如何创设良好的教学情境

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如何创设良好的教学情境

作者：章世钦

来源：《科教导刊·电子版》2013年第26期

摘要上好一堂心理健康教育课需要创设良好的教学情境，而良好教学情境的营造则需要从制定规则、给予学生尊重与爱以及积极正面的引导入手。

关键词心理健康教育课良好教学情境创设

中图分类号：G633.98 文献标识码：A

在学校心理健康教育工作越来越受到重视的今天，心理健康教育课作为其中的一个重要环节也日益被重视起来，那么如何上好一堂心理健康教育课，如何让课堂更有效，成为了大多数中学一线心理教师必须思考的课题。诚然，设置明确的教学目标、设计适合教学对象的教学内容，是心理健康课成功的开始，然而要想真正实现教学目标、达到教学目的，则需要教师与学生共同营造一个良好的教学情境。

1 良好的教学情境需要规则

1.1课堂总规则的制定

活动课“放出去容易，收回来难”，该怎么样既让学生充分体验了活动的过程，同时也能保证课堂的正常进行呢？这是许多心理教师犯愁的事。笔者认为一堂心理健康教育课和其他学科的课堂一样需要明确的规则，只是制定规则的方式可以更巧妙些。课堂的纪律规则应在与学生认识的第一节课就产生，并且由学生集体制定，一旦形成，轻易不要发生变化，而由学生自己通过的规则，学生自己操作容易，同时其遵守的自觉性与积极性相对也会高些。

1.2具体活动规则的制定

每一堂课会涉及到不同的活动内容，在每一个活动开始之前，教师必须将活动规则明确细化，同时使规则简单易懂，尤其是活动开始与结束的指令必须明晰。只有这样，学生才有可能真正理解活动内容，才有可能真正体验活动内涵，心理活动课才有可能“动静自如”。

1.3规则的保障

有了规则，同样需要一些外力的推动，才能让学生更自觉地遵守规则，教师可以在班级中设立评价机制与奖励机制，几节课下来，大家公认表现最好的同学可以适当给予奖励，“一支棒棒糖”能催生学生的规则意识，也能加深师生之间的情感。

2 尊重是良好教学情境的保证