高三英语尖子生的培养方案

高三英语组尖子生的培养方案

一.指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

二.年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

三.主要措施与做法:

1.奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科对总分的贡献。二是：对总分比较好但英语学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到英语科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

2.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

3.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的“皮格马利翁”效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。

4.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

5..要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有考试分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于师生掌握落实。

6.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1-5分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

7.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

8.引导尖子班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变

化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。尖子班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

9.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

10.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

11.营造良好的高三复习氛围，充分发挥奥赛班老师集体备课的作用。在高三的教学中，每一个尖子班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主张采用现成的套题，而是鼓励各自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要经常在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时印发给学生使用。

12.本学期搞好“111”工程的落实工作。即尖子办教师的每周一考，尖子生的每单元或章节的错题重组卷，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改（第二次上课前必须改完，当天考试当天改完），全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。

13.高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

（一）第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

（二）第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

③弹性安排。尖子班加订试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。（三）第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。

①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

14.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

A）教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

B）每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少（重视命题，全批全改，评分讲评）。

C）月考要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。）

总之，计划是美丽的，但执行力如何将极大地左右工作结果的好坏。我们坚信“能把平凡的事做好就是不平凡，能把简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样只有脚踏实地拼过程，才能问心无愧看结果，那么我们的理想和目标最终才一定会成功实现。