枣花芽形态分化和花器构造的观察
第一章 第一节 虾蟹类外部形态 第二节
《虾蟹类增养殖学》教案 周次第 2 周，第 2 次课备注 章节 名称 第一章第一节虾蟹类外部形态第二节虾蟹类的内部器官 授课方式理论课（2）；实践课（）；实习（） 教学 时数 1 2分钟 10分钟 3分钟 30分钟 教学目的及要求1、了解虾蟹类的外部形态，熟记其各个部位的名称。 2、了解虾蟹类的内部器官，能够比较虾蟹外形与内部器官的异同点；理解虾蟹类各个系统之间的区别和联系；掌握对虾消化系统、神经系统、呼吸系统的结构与功能。 教学内容提要及时间分配 一、导入新课：我们知道虾蟹类的养殖具有一定的经济价值，想要让它 们为我们创造出这种经济价值，首先我们必须要了解它们才行。包括它 们形态结构、生活习性、繁殖方式、环境对它们的影响等等。通过这节 课的学习我们大致了解它们的形态结构、生活习性、环境等对它们的影 响都有哪些。 二、讲述虾类的外部形态。可以结合课本第6页的图来讲述虾类外部形 态图。头胸甲表面具若干锐利突起的刺，隆起的脊以及凹陷的沟等结构， 为重要的分类特征。可以结合第7页的“图1-2 虾类头胸甲分区示意图” 来讲述，这样可以更形象地讲述头胸甲分区，让学生更易于接受。 三、讲述蟹类的外部形态。首先说明蟹类的体形，结合图1-4来说明。 说明蟹类各个部位的名称：头胸甲、腹甲额缘两侧有具柄的复眼等等。 说明雄性和雌性的区别在于：雄性腹肢退化，仅存第一、二对腹肢，形 成交接器。雌性第二至第五对腹肢存在，具内、外肢，密生刚毛，用于 附着并抱持卵子。 四、说明虾蟹类的内部器官，从以下几个方面来说：1、体壁2、神经系 统3、消化系统4、呼吸系统5、循环系统6、排泄系统7、生殖系统8、 肌肉系统9、内分泌系统。重点说明对虾消化系统、神经系统、呼吸系 统的结构与功能。讲述对虾消化系统时结合“图7-1 对虾的消化系统” 来讲，说明消化系统中各个器官之间的联系。结合“图1-6虾蟹类的神 经系统”来讲述虾蟹类的神经系统，这里主要讲述白对虾的神经系统就 行了，蟹类的神经系统略讲。 第1页
观察种子的结构
《观察种子的结构》教学设计 【教材分析】 《观察种子的结构》是鲁教版六年级下册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第三节第一课时的教学内容。学生虽然对种子有一定的认识，但对种子的结构却了解甚少。因此，教师应多给学生搭建实验探究的平台，按“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳出种子的结构”的顺序，组织学生自主、合作、探究。让学生在愉悦的氛围中，培养技能，学会知识，体验成功。 【学情分析】 通过前一阶段的学习，学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。所以，必须充分利用学生已有知识，通过学生的观察、讨论、展示等多种方式，促使学生进一步巩固结构与功能相适应的观点，并利用这一观点来更好地掌握种子的结构及各部分的功能，减少单纯的机械记忆。 【教学目标】 六年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究，获得相关知识。符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。因此，根据新课程标准和学生已有的认知水平，本节课我制定目标如下： 一、知识目标 1、描述菜豆和玉米种子的各部分结构和功能。 2、区分菜豆和玉米种子结构的相同点和不同点。 3、通过实验归纳出种子的一般结构。 二、能力目标 1、学会解剖和观察菜豆和玉米种子，记录观察种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力。 2、通过对比菜豆和玉米种子的异同，培养学生对比归纳的能力和思维能力。 3、通过小组活动培养学生的合作意识。 三、情感目标
1、通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 2、愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 3、通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。 【教学重点】： 运用观察的方法识别玉米种子和菜豆种子的结构以及两者的相同点和不同点。 【教学难点】： 玉米种子的结构的识别和结构特点。玉米种子的子叶位置和功能。 【教学方法】 种子的结构是本节的重点，也是学生了解生物的生活所必须的。通过本节课的学习，要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课采取同步教学法，让学生边观察，边学习。通过自主学习、同伴互助、教师引领，让学生掌握种子的结构。从学生的生活实际出发，本节课选用了菜豆种子和玉米种子做观察材料，这样可以为后面学习果实和种子的形成做好铺垫。 【教学准备】： 1、教师准备： ①观察种子的结构和探究菜豆子叶及玉米胚乳功能的相关实验用品。 （培养皿、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液、滴管） ②制作教学PPT投影片。 ③视频： 自然界中各种各样的种子视频； 观察菜豆种子的操作过程视频； 观察玉米种子的操作过程视频；
植物形态结构与功能的适应
植物形态结构与功能的适应 姓名：赵雪学号：20101920 班级：国经1005 【摘要】：提出植物形态结构与功能相适应的观点，以旱生植物为例，从旱生植物的根茎叶三方面形态结构的变化是如何与其抗旱的功能相适应的。最后对文章进行一些总结。 【关键词】：旱生植物、形态结构、功能 现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征[1]。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官，都具有明显的适应性特征。例如，有的花花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适应于风力传粉。有的花颜色鲜艳、气味芳香，适应于昆虫传粉。靠动物传播的果实和种子，如针草、苍耳等，其果实的表面都有刺或粘液，容易附着在动物的身体上随动物的运动而携带到其他地方去。借风传播的种子，如蒲公英、枫杨等，果实上生有毛绒绒的白色纤维或带有翅，随风飞扬。这些都体现出植物形态结构与功能的适应。 植物由于外界生态因素的影响，逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境。外界的各种生态因素都有可能引起植物的形态发生变化，而其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况。因此，本文主要谈由于水分引起的植物的形态结构与功能的适应关系。依照植物与水分的关系，可以将植物分为陆生植物与水生植物，陆生植物又分为旱生植物、中生植物和湿生植物[2]。具体以旱生植物的适应性特征来解释其形态结构与功能的适应关系。 可适应干旱条件而正常生活的植物称为旱生植物，旱生植物的叶具有保持水分和降低蒸腾作用,其通常向着两个方向发展:一类是减小蒸腾的适应:就外型而言,一般植株矮小,根系发达,叶小而厚,蜡被和表皮毛发达,有的植物形成复表皮。就结构而言,叶的表皮细胞壁厚,角质层发达，气孔下陷或限定在气孔窝内。栅栏组织细胞层数多,甚至上下表皮内方均有栅栏组织分布。海绵组织和细胞间隙不发达，叶脉发达,可提高输水率和机械强度,如夹竹桃和松叶。这些形态上的结构特征,或是减少了蒸腾面,或是尽量是蒸腾作用迟缓进行,再加上原生质体的少水性,以及一些细胞液的高渗透压,使旱生植物具有了高度的抗旱性,来适应干旱环境[3]。
观察种子的结构
《观察种子的结构》 主讲人：王立芳各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。 首先，生物学是一门实验科学，好多生物知识都是直接或间接从实验中得来的。如果在生物教学不重视生物实验的教学，学生就不能获得一定的生物科学知识和相关的生物学技能，因此，要上好生物这门课，必须改变传统的教学方法，加强实验教学活动，充分发挥实验教学在生物教学中的作用。 本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。 教学重点： 1.认识种子的结构。 2.学习观察种子结构的方法。 3.比较双子叶植物和单子叶植物种子结构的异同。 难点：运用观察的方法识别种子的结构。 教学目标： 1、知识目标：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （2）运用观察的方法识别种子的结构。 2、能力目标： （1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； （2）.通过小组活动培养合作意识。 3、情感态度和价值观： (1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。 (2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 (3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点。 在教学中，为了实现以学生为主体，老师为主导的教学理念，我设计的教学策略和方法主要有：实验法，直观教学法，引导发现法，谈话法，合作学习策略。这些策略和方法在后面的教学过程中有充分体现。 教学过程：
?接下来是教学过程：课前收集材料，情境设置，实验探究，知识检测。 ?（一）课前收集材料 ?教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构图。 ?学生：搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。 ?（二）情境设置 ?新课程要求生物教学要注重与现实生活的联系，要注意使学生在现实的生活背景中学习生物学，倡导在解决实际问题中 深入了解生物学的核心概念！ ?校园高大的树木，翠绿的小草，盛开的鲜花，都是有种子发育来的。它们的种子大小形态千差万别，它们的基本结构是 否相同呢？激起学生的求知欲。导入新课。 ?（三）实验探究 ①注重观察方法按由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的步骤观察大豆种子和玉米种子。②玉米种子的解剖是个难特别强调。③注意安全，此实验学生避免被锋利的刀片划伤。④按照实验内容设计进行实验。⑤得出实验结论即菜豆种子和玉米种子的异同。学生分小组活动在阅读课文内容以及活动要求的基础上，观察解剖大豆、玉米种子，并注意它们在结构上的区别。课件显示探究活动的要求：①
二年级美术虾和蟹(二)
课题第14课虾和蟹（二）主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2 教材分析学内容： 在儿童的世界里，虾和蟹是造型怪异的动物，调动起儿童极大的好奇心和求知欲。承接《虾和蟹（一）》，本课教学内容侧重于儿童的想象，儿童的创造，在了解虾和蟹基本结构造型的基础上，鼓励儿童创作更别致、更有趣的虾和蟹的新形象。 教学目标知识与技能目标： 巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。 过程与方法目标： 在认识和表现的基础上，以游戏的方式，发挥学生的想象力和创造力，设计想象中的虾和蟹。 情感态度与价值观目标： 充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。 教学重点 让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。教学难点学生创作出充满个性的虾蟹新形象。 教学准备教师准备： 课件、虾兵服装、示范作品。学生准备： 各种绘画工具。 教学过程 一、学习方法：（6分钟） 1. 小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。 2. 你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？ 3. 我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板书） 4. 看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。 再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书）
生物实验报告_观察种子的结构
八年级生物实验报告单 实验名称观察种子的结构实验日期 班级第组姓名 实验目的1、学会解剖和观察种子的方法。2、认识种子的结构。 实验器材菜豆种子和玉米种子、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、碘液、等。 步骤与方法一、观察菜豆种子的结构 1、观察外形 a.浸泡和未浸泡的菜豆种子，你会发现浸泡的种子体积变_____，用手捏一捏浸泡的和未浸泡的菜豆种子，你会发现浸泡的种子变_____。 b.在种子凹陷一侧的种皮上有个斑痕是，用手挤压浸泡的种子，你会发现水会从冒出来。 2、观察内部结构 a.用解剖刀在种脐的对侧划开一个小口，小心剥去种皮，会看到肥厚的“豆瓣”，这种肥厚的豆瓣叫子叶，数一数有____片，里面储存着。 b.小心分开子叶，用放大镜观察内部。对照课本16页图—13辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶的位置及关系，尝试用铅笔画出菜豆种子内部结构图并标出各部分的名称。 展示交流： 1、菜豆种子的结构分为几部分? 2、根据种皮的特点，推测种皮的作用。 3、整个菜豆种子中哪部分占的体积最大？为什么？ 4、胚芽、胚轴、胚根哪一部分明显连于豆瓣上？ 二、观察玉米“种子”的结构 1、观察外形 观察玉米“种子”的外形，找到胚的位置。和菜豆种子相比玉米的种皮（和 果皮）容易剥离吗？____ 2、观察内部结构 a.把玉米粒平放在培养皿里，用解剖刀在正中间纵向切开。 b.在切面上滴一小滴碘液，对照课本16页图—14辨认，被染成蓝色的部分 是____，说明此部分的主要物质是____，未被染成蓝色的部分是。 c.用放大镜观察内部。对照课本填写下图各部分的名称。 展示交流: 1、玉米“种子”的结构分为几部分？ 2、整个玉米“种子”中哪部分占的体积最大？为什么？ 3、想一想，我们习惯上称玉米粒为种子，但实际上它却属于果 实，为什么？
观察种子的结构教案
种子的结构 一教学目标 1．认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。 2．通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。 3．通过学习种子的结构， 二教学重点：种子的结构及各部分的功能 三教学难点：描绘种子的结构 四教学用具： 1、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，放大镜，解 剖刀，镊子，碘液、滴管 五教学过程 （一）创设情境导入新课 不同种子植物的种子形态大小颜色相同么？（不同）它们却有相同的结构。 检查实验器材（种子，放大镜，刀片，稀碘液，滴管）实验注意事项①、在解剖和观察时，按照由外向内的顺序，先观察形态后观察结构。
②、解剖时以不损坏种子的结构为原则，观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。 A菜豆种子的结构 1观察菜豆种子的外部形状：外部结构——最外是种皮、内侧凹陷处是种脐，种脐处不易观察有个小孔是种孔，是种子萌发时吸水的地方，用手捏一下看结果。 2观察完种子的外部，我们观察到菜豆种子的有哪些内部结构。 B种子的结构功能 1：种皮具有怎样的作用呢？答：保护内部结构。总结：也就是保护胚芽、胚轴、胚根、子叶。这四个结构是称为胚。种皮保护胚，说明胚更重要。胚将来发育成新的植物体。 总结：菜豆种子由种皮和胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。老师板书 2、猜想：胚中哪部分占最大体积？（子叶）为什么？（子叶中储存着营养物质，供种子萌发时所需。）这就是子叶的功能。 类比菜豆种子结构的学习方法观察玉米种子的结构。按从外向内的顺序，观察玉米种子的形状、种皮和果皮。 A玉米种子的结构
B玉米种子的结构功能 玉米种子的营养物质储存在什么部位？你怎样知道的？（胚乳里，根据遇到碘液变蓝知道的） （五）整合提升 A：菜豆种子和玉米种子的结构异同点。 B:种子胚中各个结构的发育 问：胚将来发育成新的植物体。那么，构成胚的胚芽、胚轴、胚根分别发育成植物体的哪些部位？请根据这些结构的名称和部位猜想。 总结：胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接茎和根的部位。
画画虾和蟹(教学评课)
画画虾和蟹 朱亚红 教材分析： 本课是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第3册《画画虾和蟹》单元的第一课时，属于“造型●表现”学习领域中的想像绘画。 学生认识理解虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。因此本课内容与儿童的生活是紧密相关的。从大自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界上来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造能力。 教学目标 《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，根据低年级学生的心理特点和认识规律，本课教学目标具体安排如下： 1、认知领域：引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。 2、操作领域：学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能联想其他生物形 象，生动的表现出来。 3、情感领域：在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习 的能力。 教学重点、教学难点 教学重点：通过欣赏、观察、分析，尝试用自己适合的方法大胆表现自己眼中的虾和蟹的独特形象。 教学难点：对虾和蟹进行多角度的观察，充分表现它们的形态特征和细节。 教学过程： （一）导入 1、出示谜语请大家猜一猜： 谜语1：有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游。 谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（虾和蟹） 你们喜欢这两种长得怪模怪样的小动物吗？ 2、导入新课，板书课题. 教学意图：设置情境，通过猜谜语，来激发学生的学习兴趣，为教学顺利开展打下良好的基础。 “没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，一开始我设计了猜谜语这一浅显易懂、喜闻乐见的教学情境。 （二）新授 1、认识虾和蟹： 师：你以前见到过虾和蟹吗？它们是什么样的动物？有些什么样的特点？ 生：略。 教学意图：通过回忆的方式，让学生对虾和蟹的形体、结构、颜色有初步的了解。心理学认为灵感都是建筑在一定的经验基础上的。
海洋生物学实验——节肢动物与软体动物的观察要点
浙江海洋学院 海洋生物学实验报告 实验名称：常见浮游生物综合分类实验指导老师：赵盛龙 专业：生物技术 班级：A10生技1 学生姓名：张科嘉35 实验日期：2012年3月15日
实验目的：综合运用形态学知识，借用检索表分类工具，准确、快速鉴别生物种类，是生物学应用的最基本技能之一。 通过本实验要求学生在复习、巩固已有海洋生物形态及内部结构理论知识的同时，综合培养学生观察特征、分析特征、规范表达特征以及组织特征等能力，训练生物鉴定、分类技巧，提高海洋生物的认知及鉴别能力。 实验材料：常见软体动物、常见虾、蟹类节肢动物。 器械及工具：常用解剖工具、放大镜。 实验结论： 节肢动物： 方额亚派种检索表 1.（3）两触角直立····································梭子蟹科 2.（4）有游泳足······································细点圆趾蟹 3.（1）第一触角横卧，第二触角直立····················方蟹科 4.（2）无游泳足 5.（6）第三鄂足间有明显的斜方形空隙················天津厚蟹 6.（5）第三鄂足间无斜方形空隙······················中华绒螯蟹 【中文名】细点圆趾蟹 【学名】Ovalipes punctatus 【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，梭子蟹科 【形态特征】头胸甲呈卵圆形，表面隆起。额分4齿，前侧缘5齿，末齿不特别大，末对步足指节呈长圆形板状。第二触角基节能动。 【生态习性】主要栖息在水深10—65米的泥质或沙质海底。 【地理分布】在我国福建至黄海南部等地广泛分布。 细点圆趾蟹Ovalipes punctatus 【中文名】中华绒螯蟹 【学名】Eriocheir sinensis 【分类地位】无脊椎动物，节肢动物门，十足目，爬行亚目，短尾派，方额亚派，方蟹科 【形态特征】头胸甲略呈方形。螯足掌节密生绒毛。额平直，具4齿，额宽不超过头胸甲宽度的1/3。
茎的形态结构和功能
茎的形态结构和功能 一教学目的 1．了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 2．掌握木本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 3.理解草本植物茎的结构和各部分结构的主要功能。 4.知道年轮形成的道理。 二重点和难点 1.教学重点木本植物茎与草本植物茎的主要结构、功能和区别。 2.教学难点木本植物、草本植物维管束的结构、功能和区别；年轮的形成。 三教学过程 课前准备：带有各种类型芽的枝条，一段树木的茎。 茎的形态 让学生看一张有树的图 问：上图植物的哪些部位是茎? 答：主茎和侧枝
问：茎上着生有什么? 答：茎上着生叶,在叶腋处有侧芽。 然后引出节和节间的概念。 节：着生叶和侧芽的部位称为节 节间：两个节之间称为节间 问：树为什么会长高？和茎有关吗？和茎的哪一部分有关呢？答：和茎的顶端有关 介绍茎尖结构 茎尖：茎的顶端 看小资料顶端优势的应用 问：植物的主茎从哪里来的？或者说主茎是由哪一部分发育来的？答：种子的胚芽发育成植物的主茎 问：树有侧枝，那么侧枝又是如何产生的呢？ 答：主茎上侧芽发育成侧枝。 小结：植物的茎是由芽发育而来的。 给学生看带有芽的枝条 问：长在枝条上的芽一样吗？ 答：不一样。 问：有什么区别吗？ 芽的分类 按位置来分，分为顶芽和侧芽。 按性质来分：分为叶芽、花芽、混合芽
茎的结构和功能 问：为什么一棵小树苗经过几年的生长,能长成粗壮的参天大树呢?树的顶端这么高,它又是如何吸收到营养物质的? 双子叶植物茎的结构：从外到内依次是 （1）表皮——由许多层形态、结构不同的细胞组成，主要起保护作用。 （2）皮层：位于表皮和维管组织之间，由多层薄壁细胞组成。 （3）维管组织：在皮层和髓之间，包括韧皮部、木质部和维管形成层。 （4）髓：由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质的作用。 具体介绍维管组织： 韧皮部：其中有筛管和韧度纤维，筛管由许多活的管状细胞上下连接而成，在上下相连的横壁上有许多小孔，叫做筛孔。细胞质通过筛孔彼此相通。茎里的筛管与根和叶里的筛管相通连，是运输有机物的通道(功能)。（展示相应的图片） 韧皮纤维是又细又长的死细胞，细胞的壁厚，有弹性。韧皮纤维起支持作用。 木质部：主要有导管和木纤维。 导管的形态、结构，与根和叶里的导管相同。（看导管类型的图片）导管是运输水分和无机盐的通道。导管和筛管都属于输导组织。木纤维是又细又长的死细胞，细胞的壁厚，没有弹性，有很强的支持力。木本植物茎之所以坚硬，主要是木纤维的作用。
七年级生物观察种子的结构
观察种子的结构——教学案例 教学目标： 1、了解绿色开花植物的生活史 2、了解种子的外形和颜色特征 3、掌握种子的结构，理解单子叶植物种子与双子叶植物种子在结构上的 相同点和不同点 教学重点：种子的结构及各部分的功能 教学难点：描绘种子的结构 提前准备：1、绿色开花植物生活史挂图、标本、多媒体课件。 2、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，黄豆种子，放大镜，解剖刀，镊子， 解剖盘，碘液、种子的结构挂图。 能力培养：1、培养学生观察能力。 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、重视激发学生的学习兴趣、培养合作精神。 教学设计： 一、绿色开花植物的生活史： 师：请同学们观察挂图后，描述图中的绿色植物生活史。 生：种子幼苗成熟植物体花果实（含种子） 二、观察菜豆种子的结构： 师：先观察实验桌上几种种子的外表形态，看看有什么特征？并出示种子结构挂图。 学生观察后，回答：“种子的形状不相同，但都有一个瘢痕”。 师：这个瘢痕就叫种脐它有什么作用？ 学生挤压吸足水分的种子后，回答：种子吸收水分、有机养料的通道。 师：接下来，请同学们用镊子夹住豆粒，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，露出里面的胚。然后掰开两片肥大子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系。 学生认真操作和观察。 三、观察玉米种子的结构： 师：请同学们先观察玉米外形，在玉米种子的一侧，透过厚皮可隐约看到什么？生：里面的胚。 师：用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开，用放大镜观察纵切面。并比较玉米种子和与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？ 学生认真观察，回答： 1、玉米种子和菜豆种子都种皮和胚。 2、不同的是菜豆种子没有胚乳、子叶2片，营养物质贮存在子叶中。 玉米种子有胚乳、子叶1片、营养物质贮存在胚乳中。 师：把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，看有什么变化？ 生：胚乳会变蓝色。 师：请同学们完成活动手册上练习题，并进行个别辅导。
观察种子的结构教案
种子的结构 一教学目标 1.认识种子的主要结构,描述玉米种子与菜豆种子的相同点与不同点。 2.通过解剖观察种子的内部结构,学生在此过程中提高实验能力,学会简单的观察方法,以培养自身的观察能力。 3.通过学习种子的结构, 二教学重点: 种子的结构及各部分的功能 三教学难点: 描绘种子的结构 四教学用具: 1、浸泡过的菜豆种子,玉米种子,放大镜,解剖刀, 镊子,碘液、滴管 五教学过程 (一)创设情境导入新课 不同种子植物的种子形态大小颜色相同么？(不同)它们却有相 同的结构。 检查实验器材(种子,放大镜,刀片,稀碘液,滴管)实验注意事项①、在解剖与观察时,按照由外向内的顺序,先观察形态后观察结构。
②、解剖时以不损坏种子的结构为原则, 观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。 A菜豆种子的结构 1观察菜豆种子的外部形状:外部结构——最外就是种皮、内侧凹陷处就是种脐,种脐处不易观察有个小孔就是种孔,就是种子萌发 时吸水的地方,用手捏一下瞧结果。 2观察完种子的外部,我们观察到菜豆种子的有哪些内部结构。 B种子的结构功能 1:种皮具有怎样的作用呢？答:保护内部结构。总结:也就就是保护胚芽、胚轴、胚根、子叶。这四个结构就是称为胚。种皮保护胚,说明胚更重要。胚将来发育成新的植物体。 总结:菜豆种子由种皮与胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。老师板书 2、猜想:胚中哪部分占最大体积？(子叶)为什么？(子叶中储存着营养物质,供种子萌发时所需。)这就就是子叶的功能。 类比菜豆种子结构的学习方法观察玉米种子的结构。按从外向内的顺序,观察玉米种子的形状、种皮与果皮。 A玉米种子的结构
B玉米种子的结构功能 玉米种子的营养物质储存在什么部位？您怎样知道的？(胚乳里,根据遇到碘液变蓝知道的) (五)整合提升 A:菜豆种子与玉米种子的结构异同点。 B:种子胚中各个结构的发育 问:胚将来发育成新的植物体。那么,构成胚的胚芽、胚轴、胚根分别发育成植物体的哪些部位？请根据这些结构的名称与部位猜想。 总结:胚芽发育成茎与叶,胚根发育成根,胚轴发育成连接茎与根的部位。 叶片的结构
形态结构分析--另篇(蝴蝶)
蝴蝶理论 蝴蝶理论最早出现在1935年一个叫H.M.GARTLEY（加特利）所著《股市利润》里面。之后在1999年SCOCTT.M.CARNEY出版的《和谐交易》一书中做出了详细的讨论。分析界对该理论有很高的评价，号称是波浪理论，周期理论之后又一经典理论。美中不足的是其操作要求较高，必须形态以及行情精度达到相应的标准。 认识蝴蝶理论 经典的蝴蝶理论有六种形态，包括：1，CRAB螃蟹；2，BUTTERFLY 蝴蝶；3，BAT蝙蝠；4，GARTLY加特利；5，THREE DRIVES三角；6，AB=CD菱形（又称经典螃蟹）。 每种形态包括二种划分----BULLISH(看涨信号)，BEARISH（看跌信号）1，AB=CD菱形（又称经典螃蟹） 这一形态是蝴蝶形态里面的核心部分，即简单，又最重要，所以被称为经典螃蟹。该形态的运用往往可以忽略X点的存在直接将形态看做是AB=CD形态
上图的四个数字是一一对应的，也就是(0.786/1.27),(0.618/1.618)这样的对应关系。 1.ab 必须等于cd的长度, 公差0.15 2.时间上ab和cd的形成差不多一样 3.a必须是最高或最低点 4.角的形态必须明显的对称 5.c必须在ab的0.618到0.718 之间，这是书中的介绍，但好多实例说明，c在0.382-0.786上都可以的。 6.d必须在ab的1.27到1.618 之间，这也是书中的介绍，但事实上，d可以去到1.27-2.24这个范围上的。 7.在好的市场，也就是强势市场，d的目标是1.618，最大可以去到2.618。
2, GARTLY加特利形态 加特利形态是所有蝴蝶形态中最经典的形态，俗称“222”形态
第五章 茎的形态与结构
?第五章茎的形态与结构 ?一般指植物体体轴的地上部分 ?来源 种子萌发后，主茎由胚芽连同胚轴开始发育 经过顶芽和腋芽的背地生长、重复产生分枝 如此发展下去而形成整个地上部分 ?第三节茎 ?一、茎的生理功能 ?a、输导——导管、管胞和筛管、筛胞 ?b、支持——机械组织、输导组织 ?c、贮藏——贮水（仙人掌）、贮糖（甘蔗）、贮淀粉（土豆块茎） ?d、繁殖——产生不定根和不定芽，扦插、压条（桂花可空中压条）、变态茎的块茎 产生不定芽 ?藕扦插 ?二．茎的基本形态 ?夹竹桃 ?芦荟 ?莲花掌 ?白花益母草 ?莎草： ?竹节蓼 ?蟹爪兰 ?（一）茎的外形 ?节：茎上着生叶和芽的位置。 ?节间：两节间的部分。 ?甘蔗毛竹 ?一）茎的外形 ?长枝：节间显著伸长的枝条。 ?短枝：节间短缩，各个节间紧密相接，甚至难于分辨的枝条。 ?长枝和短枝 ?（一）茎的外形 ?莲座植物：某些草本植物节间短缩，叶排列成基生的莲座状。 ?（二）芽的类型及构造 ?（二）芽的类型及构造 ?不定芽 ?（二）芽的类型及构造 ?1．芽的类型 ?按芽鳞的有无分：裸芽、鳞芽 ?（二）芽的类型及构造 ?1．芽的类型 ?按芽所形成器官的性质分：枝芽、花芽、混合芽 ?按芽的生理状态分：活动芽、休眠芽 ?（二）芽的类型及构造 ?2．芽的构造
枝芽的构造：生长锥（顶端分生组织、幼叶、叶原基、腋芽原基 ?花芽的构造：花萼原基、花瓣原基、雄蕊原基、雌蕊原基 ?芽的构造 ?（三）茎的生长习性和分枝 ?茎的生长习性 ?缠绕茎（牵牛） ?（三）茎的生长习性和分枝 ?1．茎的生长习性 ?攀援茎：茎幼时较柔软，不能直立，以特有的结构攀援它物上升。如：卷须、钩刺。 ?攀援茎（丝瓜） ?（三）茎的生长习性和分枝 ?匍匐茎（草莓） ?蒺藜 ?甘薯 ?（三）茎的生长习性和分枝 ?茎的分枝方式 ?分枝方式 ?圆柏 ?柴胡 ?（三）茎的生长习性和分枝 ?丁香 ?（三）茎的生长习性和分枝 ?2．茎的分枝方式 ?二叉分枝：顶端的分生组织平均分成两半，各形成一个分枝，在一定的时候，又进 行同样的分枝，以后不断重复进行，形成二叉状分枝系统。 ?地钱 ?（三）茎的生长习性和分枝 ?小麦的分蘖节 ?早熟禾 ?第三节茎 ?三．茎尖及其发育 ?茎尖结构 ?茎尖结构 ?种子植物的胚芽→主茎 ?腋芽→侧枝 ?茎尖的构造 ?与根尖相似——分生区（生长锥），伸长区和成熟区。 ?与根尖区别——①无根冠结构 ?②茎、叶、腋芽发生同时进行 ?③无根毛结构 ?④常有毛茸 ?⑤常为绿色，进行光合作用 ?第三节茎 ?四．茎的解剖结构
探究实验：《观察种子的结构》教案设计
探究实验：《观察种子的结构》教学设计 学习目标：课程标准对本节课内容没有具体的要求。依据学生的特点和教材内容的安排，确定如下的教学目标： 知识目标： 1、说出菜豆种子、玉米种子的主要结构。 2、描述两种种子结构的相同点和不同点。 能力目标： 1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。 2、通过对两类种子结构特点的比较，初步形成善于通过观察分析，归纳总结得出结论的习惯。 情感、态度和价值观目标： 1、学会观察生物体的基本方法，由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。 2、加深尊重生命、爱惜粮食的情感。 3、向学生渗透结构与功能相适应的特点。 教学重点：通过观察能够准确地找到和说出种子的结构和各部分结构的作用。 教学难点：对玉米子叶的观察。 教法： 依据学生的认知规律、心理特点和本节课的内容特点，创设问题情境激发学生的学习情趣。并恰当运用多媒体演示、启发，采用观察、谈话、比较等教学方法。 学法： 选择实验法、探究法和比较的学习方法。 （一）新课导入 师：学生认识桌面上的几种种子，就学生生活中对种子的认识,说说种子有什么作用? 生：（同桌交流）可以食用，可以榨油，可以繁殖后代等。 提出问题：种子中有什么奥秘能使一粒小小的种子长成一棵完整的植株呢？ （引导学生自己做出各种假设人，做后确定最可能的一种假设。） 做出假设:种子中可能有一个非常小的幼体隐藏在种子中，或者种子中可能有一些很特别的物质。 过渡到本节实验：观察种子的结构。 （二）实验过程 一、观察外形 在教师的引导之下，完成下列有关问题： 1、菜豆和玉米种子的外形有没有差别? 2、观察(用放大镜观察)两种种子外表的细小结构(如小孔、特殊印迹等). 3、用手感觉菜豆种子和玉米种子哪一个的种皮更容易剥离? 学生动手活动，然后展示自己的实验结果：菜豆种子和玉米种子外形不同，菜豆种子有明显的特殊印记和不太显眼的小孔，菜豆种子的皮容易剥离，而玉米种子的皮不容易剥离。
《螃蟹》观察日记
《螃蟹》观察日记 作者：彭泓翔四年级 有一天爸爸带回来一张礼品劵，我一看竟然是可以凭劵领螃蟹，怀着期盼的心情，等到周六，我迫不及待的拉着妈妈去了螃蟹店，领回来一个大盒子。 一回到家，我马上打开盒子，看到里面有六只被绑住的螃蟹，它们想爬，却一动也不能动，没想到，横行霸道的螃蟹，今天却老老实实的呆着。我就仔细数了一下螃蟹身上的脚，发现它有八只脚，和两个大钳子，钳子上密密麻麻的长绒毛。我一解开绑住它的绳子，它一获得自由，就挥舞着八只脚和两个大子，快速的横着爬，一眨眼的功夫，就从桌上掉到地上，它安然无恙，继续往角落里钻，我惊呀的看到螃蟹竟然横着走也能跑的这么快。我吓的连连后退，担心它那两只大钳子来夹我，幸好妈妈眼疾手快，伸出双手迅速捏住螃蟹的“武器”把它提到半空中，八只脚还在挥舞着，好像很不服气的说道：“我们再来比一局”我在想一只螃蟹已经这么威武了，如果六只全松绑了，它们就要大闹厨房了。 螃蟹身上的钳子是由几个小圆球和锯齿组成的，别小看这几个小圆球和锯齿，夹一下人一块皮就没了，我发现螃蟹竟然是横着走，螃蟹为什么会横着走？我心中有了这个疑问，我去问了爸爸，爸爸说：“因为它的脚很特别，所以才会横着走”我又去查了一下资料，原来螃蟹的八只步足伸展在身体的两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征，使螃蟹只能横着走。
靠近螃蟹我听到了轻轻的啪啪声，仔细一看，原来它的嘴里还会吐泡泡，螃蟹的上面有一个菱形的硬壳，还长着花纹，远看古代将军的盔甲，虾兵蟹将这个成语的来源，也许是因为它的壳吧！在壳下面长着一对像蜗牛触角的眼睛，会一伸一缩真有趣，可惜它们还是成了我的晚餐。炒熟的螃蟹壳会变红，八只脚轻轻一扭就断了。 经过这次近距离接触，我明白了生活中一定要留心观察，才能发现更多的秘密。螃蟹横着走给我们一个启发，当不能前进也不能退后时，不要原地踏步，也许横着走是一条更好的出路。 金帆学校四年级彭泓翔2015年10月
形态结构分析另篇蝴蝶
蝴蝶理论 认识蝴蝶理论 经典的蝴蝶理论有六种形态，包括：1，CRAB螃蟹；2，BUTTERFLY蝴蝶；3，BAT 蝙蝠；4，GARTLY加特利；5，THREE DRIVES三角；6，AB=CD菱形（又称经典螃蟹）。每种形态包括二种划分----BULLISH(看涨信号)，BEARISH（看跌信号） 1，AB=CD菱形（又称经典螃蟹） 这一形态是蝴蝶形态里面的核心部分，即简单，又最重要，所以被称为经典螃蟹。 该形态的运用往往可以忽略X点的存在直接将形态看做是AB=CD形态 上图的四个数字是一一对应的，也就是(0.786/1.27),(0.618/1.618)这样的对应关系。 1.ab 必须等于cd的长度, 公差0.15 2.时间上ab和cd的形成差不多一样 3.a必须是最高或最低点 4.角的形态必须明显的对称 5.c必须在ab的0.618到0.718 之间，这是书中的介绍，但好多实例说明，c在0.382-0.786 上都可以的。 6.d必须在ab的1.27到1.618 之间，这也是书中的介绍，但事实上，d可以去到1.27-2.24 这个范围上的。 7.在好的市场，也就是强势市场，d的目标是1.618，最大可以去到2.618。 2, GARTLY加特利形态 加特利形态是所有蝴蝶形态中最经典的形态，俗称“222”形态 加特利形态里面包含了经典螃蟹形态（AB=CD） 对比经典螃蟹形态，加特利形态多出了XA这一线。 3, BUTTERFLY 蝴蝶 这一形态的目标位是最多的，也是相当重要的，它基本包括所有的形态。其演变形态可以成为加特利形态。（区别在于D点和X点的位置关系。） 形态对比： 蝴蝶形态里面A与D点的关系不同可以演化成加特利形态。 在加特利形态里面，XA是最长的，D点在XA之内，同时AB=CD
被子植物茎的形态结构和功能
第五章被子植物茎的形态结构和功能 本章学习的目的和要求： 通过本章内容的学习，要求同学们了解被子植物茎的发生、生长和基本结构及其相关概念。掌握茎的形态、结构、生理功能及其与生态环境间的相互关系。 本章学习的难点和重点： 茎解剖结构特征的层次性、差异性及其同一性； 本章教学与学习的方法： 多媒体教学（自制课件） 讲授与板书相结合 提问 学习本章，在理解教材时建议用两种学习方法： 1.联系观点：（1）与植物的有关组织相联系，初生结构与次生结构相联系； （2）形态结构特点与功能相联系。 2.对比方法：（1）根与茎结构特点的对比； （2）双子叶植物与单子叶植物的根、茎结构特点分别对比，找出某些结构之间的共同点和不同点。 本章板书内容（见讲稿黑体字） 本章讲授内容如下： 第一节茎的主要生理功能 茎是植物体内物质输导的主要通道；正常的茎都生长在地面上，下部连着根，上部支持着叶、花和果实，故茎地输导和机诫支持作用是主要功能；茎也有贮藏和繁殖地功能；绿色幼茎还能进行光合作用。 第二节、茎的基本形态和分枝 茎分节和节间两部分。着生叶和芽的茎称为枝条，分长枝和短枝（花枝）。木本植物的枝条上有叶痕、叶迹、皮孔、芽鳞痕等。 一、芽及其类型 1、芽的基本结构（叶芽的结构） 芽是未发育的枝条、花和花序的原始体，是茎尖中央的幼嫩部分。芽中央为幼嫩的茎尖，茎尖上部节和节间的距离极近，界线不明显，周围有叶原基、腋芽原基和幼叶，中央是生长锥。 生长锥 叶叶原基 芽腋芽原基叶芽 结芽轴 构叶原基————幼叶 和幼叶—————叶枝条 发腋芽原基———侧芽 育芽轴—————茎 2 按芽生长位置、性质、结构和生理状态可将芽分为下列几种类型： （1）定芽和不定芽 （2）叶芽和花芽、混合芽
14虾和蟹(二)-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计
教学重难点 教学重点：让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。教学难点：学生创作出充满个性的虾蟹新形象。 教学设计 一、学习方法：（6分钟） 1. 小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。 2. 你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？ 3. 我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板书） 4. 看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。 再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书） 5. 下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁”的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？ 你是怎么看出来的？小作者用到了哪些方法来变化它的？我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王 国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有 趣的职业吗？ 6. 这只虾特别在哪里？这是用的什么方法？还有哪里有变化？ 7. 再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？你是怎么看出来的？那和真实螃蟹的大钳子一样吗？它更像我们生活中的什么？为什么小作者要把钳子画的象剪刀？虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。 8. 无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。 9. 由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。说说看，这只虾什么感受？可怕在哪儿？ 10. 有一只小虾帅帅地看到大家都有了形象，它也想让自己变一变？一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？（教师示范）我用的是什么方法？ 设计意图：通过教师制作的虾兵服让学生穿上并表演导入，大大的激发了学生的兴趣，并用这套虾兵服将设计的方法全部总结出来，接着用书中的几幅作品巩固方法，最后用教师的有效示范引导学生如何进行创作。 二、小小设计师：（8分钟） 1. 下面请你来做一小小设计师，想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。可以画得可爱，也可以画得
植物茎形态结构与功能的适应--宋姗姗
植物茎的形态结构与功能的适应 姓名：宋姗姗学号：20121070219 学院：生命科学学院专业：园艺 【摘要】：提出植物形态结构与功能相适应的观点，以旱生植物为例，从旱生植物的茎方面的形态结构的变化来解释植物是如何与抗旱的功能相适应的。最后对文章进行一些总结。 现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征[1]。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官，都具有明显的适应性特征。 植物由于外界生态因素的影响，逐渐演化出各种各样的形态和结构来适应所生长的环境。外界的各种生态因素都有可能引起植物的形态发生变化，而其中影响最大的是植物生长周围水分的供应状况。因此，本文主要谈由于水分引起的植物的形态结构与功能的适应关系。依照植物与水分的关系，可以将植物分为陆生植物与水生植物，陆生植物又分为旱生植物、中生植物和湿生植物[2]。具体以旱生植物的适应性特征来解释其形态结构与功能的适应关系。 可适应干旱条件而正常生活的植物称为旱生植物，，一般在严重缺水和强烈光照下生长的植物，植株往往变得粗壮矮化。地上气生部分发育出种种防止过分失水的结构，而地下根系则深入土层，或者形成了储水的地下器官。另一方面，茎干上的叶子变小或丧失以后，幼枝或幼茎就替代了叶子的作用，在它们的皮层细胞或其他组织中可具有丰富的叶绿体，进行光合作用。 旱生植物的形态和结构的变化，可从茎方面表现出来[4]： 茎是地上的重要部分，经受干旱的影响，远比根部显著，也比较容易观察，它们在形态解剖上的变化是： 沙漠里生长的多年生植物的叶子往往非常退化，幼枝代替了叶子的功能，例如各种梭梭(Haloxylon spp. )和沙拐枣(Calligonum spp. )，茎上已不发育出叶片(或有一些非常退化的鳞片叶，)，却在幼小的绿色枝条上进行光合作用，形成所谓同化茎。有的这些枝条以后也可能脱落。有些沙漠植物的枝条，在干旱季节可以及时枯死，以减少水分的蒸发，同时使植物体内需水的程度减到最低限度，但是一到雨季，它们又能够迅速长出新的枝条。 沙生植物，特别是沙生灌木，常可看到的一种特征，就是形成分裂的茎。例如一种蒿(Artemisia herba- alba)，骆驼蓬(Peganum harmala)和一种霸王(Zygophyllum dumosum)的茎部都可以裂开成几部分。分裂形成的几个分开部分，由于所遇到的小生境的条件可能不同，因此，有的干死了，而有的却可能存活下来，继续生长。 旱生植物的皮层和中柱的比率较大，茎中的皮层要比中生植物的宽，而维管束则较紧密，