浙江省临安市大峡谷中心学校(小学部)教学调研报告

大峡谷中心学校小学部教学调研报告

一、调研方法

2016年5月16日至17日，临安市教育局教研室部分小学教研员在市教育局党委委员楼伟民和教研室钱锋主任、童文英副主任的带领下，对临安市大峡谷中心学校小学部进行了为期二天的教育教学调研。整个调研活动，我们听取了陈新阳校长所作的《大峡谷中心学校2016年小学教学工作总结报告》和十几位老师的课堂教学；观察了老师们的课堂教学行为，学生的课堂学习情况和课间活动情况，查看了部分教师的备课和学生作业批改等情况，每个班级的环境布置和建设；还分别在鱼跳、上溪两校区召开了老师和学生座谈会，与上课老师和学科组交流座谈。通过以上方法对大峡谷中心学校小学部的学校管理、教学常规和课堂教学等方面进行了较为深入的调查研究。

大峡谷中心学校的领导高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高学校办学水平的一次机遇。学校对本次调研做了具体的安排与配合，确保调研顺利有序地展开。昌化辅导站的领导也全程参与了此次调研。

二、学校概况

大峡谷中心学校是一所具有一校两区、九年一贯制格局的农村半寄宿制学校。学校小学部现有15个教学班（本部6个，上溪校区9个）；学生369人（本部132人，上溪校区237人）；教职工35人，专任教师32人（本部14人，上溪校区18人）；专任教师中大专及以上学历达100%，中级及以上职称比例为56%；学校现有杭州市优秀教师3人、一星级教师3人，二星级教师1人，临安市教坛新秀2人。

三、成绩亮点

1.办学思想务真求实

学校地处昌北革命老区，民风淳朴、家风质朴，有着浓厚的尊师重教、耕读传家、务实求真的风尚，孩子从小就接受着“淳朴、务实、崇学、向善”的家风熏陶。基于该地域文化基础，学校在传承的前提下加以提炼，将“办朴实的教育”确定为学校的办学思想、办学方略。

这里的“朴实教育”，是务实的教育，是认认真真做事，踏踏实实做人，俯下身子潜下心来，探寻教育科学的规律。

这里的“朴实教育”，是求真的教育，是摒弃浮夸、浮华和浮躁之气，不急功近利，不贪图荣誉，耐得住寂寞，潜得下心来，遵循学生身心发展规律、认知规律、教育规律。

这里的“朴实教育”，是尊重孩子个性的教育，是教师按照“着眼长远、着力基础”的要求，创设丰富的教育情境和活动，引导、激励、支持每一个学生的发展，培养孩子适应未来发展需要的基本素质，培养孩子的学习生活的良好习惯，建设有活力、有个性的班级，让校园成为百花齐放的成长乐园。

这里的“朴实教育”,是致力于建构和培育踏实智慧的教师、朴实本真的课堂、质朴无华的学生以及健康快乐的成长氛围。

由于学校坚持“办朴实的教育”，学校先后获得了杭州市示范学校，城乡基础教育均衡发展实验学校，临安市绿色学校，杭州市绿色学校，交通安全示范学校，临安市教育技术装备工作先进集体，临安市中小学发展性办学水平二级学校，临安市综治、安全工作先进集体，中考目标考核优秀级学校、临安市中小学发展性办学水平优秀级学校、浙江省标准化学校、临安市语言文字示范校等主要荣誉称号。

2.管理团队人性创和谐

整个班子成员非常敬业和努力，学校整体规范工作做得较好，领导关心教师，教师的幸福感较高。学校重视新教师的培养，部分新教师成长很快。从教师座谈会和学生座谈会情况了解到：老师们在学校工作普遍感到快乐，老师们对学校绩效考核方案等制度感到满意。学生对老师的满意度高，学生在校有安全感，

3.德育管理创新有成效

我们在大峡谷中心学校调研2天时间，从我们观察到的情况看，学校校园干净整洁，学生的精神状态好。这一成绩的取得与学校多年来健全机制、以奖促教、以奖促学是分不开的。在教师管理方面，学校坚持“常规月查制、质量问责制”等制度；学生管理方面，学校采取了“封闭式管理、常规日查制”等方法，采用学生自我管理的模式，每周学生的综合表现与班级考核挂钩的形式取得了良好效果。

4.教学管理规范见成效

学校管理团队能牢记“学校以教学为中心”的理念，多年来学校坚持把“常规工作”列入学校工作的重中之重，坚持日日抓、月月抓、年年抓。使全体教师树立了“质量看常规，常规看落实，落实看细节，细节定成败”的思想。

学校在制定和落实“教师考勤管理制度”和“教学常规考核细则”等制度时突出了教学和常规，并重点采取了“岗位周巡制”、“教学跟踪制”、“行政听课制”等形式进行常规诊断和检查。

学校还立足课堂，突出强调“学为中心、分层教学、合作自主”教学理念的落实，通过监控、引导，充分鼓励教师，特别是年轻教师学习、借鉴小班化教学模式。强调把课堂真正还给学生，把思考的权利让给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把练的时间留给学生。改变呆板、僵化、缺乏生气和活力的、教师一讲到底的灌输式课堂结构，运用启发式教学，激发学生主动参与、质疑问难的兴趣，实现学生学习方式的变革，培养学生的学习能力。

由于学校坚持以教学为中心，紧抓教学常规的落实，在学生生源没有优势，教师流动性大的情况下，学科教学质量始终保持较好的水平。

四、问题建议

1.拓展和丰富校本教研的内容和途径

众所周知，校本教研是促进教师成长，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量的重要方式之一。为了教师的成长需要加强校本教研，教师的座谈会上也反映了教师参加校本教研的需求。建议从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色开展教育教学研究。将校本教研制度化、规范化。通过校本教研，促进年轻教师和年长教师的共同提高。

校本教研的形式可以拓展，如以老带新，以新促老，可以采取请进来，走出去的方式，也可以利用现代教育技术，新老教师一起观看名师课堂视频等方式开展校本教研活动。

2.丰富家校互动的形式和内容

家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育对孩子一生所产生的作用，是学校教育、社会教育所无法替代的。学校有很多孩子为留守儿童，父母在城市忙于工作，对孩子的陪伴和教育有所欠缺，父母与学校之间的沟通也较少。

为了孩子的健康成长，需要学校更多承担起指导家庭教育的责任，使学校教育和家庭教育形成合力，因而需要学校组织全面的家访活动，使老师掌握每个孩子的家庭情况，同时也可丰富家校互动的形式和内容，使每个孩子的成长获得更多的支持力。

3.加强课改的推进和落实

随着义务教育阶段深化课程改革工作的全面推进，希望学校能积极稳妥地对

待此项工作，根据省市要求，结合学校自身实际情况制定好适合学校的课程改革实施方案并积极稳妥地实施。