是温暖;也许一句安慰,一次帮助,似一股暖流涌上你心头的一刹那就是温暖;也许一个祝福,一次鼓励,如一屡春风拂过你心头的一刹那就是温暖……别人给予你的温暖少吗,你心动过吗?社会给予你的温暖少吗,你感应过吗? 温暖是个什么概念,我终于明白。其实,温暖就是一种感受,一种来自内心的感受。温暖是相互的,你给予别人温暖别人也传感温暖于你。心暖才是真温暖,如果一味觉得自己缺少温暖那才是真正的缺温暖。社会是座大温室,心灵是间小温房。这个社会缺少的不是温暖,而是缺少一颗感受温暖的心。 我渴望成长,所以我争鸣。我祈获温暖,所以我反思。我沐浴阳光,所以我践行。阳光因为人类而灿烂,世界因为有了温暖而发展,我坚信,温暖的世界最美丽。 以温暖为话题的高中作文篇2 在我的世界中,毫无绚丽的色彩。只有单调的白与黑,外界对我的嘲讽,使我丝毫感觉不到温暖。 “我们走了,我会叫你婶婶一家来陪你的。”妈妈和爸爸又出差了。“呯”的一声,门关了。关走了关心,却放进了孤独与虚伪。 我正咬着笔头冥思苦想着一道题,忽然外面好吵,我断定:一定是妹妹在看武打片。我走到客厅,刚想对她说:“声音轻点”时,电视刚好到了最精彩的时刻。她没看到我似的,两手紧握着,一脚抬起,往我这一踹,不偏不倚的踢到了我的脸上。我感到脸上火辣辣地,我紧捂着脸对妹妹喊:“你没长眼睛啊!”只见她一个劲的说:“对不起,对不起,我不是故意的。” 我没理会她,跑进了房间。不久,便听到了呵斥声与哭喊声。随后,我听到

中考作文模拟题及范文之四:那一股暖流

中考作文模拟题及范文之四:那一股暖流 模拟题目 鲜花感激雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感激天空,因为天空让它飞翔;高山感激大地,因为大地让它高耸……我感激您明眸的凝视,因为它像一股暖流,永远奔流在我的心谷。 请以“那一股暖流”为题目,写一篇作文。 【温馨提示】 (1)要求书写工整规范,字数:600字以上。 (2)诗歌戏剧除外,选择你最能驾驭的文体。 (3)文中不得出现泄漏考生信息的地名、校名、人名等内容。试题解析 一、试题解析 1、这个文题一看就能领悟它除了本义以外还有比喻义。本义就是“从低纬度流向高纬度的洋流,暖流的水温比它所到区域的水温高”,也可以理解为比喻义“一种温暖、幸福的感觉”。 2、我们不去写暖流的本义(自然界的暖湿气流),而应去写它的比喻义:一种温暖、幸福的感觉,老师的教导、朋友的帮助和鼓励、父母的关爱,以及社会上的感人的好现象,这样立意才高远。 二、选材、立意 1、《那一股暖流》的选材:可以写老师的谆谆教导、朋友真诚的帮助和鼓励、父母无微不致的关爱如暖流般温暖了我、感动了我;也可以写我所见到的人与人之间互相宽容、互相理解、互相关爱的美好的

社会现象感动了我,如暖流般温暖了我。 2、《那一股暖流》的立意:本文主要表现人与人之间的关爱,或者表现新时代、新气象。 三、思路点拨 1、《那一股暖流》:母亲为忘记我的生日而内疚,以及在日历上,父母在我生日的那个日期上,划着圈。我感觉到奔腾的热血流遍全身,温暖将我包围。 2、《那一股暖流》:父亲到车站来接我回家,因为路滑不好走,父亲拉着我骑上了他的背。他弯腰驮着我,我趴在他的背上,一种熟稔的味道又感觉到了。那是种泥土淳香的气息,我很感动。 范文 01那一股暖流 那次,我奉母亲之命,独自去看望在城里当环卫工人的姥爷。妈妈洗好了一大袋苹果交给我,嘱托我:路上小心,到了目的地的话就把苹果交给姥爷,苹果洗过,直接吃就好了。我知道,天气热了,姥爷年纪大了,妈妈不放心他。我一拍胸脯“交给我,你放心!” 我小心翼翼的提着苹果上了车。为了方便掏钱,我把苹果放在脚下,并没注意到苹果袋子没系住。正当我吃力的掏出一元纸币塞入投币箱中时,司机可能没注意到也可能是赶时间,猛的一踩油门,我差点扑空,苹果像一群调皮的孩子,蹦跳着去了车厢各个角落。我慌乱的捡起一个离自己比较近的苹果,已经沾满了泥土,黑色的尘土盖住了红色的外衣。车厢里弥漫着尴尬的气息,我被这种气氛压制得喘不过气来,如果有面镜子应

《暖流》说课稿

《暖流》 《暖流》是苏教版小学语文(五)年级(下)册第(一)单元的第(二)篇课文,该单元以(诗歌)为主题展开。《暖流》是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是江主席看望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事,反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年的关怀。课文虽然篇幅短小,(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。(如:对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国古典文学的思想感情,培养学生广泛博学的习惯,培养学生对中国古典文学的兴趣)。 本课的重点、难点为: 重点(一句话):正确、流利、有感情地朗读课文。把我课文内容,学习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法。 难点(一句话):抓住重点词句,体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 教学时间:根据课文内容需要,将安排2、3个课时。若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备:多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课()教学内容,结合(五)年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。 那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的

五年级下册教案暖流(学案)

2、暖流 【教材分析】 这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事,反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年人的关怀。学习本课,主要有两个切入点,一是阅读:学习按提示语提示的语气读人物的语言。二是写作:学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 【学习目标】 1.正确、流利的朗读课文。 2.学习本课8个生字,尤其要注意“蔼、滕、轼、阙”的字形,读准“宫阙、苏轼、和蔼、婵娟、滕王阁序、抑扬顿挫、琼楼玉宇”等词语,能查字典或联系上下文理解“和蔼、抑扬顿挫”等词语的意思。 3.学习按提示语提示的语气读人物语言的方法,学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 4.能明白“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 【学习重难点】 1.学习按提示语提示的语气读人物语言的方法,学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。 2.能明白“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 【知识链接】 1.元曲和唐诗、宋词的区别: 唐诗、宋词和元曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗,诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗,词则要按词牌填词,句型长短不一,所以又叫长短句。曲和词类似,要按曲牌填写。所以唐人作诗可以叫写诗,宋人作词和元人作曲则叫填词、填曲。 2. 《水调歌头》作者: 苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

初三作文:那一股暖流作文800字

那一股暖流 暮雨中的老屋,只留下一个朦胧轮廓。我撑伞站在院中的青石长阶上,淅淅沥沥的雨水模糊了视线。蓦然闯入视野的那一片纷飞在雨中的奶糖纸如一叶扁舟,斑驳了岁月。 那一年早春,绿意盎然。父母都外出打工,家里只有年迈的爷爷奶奶,你和年仅八岁的我。我盯着榕树下的蜂窝,一动不动。刚刚抽出新绿的榕树如同泼洒的水墨画,背景是大片大片湛蓝的天空,似还弥漫着青草独特的芬芳,不觉间引人沉沦。我的举动果真将你引了过来,轻声问我,又馋了?我乖巧的点点头,见你半晌不语,眼珠骨碌碌转了几下,开始任性的嘟着小嘴撒娇,软磨硬泡,可你只是笑着不说话。我赌气似的背过身,不理你。却只觉口中被塞了一块什么东西,甜甜的。我一下子眉开眼笑,奶糖的醇厚味道掺杂着你柔和的气息,如一股暖流在心田蔓延。 那一年盛夏,暴雨滂沱。夜半雷声骤起,紫红色的闪电犹如古书上记载的上古真龙,轻易到划破了铅灰色的天空,映亮我惨白的小脸。长我三个春夏秋冬的你紧紧搂着我。窗外大雨滂沱,豆大的雨点无情地拍打着木框钉成的四方窗户,昔日的涂鸦凝成斑斓的泪珠融进冰冷的水中,尘归尘,土归土,没有留下半点痕迹。我吓得手脚冰凉,颤抖着问你是不是所有人都会有一天离我而去。你摇摇头不说话。我害怕的将头紧紧埋在你怀里,只觉口中被塞了一块什么东西,甜甜的,在舌尖化作一股暖流。"不会的。”我抬头看见你苍白却坚定的脸庞,为我撑起一片天地。

那一年暮秋,秋风瑟瑟。提前结束学业的你执意要去爸妈所在的那个城市,第一次与爷爷奶奶大吵了一场。我躲在角落里,看你坚定的目光,便知道,一切已成定局。送你去车站的路上,我磨磨蹭蹭,不时蹲下来系系鞋带,悄悄地看你一眼,多么希望时光可以在这一刻永恒,却又倔强的不理你。车站很快到了,我咬着苍白的嘴唇转身离开,却只觉口中被塞了一块什么东西,甜甜的,一如多年前那个熟悉的感觉,融化在心尖。滚烫的眼泪一下子涌出眼眶,止不住的滑落在地面。如果时光可以倒流,我还有好多好多话没给你说……“姐……”轰响的车鸣中,我哭着大喊,一如多年前那个雨夜般无助…… 撑伞站在院中的青石长阶上,淅淅沥沥的什么模糊了视线。我伸出手抓住了那一叶飘零的奶糖纸,姐……我已经买了那个城市的车票……

温暖为题作文800字

温暖 严冬腊月,寒气袭人,只有阳光直射的地方,才有缕缕暖意。 寒风呼啸着,将枯叶撕扯着,拖拽着从树上生硬地卷下。我迈着急促的脚步,匆匆赶到了车站。不一会儿,车就来了,我裹了裹衣服,上了车。车里虽说开了暖气,却依然十分寒冷。 车,依旧以走走停停的方式缓慢行驶。 过度的疲劳,让我随遇而安起来,渐渐地,不知不觉地进入了梦乡。没睡多久,就被一阵同样急促的脚步惊醒了—一位老妇人上了车。老妇人穿着单薄的衣袄,上面的补丁很快进入了我的视线。绿豆大的汗珠从她额上渗出。过度的劳累使她瘦削的脸上过早的爬满了皱纹。 没等老妇人站稳,司机就一脚油门,老妇人一个前倾,险些儿摔倒。她靠在旁边的栏杆上,见她手忙脚乱的放下手中的东西,右手拉开了口袋,当她伸手一摸到口袋,脸色就变了 样,变得焦急而无奈。看得出,又一个没带钱的。 老夫人硬着头皮转过身,赔着笑脸,温和地说:“师傅,我刚才出门太着急了,把钱都忘带了,您通融通融。”司机停下了车,老妇人又是一个前倾,紧接着后门打开了,司机严厉的看着老妇人。老妇人仿佛是个做错了事的小孩子,低

着头,用几乎是乞求的口吻说:“您帮帮忙吧,我的儿子出了事,现在还在医院里抢救,您就当是做做好事吧!”老妇人越说越激动,她的眼角强忍着泪水,坚强而不失理性。“这—是—规—定!”司机一字一顿地重复着职业“原则” 老妇人绝望了,他拖着沉重而又疲惫的脚步走向了后门。这是,一位小女孩站了起来。略显稚嫩的小手将硬币投进了投币箱。老妇人简直不相信会有好心人“挺身而出”,紧紧的抓住了小女孩的小手,像极了落水者抓住了救命稻草的申请神情,只是一个劲的说:“谢谢,太谢谢了!” 过了这么久,那女孩的神情和硬币清脆的碰撞声依然刺痛着我的心,每每想起这件事,我的内心就充满了羞愧和悔恨。我羞愧,悔恨自己为何如此冷漠;我悔恨,悔恨当初为什么不帮别人一把,当别人真的需要帮助和关爱的时候,送给别人一点爱和理解难道就这么难吗?车外寒风凛冽,可我忽然感觉车厢里已不再寒冷,而是如此温暖,温暖…… 2温暖 今天的教室里,显得格外压抑。没有了往日朗朗的读书声,也没了平时面红耳赤的争论声。大家都觉得非常难过,因为王明同学小时候父亲就去世了,而昨天他的母亲也与世长辞,只剩下他和姐姐两个人了。

苏教版五年级下册语文第二课暖流生字

苏教版五年级下册语文第二课暖流生字 苏教版五年级下册语文第二课《暖流》生字 1 【蔼】 读音:ǎi 巧记:花前(艹)“谒(yè)”见。 字义:①和气,和善②繁茂 组词:①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼 造字:形声法 造句:王老师和蔼可亲,同学们都很喜欢她。 笔顺:“艹”扁长;“日”略扁,右下部宽而宜正。 2 【滕】 读音:téng 巧记:夫人头上两朵花,“月”夜涉水(氺)回娘家。 字义:周代诸侯国名,在今山东省滕州 组词: 造字:形声法 造句:滕王阁是“江南三大名楼”之一。 笔顺:左部“月”窄长;右部撇捺舒展。 字歌:马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤 3 【抑】 读音:yì

巧记:接前(扌)迎后(卬)。 字义:压,压制 组词:抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善 造字:会意法 造句:他抑制不住心中的喜悦,跳了起来。 笔顺:左部窄;右部短撇与提画平行,竖为悬针竖。 字歌:迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰 4 【挫】 读音:cuò 巧记:双人在土上(坐),抬手(扌)把人招。 字义:①压下,使音调降低②挫折,事情进行不顺利,失败 组词:①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻 造字:形声法 造句:他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。 笔顺:“扌”窄长;右部“土”竖要长,底横略长。 字歌:二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉 5 【轼】 读音:shì

巧记:坐“车”看阅兵“式”。 字义:古代车厢前面用作扶手的横木 组词:车轼 造字:形声法 造句:古代的车轼上刻有别致的花纹。 笔顺:左窄右宽。右部斜钩注意弧度。 字歌:古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意 6 【阙】 读音:què 巧记:逆行一次,损失各半,躲进&门'里%休在门外 字义:①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊 组词:①宫阙 造字:形声法 造句:古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。 笔顺:内部笔画较多,结构紧凑;“门”方正。 7 【琼】 读音:qióng 巧记:惊心丢落(京)入“王”宫。 字义:①美玉,比喻美好,精美②海南省的别称 组词:①琼浆琼楼玉宇②琼剧

公开课洋流教案

公开课洋流教案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

《水圈——洋流》教案开课时间:2001年11月27日星期一第1节上午7:40——8:20 开课地点:四号楼1楼高二(2)班 开课内容:第二章第4节水圈-----洋流 教学媒体:计算机多媒体辅助教学 教学目的: 1、[知识目标]:知道洋流的含义、分类,了解洋流的多种成因,理解世 界洋流分布的规律,掌握洋流对地理环境的影响。 2、[技能目标]:对比运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图,分析 世界洋流分布规律,洋流对沿岸地区气候、海洋生物分布等 的影响 3、[德育目标]:通过气温、洋流对海水表面盐度分布的影响,盛行风等 对洋流形成的影响,洋流对自然环境的影响等,使学生了解 地理要素之间相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的 辨证关系。 教学重点:世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响 教学难点:世界洋流的分布规律及其成因 教学方法:演示法、讨论法、讲解法 教学过程: 导入:通过漂流瓶的故事和哥伦布航海引出海水运动的一种主要形式——洋流。 一、洋流的概念(学生回答,教师总结)

二、洋流的分类 1、水温分类(强调是与流经海区附近的水温相比) (1)寒流(2)暖流 [引导学生思考]:佛罗里达海峡水量900亿吨/小时,为全部大陆径流总和的20倍,是什么原因促使这么大规模的海水常年稳 定地定向流动? 2、按成因动力分类(Flash动画演示) (1)风海流 (2)密度流 (3)补偿流 [举例]:风海流——南赤道暖流 补偿流——秘鲁沿岸 密度流——直布罗陀海峡附近密度流的形成 三、洋流分布的规律 以北太平洋为例,总结出世界洋流模式图,并进行讲解通过世界洋流模式图讲解世界洋流总体分布规律: (1)中低纬度海区:以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流(北半球顺时针南半球逆时针) (2)北半球中、高纬度海区:逆时针方向气旋型环流 (3)南极大陆外围:西风漂流 以明代太监郑和七次下西洋都选择在冬季启航,夏季返航引出北印度洋海区季风洋流。

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