基于Web的计算机基础实验教学网上测试平台的构想与实现

２００８年第４期福建电脑

基于Ｗｅｂ的计算机基础实验教学网上测试平台的

构想与实现

蔡榆榕，范慧琳

（华侨大学现代教育技术中心福建泉州３６２０１１）

【摘要】：计算机基础教学一直以来都是高校学生综合素质教育的一个十分重要的环节，而从一九九四年就开始实行的计算机等级考试正是对这种素质教育水平的一个客观检验，本文从系统体系结构、平台设计和系统功能等几个方面介绍了作者关于计算机等级考试网络测试平台的构想与实现过程。

【关键词】：Ｗｅｂ；ＳＱＬ；在线测试；ＯＬＡＰ

引言

计算机基础教学一直以来都是高校学生综合素质教育的一个十分重要的环节，而从一九九四年就开始实行的计算机等级考试正是对这种素质教育水平的一个客观检验，在我校二零零三年的全国本科评估工作中，计算机基础水平的测试也得到了国家评估组的充分重视，以此可见，提高我校计算机基础教学与计算机等级考试的水平是我们今后发展的一个重要课题。

当前各个高校的网络教学水平都在飞速地提高，尤其是与计算机有关的基础教育的手段更是多种多样、丰富多彩。目前我校发展计算机等级考试网络教学的各方面条件都已具备与完善，一方面，我校的计算机基础教学的师资力量已相当雄厚，在教学手段上都已有很多的探索与研究，另一方面，我校的网络硬件环境具有得天独厚的优越条件，因此在与计算机等级考试的网络实践中还有许多可以提高的地方，我们希望通过这次计算机等级考试网络测试平台的开发，在原有的教学基础上，面向全校学生与计算机基础教学的教师，通过网络提供一个学习与教学相结合的手段，使我校计算机基础教学网络实践的内容得到充实与完善。

一、网络考试系统的现状分析

目前普通高校中使用较多的是＂全国计算机等级考试系统＂，在我省还包括＂闽高校计算机等级考试系统＂，下面从几个方面简单介绍这两种考试系统的主要特点：

（１）这两种考试系统的共同特点都是采用的是ｃ／ｓ模式，服务器安装的是ｗｉｎｄｏｗｓ２０００ｓｅｒｖｅｒ操作系统，而客户端必须工作在ｗｉｎｄｏｗｓ２０００或ｗｉｎｄｏｗｓｘｐ操作系统下；

（２）软件的安装都要分两步――服务器和工作站，在服务器上其实只是从系统安装盘上拷贝几个关键文件到指定目录中，在工作站则是安装＂计算机等级考试系统＂软件；

（３）在服务器上必须建立考试用户组，考试目录，以及按规定对考试目录与考试用户组进行授权，各工作站必须要按照指定的帐号登陆考试服务器后，方可运行考试系统软件，然后进行考试；

（４）评分、收集的工作都在指定的监控机上通过专门的评分程序进行，之后的数据文件进行打包，上交考试中心。

从以上几方面的综合介绍，可以看到这两种考试系统由于是专用的层次较高的计算机考试系统，无法方便提供考生的日常练习与提高，比如它们都无法在工作站直接显示评分和及时向学生和任课教师反馈考试结果，并且还有诸多条件的限制，如各工作站必须事先安装考试系统软件，及登陆到服务器等，因此，我们有必要从方便学生使用与练习和便于教师教学与辅导的前提出发，开发一套可以提供全校师生在校园网的范围内，基于Ｗｅｂ的等级考试网上测试平台。

二、网络测试平台的体系结构和功能模块图

１．体系结构描述

我们选择了三层Ｂ／Ｓ模式，这是因为这种模式有利于系统的扩展性、维护性，如图１所示：

●数据层：是整个系统的数据源，包括试题库和与在线测试结果相关的数据统计；

●实现层：包括Ｗｅｂ服务器，是整个系统的核心部分，学生通过Ｗｅｂ服务器从网上进行在线测试和查询测试结果和统计数据，任课教师可以查询与测试题库相关的统计数据，从而进行针对性的网上讲解和答疑。

●表示层：既前端显示页面。

图１网上测试平台结构图

建立在Ｂ／Ｓ架构下的等级考试系统，与以往基于Ｃ／Ｓ架构下的考试系统相比较，其最大的优势，就在于它实现了零终端，不需要在工作机上安装任何考试软件，只要学生能通过Ｗｅｂ登录到测试平台，就直接可以进行测试，同样地，教师在测试平台可以迅速得到测试结果的实时统计，有助于全面了解教学情况。

２．功能模块描述（如图２系统的总体功能模块图）

（１）用户管理后台

◆包括试题库的导入、升级和扩充。

◆师生信息更新。

（２）在线测试

◆任课教师可以在教师后台按照教学进度，针对某个班级自行定制课堂练习题或试卷；

◆学生可以自己选择试题进行测试，也可按照任课教师的要求完成已定制的课堂练习或试卷；

（３）测试结果统计

◆测试之后，学生可以查看部分试题的正确答案和分数

◆教师可以随时查看答题的出错率统计，以便于有针对性地辅导和讲解。

（４）师生交流区

◆建立答疑区，学生可以在答疑区提出问题，教师可进行回复。

◆教师可以在答疑区中，发表文章，就某些出错率较高的题目进行重点地讲解。学生可浏览查看这些内容

。

本项目受华桥大学２００６年度实验教改项目基金资助。

１７

２００８年第４期

福建电脑

（上接第３４页）

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

年时间内，规模迅速膨胀，成长为跨国公司。目前，Ｉｎｆｏｓｙｓ是印度最大的软件企业，规模达５．２万人，Ｉｎｆｏｓｙｓ是从做测试开始起步的、ＴＣＳ、文思也是如此。但Ｉｎｆｏｓｙｓ的咨询业务和解决方案产品等含金量高的业务已经可以和ＩＢＭ等公司竞争。

第二是美国和欧洲的国家认为我国的知识产权保护力度不够，这一点关键不是在法律的建设上，而是在执法力度、软件企业管理的力度上！

第三是如何去融合＂文化差异＂。软件和服务外包跟文化密切相关，要熟悉对象国的文化和管理风格。比如ＮＥＣ已经把它的软件外包的９０％转到了中国，只有１０％在其他地区，因为日本文化与中国文化有相通的地方。

第四是人才培养。发展外包产业的当务之急是人才培养，建设软件外包人才高地。发展软件产业关键在于高素质人才。同样是发展中国家的印度，软件从业人员在一个较长的时间内，基本能够做到持续供应，应当充分借鉴其人才培养的经验。

第五是吸引外资。印度已经成功地吸引到一大批欧美ＩＴ跨国公司，在其境内设立外包服务机构和软件研发机构，而且规模很大，其引资政策和在控制成本方面的许多做法是我们应当认真学习的。

５．人才结构调整问题及观念

目前，大家对软件外包的看法存在一个严重的误区，认为＂软件外包行业就是制造业，就是蓝领＂！不能否认这个行业里存在一些蓝领，但那只是行业刚起步时的表现，随着对该行业的深入，产业的发展，企业更急需的其实是高端人才。许多关键性问题的解决过程都需要高端人才的参与！高端人才的要求是首先需要用双语、甚至三种语言来工作。对语言能力、包括对外国文化背景的了解，都有要求，才能保证在工作过程中更好地交流。

第二是软件只是一种工具，要更好地体现在应用上，就势必涉及各个行业领域。即除了自己的计算机基础以外，其他领域的专业知识也要懂，这是一个多么高的门槛！

为了进入国际ＢＰＯ行业，服务外包承接企业先从基本的低风险服务开始，积累了经验和技术后，再转向提供较为复杂的高端服务；在因特网上建立网站，在客户所在国设立办事处，并逐步与全球主要外包公司建立伙伴关系，以便在行业竞争中生存和发展。外包市场存在许多机遇，除了早先的信息技术外包ＩＴＯ和业务流程外包ＢＰ０外，以知识流程外包ＫＰＯ市场也已出现，我们一定要冷静沉着应对，抓住一切可能的机遇。

参考文献：

１．朱三元．上海软件外包五人谈．上海信息化．２００６年．１２期．Ｐ１４－－Ｐ２１．２．何晓鹏．打造中国软件外包＂领头羊＂．全球商业．２００６年．１２期．Ｐ８－－Ｐ８．３．甄炳禧．经济全球化背景下的国际服务外包．求是杂志．２００５年．９期．Ｐ６１－－Ｐ６２．

４．王曦子．如何获得外包＂奶酪＂．软件工程．２００６年．１１期．Ｐ６０－－Ｐ６１．５．彭志忠．软件外包产业人力资源开发创新系统的构建．管理现代化．２００６年．５期．Ｐ５８－－Ｐ６０．

６．葛明．软件外包中的企业与市场．决策管理．２００６年．１５期．Ｐ２０－－Ｐ２１．７．刘庆林、廉凯．印度承接服务业外包对其产业结构的影响及启示．国际经济合作．２００６年．９期．Ｐ５５－－Ｐ５８．

图２网上测试平台功能模块图

三、系统平台与开发工具

我们采用．ＮＥＴ为中间件技术，确保了系统的开放性和互操作性，由于我校使用的操作系统都是Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ的Ｗｉｎｄｏｗｓ系列，同时．ＮＥＴ是与Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统紧密捆绑在一起的，使得．ＮＥＴ在Ｗｉｎｄｏｗｓ上的开发应用更为容易。

数据层采用Ｓｑｌｓｅｒｖｅｒ２０００数据库服务器，考虑到师生信息的及时更新以及便于我们对试题库的更新与扩充，充分利用无缝集成平台的优势，再加上．ＮＥＴ提供的ＡＤＯ．ＮＥＴ数据访问组件是对ＡＤＯ的改进，其中Ｓｑｌｃｌｉｅｎｔ是专门为ＳＱＬＳＥＲＶＥＲ设计的，性能明显优于其它数据访问组件。

系统采用．ＮＥＴ平台来构架，它专门为ＷＥＢ应用定制的ＡＳＰ．ＮＥＴ和Ｃ＃，再加上功能强大的ＶＩＳＵＡＬＳＴＵＤＩＯ．ＮＥＴ集成开发环境，使得系统开发更快速，高效，也有更好可扩充性，并对今后系统的扩展性提供了一个技术平台。

四、构建测试结果的联机分析系统（ＯＬＡＰ）的设想

纵观目前已开发的大部分网上测试系统，开发者均把注意力集中在了测试环节，这些系统拥有丰富的测试题库，完备的评分系统，可实现在线提交、在线评分，但由于过分强调了测试者一次性的测试需求，反而缺乏对测试结果应有的持续性的研究与探讨，如对某一测试者多次测试结果中的统计与比较，或者对同类题目中各个测试者之间的统计与比较等等。如果在教学网上测试平台中，通过对测试结果纵向及横向的比较，不仅对测试对象提供极大的帮助，同时也对任课教师了解本班级学生对课程内容的掌握情况提供了必要的依据。

建立测试结果的联机分析系统，大致需要以下步骤：

１、首先建立数据中心

为了便于历史数据的分析，将两者合并，经过抽取、转换、清理和加载建立了网上测试的虚拟数据仓库，然后再构建基于数据仓库各子集的多维数据集和超立方体结构，作为分析和挖掘的依据。我们采用了微软公司的ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２０００的联机分析服务ＯＬＡＰＳｅｒｖｉｃｅ来进行多维数据集和数据立方体的设计和计算，使用这个工具你可以定义维，设计、处理和浏览自己的ＯＬＡＰ立方体。实现分析和查询数据的工作。

２、在实现层构建Ｗｅｂ服务器和ＯＬＡＰ分析服务器

这是整个系统的核心部分，测试者通过Ｗｅｂ服务器从网上提交或查询测试结果，任课教师则通过Ｗｅｂ服务器从网上定制分析方案，Ｗｅｂ服务器随之将用户的申请提交到ＯＬＡＰ分析服务器，ＯＬＡＰ分析服务器通过Ｗｅｂ服务器最后将处理之后的分析结果显示到前端。

３、在表示层即前端页面上提交分析方案

用户通过对测试结果纵向与横向、各角度的比较和分析，可以得到许多有价值的信息。如班级之间、各教师、各课程测试结果的横向比较与分析等等，这些分析通过ＯＬＡＰ的基本功能如切片、切块、钻取、旋转等就可以实现，但是用户希望与此同时还能够将比较的结果以可视化的方式输出，最终的分析结果可以图、表、文并茂的文件形式保存，为他们呈现一个交互式的和具有人性化的分析界面。

参考文献：

１．邹建编著，中文版ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２０００开发与管理应用实例，人民邮电出版社，２００５

２．［美］沃尔等著康博译，构建Ｗｅｂ服务和．ＮＥＴ应用程序，清华大学出版社，２００２

３．［美］尼尔森著，刘瑞等译，ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２０００宝典，铁道工业出版社，２００４

４．明日科技编著，ＡＳＰ．ＮＥＴ数据库系统开发案例精选，人民邮电出版社，

２００７１８