初中语文写字教学的现状与应对策略

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初中语文写字教学的现状与应对策略

作者:李献军

来源:《学周刊·A》2013年第04期

摘要:本文分析了当前初中生书写存在的问题,阐述了加强写字教学的必要性。在语文教学中,识字固然重要,写字教学也很重要,语文教师应重视学生写字能力的培养。本文结合教学实践,提出了一些切实可行的措施,以帮助学生提高写字水平。

关键词:语文教学写字学习

近年来,由于信息技术与通信技术的快速发展,文字交流的转变等原因,青少年学生普遍存在书写较乱、提笔忘字等现象,学生的汉字书写能力呈下降趋势。这不是简单的个性化的小问题,实质上是关乎中华民族文化传承与追求以及教育成败的大问题。

中国汉字和埃及的古书字、苏美尔人的楔形文字并称为三大古文字。时至今日,唯有中国汉字生生不息,堪称世界文化奇迹。自仓颉造字以来,汉字就承载着传播文明的重任,继而由其实用性产生了汉字的另一个功能——欣赏功能,于是相继诞生了众多书法家,如王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询、赵孟頫等。著名文学家郭沫若曾说过:“中国人要写好中国字,并不因为要人人成为书法家,而是从小培养良好的习惯。”

2011年版《语文课程标准》将“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”从小学一直延伸到初中阶段,贯穿了整个义务教育阶段。《语文课程标准》还明确提出具体要求:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范通行的行楷字,提高书写的速度;临摹名家书法,体会书法的审美价值。在人教版初中语文教科书的附录里,从低年级到高年级先后安排了当代优秀硬笔书法作品和古代著名书法家的毛笔书法作品,以供学生临摹和欣赏。无论是课程标准,还是教材,其循序渐进、先易后难的安排都体现了教育专家和国家对大力提高学生写字质量的决心。

长期以来,在初中语文教学中,许多教师往往重视学生的口语交际、阅读和写作能力的培养,而忽略了写字能力的培养。甚至有的教师认为指导写字是小学教师的事情,和现阶段没关系,或者有的地方课表中安排了写字课,但由于升学考试的科目多,写字课也被挤占了,形同虚设,学生的写字得不到指导。目前,初中学生的书写存在以下问题:一书写随意、字迹潦草。据我统计,能够书写字迹工整、清楚、规范的学生,仅仅占到在校生的五分之一。更可悲的是,有的男学生写得龙飞凤舞,自己写的字一转头就不认识了。二随意简化汉字、生造汉字、使用别字。我在教育一线多年,发现不少学生在书写中,都不同程度地出现自造字、错别字,这虽然显示出学生语文功底浅,也从另一个侧面反映出识字和写字教育的程度不够,识字重要,写字更重要。那么,初中语文教师如何切实加强写字教学,提高学生的书写水平呢?

一、提高广大师生对写字教学重要性的认识

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