She和He his 和her 的用法
She和He his 和her 的用法
）代词she, he, it属于第三人称单数；
2）单个的人名、单个的事物名称，如：Jenny, Danny, my room, a panda, the shop等都属于第三人
称单数。
2. 当主语是第三人称单数时，一般现在时句子的
动词怎么用？
如果句子中的主语属于上述的第三人称单数，那句子的谓语动词通常要加-s或-es，构成动词的第三人
称单数形式。如：
Jenny goes to school by car.
My father works in a factory.
如果遇上be动词，那要用is。如：
The room is big and clean.
3. 在疑问句和否定句中，助动词要用does。如：
Does Mr. Smith work in a store?
Her uncle doesn't go to work by bus.
4. 一般现在时在第三人称单数作主语的情况下，
动词必须有变化，而且遵循下面的规律：
第一，一般在动词词尾加-s。如：drive→drives 第二，以o, s, x, sh和ch结尾的动词一般加-es。如：do→does, wash→washes, watch→watches
第三，以"辅音字母+y"结尾的动词，把y变为i，
再加-es。如：cry→cries
另外，有两个特殊的就是：be要变成is；have
变成has
况且这里的goes是动词,动词是没有复数的
he和she是宾格，意思是，他和她。做主语，通常放在句首。He lves me.或She loves me.
his和her是形容词性物主代词，放在名词前面。意思是他的，或者她的。his book或者her book his 也是名称性物主代词，经常放在句末。one friend of his相当于one his friend.
一般过去时语法口诀
一、be动词是was，were；be动词相当于助动词。
二、疑问句、否定句用助动词，有了助动词，动词用
原形；助动词是did。
三、注意不规则动词变化。
不规则动词总结
1. A---A---A型（现在式、过去式和过去分词同形）
cost cost cost 花费
cut cut cut 割，切
hit hit hit 打
let let let 让
put put put 放下
read read read 读
hurt hurt hurt 伤
2. A---A---B型（现在式和过去式同形）
beat beat beaten 打
3. A---B---A型（现在式和过去分词同形）
come came come 来
become became become 变
run ran run 跑
4. A ---B ---B型
（1）在动词原形后加一个辅音字母d或t构成过去式
或过去分词。
burn burnt burnt 燃烧
learn learned/learnt learned/learnt 学习
mean meant meant 意思
hear heard heard 听见
（2）把动词原形的最后一个辅音字母“d”改为“t” 构成
过去式或过去分词。
build built built 建筑
lend lent lent 借给
lose lost lost 失去
send sent sent 送
spend spent spent 花费
（3）其他
pay paid paid 付
lay laid laid 下蛋
say said said 说
bring brought brought 带来
buy bought bought 买
think thought thought 想
sleep slept slept 睡
keep kept kept 保持
sweep swept swept 扫
stand stood stood 站understand understood understood 明白
win won won 得胜
shine shone/shined shone/shined 发光
catch caught caught 抓住
teach taught taught 教
feel felt felt 觉得
fight fought fought 战斗
find found found 发现
get got got 得到
hang hanged/ hung hanged/ hung 绞死，挂
have had had 有
hold held held 盛，握
leave left left 离开
make made made 制造
meet met met 遇见
sell sold sold 卖
shoot shot shot 射击
tell told told 告诉
smell smelt/smelled smelt/smelled 嗅，闻
sit sat sat 坐
dig dug dug 挖
5. A---B---C型（现在式、过去式和过去分词都不相
同）
（1）在动词原形后加-n或-en构成过去分词。
eat ate eaten 吃
fall fell fallen 落下
steal stole stolen 偷
give gave given 给
freeze froze frozen 冻结
take took taken 拿
see saw seen 看见
write wrote written 写
ride rode ridden 骑
drive drove driven 驾驶
throw threw thrown 抛，扔
blow blew blown 吹
grow grew grown 生长
know knew known 知道
fly flew flown 飞
draw drew drawn 拉，绘画
show showed shown 展示
（2）过去式加-n或-en构成过去分词。
speak spoke spoken 说话
break broke broken 破碎，折断
wake waked/ woke waked/ waken 醒
choose chose chosen 选择
forget forgot forgotten 忘记
（3）变单词在重读音节中的元音字母“i”分别为“a”（过去式）和“u”（过去分词）。
begin began begun 开始
ring rang rung 按铃
sing sang sung 唱
sink sank sunk 沉
swim swam swum 游泳
drink drank drunk 饮
（4）其他不规则动词的变化。
be(am, is) was/ were been 是
be(are) were been 是
do did done 做
go went gone 去
lie lay lain 躺
wear wore worn 穿
过去时态专项练习
1.用动词的正确形式填空。
1. He (live) in Wuxi two years ago.
2. The cat (eat) a bird last
night.
3. We (have) a party last
Halloween.
4. Nancy (pick) up oranges
on the farm last week.
5. I (make) a model ship with
Mike yesterday.
6. They (play) chess in the
classroom last PE lesson.
7. My mother (cook) a nice
food last Spring Festival.
8. The girls (dance) at the
party last night.
9. I (watch) a cartoon on
Saturday last week.
10. We (go) to zoo yesterday.
11. you (visit) your
relatives last Spring Festival?
12. Gao Shan (pull) up carrots
last National Day holiday.
13. What she (do)
in the garden last morning?
She (catch) a beautiful butterfly.
14. They (have) a big lunch last
Spring Festival.
15. Last summer holiday, I (go) to
a party. It (be) fun.
16. We all (eat) delicious food
last week.
17. （do）you go to
the zoo last Children’s Day?
18. you (have) a
good time last night?
19. What Nancy (
do) last Spring Festival?
20. What holiday (come) after
Christmas?
21. “(who) CD Walkman is it?” I
asked. But nobody (answer).
22. I (watch) a dragon boat race
just now.
23. The students (go) to the
supermarket by bus yesterday.
24. I’ve (get) a wallet from my
grandma.
25. you (eat) a
lot of delicious food last Spring Festival?
26. Mrs Black (go) to work by bus
every day,
27. It (be) my birthday yesterday, I (have) a good time. 1. She does her homework. (用yesterdy改写)
2. I am watching a film now.(用just now改写)
将下面的句子.改成否定句及一般疑问句，并作两
种回答。
1 We did a model plane yesterday.
2 Helen tasted oranges on the farm last
holiday.
3. I had five subjects last term.
4. My father read a storybook about animals
yesterday evening.
5. We picked lots of apples on the farm.
6. He wanted to go camping.
7. It was the fourth of September two days
ago.
8. I was at the camp.
9. There were 30 apple trees on the farm.
10. He asked her to clean the bedroom.
11. They went to the cinema on Sunday.
序数词的用法总结
序数词的用法总结 以下是为大家整理的序数词的用法总结，希望能帮助大家更好地认识序数词，提高英语水平。 1. 序数词前要加定冠词the, 通常放在名词前面作定语。例如: The second lesson is more difficult than the first. 第2课比第1课要难。 2. 给东西或各种物体编号时,序号在前时用序数词,序号在后时用基数词。例如: the Fifth Lesson, Lesson Five, No. 14 Middle School 3. 序数词前面加不定冠词a/an, 表示“再一”、“又一”的意思。例如: Try it a second time. 请再试一次。 He cast it a third time, and drew in a lot of stones. 他又撒了第三次网,拉上来许多石头。 【练一练】写出与下列基数词相应的序数词。 1. one_____ 2. two_____ 3. three_____ 4. four_____ 5. five_____ 6. eight_____ 7. nine_____ 8. ten_____ 9. twelve_____ 10. twenty_____ 11. thirty-one_____ 12. sixty-five_____ Key: 1
1. first 2. second 3. third 4. fourth 5. fifth 6. eighth 7. ninth 8. tenth9. twelfth10. twentieth11. thirty-first12. sixty-fifth 序数词的构成方法 1. 一般在相应的基数词后面加词尾-th。例如: four→fourth, six→sixth, seven→seventh, ten→tenth, eleven→eleventh, thirteen→thirteenth 注意下面的一些特殊变化: one→first, two→second, three→third, five→fifth, twelve→twelfth,eight→eighth, nine→ninth 2. 表示“几十几”或“几百零几”的基数词变为序数词时,只将个位数变为序数词,十位数或百位数不变。例如: twenty-one→twenty-first, thirty-three→thirty-third, forty-four→forty-fourth 3. 以-ty结尾的基数词变为序数词时,应先将y改为i, 再加-eth。例如: twenty→twentieth, thirty→thirtieth, forty→fortieth, fifty→fiftieth, sixty→sixtieth, seventy→seventieth, eighty→eightieth, ninety→ninetieth 4. 序数词的缩略式一般由阿拉伯数字加上序数词的最后两个字母构成。例如: first→1st, second→2nd, third→3rd, 2
文言文阅读之理解与现代汉语不同的句式和用法分析
文言文阅读之理解与现代汉语不同的句式和用法 【考点解读】 《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》语文科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读”的考试范围包括“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级。“不同的句式”，包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。 近年高考，文言文阅读在“理解与现代汉语不同的句式和用法”上，已不见单独设题，体现了文言文阅读重在整体理解的宗旨。我们虽然不必像以前那样花很多精力去细抠各类文言句式，但绝不表示这个考点不重要。准确地把握文言句式，有助于译文、译句的“信”与“达”。文言文阅读的晓畅与否，当然要取决于我们对字词的把握，也要看我们对相关文言句式的辨析。这些知识遍布文言文中，阅读时难以逾越和回避，况且作为保留题型的文言文翻译，命题所选文句每每从词语、句式及其用法的代表性上考虑。故在文言句式及其用法上，我们是不能掉以轻心的，应予以足够地重视。 【例题精析】 《2015年普通高等学校招生考试试卷》（新课标I） 孙傅，字伯野，海州人。……及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。 （节选自《宋史·孙傅传》） 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 译文： （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 译文： 【参考答案】（1）我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 【试题解析】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B 级。 第（1）小题的关键词语有“帝”“苟”“死”三个，这是从原文中找出的比较重要的地方。“帝”在文中用作动词，意思是“称帝”“为帝”，这里是在考查文言实词的活用，“帝中国”应该翻译为“在中
“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)
“的、地、得”用法分析及练习（后附答案） 一、的、地、得用法分析： “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 五、“的、地、得”的读音： “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
史上最全的手机硬件测试用例
XXX手机硬件测试列表 1.1.1 LCD测试 1．数量：2pcs以上； 2．测试方法及内容：手机正常开机后，距离30cm，与水平成45o角并在各个方向15o范围内观察LCD工作是否正常。 a． LCD显示是否正常，是否存在斑点、阴影等； b．彩屏LCD各种颜色能否正常显示，分辨率、色素、响应时间等性能指标是否符合要求； c．分别在暗室、荧光（约750Lux）和阳光（大于3500Lux）下测试LCD显示是否正常，各性能指标是否符合要求； d．将电源设置成高(4.2v）、中(3.8v)、低(3.5v)不同电压，LCD显示是否有差异或异常。 3．预期结果： a． LCD显示正常，不存在斑点、阴影等； b．彩屏LCD各种颜色正常显示，分辨率、色素、响应时间等性能指标符合要求（结合项目的具体指标规定）； c．在暗室、荧光（约750Lux）和阳光（大于3500Lux）下测试LCD显示均应正常，各项性能符合项目的具体指标要求； d．在高、中、低不同电压下，LCD显示应正常且基本一致。 1.1.2 LCD背光及键盘背光测试 1．数量：2pcs以上； 2．测试方法及内容：手机正常开机后，选择进入手机功能菜单中的相应设置进行测试。 a．测试手机背光及LED能够正常工作； b．分别在暗室、荧光（约750Lux）和阳光（约2000Lux）下测试LED亮度是否正常； c．背光亮度是否符合要求，测试在不同电池电压情况下，背灯的亮度是否具有一致性； d． LED是否能够按照要求打开和关闭。 3．预期结果： a．手机背光及LED工作正常； b．在暗室、荧光（约750Lux）和阳光（约2000Lux）下，LED亮度均应正常； c．背光亮度应符合要求且在不同电池电压情况下，背灯亮度基本一致； d． LED能够按照要求打开和关闭，且亮度正常。 1.1.3 TP触摸屏承重能力测试 4．数量：5pcs以上； 5．测试方法及内容：重压头25kg，静压30秒之后，等待30秒，再重新放置重压头。 6．预期结果： a． 200次重压后样品不出现牛顿环，则为良品； 1.1.4 Camera测试 1．数量：4pcs以上； 2．测试方法及内容：手机正常开机后，选择手机功能菜单进入拍照状态，对标准测试板进行拍照。 a. Camera是否能够正常工作； b. 拍摄的照片效果是否符合规范要求； c. 用标准色板照片色块的对比测试； d. 测试Digital Camera的反应时间； e. 开启闪光灯功能，看闪光灯是否正常工作。 3．预期结果： a． Camera工作正常，能正常开启与关闭； b．照片效果符合规范要求，参考Camera Spec； c．反应时间达到规范要求；
卡罗尔和她的小猫
8.《卡罗尔和她的小猫》教学设计 学习目标： 1.会认15个生字。 2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排：两课时 课前准备：本课要会认的字及相关的词。（课件） 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1.你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 2.有一个小朋友，和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”） 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。 2.学生朗读，师生共同校正字音。 3.教师范读。 三、合作交流，学习生字。 1.课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。 2.同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。 3.指名认读生字，交流方法，并组词、说话。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 4.游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。 （1）不上不下。（卡） （2）兔子的尾巴不见了。（免） （3）土撒在热水上。（垫） （4）明白的反义词。（糊涂） （5）妈妈做饭的地方。（厨） （6）做一下“蹭”这一动作。 （7）学猫叫。（喵） （8）出示绒线团，学生找出“绒”。 5.生字搬家。（课件出示组合后的词，指名读，轮流读） 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 6.教学多音字： dāi 待在jiàn 黑白相间dā滴滴答答待｛间｛答｛ dài 等待jiān 中间dá回答 四、学习默读方法，整体把握课文内容。
理解文言文常用句式和用法
理解文言文常用句式和用法 李可琼 【考点指津】 “理解文言文常用句式”的能力层级为B级。“文言文的常用句式”主要涉及有判断句、被动句、倒装句、省略句以及固定句式。在文言文阅读考查中文言句式类题较为常见。既可以以选择题的方式考查，也可以放在翻译题中，以主观表达题的方式考查。高考可以设题的方式有：判断省略成分的正误；选出与题干有相同句式特点的选择项；通过翻译句子和断句考查对文言句式的理解等。 解答此类问题，需注意以下几点： 一、运用现代汉语语法知识理解、掌握文言句式的特点和规律。 文言文中变式句的某个成分不在它应在的位置，为了明确句意，翻译时要按现代汉语的语法习惯排列顺序，将这些成分复位。如定语后置句翻译时一定要将定语放在中心词前。同样，介词结构后置，翻译时必须将它们提到谓语前，句子才通顺。如“盛以锦囊”译为“用锦囊盛放”。 二、归类整理，分类记例，举一反三。 每种特殊句式选一个典型、短小、易记的例句，熟读牢记。需要某种句式时，以此为例，举一反三。例如： 1、判断句 现代汉语的判断句常用判断词“是”。文言判断句常见的有以下几种形式： ①用“……者……也”“……者也”“……也”表判断。如：廉颇者，赵之良将也。/ 晏婴，齐之习辞者也。/梁，吾仇也。 ②通过语意直接表示判断。如：刘备，天下枭雄。 ③用副词“乃”、“即”、“非”“则”“皆”等帮助表示判断。如：臣乃市井鼓刀屠者。/梁父即项燕。/予本非文人画士。 以上几种类型判断句，翻译时，表肯定判断要用“是”，表否定判断句要用“不是”。 ④文言中也有用“是”、“为”作判断动词的，但较为少见。如：巨是凡人，偏在远郡。/人方为刀俎，我为鱼肉。 2、被动句 现代汉语常用“被”表示被动，也有不用“被”的。文言被动句常见的有以下几种形式： ①用“于”表被动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ②用“见”、“见……于……”、“受……于……”表被动。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。/臣诚恐见欺于王而负赵。/吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 ③用“为”、“为……所……”、“……为所……”表被动。如：父母宗族，皆为戮没。/（嬴闻）如姬父为．人所．杀。/不者，若属皆且为所 ．．虏。 以上几种类型被动句，翻译时要将有关词语译成“被”。 ④文言文中也有用“被”表被动的，但较少见。如：蓼洲周公之被．逮。 ⑤语意被动句，动词本身表被动。如：兵挫．地削．，亡其六郡。 3、省略句 文言省略句常见的有以下几种形式：
手机app测试方法
1 APP测试基本流程 1.1流程图 仍然为测试环境
1.2测试周期 测试周期可按项目的开发周期来确定测试时间，一般测试时间为两三周（即15个工作日），根据项目情况以及版本质量可适当缩短或延长测试时间。正式测试前先向主管确认项目排期。 1.3测试资源 测试任务开始前，检查各项测试资源。 --产品功能需求文档； --产品原型图； --产品效果图； --行为统计分析定义文档； --测试设备（ios3.1.3-ios5.0.1；Android1.6-Android4.0；Winphone7.1及以上；Symbian v3/v5/Nokia Belle等）； --其他。 1.4日报及产品上线报告 1）测试人员每天需对所测项目发送测试日报。 2）测试日报所包含的内容为： --对当前测试版本质量进行分级； --对较严重的问题进行例举，提示开发人员优先修改； --对版本的整体情况进行评估。 3）产品上线前，测试人员发送产品上线报告。 4）上线报告所包含的内容为： ---对当前版本质量进行分级； ---附上测试报告（功能测试报告、兼容性测试报告、性能测试报告以及app可用性能标准结果）； --总结上线版本的基本情况。若有遗留问题必须列出并记录解决方案。 2 App测试点 2.1安全测试 2.1.1软件权限 1）扣费风险：包括发送短信、拨打电话、连接网络等
2）隐私泄露风险：包括访问手机信息、访问联系人信息等 3）对App的输入有效性校验、认证、授权、敏感数据存储、数据加密等方面进行检测 4）限制/允许使用手机功能接人互联网 5）限制/允许使用手机发送接受信息功能 6）限制/允许应用程序来注册自动启动应用程序 7）限制或使用本地连接 8）限制/允许使用手机拍照或录音 9）限制/允许使用手机读取用户数据 10) 限制/允许使用手机写人用户数据 11) 检测App的用户授权级别、数据泄漏、非法授权访问等 2.1.2安装与卸载安全性 1）应用程序应能正确安装到设备驱动程序上 2）能够在安装设备驱动程序上找到应用程序的相应图标 3）是否包含数字签名信息 4）JAD文件和JAR包中包含的所有托管属性及其值必需是正确的 5）JAD文件显示的资料内容与应用程序显示的资料内容应一致 6）安装路径应能指定 7）没有用户的允许，应用程序不能预先设定自动启动 8）卸载是否安全，其安装进去的文件是否全部卸载 9）卸载用户使用过程中产生的文件是否有提示 10）其修改的配置信息是否复原 11）卸载是否影响其他软件的功能 12）卸载应该移除所有的文件 2.1.3数据安全性 1）当将密码或其他的敏感数据输人到应用程序时，其不会被储存在设备中，同时密码也不会被解码 2）输人的密码将不以明文形式进行显示 3）密码，信用卡明细，或其他的敏感数据将不被储存在它们预输人的位置上 4）不同的应用程序的个人身份证或密码长度必需至少在4一8个数字长度之间 5）当应用程序处理信用卡明细，或其他的敏感数据时，不以明文形式将数据写到其它单独的文件或者临时文件中。以防止应用程序异常终止而又没有侧除它的临时文件，文件可能遭受人侵者的袭击，然后读取这些数据信息。 6）当将敏感数据输人到应用程序时，其不会被储存在设备中 7）备份应该加密，恢复数据应考虑恢复过程的异常通讯中断等，数据恢复后再使用前应该经过校验 8）应用程序应考虑系统或者虚拟机器产生的用户提示信息或安全替告 9）应用程序不能忽略系统或者虚拟机器产生的用户提示信息或安全警告，更不能在安全警
(完整版)中考英语数词的用法
中考英语数词的用法 基数词: 表示人或事物数量多少的词. 序数词: 表示人或事物的顺序的词. 一. 基数词. 1.基数词的读法. 1)1---12 : one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve 2)13---19: 词尾加-teen :thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen 3)20,30,40,50,60,70,80,90 : 逢十词尾加-ty :twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety 4)21----99: 在十位与个位之间加连字符构成. 21--- twenty-one 99---ninety-nine 5)101---999 :先说几百, 再加and ,再加末尾两位数或个位数. 101---one hundred and one 238----two hundred and thirty-eight 6)1000以上的数:先将数字从右往左数,每三位数用一个逗号隔开, 从右往左第一个逗号表示“千”读thousand 第二个逗号表示“百万”读million 第三个逗号表示“十亿”读billion 18,657,421---eighteen million ,six hundred and fifty-seven thousand ,four hundred and twenty-one. 二. 序数词 基数词变序数词 口诀: 基变序,有规律,词尾要加th .一二三,特殊记,词尾分别tdd(first second third )
文言句式和用法
文言句式和用法 一、课内复习 （一）指出下列文言句式或固定结构的特点。 1. 匪女之为美（） 2. 俟我于城隅（） 3. 秋以为期（） 4. 恐年岁之不吾与（） 5. 肇锡余以嘉名（） 6. 非为织作迟，君家妇难为（） 7. 为仲卿母所遣（） 8. 但闻悲鸟号古木（） 9. 嗟尔远道之人胡为乎来哉（） 10. 故国神游，多情应笑我，早生华发（） 11. 明星荧荧，开妆镜也（） 12. 长桥卧波，未云何龙（） 13. 秦人不暇自哀（） 14. 戍卒叫，函谷举（） 15. 击空明兮溯流光（） 16. 固一世之雄也，而今安在哉（） 17. 则又何羡乎（） 18. 客有吹洞箫者（） 19. 语未毕，余泣（） 20. 令人长号不自禁（） 21. 其制稍异于前（） 22. 称心快意，几家能彀（） 23. 所以敢先汝而死（） 24. 与使吾先死也，无宁汝先吾而死（） 25. 则较死为苦也，将奈之何（） 26. 贫无所苦，清静过日而已（） 27. 而控于地而已矣（） 28. 之二虫又何知（） 29. 而彼且奚适也？（） 30. 彼且恶乎待哉！（） 31. 奚以之九万里而南为？（） 32. 众人匹之，不亦悲乎？（） 33. 是社稷之臣也（） 34. 无乃尔是过与（） 35. 冉由、季路见于孔子曰（） 36. 何以伐为（） 37. 非我也，岁也（） 38. 未之有也（） 39. 树之以桑（） 40. 可以无饥矣（）
41. 虽有槁暴，不复挺者，使之然也（） 42. 輮以为轮（） 43. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（） 44. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（） 45. 一夫作难而七庙隳（） 46. 身死人手，为天下笑（） 47. 陈利兵而谁何（） 48. 谪戍之众，非抗于九国之师也（） 49. 始皇既没，余威震于殊俗（） 50. 师者，所以传道受业解惑也（） 51. 非吾所谓传其道解其惑者也（） 52. 不拘于时（） 53. 句读之不知，惑之不解（） 54. 其闻道也固先乎吾（） 55. 爱其子，择师而教之（） 56. 今其智乃反不能及，其可怪也欤（） 57. 甚善矣，子之治东阿也（） 58. 岂取其之易而守之难乎（） 59. 故遣将守关者，备他盗之出人与非常也（） 60. 吾令人望其气，皆为龙虎（） 61. 如今人为刀俎，我为鱼肉（） 62. 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为（） 63. 沛公欲王关中（） 64. 赐之彘肩（） 65. 其告以事（） 66. 项王即日因留沛公与饮（） 67. 籍何以至此（） 68. 客何为者（） 69. 何辞为（） 70. 今日之事何如（） 71. 大王来何操（） 72. 沛公安在（） 73. 吾属今为之虏矣（） 74. 不者，若属皆且为所虏（） 75. 财物无所取，妇女无所幸（） 76. 为之奈何（） 77. 今臣亡国贱俘（） 78. 实为狼狈（） 79. 而刘夙婴疾病（） 80. 告诉不许（） 81. 欲苟顺私情，则告诉不许（） 82. 具以表闻（） 83. 欲谁归罪（） 84. 邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中（）
手机测试方法与测试用例
目录 目录 (1) 一.UI测试 (2) 1. UI布局测试 (2) 2素材方面测试 (2) 二.功能测试方法 (2) 2.测试常见方法概述 (2) 2.1边界值 (2) 2.2等价类划分 (3) 2.3场景测试法 (3) 2.4错误推测法 (5) 3.游戏内常见控件测试详解 (6) 3.1文本框的测试 (6) 3.2命令按钮的测试 (6) 3.3单选按钮的测试 (6) 3.4 up-down控件的测试 (7) 3.5组合列表框的测试 (7) 3.6复选框控件的测试 (8) 3.7列表框控件的测试 (9) 3.8滚动条的测试 (9) 3.9窗体的测试 (10) 4.0各种控件在页面中混合使用时的测试 (10) 4.游戏内操作测试 (11) 4.1游戏内鼠标操作 (11) 4.2游戏内链接的测试 (11) 4.3游戏内文字检查 (11) 4.4游戏内帮助文档测试 (12) 4.5游戏角色的测试 (12) 4.6特殊属性 (12) 三.附录： (14) 1.界面设计的总体原则 (14) 2.测试流程 (14) 3.测试用例 (15) 编写原则 (15) 3.1 系统性 (15) 3.2 连贯性 (15) 3.3 全面性 (15) 3.4 正确性 (15) 3.5 符合正常业务惯例 (16) 3.6 可操作性 (16)
测试方法 游戏测试方法大致分为：UI测试（即界面测试）和功能测试。下面是针对测试中能使用到的方法简略的总结。关于UI的测试后边详细介绍，前边开头部分为简略叙述。 一.UI测试 1. UI布局测试 目的：检测界面布局设置合理性。 操作方法：1.检查各种控件、弹窗在游戏中摆放位置的合理性 2.检查界面中各个文字完整性（包括弹窗信息、任务描述、tips内容等），按钮上 文字的显示位置是否有偏移。 Ps：①关于弹窗位置，可以尝试多次反复弹出弹窗后关闭操作，目的在于检测弹窗在反复关闭弹出后是否会改变在游戏中位置。 ②全屏显示游戏，然后继续操作弹窗出现，查看界面现实情况 2素材方面测试 目的：检测游戏中图片素材与策划案是否一致。 操作方法：1.查看商城、任务描述、弹窗、宣传广告中、游戏中地面、天空之城等处的图片显示与策划案中要求核对。 2.查看图片中名称与图片本身是否一致 二.功能测试方法 2.测试常见方法概述 游戏测试中常用的测试方法：等价类、边界值、因果图、错误推测法 2.1边界值 定义：允许输入或输出的数值范围的最大值和最小值。 例如：数值要求不能超过15，那么测试时可以尝试使用的数字有：13 14 16 17，也可以只使用14和16。 Ps：上述要求也要根据环境选择数值。有些条件要实验0、负数等
高中英语数词的用法总结
一、数词的分类 1. 基数词 表示数目的词称为基数词.其形式如下： A．从1——10 one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten． B．从11——19 eleven,twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nineteen． 这里除eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen为特殊形式外,fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成. C．从21——99 整数几十中除twenty,thirty, forty,fifty,eighty为特殊形式外,sixty,seventy,ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成.表示几十几时,在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one 76 seventy-six D．百位数 个数基数词形式加“hundred”,表示几百,在几十几与百位间加上and． 101 a hundred and one 320 three hundred and twenty 648 six hundred and forty-eight E．千位数以上 从数字的右端向左端数起,每三位数加一个逗号“,”.从右开始,第一个“,”前的数字后添加thousand,第二个“,”前面的数字后添加million,第三个“,”前的数字后添加billion.然后一节一节分别表示,两个逗号之间最大的数为百位数形式. 2,648 two thousand six hundred and forty-eight 16,250,064 sixteen million two hundred and fifty thousand sixty-four 5,237,166,234 five billion,two hundred and thirty-seven million,one hundred and sixty-six thousand,two hundred and thirty-four F．基数词在表示确切的数字时,不能使用百、千、百万、十亿的复数形式；但是,当基数词表示不确切数字,如成百、成千上万,三三两两时,基数词则以复数形式出现. There are hundreds of people in the hall． 大厅里有数以百计的人. Thousands and thousands of people come to visit the Museum of Qin Terra-Cotta Warriors and Horses every day． 每天有成千上万的人来参观秦兵马涌博物馆. They went to the theatre in twos and threes． 他们三三两两地来到了剧院. G．表示人的不确切岁数或年代,用几十的复数形式表示. He became a professor in his thirties． 他三十多岁时成为了教授. She died of lung cancer in forties． 她四十来岁时死于肺癌. It was in the 1960s． 那是在二十世纪六十年代. H．基数词的句法功能
手机测试方法大全
手机测试方法大全 在软件界面设计强调张扬个性的同时，我们不能忘记软件界面的设计先要讲求规矩-简洁、一致、易用，这是一切软件界面设计和测试的必循之道，是软件人机界面在突出自我时的群体定位。美观、规整的软件人机界面破除新用户对软件的生疏感，使老用户更易于上手、充分重用已有使用经验，并尽量少犯错误。由此我们在对软件人机界面进行测试时(设计评审阶段和系统测试阶段结合进行)，不妨从下列一些角度测试软件的人机界面。 一致性测试 一致性使软件人机界面的一个基本要求。目的是使用户在使用时，很快熟悉软件的操作环境，同时避免对相关软件操作发生理解歧义。这要求我们在进行测试时，需要判断软件的人机界面是否可以作为一个整体而存在。下面是进行一致性测试的一些参考意见： ――提示的格式是否一致 ――菜单的格式是否一致
――帮助的格式是否一致 ――提示、菜单、帮助中的术语是否一致 ――各个控件之间的对齐方式是否一致 ――输入界面和输出界面在外观、布局、交互方式上是否一致 ――命令语言的语法是否一致 ――功能类似的相关界面是否在在外观、布局、交互方式上是否一致(比如商品代码检索和商品名称检索) ――存在同一产品族的时候，是否与其他产品在外观、布局、交互方式上是否一致(例：Office产品族) ――同一层次的文字在同一种提示场合(一般情况、突显、警告等)在文字大小、字体、颜色、对齐方式方面是否一致
――多个连续界面依次出现的情况下，界面的外观、操作方式是否一致(当然可能会有例外，比如操作结束的界面) 信息反馈测试 假设系统的使用者是一个初出茅庐的生手，你能指望她(他)在进行操作不出错吗?但这还不是问题的所在，问题的所在在于我们都会犯错误，我们都有自己不了解的东西。如何避免，这要求我们的人机界面有足够的输入检查和错误提示功能。通过信息反馈，用户得到出错提示或是任务完成的赞许之语。但有些不幸的是，我们很多系统都在此方面做的不尽人意。下面是这类测试的一些参考意见： ――系统是否接受客户的正确输入并做出提示(例：鼠标焦点跳转); ――系统是否拒绝客户的错误输入并做出提示(例：弹出警告框，声响); ――系统显示用户的错误输入的提示是否正确，浅显易懂(例：“ERR004”这样的提示让人不知所云); ――系统是否在用户输入前给出用户具体输入方式的提示(例：网站注册程序);
初中英语数词用法总结
英语------数词 ▲掌握分数、时间、日期的表达法。 【复习要点 （一）基数词 基数词用来表示数目，或者说表示数量的词叫基数词。最基本的基数词如下表所示。 1 one 11 eleven 100 a hundred 2 two 12 twelve 20 twenty 1000 a thousand 3 three 13 thirteen 30 thirty 1，000，000 a million 4 four 14 fourteen 40 forty 10，000，000 ten million 5 five 15 fifteen 50 fifty 100，000，000 a hundred million 6 six 16 sixteen 60 sixty 1，000，000，000 a billion 7 seven 17 seventeen 70 seventy 8 eight 18 eighteen 80 eighty 9 nine 19 nineteen 90 ninety 10 ten 说明： 1．13—19是由个位数加后缀-teen构成。注意其中13、15的拼写是thirteen和fifteen。2．20—90由个位数加后缀-ty构成，注意其中20—50的拼写分别是twenty, thirty, forty 和fifty;80的拼写是eighty。 3．其它非整十的两位数21—99是由整十位数加连字符“-”，再加个位数构成。如：81 eighty-one。 4．101—999的基数词先写百位数，后加and再写十位数和个位数。如：691 six hundred and ninety-one。 5．1000以上的基数词先写千位数，后写百位数，再加and，最后写十位数和个位数。 如：5893 five thousand eight hundred and ninety-three。在基数词中只有表示“百”、“千”的单位词，没有单独表示“万”、“亿”的单位词，而是用thousand（千）和million（百万）来表达，其换算关系为：1万=10 thousand;1亿=100 million; 10亿=a thousand million=a billion。6．多位数的读法： 1）1000以上的多位数，要使用计数间隔或逗号“，”。即从个位起，每隔三位加一个间隔或逗号。第一个间隔或逗号前是thousand（千），第二个间隔或逗号前是million（百万），第三个间隔或逗号前是a thousand million或a billion(十亿)。 2）每隔三位分段以后就都成了101—999。读的时候十位数（或个位数）的前面一般要加and。如： 888，000，000读作：eight hundred and eighty-eight million。 基数词的用法： 1. 基数词在句中的作用 基数词的作用相当于名词和形容词，在句中可作定语、主语、宾语（介宾）、表语、同
卡罗尔和她的小猫课后反思
《卡罗尔和她的小猫》课后反思 《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生平时默读少，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。 通过这一堂课的教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的初步、规范地阅读引导中，他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如：孩子回答卡罗尔家的小猫为什么爬到抽屉里时的答案竟然是：小猫爱学习，想当科学家，想从书上了解神奇的大世界；为什么爬到橱柜里，有的说把橱柜当成房子；为什么钻到爸爸的拖鞋里，有的说把爸爸的拖鞋当成温暖的被窝等等。学生给出这样的回答时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗！孩子领悟了，并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：会有什么样的小猫来到卡罗尔家？孩子们的回答不尽相同，有的从颜色方面说（如黑的、白的、黑白相间的等）；有的从大小（大的、小的）；有的从性格特点（温顺的、调皮的、捣蛋的）等等。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验，通过自己的积极的想象，去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出的具有创造性的认识吗！是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。再次，树立教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。/如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验，谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢？我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如：最后我提出，“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”说明了伯洛是一只什么样的猫？这个问题时，（有的学生竟说出它是只聪明的小猫等等），我对孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议，学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗！
文言文句式及用法
文言文句式及用法 【知识梳理】 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 1. 用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如： 师者，所以传道授业解惑也。（《师说》） 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，…… （《游褒禅山记》） 项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》） 莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 2. 用副词”乃” “则” “即” “皆” “耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观 也。（《岳阳楼记》）夫六国与秦皆诸侯。（《六国 论》） 3. 用动词”为” “是”表判断。其中”是”表判断，要注意和用作代词的”是”的区别。例如：
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》） 4. 用否定副词”非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（《六国论》） 5. 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下枭雄。（《赤壁之战》） 刘豫州王室之胄。（《赤壁之战》）被动句 被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。 1. 用介词”于” “受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）0例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。（《五人墓碑记》） 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》） 2. 用”为” “为……所……”（“为”引出动作的主动者）或”……为所……”表被动。例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（《伶官传序》） 今不速往，恐为操所先。（《赤壁之战》）
标点符号用法分析
标点符号用法 一、标点符号 标点符号：辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。 句子：前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。 复句：由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。 分句：复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。 陈述句：用来说明事实的句子。 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 词语：词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 二、分类 标点符号分为点号和标号两大类。
点号的作用是点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。 句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。 句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。 标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。 （一）句号 1.用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。 2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 请您稍等一下。 我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。 （二）问号 主要表示句子的疑问语气。形式是“？”。 1.用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。 2.选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 3.问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 马致远（1250？―1321）。 使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。
手机app测试方法
1 APP测试基本流程 流程图 符合
仍然为测试环境 进入正式环境 测试周期可按项目的开发周期来确定测试时间，一般测试时间为两三周（即15个工作日），根据项目情况以及版本质量可适当缩短或延长测试时间。正式测试前先向主管确认项目排期。 测试资源 测试任务开始前，检查各项测试资源。 --产品功能需求文档； --产品原型图； --产品效果图； --行为统计分析定义文档； --测试设备（；；及以上；Symbian v3/v5/Nokia Belle等）； --其他。
日报及产品上线报告 1）测试人员每天需对所测项目发送测试日报。 2）测试日报所包含的内容为： --对当前测试版本质量进行分级； --对较严重的问题进行例举，提示开发人员优先修改； --对版本的整体情况进行评估。 3）产品上线前，测试人员发送产品上线报告。 4）上线报告所包含的内容为： ---对当前版本质量进行分级； ---附上测试报告（功能测试报告、兼容性测试报告、性能测试报告以及app可用性能标准结果）； --总结上线版本的基本情况。若有遗留问题必须列出并记录解决方案。 2 App测试点 安全测试 软件权限 1）扣费风险：包括发送短信、拨打电话、连接网络等 2）隐私泄露风险：包括访问手机信息、访问联系人信息等 3）对App的输入有效性校验、认证、授权、敏感数据存储、数据加密等方面进行检测 4）限制/允许使用手机功能接人互联网 5）限制/允许使用手机发送接受信息功能
6）限制/允许应用程序来注册自动启动应用程序 7）限制或使用本地连接 8）限制/允许使用手机拍照或录音 9）限制/允许使用手机读取用户数据 10) 限制/允许使用手机写人用户数据 11) 检测App的用户授权级别、数据泄漏、非法授权访问等 安装与卸载安全性 1）应用程序应能正确安装到设备驱动程序上 2）能够在安装设备驱动程序上找到应用程序的相应图标 3）是否包含数字签名信息 4）JAD文件和JAR包中包含的所有托管属性及其值必需是正确的 5）JAD文件显示的资料内容与应用程序显示的资料内容应一致 6）安装路径应能指定 7）没有用户的允许，应用程序不能预先设定自动启动 8）卸载是否安全，其安装进去的文件是否全部卸载 9）卸载用户使用过程中产生的文件是否有提示 10）其修改的配置信息是否复原 11）卸载是否影响其他软件的功能 12）卸载应该移除所有的文件 数据安全性 1）当将密码或其他的敏感数据输人到应用程序时，其不会被储存在设备中，同时密码也不会被解码