浅谈隐性课程在医学生人文素质培养中的作用

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作者：苑锐，钟新

来源：《教育教学论坛》2014年第16期

摘要：隐性课程是一种可以对学生产生重要影响作用的环境信息，这些环境信息隐藏在学校的各种活动中。现代医学已进入“生物—心理—社会医学模式”，医学人文关怀、人文医疗手段层出不穷，因此提升医学生人文素质成了当前医学教育的首要任务。本文通过对隐性课程在医学生人文素质提升中的作用的研究，说明隐性课程对提升医学生人文素质的重要作用。

关键词：隐性课程；医学生；人文素质

中图分类号：G642.41？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0061-02

现代医学已进入“生物—心理—社会医学模式”，除了由医疗技术支撑外，医学人文关怀、人文医疗手段也显得越来越重要。这就要求高等医学教育，在加强专业知识教学的基础上，还要不断加强医学生的人文素质教育，让医学生在价值观、道德观、社会适应能力及责任意识、创新思维等方面得到全面提升。这样才能培养出医德高尚、技术精湛的医学人才。然而，我国的高等医学教育由于历史、现实的原因，在培养医学生人文素质方面还存在诸多问题。

一、医学生人文素质的现状

目前，我国的高等医学教育由于历史的原因和现实的影响，形成了重视专业知识学习、专业技能训练，轻视人文素养培养的现状。调查显示，医学生普遍存在重医学、轻人文的想法，他们对于中西方历史文化，特别是博大精深的中国传统文化知之甚少，对人文精神的理解及人文知识在医学中的应用，还停留在表面。其表现有如下几方面。

1.政治敏感性差。表现为：不关心时事政治，缺乏对社会历史、现实的了解和认识，不能把握时代发展的旋律，对当今出现的医学社会问题缺乏辩证分析思考能力。部分学生面对当前的医学教育改革、医患关系、医疗改革感到迷茫，没有追求，没有目标。

2.道德观念淡漠。表现为：在诚信、谦虚等基础文明方面缺失，道德底线非常脆弱。在进入临床实习实践阶段，个别学生对病人冷漠、不负责任，甚至出现“收红包”、“推诿拖拉”的现象。

3.责任意识蜕化。表现为：对生命缺乏关爱，缺少社会责任感，功利思想较强，协作能力差，对病人缺乏同情，甚至对生命和健康极端不负责任。