昌盛的秦汉文化(一)教学设计
第三单元
《统一国家的建立》
【单元分析】
秦汉王朝是中国历史上第一个封建大一统的时代，是中国统一多民族国家的奠基时期；秦汉王朝开创的一系列制度，为历代封建统治者所沿袭；秦汉文化气势恢弘。学习这段历史是了解祖国历史的必须过程。
本单元的知识内容有”秦王扫六合”、”伐无道，诛暴秦”、大一统的汉朝、两汉经济的发展、匈奴的兴起及与汉朝的和战、汉通西域和丝绸之路、昌盛的秦汉文化共八课的知识。
秦朝的统一和作用、秦末农民战争、汉武帝的大一统、治理黄河和农业的进步及手工业技术的提高、冒顿统一蒙古、张骞通西域和丝绸之路、造纸术的改进、地动仪、佛教和道教的传播以及以《史记》为代表的史学成就是单元的知识重点；焚书坑儒、秦亡前后农民战争的性质变化、”罢黜百家，独尊儒术”、两汉经济发展的原因、丝绸之路在中西文化交流中的地位、地动仪的制作涉及到科技术语和物理学原理、宗教传播的原因及对中国古代社会发展的影响等是单元知识难点。
根据单元知识内容，教学安排为9课时（含活动课三），即每一课为新授一课时。另外，单元复习3课时，检测与讲评各1课时。新授与测评共计14课时。
名称内容课时
第10课“秦王扫六合”1课时
第11课“伐无道，诛暴秦”1课时
第12课大一统的汉朝1课时
第13课两汉经济的发展1课时
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战1课时
第15课汉通西域和丝绸之路1课时
第16课昌盛的秦汉文化（一）1课时
第17课昌盛的秦汉文化（二）1课时
活动课三秦始皇功过的辩论1课时
单元复习3课时
单元测评测试1课时讲评1课时
第16课昌盛的秦汉文化（一）
【教师寄语】”国家兴亡，匹夫有责”
【教情分析】
《昌盛的秦汉文化（一）》是人教版中国历史七年级历史上册第三单元第16课的内容，主要讲述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内容有蔡伦和造纸术、《九章算术》、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。
秦汉时期的科技成就是在国家统一、经济发展的基础上取得的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。从而使学生认识到一定的文化是一定的政治、经济的反映。
秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感，增强爱国主义情感，树立振兴中华的民族使命感。
因此，学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义，有利于为学习下一课秦汉的史学和文学艺术的学习积累了方法。
第16课昌盛的秦汉文化（一）
【教师寄语】”科教兴国，人人有责”
【教情分析】
第16课是第三单元《统一国家的建立》中的第七课，学习的是昌盛的秦汉文化之一，讲述的是秦汉时期在造纸术、数学、医学、地理等方面取得的科技成就。涉及的具体内容有蔡伦和造纸术、《九章算术》、张衡和地动仪、华佗和张仲景及其医学成就。秦汉的科技成就是在国家统一、经济发展的基础上取得的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对社会的进步、经济的发展产生了巨大的作用。
【学情分析】
七年级学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神。同时，学生对于本单元学习较前两个单元教学有了一定的基础：一是，在前两个单元的学习中，学生已经具备了一定的分析和判断能力，对历史的理性认识明显增强；二是，学生在日常生活中，通过多种渠道对这一时期的历史有一定的了解，例如观看了《东方朔》、《三国演义》、《医圣》等一些与本课历史有关的影视剧，阅读与之有关的历史书籍。因此，在本课学习中，主要通过图、文、声、影等资料，直观形象地了解并掌握秦汉时期的科技成就。
但是，地动仪的原理涉及到物理学知识和科技名称，对于没有学习物理学的初一学生而言，理解地动仪的原理有一定的难度。
【整体设计】
【教学目标】
根据课程标准以及结合教材的分析，我设计本课的教学目标为：
1、知识与能力：
了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。
2、过程与方法：
通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序，分析蔡伦造纸术的优点。利用动漫方式，引导学生了解地动仪的内部结构，分析其原理，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度和价值观：
秦汉时期的科技成就反映了中国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。通过秦汉时期领先世界的许多科学成就感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感，增强爱国主义情感，树立振兴中华的民族使命感。
【教学重难点】
重点：造纸术的发明和改进地动仪
难点：张衡制造的地动仪所涉及到的物理学知识和科技名词
突破策略：
通过图、文、声、影等资料制作多媒体课件，向学生展示造纸术的制作工序和地动仪的工作原理，帮助学生形象直观的了解造纸术的制作过程，以及简单的物理学知识。
【课时安排】
新授1课时
【课前准备】
教师准备：
1、通过百度搜索与本课有关的文字材料、图片、视频等，进一步加深对本课理解，以便准确地把握教材。然后，制作本课的多媒体课件。
2、视频：搜索并下载《蔡伦的造纸术》、《地动仪》、《秦汉文化歌谣》等视频。
学生准备：
1、通过百度搜索有关古代的书写材料、蔡伦、张衡等人物图片等历史图片，初步了解秦汉文化相关知识。
2、搜集并讲述刮骨疗毒、坐堂先生等历史故事。
3、采访城关镇柳家圈村民，了解他们造纸过程。
4、自主预习，完成本课的预习学案
【教学方法】
多媒体课件演示法；自主学习；合作探究；趣味情境探究法；史料分析法；直观教学法；讲故事等方法相结合。
【教学过程设计】
【图片导入，激趣诱思】
师：按时间顺序，展示我国汉朝前的书写材料图片。
生：观看图片，回顾这些书写材料的名称。思考讨论这些书写材料存在的缺点。
师：后来，人们发明了便捷的书写材料是什么？让我们一起穿越时空，共同探究造纸术的发明及秦汉时期取得的科技成就吧。
（设计意图：本节课以回顾汉代以前的书写材料导入新课，直观形象，趣味性强，既温故了旧知，又能够调动学生的思维，积极参与到学习中来。）
【表格引领，自主学习】
学生根据自学提纲进行自主学习，完成表格的内容。
（设计思路：培养学生自主学习的能力，初步把握基础知识。）
秦汉文化成就表
科技领域时期人物成就
纸的发明
数学
天文地理
医学
【情境探究，图文导学】
探究一：视频观史——蔡伦改进造纸术：
（设计意图：通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。）
师：播放视频”蔡伦改进造纸术”，设问”你能够从视频中捕捉到哪些历史信息？”
生：根据观看的视频信息，提出与之相关的问题。
师：根据学生的回答予以补充，完善这一知识点。
师：设问”目前世界上已知的最早的纸是什么？最早出现在哪个国家？”
生：回答问题。
师：展示图片，加深印象。然后，设问：”纸是怎样发明的呢？”接着，展示造纸术的制作工序，帮助学生了解造纸术的制作过程，以突破重点知识。
生：利用课余时间，根据所学知识，搜集有关材料，依据造纸术的发明过程，动手尝试纸的制作。（设计意图：培养学生的动手实践能力。）
师：设问”造纸术是如何对外传播的？有何意义？”
生：回答问题。
师：1、想一想，纸在现实生活中在哪些领域被广泛应用？
2、你知道再生纸吗？今天人们大力提倡使用”再生纸”有什么重要意义？
（设计意图：培养学生运用所学知识，联系生活实际解决问题的能力。）
生：合作探究，解决问题。
探究二：趣味数学——《九章算术》
（设计意图：通过数学计算题，激发学生的思维，了解历史知识。）
师：出示练习题：
1、正负术（+5）-（+3）=？（+5）-（-3）=？
2、今有共买鸡，人出九，盈一十一；人出六，不足十六。问人数、鸡价各几何？
生：进行计算。
师：总结：这就是《九章算术》中关于正负数和盈不足的计算。接着，展示《九章算术》的内容，点明《九章算术》中在世界领先的成就，增强学生的民族自豪感。
探究三：国殇地震——地动仪
（设计意图：1、通过汶川、玉树地震图片展示，引导学生思考地震给人类带来的灾害，认识张衡发明地动仪的意义所在。2、动漫视频展示地动仪的工作原理，帮助学生理解有关物理学知识。）
师：展示汶川和玉树地震的有关图片。引导学生分析地震带来的灾难。设问：在我国古代，人们通过什么仪器来预知探测地震的发生？
生：回答问题。
师：展示动漫视频——地动仪工作原理。
生：观看视频，讨论探究，归纳原理。
师：如果将地动仪放在北京博物馆,测量云南地区发生的地震，内部铜柱倒向哪个方位?
生：学以致用，回答问题。
探究四：图讲故事——华佗和张仲景
（设计意图：1、通过故事讲述，一方面培养学生搜集材料的能力，另一方面培养学生用口头语言陈述历史的能力，提高学生的语言表达能力。2、通过图片展示，培养学生识图能力和解读历史知识的能力。）
生：观看图片，讲述”刮骨疗毒”的故事。
师：图中正在进行手术操作的历史人物是谁？反映了他在哪一方面的成就？除此之外，他还取得了什么成就？
生：回答问题。
师：在这一时期，医学方面还取得了什么成就？
生：回答问题。
师：展示”五禽戏”图片。设问：史书记载，华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说：”这真是救人的书啊！”可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么？生：合作探究，解决问题。
探究五：思维冲浪——拓展提升
（设计意图：通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。）
师：国外的一位著名物理学家曾在一篇文章中写道：”从纪元开始，中国领导世界的技术，直到大约公元1600年。”请你思考：
1、请列出秦汉时期中国领先于世界的科技成就(至少四项)。
2、我国秦汉时期文化之所以昌盛的原因是什么？
3、你认为怎样才能保持科技成就在世界的领先地位？提几条这方面的建议。
生：回顾所学知识，合作探究，解答问题。
【知识梳理综合概括】
（设计意图：1、通过表格形象直观的帮助学生正确的掌握历史年代和历史事件。2、通过视频《秦汉文化之歌》，把秦汉文化谱成《三个徒弟一个师傅》的曲调进行歌唱，趣味性强，易于记忆。）
师生共同构建本课知识框架，形成完整的知识脉络。
方法1、表格法：
科技领域时期人物成就
纸的发明
数学
天文地理
医学
方法2、歌曲法：（视频略）
歌词：
东汉时宦官蔡伦，总结经验改进造纸术，促进文化之交流，影响世界之科技。什么”神医”华佗，什么外科针灸，什么”医圣”仲景，什么伤寒杂病；什么”神医”华佗，什么外科针灸，什么”医圣”仲景，什么伤寒杂病；东汉时期《九章算术》标志数学体系来形成。
西汉时佛教传入，宣扬来世天国因果报应，道教产生本土东汉，长生不老追求成仙。司马写作《史记》，首部纪传通史，东汉班固《汉书》，张骞出使西域；司马写作《史记》，首部纪传通史，东汉班固《汉书》，张骞出使西域；陕西临潼秦始皇兵马俑，秦汉文化有奇迹。
方法3、框架法
【抢答竞赛反馈矫正】
（设计意图：1、针对知识重点和课程目标进行习题设计，在夯实基础知识、突出对学生的能力培养的基础上，注重对学生的情感价值观教育和历史观教育。2、以抢答的方式，调动学生参与学习的积极性。）
一、选择题
1、资源回收与再生利用是环境保护工作的重要概念，下列哪一个人的发明过程体现出了这一概念的特点？（）
A.黄帝
B.扁鹊
C.张衡
D.蔡伦
2、下图所示器物，在古代能测定地震方向的是（）
3、《三国演义》中有个华佗给关羽”刮骨疗伤”的故事，下列哪一项不可能是华佗的行为? （）
A．用”四诊法”为其号脉 B．参考了《本草纲目》
C．运用”五禽戏”帮助康复 D．使用了外科手术
4、你知道”坐堂先生”的来历与谁有关吗？（）
A、扁鹊
B、华佗
C、张仲景
D、李时珍
5、假如你生活在西汉时期，你在当时可能经历到的事情是（）
A.阅读《九章算术》，学习数学知识
B.与张衡交流有关防地震的知识
C.请华佗做外科手术
D.在麻纸上写字
6、阅读材料，回答问题：
1986年，考古工作者发掘了14座古墓葬，其中秦墓葬13座，
汉墓1座。这座汉墓是汉景帝时期的。在棺内的死者胸部发现
一幅纸质地图（如右图），残长5。6厘米，宽2。6厘米。纸质
薄而软，因墓内积水受潮，仅存不规则碎片，出土时呈黄色，
现变为浅灰间黄色，表面沾满污点。纸面光滑平整，用细黑线
绘制山脉、河流、道路等图形。
请回答：
（1）这段材料反映了我国最早的纸出现在何时？你知道这张纸是在哪里发现的吗？
（2）什么事件后，纸才得到普遍的使用？请你试着分析一下原因有哪些？
（3）请完成下面我国书写工具的演变过程。把相应的字母填入到方框中即可。
A龟甲、兽骨B竹木简C青铜器D纸E陶器
（4）随着时代的发展，人们提倡用”再生纸”，这有何重要意义？
【课外拓展体验践行】
（设计意图：采用必做题和选做题的方式，以探究活动来开发学生的思维和培养学生的实践探究能力。）
必做题：自主预习，完成第17课预习学案。
选择题：
1、根据所学知识，搜集有关材料，依据造纸术的发明过程，动手尝试纸的制作，看看自己能否成功？加油！
2、故事大赛：利用课余时间搜集有关本课的历史人物小故事，在班级内进行故事大赛，根据故事的内容精彩度和个人舞台表现，决出一、二、三等奖。
【板书设计建构体系】
（设计意图：师生根据本课的知识内容建构知识体系，以突出知识的内在联系。）
【教学反思】
本课教学我本着”兴趣是最好的老师”的教学理念，整个教学过程中遵循了学生的个体差异及认识规律,利用多媒体进行手段，借助人物图片、形象图片、形势图、动画视频、文字资料等课程资源，创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，增强教学的直观性、趣味性、启发性。通过小组讨论和合作交流，让他们发现问题,解决问题,为学生提供充分发挥自我的空间。对于学生的回答及时地给予肯定和鼓励,使学生心理上得到的满足,体验到成功的快乐,以达到强化学习的动机, 增强他们学习的自信心。特别突出培养学生良好的学习习惯和创新能力，实现情感思维方面的升华。
由于本节课学习内容虽然不多，但是需要拓展的知识和前后知识的衔接内容较多。在学习中，学生对历史材料的概括缺乏技巧，因此，历史信息的捕捉不准确，这些问题有待于在今后的教学中进一步改进。
【备课资料】
1、刮骨疗毒
《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军以后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不能活动。这时候，名医华佗听说了，马上从江东赶来，为关羽医治。当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。
华佗检查了关羽的伤口说：”箭头有植物鸟头的剧毒。如果不及时治疗，胳膊就废了。”华佗提出治疗的方案：在僻静的地方立个柱子。上面钉上大铁环，让关羽受伤的胳膊穿过铁环，再用绳索系牢，用被子蒙住头。然后再用尖刀割开皮肉，刮去骨上的箭毒，用药敷好，用药线缝上创口，才可以痊愈。
关羽说：”这很容易，还用什么环柱？”关羽一面跟马良下棋，一面伸出右臂，请华佗动手。华佗让一个小军官端着盆在下面接血，对关羽说：”我要下手啦，您不要害怕。”关羽说：”任凭先生医治，我怎么能跟凡夫俗子一样，害怕疼痛呢？”华佗便割开他的皮肉，发现骨头已经变青，便用刀子刮除骨头上的药毒，悉悉地发出了声音。帐上帐下的将士见了，吓得脸色大变。
关羽照旧饮酒下棋，完全没有痛苦的表情。工夫不大，盆子里面的血满了，华佗刮净了关羽胳膊上的药毒，敷上药，缝好了创口。关羽大笑，站起身来，对将领们说：”我这条胳膊舒展自如，不疼痛了！华佗先生真是神医啊！”华佗说：”我当了一辈子医生，还没有看到这种情况，将军真是天神哪！”
2、五禽戏
五禽戏，是通过模仿虎，鹿，熊，猿，鸟（鹤）五种动物的动作，以保健强身的一种气功功法。中国古代医家华佗在前人的基础上创造的，故又称华佗五禽戏。五禽戏能治病养生，强壮身体。练习时，可以单练一禽之戏，也可选练一两个动作。单练一两个动作时，应增加锻炼的次数。
五禽戏是一种中国传统健身方法，由五种模仿动物的动作组成。五禽戏又称“五禽操”、“五禽气功”、“百步汗戏”等。据说由东汉医学家华佗创制。禽戏是中国民间广为流传的、
也是流传时间最长的健身方法之一，其健身效果被历代养生家称赞，据传华佗的徒弟吴普因长年习练此法而达到百岁高龄。1982年6月28日，中国卫生部、教育部和当时的国家体委发出通知，把五禽戏等中国传统健身法作为在医学类大学中推广的”保健体育课”的内容之一。2003年中国国家体育总局把重新编排后的五禽戏等健身法作为”健身气功”的内容向全国推广。
习练
戏种
模仿神态表现5个基本动作功能，作用
熊戏
如熊样浑厚沉稳，表现出撼运，抗靠
步行时之神态，笨重中寓轻灵熊步势，撼运势，
抗靠势，推挤势
加强脾胃，
增强体力
鹤戏
仿其昂然挺拔，悠然自得，表现出亮翅，
轻翔，落雁，独立之神态鹤步势，亮翅势，独立势，
落雁势，飞翔势
增强肺呼吸，
调运气血，疏
通经络
虎戏
目光炯炯，摇头摆尾，扑按，转斗，表现出威猛神
态，要刚劲有力，刚中有柔，刚柔并济虎步势，出洞势，发威势，
扑按势，搏斗势
填精益髓，强
腰健肾
鹿戏
如鹿样心静体松，姿态舒展，表现其探身，仰脖，
奔跑，回首之神态鹿步势，挺身势，探身势，
蹬跳势，回首势
舒展筋骨
猿戏
仿其敏捷好动，表现出纵山跳涧，攀树蹬枝，摘桃
献果之神态猿步势，窥望势，摘桃势，
献果势，逃藏势
肢体灵活
【中考试题精选】
1、（2013·湖南邵阳）在我国古代四大发明中，东汉时期的湖南耒阳人蔡伦改进了（B）A．火药 B．造纸术 C．印刷术 D．指南针
2、（2013·山东泰安）日本有蔡伦宫，法国有蔡伦博物馆。蔡伦受到如此尊敬，是因为（）A．发明印刷术 B．改进造纸术 C．发明火药 D．制成罗盘针
3、（2013·山东泰安）我国古代有很多德才兼备的人，他们通常被称为”圣人”。”画圣”“医圣”分别指的是（）
A．吴道子张仲景 B．张择端华佗 C．吴道子扁鹊 D．阎立本华佗
4、（2012·山东青岛）中华医学博大精深，源远流长。小雪同学对中国古代医学非常感兴趣，
她上网查阅资料时搜集到如下信息：”他是我国古代著名医学家，著有《伤寒杂病论》，被后世尊称为‘医圣”’。据此判断，信息中的”他”是（）
A．扁鹊 B．华佗 C．张仲景 D．李时珍
5、（2012·山东滨州）造纸术是中国古代四大发明之一，最早出现于西汉时期。东汉时，改进了造纸术，使纸张成为重要书写材料的是
A．蔡伦B．张仲景C．华佗D．祖冲之
【达标检测答案】
1——6 D B B C D
6、（1）西汉早期，甘肃天水
（2）蔡伦改进造纸术。因为蔡伦所用的原材料容易收集，又很便宜，质量也提高了
（3） EACBD
（4）目前我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用”再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态资源保护。
临朐县冶源镇杨善初中
陈桂美
第17课昌盛的秦汉文化(二)
示范教案一第17课昌盛的秦汉文化（二）（1课时） ●教学目标 知识目标 1.掌握佛教传入和道教兴起的基本史实。 2.掌握司马迁和《史记》的基本内容。 3.了解秦兵马俑的艺术成就和宏大气势。 能力目标 1.通过对佛教和道教在我国得以传播的原因的分析及产生影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。 2.通过对秦兵马俑的认识和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 德育目标 1.通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情感。 2.通过对司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就的了解，学习司马迁发愤著书、勇于追求真理的精神。 ●教学重点 1.佛道二教的发展。 2.司马迁撰写《史记》。 ●教学难点 宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 ●教学方法 1.联系引导法。对佛教的传入，应引导学生联系前面讲过的有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，使学生了解佛教传入的客观条件。 2.讲解法。对于佛教的教义和道教的兴起，因为难度较大，可用讲解法帮助学生理解。 3.故事辅助法。对于道教的兴起和宗教里面的一些概念等知识点可以用故事辅助来帮助学生理解。 4.材料分析法。 5.直观教学法。对于佛教传入的路线、对于秦兵马俑等内容可用多媒体教学手段帮助学生认识，以收到良好的教学效果。 ●教学过程 ［导入语例示一］ 先让学生观看《西游记》里有关如来佛、观音菩萨、玉皇大帝、太上老君等人物的出场片断。然后教师导入：同学们，我们所看到的剧中人物，如来佛、观音菩萨是佛教的代表，玉皇大帝、太上老君是道教的代表，那么，佛教和道教是什么时候在我国发展起来的？它们的主要教义有哪些？对我国历史的发展产生过什么影响？学完今天这一课后，你就会明白的。 ［板书］第17课昌盛的秦汉文化（二） 一、佛教的传入和道教的兴起 1.佛教的传入 ［教师指导］请同学们看课本第一段的内容。看书过程中，要找出佛教的地位、起源、传入我国中原地区的时间、基本教义等。 ［学生看书］…… ［教师提问］佛教在世界宗教中的地位如何？ ［学生回答］佛教是当今世界上三大宗教之一。 ［教师提问］当今世界三大宗教是什么？ ［学生回答］基督教、伊斯兰教、佛教。 ［教师提问］佛教在什么时候、什么地方兴起？又在什么时候传入我国中原地区？
2018年古代文化常识教案
2018年古代文化常识教案 第一课时 【教学目标】 一、了解中国古代文化常识，加深学生对传统文化的热爱。 二、积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。 三、通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探索的能力。 【教学重点】 积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。 【教学难点】 积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。 【教学方法】合作交流 【教学过程】 一、导课 中国古代文化博大精深，源远流长，影响深远。远至日本，近至我们生活的细枝末节，无不彰显着中国古代文化魅力，这节课我将和大家一起来探究中国古代文化常识中的纪年纪时和姓名字号。 二、纪年纪时 （一）、古代纪年方法 1、天干地支纪年法，即十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。）依次相配，组成六十个基本单位。如甲午战争，辛丑条约等。 练习巩固：2008然后就戊子年，2071年是什么年？（辛卯年） 2、帝王年号纪年法 自汉武帝开始，每个帝王登基，都为自己拟定一个富有一定寓义的年号，每个年号后再配上序数就成了一种纪年的形式。如：乾隆三十九年，开元元年等。所取定的年号大多孕含着吉祥之意，寄托了振兴国运，繁荣昌盛的美好愿望，如“康熙”就寄托了天下隆盛兴旺之意，再如“光绪”有光明永绪之愿。 （二）、古代纪月的方法 1、序数纪月法 如：如平地二月花者，深山则四月花。《采草药》 2、地支纪月法。古人常用十二地支配十二个月，每个地支之前加上一个特定的“建”字，就成了一种纪月的方法。如： 荒村建子月，独树老夫家（建子月，农历十一月）——杜甫《草堂纪事诗》 以戊辰之年，建亥之月，金陵瓦解。（建亥，农历十月）——庾信《哀江南赋》 3、时令纪月法
秦汉时期的文化教学案例
第二章第七节秦汉时期的文化 教学目标 一、基础知识掌握 太初历，太阳黑子活动的最早记录，张衡的科技成就，《九章算术》，《黄帝内经》，《神农本草经》，华佗和张仲景的医学成就，蔡伦改进造纸术，造纸术的传播和影响。两汉时期哲学与宗教的发展的特点，董仲舒的思想，王充的思想和著作，佛教的传入，早期的道教。司马迁的《史记》，《汉书》，汉赋的特点及其代表作，“乐府诗”的特点，秦汉陶塑艺术的代表“俑”，秦汉绘画艺术。 二、情感、态度、价值观方面的认识 1．秦汉文化是在秦汉时代物质基础和社会条件下创造出来的。 2．中华文化博大精深，底蕴丰厚，影响世界。秦汉文化是中华文化发展的重要阶段，在各个方面产生的辉煌成就，影响深远。秦汉文化是封建文化的第一高峰阶段，中国文化走向世界的第一阶段。提高学生对古代文化艺术的鉴赏水平。 3．注意用历史唯物主义和辩证法的基本观点认识和分析秦汉文化的成就。 三、能力培养 1．培养学生独立整理概括形成知识网络的能力。 2．培养学生从宏观分析概括秦汉文化特点的能力。 3.培养学生综合分析秦汉文化取得辉煌成就的原因条件。 教学重点难点 重点：秦汉的科技成就、哲学和宗教，分析秦汉文化的特点，总结成就辉煌的原因和影响。 难点：秦汉时期的哲学和宗教，概括秦汉文化的特点。 课时安排 二课时。 课前准备 一、制作课堂多媒体教学网页《秦汉文化》栏目介绍。
二、学生自学预习题：查阅工具书，了解名词“汉学”“天人感应”和“君权神授”“阴阳五行”及地动仪的原理等；每人在教材内外寻选一段“汉赋”或“汉乐府诗”，朗诵体会一下。 教学设计 【导入新课】 秦汉时期在政治制度创新、社会经济、民族关系、中外交流等方面取得重大发展，这些发展培育出丰富的秦汉文化。与那些在当时轰轰烈烈的重大事件相比，文化方面的成就往往显得波澜不惊，但恰恰是这些成就，也往往是留给后人的最主要遗产，影响深远。 我们首先要掌握秦汉时期中国人取得了哪些主要的文化成就。 一、知识网络 秦汉时期中国先民在科技、思想、史学、文学、艺术等方面取得了许多重大成就。（印发空白知识网络表，每人一份，可以在课前填充完成；屏幕显示空白知识网络表，以下依次请学生结合对教材的阅读来概括） 1．科技成就 （请学生概括天文方面的具体成就后，教师补充） 我们的祖先历来关心宇宙形态、地球与其他天体的关系，天文历法又与农业生产密切相关，尤其古人相信天象与人世间的事是有联系的，因此对天文学的研究一直没有间断。秦汉时期在天文学上取得了重大成就。 提问：汉初制订的太初历有什么优点？ 学生回答，教师概括。 太初历比以前的历法完整，准确程度提高。 汉代还留下了世界上最早的关于太阳黑子的记录。 （屏幕显示材料，教师解释） “（汉成帝）河平元年（前28年）……三月己未（十八日），日出黄，有黑气大如钱，居日中央。” ──《汉书·五行志》
第17课_昌盛的秦汉文化(二)导学案
七年级历史导学案主备人：审核人：班级：组别：姓名： 课题第17课昌盛的秦汉文化（二）课型自学验收课④传播之因： ⑤影响___________________ 2、道教的兴起： ①地点:________②时间:__________③创始人:____________ ④教义（基本主张）：主张，炼制丹药，以求得道成仙，尊 为教主。 ⑤传播之因_______________ ⑥影响_________________ 二、司马迁和《史记》 1、司马迁： ①评价:________ ②生活时代:__________ 2、《史记》： ①内容:________ ②体裁:__________ ③地位:__________ 、____________ 三、秦兵马俑 1、出土地点：_____________ 2、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表：___________________ 3、地位：________________ （二）合作探究：（集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧。） 1.佛教传入中国后，很快受到封建统治者的提倡和扶植，这是为什么？ 2.司马迁为什么能够写出《史记》这样一部史学巨著？从中你受到什麽启发？ 3、课本93、9 4、95页动脑筋。知识超市 1、佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人们反抗意志的作用，符合统治者的统治需要，道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这俩大宗教得以传播和发展。 2、佛教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。如可以通过查找我国古代文化与宗教有关的文字材料、实物图片等途径，重点从文学和艺术两方面来了解。文学：佛教为中国文学带来了新的意境、文体、词语等，激发了中国神魔小说的创作热潮，《西游记》就是其中优秀者。艺术：随着佛教的传入，带有佛教艺术特色的塔、像、寺等建筑兴起，石窟艺术、雕刻艺术、绘画艺术、音乐、舞蹈 一、情境导入 二、学习目标 1、知识目标：了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。 2. 能力目标：阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力；将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养跨学科的综合思维能力。 3. 情感目标：学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲，培养青年人热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设的历史责任感。 学习重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。 学习难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响 三．使用说明及学法指导： 1. 认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2. 依据导学案进行知识梳理，勾画教材并写上提示语。 3. 将学习中遇到的疑难问题用红笔标示出来以备上课集体讨论、突破。 4. 建议25分钟完成，规范书写，及时上交。 四．学习程序 1. 独学（10分钟）检查点评学习效果，达标率75% 2．对学（5分钟）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。 3 组学（5分钟）达标率90% 4．展示（15分钟）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。 预设展示题：综合探究 五、学习探究 （一）自主学习：（我学习，我快乐，我思考，我收获！）（阅读课文，找出下列问题并记忆。） 一、佛教的传入和道教的兴起 1、佛教传入： ①发源地: ②时间:__________ ③教义:人死后能够，人的今生如果能，虔诚地信佛，来世可以得到幸福。
第18课昌盛的秦汉文化(一)案例纸的故事教学设计
第18课昌盛的秦汉文化（一）案例纸的故事教学设计 Lesson 18 flourishing Qin Han culture (1) stor y teaching design of case paper
第18课昌盛的秦汉文化（一）案例纸的故事教学设计 前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目的： 通过开展说──动──谈──演的系列主题活动《“纸”的故事》，用形象的展示和学生自身的直接体验去了解纸产生的背景以及纸产生的过程及其影响；在活动准备及实践过程中，培养学生表达、动手能力，让学生通过自身体验提高对事物的比较认识能力；通过活动的开展，让学生认识到纸的发明是人类一大创举，四大发明之一──造纸术对中国乃至世界文明的传播起了很大的作用。活动准备： 学生需要准备道具：书、本、钱、画等纸制用品；竹片、木块、丝绸、纸张、毛笔等书写工具以及绳子等装订工具；收集资料，书写或编排短剧《“纸”的故事》。教师推荐资料及相关网站（见学生天地），指导短剧编排。 活动步骤：
（1）出示书、本、钱、画等纸制用品，请大家说说纸的其他用途。 （2）纸产生之前，人们的生活是怎样的？ （1）“你写，我写，大家写” 出示事先准备好的竹片、木块、丝绸、纸张、毛笔，让学生 在不同的材料上写下自己最喜欢的一首古诗或词。 （2）“作品包装” 要求学生将竹片、木块装“册”、纸张装订。 3.谈一谈：请同学谈谈在准备、书写、制作过程中各自不同 的感受。 4.气演一演：短剧：“纸”的故事 活动过程： 教师：（拿出书、练习本、画）问：同学们，这些我们大家 所熟悉的用品是用什么制成的？ 学生：纸。 教师：你还能说说纸的其他用途吗？ 我们每天都使用的卫生纸； 班级开晚会时候，经常用皱纹纸做成花来装点教室； 过年时候，我们都经常在家门口贴的“福”字、春联等；
初中历史教案昌盛的秦汉文化(二)
初中历史教案:昌盛的秦汉文化(二) 教学目标 通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教 的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。 通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。 通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗 的精神。 教学建议 地位分析： 秦汉时期，求仙迷信思想在统治阶级中盛行。为神化封建皇帝，麻痹人民，西汉儒家 代表人物董仲舒宣传迷信思想。两汉时期出现了不少批判迷信思想的唯物主义思想家，其 中最杰出的代表是东汉的王充，他著有《论衡》。在书中他批判了天降灾祸，否定了天神；批判了人死为鬼，否定了鬼神。 西汉末年，佛教传人我国中原地区。东汉明帝派使者到西域求佛法，佛教宣传追求来 世幸福，受到封建统治阶级的欢迎和扶持。佛教的传播，对中国文化的发展产生了深远的 影响。道教是中国的宗教，东汉时期在民间兴起。它对人生采取消极态度，适应封建统治 阶级麻痹人民的需要得以传播，对后世文化也产生深远的影响。 重点分析： 1．佛教的传入。 佛教作为世界三大宗教之一，它的兴起以及在中国的传播，对中国的政治、文化、艺 术所产生深远的影响，学生应重点掌握。这有助于学生了解和欣赏这一世界文化遗产。 2．王充的唯物主义思想 王充在反对当时盛行的董仲舒所提“天降灾祸”论的战斗中，发展了我国古代唯物主 义传统。其著作《论衡》在我国古代思想史上占有重要的地位，使人们对唯物主义思想的 认识大大向前推进了一步。在当时封建迷信思想盛行的情况下，唯物主义思想家能坚持科 学地认识世界，学习此内容，对学生形成正确的人生观、世界观是极其有益的。 难点分析： 宗教的本质和影响
秦汉文化之旅历史教案
秦汉文化之旅历史教案 活动目的： 思想文化是中国古代社会留给现代的最丰厚、最富有生命力的遗产，是今日中国文化 的重要组成部分。作为初中生了解秦汉时期宗教、史学、艺术三个领域的文化成就，是提 高个人素养不可或缺的要素。在本课教学中，我主要采取小组合作学习的方式，力图通过 生生互动、师生互动，使学生了解佛教传人和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事 迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势;学会认识 历史的方法，养成正确的历史思维习惯，从而促进学生个性的健康发展和学习潜力的发掘。 活动准备： 佛教和道教的传播以及对中国古代社会发展产生的影响这部分内容，学生不易把握。 因此，我在课前让学生按照自己的兴趣、爱好和需要，自由组合形成四个学习小组，确立 小组名称和口号，推选组长。以小组为单位从下面四个话题中，选取最感兴趣的一个，展 开课前的社会调查，共同完成一个简单的调查报告。准备时间为两周。 1.本地有哪些和佛教、道教有关的景点? 2.在生活中有哪些和宗教相关的事物? 3.你身边是否有人信仰宗教? 4.收集有关兵马俑的知识介绍，探究秦朝劳动人民是如何制作兵马俑的? 活动步骤： 第一步：自主空间(10分钟) 学生以小组为单位，确定本组的探究内容，自主学习。 第二步：合作空间(20分钟) 小组之间相互开放，交流在课前收集和调查获取的知识和感受，展示本小组撰写的调 查报告。 第三步：生活空间(5分钟) 联系生活实际展开现场调查。 第四步：创造空间(25分钟) 小组合作，完成绘图及历史画配文的活动。 活动过程：
一、自读自问，自己探索。(自主空间) 1.教师：看到大家能够从自我、他人、集体三个角度出发，自由组合成四个学习小组，并确立了本组的学习口号，老师感到非常欣慰。有一句广告词说“我选择，我喜欢。”我 相信在今天的学习中，同学们都会牢记本组的学习口号，做到人人参与，享受学习。下面 让我们进入学习的第一站：自主空间。 2.学生：各组在组长的负责下，结合课文中的第一目内容和课前通过调查获取的知识，边读边思考，通过组内交流、探索，寻找共同感兴趣的话题，自主确定学习内容。 阳光组：探究佛教是什么时期传入中国的?为什么受到中国封建统治者的欢迎? 快乐组：探究炼丹家在炼制丹药时是怎样发明火药的? 火箭组：探究宗教和迷信、宗教和邪教的区别。 智慧树组：探究道士、和尚会不会长生不老? 教师：在教学过程中，注意观察每一个小组、每一位学生的学习情况，适时地帮助他 们解决遇到的困难，当好促进者、引导者的新角色。 (学起于思，思源于疑。教师有目的的开放教学内容，激发了学生的探究热情，发展 了学生的思维空间，使学生真正成为了教学的主体。学生在小组学习过程中，虽然开始存 在不同的观点和看法，但在组长的协调下，大家达成共识，确立了共同学习的内容。学生 在参与中初步学会了如何与他人交流。) 二、讨论交流，合作学习。(合作空间) 1.成果展示 各组选派代表上台，展示课前完成的调查报告，交流本组的探究成果。 2.小组间相互开放， 交流在调查过程中收集的课外知识和遇到的有趣事情。 3.学生评价交流(鼓励点评和鉴赏有创造性的学生) 学生一：认为快乐组同学展示较为成功，确定的学习主题很好，全班同学对他们的探 究结果都很感兴趣。智慧村组也很有创意，让我们知道了人不会长生不老。(教师肯定并 鼓励) 学生二：认为火箭组同学在内容上质量更高，能够和我们的生活实际相联系，并提出 了自己的一家之言，这是很有创意的。(教师肯定并鼓励)
山东省胶南市隐珠街道办事处中学七年级历史《第17课昌盛的秦汉文化(二)》学案
七年级历史导学案 2011年11月21日第17课昌盛的秦汉文化（二）导学案 自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 一、佛教的传入和道教的兴起 1.佛教传入： ①发源地:________②时间:__________③教义:____ ________ ④传播之因_____________ __ ⑤影响统治者提倡和扶植，东汉明帝建立佛寺。 2、道教的兴起： ①地点:________②时间:__________③创始人:____________ ④教义：_____ ______⑤传播之因_______________ ⑥影响_________________ 二、司马迁和《史记》 1.司马迁：①评价:______ __②生活时代:__________ ③他为什么能写出《史记》这样优秀的史书？A_______________ B_______________ 2、《史记》： ①内容:_______ _ ②体裁:_________ _ ③地位:__________、________ ____ 三、秦兵马俑 1.出土地点：_____________ 2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表：___________________ 3.地位：________________ 合作探究： 1.佛教传入中国后，很快受到封建统治者的提倡和扶植，这是为什麽？ 2.司马迁为什么能够写出《史记》这样一部史学巨著？从中你受到什麽启发？ 精讲点拨： 1、佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人们反抗意志的作用，符合统治者的统治需要，道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这两大宗教得以传播和发展。 2、佛教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。如可以通过查找我国古代文化与宗教有关的文字材料、实物图片等途径，重点从文学和艺术两方面来了解。文学：佛教为中国文学带来了新的意境、文体、词语等，激发了中国神魔小说的创作热潮，《西游记》就是其中优秀者。艺术：随着佛教的传入，带有佛教艺术特色的塔、像、寺等建筑兴起，石窟艺术、雕刻艺术、绘画艺术、音乐、舞蹈艺术都程度不同地受到佛教的影响。 3、已发掘出的秦兵马俑，排列整齐，而且都面向东方，这是为什么？ 秦始皇兵马俑是秦始皇陵的地下军阵，象征着秦始皇统治下秦朝的赫赫军威和秦朝的强大国势。兵马俑面向东方象征着秦始皇灭六国统一天下的丰功伟绩，同时也象征着秦始皇为巩固统一和保证秦朝的统治永存，随时准备镇压六国残余势力的叛乱，使其不敢谋反，破坏统一。
《昌盛的秦汉文化(一)》教学设计
第16课昌盛的秦汉文化（一）教学设计 广州市一中钟丽芳 一、教材分析： 本课是人教版七年级上册第三单元《统一国家的建立》中的第七课。主要介绍秦汉时期科技与医学成就，包括纸的发明和蔡伦改进造纸术、《九章算术》和地动仪、华佗和张仲景的医学成就。由于造纸术是我国古代四大发明之首，推动了世界文化的传播与发展；地动仪、医学的成果也体现了中华民族的创造力，因此本课内容在中国历史发展中具有相当重要的地位。 二、学情分析： 我校初一年级的学生对历史学习有着浓厚的兴趣。他们喜欢生动的情节、丰富多样的教学形式，并且乐于参与和表现自己。在知识结构方面，对于本课的某些内容已在小学有所听闻，但大多是零散的，没有形成系统和理性认识。由于初一学生没有学过物理，所以对本课涉及到的科技名词和物理学原理会难以理解。 三、教学目标： 1.知识与能力 ①了解纸的发明和蔡伦改进造纸术，知道《九章算术》的成书时间和主要内容、张衡和地动仪的原理，华佗、张仲景的医学成就； ②通过体验古代书写方式，分析古代书写材料的不足，理解造纸术的贡献，培养比较归纳能力； ③通过观察、解说地动仪的原理，培养观察能力和口头表达能力； 2.过程与方法 通过体验和小组合作讨论，感知和理解秦汉科技成就及贡献。 3.情感、态度与价值观 ①在了解蔡伦、张衡、张仲景等人的事迹后培养坚持探索、崇尚科学的精神。 ②通过了解和模仿“五禽戏”，体会“生命在于运动”的道理。 ③通过本课内容的学习，让学生认识到我国古代科技发明在世界的领先地位和对世界文明发展的贡献，激发民族自豪感。 四、教学重点难点： 1.教学重点：造纸术的发明及贡献 2.教学难点：地动仪的物理学原理 五、教学策略： 1、通过多媒体技术创设情境，利用生动的动画视频帮助学生领会造纸术的相关知识；利用直观的动画效果，让学生在观察和自主操作中理解地动仪的原理。 2、历史与现实结合，历史与其他学科结合，创设情境，在体验与合作当中感悟历史。
昌盛的秦汉文化(一)教学反思
昌盛的秦汉文化（一）教学反思(原创) 1.备课思路。要学习“昌盛的秦汉文化（一）”我就认真地思考如何能体现新课标精神，把老师感到困惑的文化课处理精当些、鲜活些、生动些、深刻些，让学生真正体会到传统文化的魅力。例如，设计导语时，充分考虑到学生实际情况，用通俗易懂的语言导入。“秦汉时期，国家统一，经济繁荣，各民族之间在政治、经济、文化等方面交往加强，这就成就了昌盛的秦汉文化。今天我们将学习16课，昌盛的秦汉文化，本课向我们展示了这一时期在科技、医学方面领先世界的成就，现在让我们一睹她的风采。”激发了学生热情，也调动了学生的学习积极性。 2.课件运用。我一直坚持认为，课件的应用要根据教学的实际需要，突出重点和难点。例如，地动仪的震动原理是本课的一个难点。然而，教材只提供了一个“震动示意图”，以初一学生的知识基础，难以理解杠杆原理等物理知识。有的学生把饮水机想象成地动仪，引起了兴趣，但还是不太理解。为了把这个难题解决，我几经周折找到了一段科普视频，制作成精美的课件。在另一个班教学时效果很好。显然，在上次教学过程中，学生确实存在较大的认识误区。当视频资料播放时，生动形象的演示使学 生的思维豁然开朗起来。 3.活动设计。结合教学实际需要，我调整了教学内容，将原来的三个栏目，更改为四个，使问题更加系统、科学。在教学过程中，我对不同栏目采取不同的教学方法，注重方法引导，设置多样的教学情景，通过“导学提示”、“课堂研学”、“课堂感悟”、“总结升华”和“巩固提升”等教学环节，切实提高课堂实效。
4.课堂组织。完成课堂教学，需要老师有较强的课堂驾驭能力。在备课时准备非 常充分，对课件也进行了反复的调整修改，然而，在使用时，却发现不是很自如,在这 种情况下，我临时调整思路，设计了一个容易激发学生探究意识的问题，完成了预设 的教学目标。让学生分别作四个展厅的解说员,以巩固本课知识。同学们都跃跃欲试， 积极表现，既锻炼了口才，又巩固了知识。可见，教师的课堂组织能力是非常重要的， 一些“生成事件”可能影响教学效果，也会因为教学智慧使课堂活跃起来，起到“锦上添 花”的作用。 第15课汉通西域和丝绸之路教学反思 本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学 生的爱国主义热情。 学生利用导学案学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提高他们的自信心。 但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。 我在本节课中也存在着一定的缺憾，1、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合今年的7．5事件等。2、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分
中国古代史第二章第七节秦汉时期的文化教学设计范文整理
中国古代史第二章第七节《秦汉时期的文化》教学设计 一、教材分析 地位及作用：本课是人教版普通高中教材《中国古代史》全一册的第二章第七节“秦汉时期的文化”。秦汉时期是我国历史上个封建国家的统一发展时期，在政治、经济大发展的基础上，文化发展异常繁荣，在中国和世界的文化发展过程中留下了深深的烙印，直到现在仍有很多文化现象与这一时期的文化发展有关，其重要地位可见一斑。文化问题也是容易引起学生兴趣，培养学生能力的好的历史材料。 教学目标： ①知识与能力： 知识目标： a．掌握秦汉时期文化发展的具体表现，包括时间、人物、成就等历史事实 b．掌握秦汉时期文化发展的特点、原因、影响等历史结论 c．学习利用历史唯物主义的观点全面分析问题的历史基本理论和基本方法 能力目标：
．通过列表总结文化发展，培养学生在阅读中抓住有a 效信息的能力 b．通过归纳、分析、比较相关历史史实，培养学生的历史思维能力 c．通过秦汉文化的特点、发展原因、影响等问题的分析，提高学生史论结合分析、解决问题的能力 ②过程与方法 学习的过程就是学习方法的使用过程，教师的教学目标之一就是让学生参与学习过程并掌握学习方法。 a．通过分层次认识问题的教学步骤的设计和学生的参与，使学生在学习中体会和掌握学习历史的基本过程。 b．通过列表、利用多媒体设备展示文字材料、图片、讨论分析问题、形成文字或口头表达，使学生掌握分类、归纳、比较、分析等学习历史的基本方法。 ③情感、态度与价值观 a．通过秦汉科技的学习，增强学生对祖国历史文化的认同感和民族自豪感。 b．通过自主归纳、展示成果等环节的设置，培养学生积极探索和勇于展现的积极态度。 c．通过学习历史人物的重大贡献和讨论环节培养学生为集体、社会贡献力量的价值观和团队精神。 重点、难点
人教版七年级历史第17课 昌盛的秦汉文化(二)
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-17 第三单元统一国家的建立 第17课《昌盛的秦汉文化（二）》导学案 编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、记住佛教传入和道教兴起的史实，识记《史记》的作者、体例、叙史范围及史学价值和文学价值，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。 2、能够分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 3、感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。 【重点难点】 重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。 难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 【学法指导】仔细阅读课文，做好标记。 【知识链接】 我们的语言文字，从日常用语到常用典故，不少来自佛经，大家知道吗？ 天龙八部、天女散花、现身说法、井中捞月、一切皆空、拖泥带水、五体投地、大慈大悲、六根清净、功德圆满、心猿意马、快马一鞭、立地成佛、冷暖自知、唯我独尊、隔靴搔痒、骑驴觅驴等都与佛教有关。 【学习过程】 （一）自主学习： 一、佛教的传入和道教的兴起 1、佛教传入： ①发源地:________②时间:__________③教义:____________ ④传播之因_______________ ⑤影响___________________ 2、道教的兴起： ①地点:________②时间:__________③创始人:____________ ④教义：___________⑤传播之因_______________ ⑥影响_________________ 二、司马迁和《史记》 1、司马迁：①评价:________②生活时代:__________ ③他为什么能写出《史记》这样优秀的史书？A_______________ B_______________ 2、《史记》：
七年级历史 上册 第17课 昌盛的秦汉文化(二) 教案 人教版
昌盛的秦汉文化(二) 教学目标 教学重点佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就 教学难点佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响 教学过程 导入新课 过渡讲解：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。 组织学生学习和探究新课 佛教的传入和道教的兴起 指导学生阅读86-87页“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”课文，思考回答： 1、佛教起源于哪里？什么时候传入我国？(古印度，西汉末年) 2、道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？(我国，东汉) 3、佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？ (A、佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。
B、道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。 C、所以，这两种宗教都得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。) 4、根据87页“动脑筋”：这段电视剧里的情节符合历史事实吗？为什么？ (不符合。因为佛教到西汉末年才传入我国中原地区，有的地方兴建佛寺和尼姑庵，是东汉明帝时期的事情。而剧中吕后则是秦汉之际的人物，那时佛教尚未传入内地，哪来尼姑庵供吕后藏身？) 过渡讲解：统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。其实，在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危害性不小。于是，出现了批判迷信鬼神的思想家。 王充和《论衡》 指导学生阅读87-88页“王充和《论衡》”课文，根据88页“动脑筋”思考回答： 1、王充这句话的意思是什么？ (人死了，血脉精气都已消亡，骨肉形体化为灰土，怎么会变成鬼呢？) 2、你是否同意王充的观点？说说你的理由。 (同意。因为人的精神是依附于肉体的，肉体化为灰土了，精神也就不存在了。所谓“鬼神”只是迷信思想虚构的产物。) 过渡讲解：很显然，王充是当时反对迷信思想的坚强战士，他那宣传无神论的积极战斗精神，为后来所有务实求真的学者们，树立了光辉的榜样。他不愧为东汉的杰出思想家。此外，还有一位伟大的史学家，他就是西汉的司马迁。 司马迁和《史记》 指导阅读88页“司马迁和《史记》”课文、“文献资料·司马迁语录”、插图《司马迁采访史迹》等，思考回答： 1、司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？ (他生活在汉武帝时期，父亲是史官，家教良好。他本人读书很多，还寻访许多名胜古迹，刻苦努力，终于写成《史记》。) 2、《史记》主要记述什么？它的历史地位怎样？ (《史记》主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事，它是我国第一部纪传体通史。)
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试试题：第三单元第五课 昌盛的秦汉文化
第五课昌盛的秦汉文化[见学生用书P57] 一、造纸术 1．发明 (1)概况：我国是世界上__最早__发明纸的国家。__西汉__前期，已经出现用于绘图和书写的纸。在发明和大量使用纸以前，我国通常用__竹木简__或__丝帛__作书写材料。但竹木简太笨重，帛价格昂贵。纸造价低廉，携带方便。 (2)意义：纸的出现，大大便利了人们的__书写__。 2．改进 (1)概况：东汉时，__蔡伦__总结劳动人民的经验，在__105__年，改进了造纸术。他用树皮、破布、麻头和旧鱼网作造纸原料。这些原料容易得到，十分便宜。纸的质量和产量都提高了，纸的使用逐渐普遍起来。4世纪以后，__纸__取代简帛，成为主要的书写材料。 (2)影响：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的__保存和传播__，这是中国对__世界文明__的巨大贡献。
二、数学成就 1．《__周髀算经__》：记载了西周初年数学家商高和周公的一段对话，提出勾股弦的比例为“勾三股四弦五”。 2．《__九章算术__》：成书于东汉时期。 (1)内容：书中涉及现代初等数学中的算术、代数和几何的大部分内容。 (2)意义：这本书确立了中国古代数学以__计算__为中心的特点。 三、医学 1．《黄帝内经》 (1)内容：西汉时期编定，最早记述了__人体解剖知识__和__血液循环情况__，并系统论述了__养生__的基本原则。 (2)地位：这部书直到今天还是中医学习的经典。 2．张仲景 (1)时期：东汉末年著名的医学家。 (2)代表作：著有《__伤寒杂病论__》，书中全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了我国中医治疗学的基础。 (3)美誉：后世尊称他为“__医圣__”。 3．华佗 (1)时期：东汉末年著名的医学家。 (2)贡献：华佗擅长__针灸__和__外科__手术。他制成的全身麻醉药剂“__麻沸散__”是世界医学史上的创举。他还发明了一套__医疗体操__，名为“__五禽戏__”，即模仿五
17《昌盛的秦汉文化(一)》教学设计
第16课昌盛的秦汉文化(一) 武宁中学仇冬梅 一、课程标准： 二、教材分析 （一）教材的地位和内容分析 （二）教学重点与难点 重点：造纸术的发明和改进，地动仪。 难点：地动仪的工作原理。初一的学生还没有接触物理学知识，对此的了解有一定的难度。 三、学情分析 1、学生根据提前下发的导学提纲，对本课的内容已做了提前预习，并且做好了标记，学思结合， 培养学生发现问题，解决问题的能力。 2、针对初一学生所处的年龄段特点，即自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情境， 调动学生积极参与课堂教学；在教学中，我还特别注意趣味性和学科严谨性相融合。 四、教学目标 1、知识与能力： （1）知识：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。 ⑵能力：通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合归纳能力 2、过程与方法 通过指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就. 3、情感态度与价值观 通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，学习张衡，张仲景等淡泊名利崇尚科学的精神。 五、教学策略 教学方法：采用的是学案导学法、分组讨论法、问题探究法三者的有机结合。 教学资源：多媒体课件、学案导学 课前准备：全班分成6个小组 六、教学课时 总用一节课 （1）导入新课，板书课题（3分钟）（2）学案导学，分组导学（10分钟） （3）教师点拨，师生释疑（22分钟）（4）当堂巩固，检测评价（10分钟） 七、导学提纲 【教学流程】
(综合性学习教案)古代文化常识(人教版高二必修)
古代文化常识（人教版高二必修） 综合性学习教案 古代文化常识 教学目标 一、了解中国古代文化常识，加深学生对传统文化的热爱。 二、积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。 三、通过思考和练习, 培养学生自主学习、独立探索的能力。 教学重点: 积累古代文化知识, 提高学生对文言作品的阅读理解能力。 教学难点: 积累古代文化知识, 提高学生对文言作品的阅读理解能力。 教学方法：合作交流 一、导课 中国古代文化博大精深，源远流长，影响深远。远至日本，近至我们生活的细枝末节，无不彰显着中国古代文化魅力，这节课我将和大家一起来探究中国古代文化常识中的纪年纪时和姓名字号。 二、纪年纪时 （一）、古代纪年方法 1天干地支纪年法，即十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、
酉、戌、亥。）依次相配，组成六十个基本单位。如甲午战争，辛丑 条约等。 2、帝王年号纪年法 自汉武帝开始，每个帝王登基，都为自己拟定一个富有一定寓义 的年号，每个年号后再配上序数就成了一种纪年的形式。女口：乾隆三 十九年，开元元年等。所取定的年号大多孕含着吉祥之意， 寄托了振 兴国运，繁荣昌盛的美好愿望，如 康熙”就寄托了天下隆盛兴旺之意， 再如 光绪”有光明永绪之愿。 （二）、古代纪月的方法 1序数纪月法 如：如平地二月花者，深山则四月花。《采草药》 2、地支纪月法。古人常用十二地支配十二个月，每个地支之前 加上一个特定的 堂纪事诗》 信《哀江南赋》 3、时令纪月法 一年分四季，一季三个月，每季的三个月按顺序依次加孟、仲、 季，就可将一年的十二个月清楚的区别开。如： 练习巩固：2008然后就戊子年, 年是什么年？（辛卯年） 建”字，就成了一种纪月的方法。如: 荒村建子月, 独树老夫家（建子月，农历十一月） 以戊辰之年, 建亥之月，金陵瓦解。（建亥，农历十月）
昌盛的秦汉文化一教案
教学设计一 【课标精解】 1．课标要求：造纸术的发明和蔡伦改进造纸术，《九章算术》，衡发明地动仪，华佗和仲景的医学成就。 2．课标分析：汉时期我国的科技处于世界领先地位，尤其是造纸术的发明更是中华民族对人类文明发展做出的巨大贡献。 【教材分析】 本课主要从科技角度介绍其成就，包括造纸术的发明和蔡伦改进造纸术，《九章算术》，衡发明地动仪，华佗和仲景的医学成就，从而说明一定的文化是一定的政治和经济的反映。 【学情分析】 经过先文化的学习，学生有了一点点学习文化课的感觉和法，但本课侧重科学技术，涉及不少科学理论，就学生的知识储备而言确实有一定的难度，因此在教学中要化难为易，化抽象为想象，通俗易懂的引导学生理解这些科学概念和原理。 【教学目标】 1．知识与能力 通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和仲景的成就，从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。 通过归纳汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就，提高学生综合概括历史问题的能力。 2．过程与法 通过学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，引导学生思考与探究“纸的发明对人类文明史做出哪些贡献？”培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。 学生根据《地动仪》的视频解说，结合地动仪剖面图，在教师引导下分析其原理，培养学生观察想象的能力。 通过指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，提取有效信息。采取合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的法，让学生掌握汉时期的科学技术成就。 3．情感态度与价值观
通过学习汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。 通过本课的学习，使学生认识到汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映。 通过具体科学成就的学习，感受我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。 【教学重、难点解读】 1．教学重点：造纸术的发明和改进、地动仪。 重点解读：造纸术是我国古代的四大发明之一，它不仅解决了书写材料面的种种困难，而且促进了文化教育的普及，推动了世界文化的传播与发展，是中华民族对世界文化的伟大贡献。 我国是一个多地震的，地震不仅给人们带来重大损失，而且造成人们极大的心理恐惧。衡制造的地动仪告诉人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用。地动仪还是世界公认的最早的能测定地震向的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的创造力。 处理法：通过学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，引导学生思考与探究“纸的发明对人类文明史做出哪些贡献？”结合现在资源短缺现象，合理分析再生纸和电子纸的作用。学生根据《地动仪》的视频解说，结合地动仪剖面图，在教师引导下理解其工作原理。 2．教学难点：地动仪的工作原理 难点解读：地动仪涉及物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解 处理法：根据《地动仪》的视频解说，结合地动仪剖面图，使学生理解地动仪利用物体的惯性来拾取大地震动波，进行远距离测量的原理。 【课时】 1课时 【课型】 新授课 【教学策略】 1．体验教学法：通过《九章算术》里例题的计算、五禽戏的练习和感冒中医病理的分析，体验古代科技成就和古人的聪明智慧。
七年级历史上册《第17课 昌盛的秦汉文化(二)》导学案
第１7课昌盛的秦汉文化（二） 【学习目标】 1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 2、通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。 3、通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。 学习重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。 【学习过程】 一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、传入我国中原地区的佛教起源于，基本教义是，佛教传播的影响。 2、在我国土生土长的道教兴起于时期，创始人之一，尊为教主，教义是，对我国文化的影响。 4、秦汉时期，最杰出的批判迷信鬼神的思想家代表是，著作。 5、司马迁的生平，著作，体例，内容简介。 6、秦汉时期的雕塑艺术代表作是，地位。 7、思考：“动脑筋”一、二、三 自己不能解决的问题： 二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：佛教的传入和道教的兴起 1、指名讲述引言中的故事，并回答随后的问题。师适当引导补充； 2、思考、讨论：为什么佛教和道教都受到统治者的提倡？分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响（文学、艺术方面）？ 3、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：王充和《论衡》 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”二。 第三子目：司马迁和《史记》 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、思考、讨论：司马迁是如何写成历史巨著《史记》的？从中你受到了什么启发？ 第四子目：轰动世界的秦兵马俑 1、观看影视资料，思考、讨论以下问题 （1）结合你所学知识，谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。 （2）假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑，请你在游客留言簿上留下你最想对秦始皇说的一段话。 （3）请你也做做名人，对兵马俑作一精彩的评价。 2、讨论解决“动脑筋”三。 活动与探究 辩论会：西安的兵马俑是世界的一大奇观，已出土兵马俑7 000多件。假如美国提出以5 000万美元的高价购买一件兵马俑，有人认为出售一个也无妨，再说中国的文物保护资金不足；有人认为出售文物有损国格，反对出售。假如此时文物局征求你的意见，请从多方面、多角度思考，阐明自己的观点和理由。