自觉维护正义
政治公开课教案
课题：第十课第二框《自觉维护正义》指导老师：
授课时间：2011-6-2第一节授课班级：八（5）班授课人：
【教学目标】
知识与技能：懂得正义是面向全体社会成员的，帮助学生理解什么是正义感以及正义感的具体要求；培养学生遵守社会制度的习惯，和自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
过程与方法：通过设计情境以及学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义的实际行动能力。
情感态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学资源】文本（教科书）；媒体（课件）。
【重点难点】
重点：正义感的含义、表现和要求。
难点：如何自觉维护正义，做有正义感的人。
【课堂活动】
自觉维护正义教案
教案首页
教案内容 教学主要是通过案例教学法进行。 教学过程 案例1著名音乐人高晓松醉驾案。 设计思路：旨在说明：遵守社会规则和程序,就是维护正义 （1）为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。（2）这对我们有什么要求？ ①要求我们从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识； ②养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯； ③以实际行动维护正义。 案例2 谁该获得保送名额 设计思路：讨论中得出面对非正义行为应有的态度 （1）认识非正义行为的危害： 在生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。 （2）对于非正义行为的态度：
不应该采取消极的态度，否则将会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。 案例3 从“表叔”“小悦悦”事件中感受，讨论，得出结论。 设计思路：感受正义 （1）正义的行为 赞赏和崇敬之情,对正义充满向往和追求，并付之行动 （2）非正义的行为 产生不安、不满、愤怒等情绪，采取行动来维护正义 古代的司马迁、包拯；近代的林则徐；现代的闻一多以及当代的徐洪刚、任长霞等等，都是人们心目中的正直高尚的人。 案例4 农民工齐力抬车救人 视频：身边的感动之一：农民工齐力抬车救人 设计思路：我们离不开他们，社会需要有正义感的人 结论：社会发展需要有正义感的人 （1）.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会； （2）.只有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。 案例5 朱贤度等人见义勇为
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案 编订：XX文讯教育机构
第十课我们维护正义教案 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第十课我们维护正义 第一框正义是人类良知的“声音” 教学目标： 1、情感态度价值观目标： 激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。 2、知识与能力目标： ⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。 ⑵了解正义与非正义的含义。理解公平与正义的区别与联系。 ⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。 3、过程与方法目标： 通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点： 对正义全面的认识（含义、表现及作用）。 教学难点： 激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。 教学方法： 情景教学法、活动法、案例分析法等。 教学器具： 多媒体教学用具。 教学过程： 【前置学习】 1、导入新课： 投影：撒贝宁与《今日说法》。即用法律与正义的关系引入课题。 思考： 你喜欢这个节目吗？为什么？ 教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。 2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：
我们维护正义教案
第十课 我们维护正义 一、正义是人类良知的“声音” 【对应的课标内容】 “我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。 【教学目标】 ①知识目标 帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。 ②能力目标 通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。 ③情感态度与价值观目标 在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 【教学重点和难点】 教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 【课时安排】1课时 【课前准备】 教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。 ②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。 学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。 ②查找我国体现正义的制度。 【板书设计】 【教学过程】 人物导入 今天老师给大家带来一位朋友。 走进正义 远离非正义 正义的制度 正义的行为 正义的制度 公平 社会发展 保证 推动
投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片 描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。 板书：走进正义 设计意图：通过具体生动的人物事例导入新课可以充分调动学生的情绪，在感动之中自然而然地引起对正义的共鸣，为新课的教学营造良好的氛围，并为教学难点的突破埋下伏笔，起到事半功倍的作用。 活动激趣 设计“联想无极限”活动。 设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？ 教师板书经典词语。 设计意图：既激发学生的学习积极性，又了解学生目前的思想状况。而且在气氛上与新课导入形成鲜明对比，一张一弛，有利于教学开展。 案例分析 出示任长霞事迹材料（见附录）。 设问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？ 设计意图：利用榜样的力量，让学生在情感体验中深化对正义的认识，使原本抽象的概念生动鲜活起来。 小组交流 按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。 引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。 总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 板书：正义的行为 设计意图：挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主体。使知识在生生互动中得以落实。并在一定程度上培养了学生分析问题和归纳总结的能力。 拓展延伸
自觉维护正义
《自觉维护正义》导学案 八班级学科：思品主备：周飞跃审核：胡江林 一、【学习目标】 情感态度和价值观目标:具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。 知识目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。 能力目标：进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。二、【学习重难点】 重点：正义感的含义、表现和要求。 难点：如何自觉维护正义，做有正义感的人。 三、【知识链接】： 温家宝总理说“公平正义比太阳还要光辉”，公平正义是社会的热点，也是中考的考点。 四、【学法指导】 1、课前预习、自主学习：结合学习目标和学案，自学课本P112-----115页内容。 2、小组讨论、合作探究。 五、【学习过程】 预习填空 1、作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在（）。 2、（）、（），这是做人应该具有的优良品德。 3、有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果发生在他人身上，能够（）、（），及时对受害者给予声援和救助。作为未成年人，既要有（）的精神，又要做到（），要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。 4、做有正义感的人，我们要明辨正义，感悟正义，践行正义，伸张正义。 师生互动。 活动一：P112案例，我们应该怎样自觉维护正义？ 活动二：Ｐ112案例，、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？ 活动三：P114填表，正义感的感受是什么？ 活动四：P115案例，如何做有正义感的人？ 六、【课后反思】本节课我的收获是：七、【课堂检测】 1．在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗；他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”这首短诗告诉我们，面对非正义的行为，选择消极的态度( )。 A．会助长非正义行为的扩散B．会害人害己 C．会最终危害整个社会D．邪恶就会更猖獗 2、一个朴实憨厚的河南农民，因为在水库边洗脚，被涉黑团伙成员打断5根肋骨。在局长接待日里，这个农民试探着向登封公安局长任长霞诉说了自己的冤情，引起了任长霞的高度重视。在派人密访暗查掌握基本案情后，任长霞派专案组对这个犯罪团伙进一步侦查，经过几个月的努力，终于将气焰嚣张的涉黑团伙的全部成员缉拿归案。这说明( )。 A．任长霞忠于职守惩治邪恶B．任长霞维护正义，实施正义的行为 C．任长霞坚决与侵害人民利益的行为作斗争D．任长霞是公安局长，她的工作就是惩治犯罪3．战士徐洪刚在旅途中面对多名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财，侮辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。徐洪刚的英雄壮举说明，一个有正义感的人的人，面对非正义的行为( )。 A．能够见义勇为、匡扶正义B．能够及时对受害者给予声援和救助 C．要与非正义行为硬拼硬D．要为维护正义而努力抗争 4．以下属于正义行为的是( )。 A．在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包B．一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢 C．个别同学在考试中作弊D．罪大恶极的罪犯被判处枪决 5、拓展提升 初中生小明，一天放学后，在校外遇到几名社会青年的勒索。这几名社会青年强行将小明身上的钱搜走，并威胁小明以后每周一放学后都要在校门旁交出20元钱，还不许告诉任何人。小明又气又怕，想出三条对策，打算从中选一条： 对策一：惹不起，但躲得起。 对策二：告诉老师并报警。 对策三：纠集朋友去报仇。 请你帮小明决定，应该选取什么对策，并请说明理由
八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版
《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》（一）、说教材的地位和作用 《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。 学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。 （二）、说教学目标 1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。 2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。 3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。 （三）、说教学的重、难点 教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。 教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。 2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。 设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。 二、说教法 1.案例导入法。通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。 2.情景教学法。创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3.小组讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。 4.体验教学法法。利用角色扮演，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学思维能力和活动组织能力。 三、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
热门-维护公平正义教学设计
维护公平正义教学设计 【教学目标】 1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。 2．认识到制度对于公平的重要性。 3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧； 认识到司法公正的重要意义。 4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。 【教学重点】如何坚守公平、维护正义。 【教学难点】以实际行动守护公平正义。 【教学方法】自主学习法、合作探究法。 【教学过程】情境导入生成问题 目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。 同学们，从以上的信息中你感受到了什么？ 学生回答。
师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需要以实际行动守护公平正义。自主学习梳理新知 1.面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公平__之心为人处世。 2．遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境 3．__制度__保障公平。 4．__正义感__是公民的基本德性。期盼__正义__、实现__正义__、维护__正义__，是我们的共同心声。 5．守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 6．__司法__是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 7．为了实现司法正义，国家积极推进以__司法公正__为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 合作探究生成能力 【探究一】坚守公平 活动一个人维护公平
第十课 我们维护正义教学设计
第十课我们维护正义教学设计 知识要点与学习要求 1、知识目标 ⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。 ⑵了解正义与非正义的含义。 ⑶了解公平与正义的区别与联系。 ⑷明确做有正义感的人的具体目标。 2、水平目标 ⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。 ⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。 3、情感态度价值观目标 ⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。 ⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。 教学时数：2课时 第一框正义是人类良知的“声音” 1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践水平。所以，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源协助学生实行自主的道德学习，积极引导学生自己理解、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同协助、共同发展的课堂教学。 2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这个阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐增强，但受年龄的限制，是非观点还处于学习和培养阶段；绝大部分学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。所以，教学应适合学生逐渐扩展的生活内容。 二、对应课标内容 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 三、学习目标 （一）知识目标 学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。 （二）水平目标 能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的水平；探究、分析、归纳总结及解决问题的水平。 （三）情感、态度、价值观目标 激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。 四、教学重点难点 教学重点：对正义全面的理解（含义、表现及作用）。
自觉维护正义
第十课我们维护正义 第二框自觉维护正义 【对应的课标内容】 “我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。 【教学目标】 1.知识目标 懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。 2.能力目标 通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。 3.情感态度与价值观目标 树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。 【教学重点和难点】 教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。 教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【课时安排】1课时 【课前准备】 教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。 学生：收集维护正义的榜样人物事例。 【教学过程】 教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图 主题引入预习导入投影：预习课文 并思考问题。 板书课题 明确：怎样“自觉维 护正义”是本节课研 究的主题 激发学生学习新课 的兴趣，引导其探 究意识。 主题探究活动一：探究 如何“遵守社 会规则和程 序”的问题 故事介绍：《保 送风波》，学生 带着问题听故事 思考、讨论： 1、保送为什么要通过 综合考试的方式来确 定人选？ 2、吴敏得到保送名额 会带来什么影响？ 3、归纳总结： 通过学生思考、讨 论、体悟，得出结 论，实现道德教育 向道德学习的转 化。 《保送》故事后 续：小孙找班主 任要求给个说 法，小赵忍气吞 声 启发学生联系生 活实际举例 思考、讨论发言： 1、小赵的态度会带 来什么影响？ 2、如果小孙没有得 到他想要的结果，他 的行为还有意义吗？ 3、这件事对你的启 示？ 4、总结归纳： 通过学生辩论探 究，增强明辨是非 的能力，激发学生 “遵守社会规则 和程序”的情感。 活动二：探究 要“做有正义 感的人” 1、幻灯出示： 分析下列情景中 的正义行为和非 正义行为（教材 113页）： 思考、讨论、体悟： 1、分析案例中的正义 行为和非正义行为 2、如果你看到这些情 形，会有什么感受？ 3、总结归纳： 师生互动，体现民 主、平等的新型师 生关系。多让学生 在实际例子中去 感受、体悟。 2、述：有正义感 的人，也是正直 交流：介绍古今中外 有关正义之士的事 树立榜样，使学生 今后的行为有所
八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理
八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理 八年级政治下册《自觉维护正义》知识点整理 1、为什么要遵守（维护）社会规则和程序？ 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。P112 2、正义和正义制度对我们社会成员的要求是什么？ （1）正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。P109 （2）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。P112 3、为什么对非正义行为不能选择消极的态度？（非正义行为有哪些危害？） 非正义的行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。面对
非正义行为，如果选择消极的态度，就会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。P113 [《复习指南》例题]P63－48－（3）非正义行为的危害。 [八下导学例题]P71－－（3）有的同学认为材料中的社会心态不应小题大做，你赞成这种观点吗？请说说理由。 4、正义感的表现（具体内容）是什么？ （1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。（2）面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动维护正义。P114 、为什么要做一个有正义感的人？P114 （1）我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人、正直的人越越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。 （2）有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。 6、怎样做一个有正义感的人？（或见《周报》P30“知识清单”第1题）（1）如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量在不伤害自己的前提
《维护正义》教学设计
《维护正义》教学设计 一、教材分析： 本课是初中思想品德苏教版教材八年级下册第四单元第十一课第二框题，本框题的内容非常重要，在整个教材中具有一定的社会意义。本课重在引导学生培养正确的价值观，培养学生的正义感，做到在现实生活中自觉维护正义。 二、学情分析： 初二的学生基本都能了解正义的要求，判断正义与否，但部分学生缺乏正义感、同情心，不能自觉做到维护正义、见义智为。 三、教学目标： （一）情感、态度、价值观目标： 本课旨在培养学生的正义感，使学生在日常生活中能乐于助人，做到见义智为。（二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳概括和解决问题的能力、辩证思维的能力。 （三）知识目标： ①了解正义的基本要求，懂得维护正义的意义 ②知道维护正义是每个公民应尽的道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。 四：重点难点： 培养学生的正义感，学会见义智为。 五：教学方法：情境体验、阅读感悟、案例分析、思辨归结 六：教学思路： 该课的设计将本课有机的分成三个模块进行教学，即：第一环节明确要求辨别正义、第二环节明理践行维护正义、第三环节见义智为维护正义。层次分明，教学内容不断深入、渗透。其中运用多种教学方法进行教学，有猜谜语，有视频观看，有案例分析，形式多样，真正地使学生动起来，使学生活起来，做课堂的主人。 七：教学过程： 导入新课：好汉歌、正义（叶问2主题曲）等歌曲串烧得出结论：自古以来，人们一直呼唤正义。 讲授新课： 环节一明确要求辨别正义 2014年4月12日上午，在广西恭城瑶族自治县三江乡街上，两名偷狗贼被拦下，从车上搜出3条死狗。当时正值三江圩日，赶圩群众将两名男子暴打一顿，还将两人乘坐的小车砸坏。 请分析说明村民的行为是否是正义的行为？ 设计意图：通过身边的事例引导学生了解正义的基本要求，进一步增强学生的正义感。 环节二：明理践行维护正义 材料一：2015年3月28日，一则名为“汽车占自行车道，初中生拍照被骂”的视频备受网友关注。初中生因为用手机拍摄了占用非机动车道的私家车，不仅遭到私家车上3女1男的集体“围攻”，而且还被恶语相向，“孩子你脑子真学坏了，你有什么权利啊，读书读坏
《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》 一、教材分析： 《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。 初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）自觉遵守社会规则和程序 （2）面对非正义行为应采取的态度 （3）社会发展需要有正义感的人 （4）如何做一个有正义感的人 2、能力目标 ⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。 ⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。 3、情感态度价值观目标 ⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。 ⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
4、教学重难点： 教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。 教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。 三、教法和学法 本课内容的教学，主要采取学生探究、合作学习教学模式，教师点拨。要充分调动学生参与的积极性。课内教学突出学生的活动、体验和反思。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。 四、课前准备 1、学生准备：课前做好充分预习，收集自己维护正义的事例。 2、教师准备：充分利用网络资源搜集资料，布置学生预习内容。准备做实验的材料。制作课件。 五、教学过程 活动体验1 有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。实验开始时，几名被试者都想争先抽出自己的球，结果球都卡在瓶颈，谁也抽不出来。后来，一个被试者对其他被试者耳语了一番，结果很快从瓶子中各自抽出了球。（幻灯片展示。） 议一议：用教师准备好相应的实验材料，大家以组为单位，亲自体验，他们到底是怎么做到的呢？ 设计意图：让学生亲自体验，自觉意识到遵守社会规则的重要性。 学生体验结果：原来，他们按照一定的顺序，先后有序地分别抽出自己的球。 教师引语：俗话说“没有规矩，不成方圆。”每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。作为社会成员，我们遵守社
第十课《自觉维护正义 》教案(人教新课标初二下) (2)
第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初 二下） (2) 知识要点与学习要求 1、知识目标 ⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。 ⑵了解正义与非正义的含义。 ⑶了解公平与正义的区不与联系。 ⑷明确做有正义感的人的具体目标。 2、能力目标 ⑴明白得正义要求处于每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为。 ⑵自觉爱护正义，自觉遵守社会规那么和程序。 3、情感态度价值观目标 ⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识，培养正义感。 ⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。 教学时数：2课时 正义是人类良知的〝声音〞 一、设计理念 1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、体会、体验、学习、升华的过程，变同意性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会〝用教材教〞，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源关心学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和摸索；注重教学与学生生活体会和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展现观点，在比较鉴不中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同关心、共同进展的课堂教学。 2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一时期学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐步加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养时期；大多数学生差不多上独生子女，更多的是享受
家人及社会对自己的关怀和爱护，专门少明白回报，付出；即使明白什么是正义，也不明白如何爱护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐步扩展的生活内容。 二、对应课标内容 明白正义要求每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。 三、学习目标 〔一〕知识目标 学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会进展需要正义；正义与公平之间的关系。〔事实上确实是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系〕。 〔二〕能力目标 能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会进展的重要作用；进一步培养学生分析判定、辨不是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决咨询题的能力。 〔三〕情感、态度、价值观目标 激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。 四、教学重点难点 教学重点：对正义全面的认识〔含义、表现及作用〕。 教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。 五、教学方法 情形教学法、活动法、讨论法等。 六、教学手段 多媒体辅助教学。 七、课时安排 1课时。 八、课前预备 〔一〕教师预备 在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能讲出一些正义的言论、行为，但却专门少了解正义还表达在制度上，社会进展需要正义；道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是专门重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我要紧采纳活动法、情形教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和摸索，关心学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，情愿尝试做一个正义的人。 〔二〕学生预备 收集有关正义的课程资源。
自觉维护正义教案
《自觉维护正义》教学设计 【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册第十课第二框） 【教材分析】 《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，去践行，以伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。 【学生分析】 初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。 【教学目标】 情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德,树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。 知识目标：明确社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;了解有正义感的人应该做到的具体要求。 【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人 【教学难点】落实正义行动 【教学方法】情感升华法、案例分析法、小组讨论教学法 【教学准备】 （一）教师：制作多媒体课件。 （二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。 【课时安排】一课时 【教学流程】
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案(示范文本)
初中政治标准教材 八年级政治：第十课我们维护正义教案(示范文本) Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goals to strive for. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级政治：第十课我们维护正义教案 (示范文本) 第十课我们维护正义 第一框正义是人类良知的“声音” 教学目标： 1、情感态度价值观目标： 激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。 2、知识与能力目标： ⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。 ⑵了解正义与非正义的含义。理解公平与正义的区别与联系。 ⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标： 通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。 教学重点： 对正义全面的认识（含义、表现及作用）。 教学难点： 激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。 教学方法： 情景教学法、活动法、案例分析法等。 教学器具： 多媒体教学用具。 教学过程： 【前置学习】 1、导入新课： 投影：撒贝宁与《今日说法》。即用法律与正义的关系引入课
题。 思考： 你喜欢这个节目吗？为什么？ 教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。 2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容： （1）做人的基本要求是什么？ （2）什么是正义的行为、非正义的行为？ （3）正义的要求是什么？ （4）理解制度的正义性。 （5）为什么社会发展需要正义？ 【协进学习】 1、投影：任长霞与李真的对比照片。 教学过程：（1）教师简要介绍案例。 （2）学生对两人作出评价并说明理由。 教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤
八年级政治自觉维护正义
八年级政治自觉维护正义 自觉维护正义 1、遵守社会规则和程序 活动一： 提示：本题主要考察学生对“维护正义要自觉维护遵守社会规则和程序”这一知识点的理解。 ｏ保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？ 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。推选保送名额也必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考评的方式来确定人选。 ｏ吴敏得到保送名额会带来什么影响？ 正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规则和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响。（1）自觉遵守社会规则和程序 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守
制度、规则和程序。 活动二： ｏ小赵的态度会带来什么影响？ 面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。小赵采取忍气吞声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。 ｏ如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？ 小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。因此，他的行为很有意义。 我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。 （2）面对正义行为应采取的态度 相关链接 在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻石一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者．也是对非正义保持沉默的受害者。 “在德国，起初他们追杀共产主义者，我保特沉默——因为我不走共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；
《正义的价值》教学设计
《正义的价值》教学设计 【学情分析】高一阶段的智障学生大体的思想政治接受水平接近普通学校的八年级，因此我们选用本教材的进行高一教学。由于听障学生接受理解知识存在一定的限制，正义的价值作为我们学习维护公平正义的第二课时。 【教学目标】 1.能分辨正义和非正义行为,认识正义的作用,感悟正义的力量。 2.懂得正义的价值,树立正义观念,以实际行动追求正义。 【教学重点】 正义的重要性。 【教学难点】 树立正义观念,以实际行动追求正义。 【教学方法】 自主学习法、合作探究法。 【教学过程】 一、情境导入生成问题 公开课展示第一个PPT（课件封面有教材科目和主题的信息），师：正义是一个美好社会应有的价值。建立一个正义的社会,是人类永恒的追求和共同的理想。 师：提到“正义”你会联想到哪些词语? 学生可能容易想到：正气、公正、道义…… 师:这些词语反映了人们的美好愿望,也是社会主义法治的价值追求。
今天,我们就一起来认识正义的价值。（并进行板书课题主题） 二、自主学习梳理新知 引导学生自主阅读课文，找出本课文的主旨;使用任务驱动法，要求同学们找出正义的定义和正义的作用；在几分钟后提问个别同学说说他们找到的内容在哪，并进行简单的阅读；教师在进行归纳小结，展示课件：（正义的定义）一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。（正义的作用）正义是法治追求的价值目标之一;正义是社会制度的重要价值;正义是社会和谐的基本条件。并板书正义的定义。 三、合作探究生成能力 师：刚才我们找出了课本本章节主要是讲正义的内容，为了帮助同学们理解课文，老师准备了俩个小活动。接下来我们共同看几个行为描述，大家可以独立也可以跟其他同学讨论，尝试判断哪些是正义的行为、哪些是非正义的行为。 活动一明辨正义和非正义行为：列举四个行为描述 让学生们自由讨论发言，鼓励同学们指出哪些行为是正义的，哪些是非正义的；总结学生的回答，教师对那四个行为进行简要分析，再给
公平正义的守护--教案
道德与法治八下第四单元崇尚法治精神 第八课维护公平正义 第二课时公平正义的守护教案 教学目标: 1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。 2．认识到制度对于公平的重要性。 3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。 4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。 教学重点: 理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。 教学难点: 知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。 教学方法: 自主学习法、合作探究法、教师点拨 教学过程： 一）．情境导入生成问题播放视频，导入新课： 同学们，视频中一系列司法制度改革是为了什么？ 二）.自学解惑：学生自主学习教材106—112页内容，找出书中相关知识点，并作上记号，完成下列问题： 1.遇到不公平的行为时，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，采用的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。 2. 是公民的基本德性。 3. 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 4. 是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 5、请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。 三）合作探究生成能力 有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。 （ 1 ）维护正义，是每个公民的社会责任。我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为? （ 2 ）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。”你是怎么理解这句话的? 四）合作探究，教师点拨
【探究一】坚守公平 活动一个人维护公平 学生阅读分享教材P107“中学生在学校如何坚守公平”为主题的讨论会，探究： 你认为维护公平应如何做？ 小结：(1)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。 (2)遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,努力营造一个公平的环境。 活动二制度保障公平 你知道我国近年来实施了哪些保障公平的政策或制度吗?这些制度有什么作用? 近年来,我国实施了下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、法律援助制度、建立统一的城乡居民基本养老保险制度等等。 我国这些相关制度和政策体现了正义,也正是这些正义的制度维护了社会的 公平。 小结:制度保障公平。对于立法而言,在规定权利义务、分配社会资源时,要公平地对待每个人, 保障每个人得到他应得的;对于司法而言,在解决纠纷、化解矛盾时,要公平地对待当事人,切实维护其合法权益。 【探究二】守护正义 活动三个人守护正义 学生阅读分享教材P109三位出租车司机的事例,探究: 1.评价三名司机的行为,从中你学到了什么? 2.当我们自己或他人身处险境需要帮助时,你知道常用的电话号码有哪些吗? 小结:个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧,面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。 活动四司法维护正义 我国司法制度规定,审判人员具有下列情形之一的,应当自行回避,当事人及其法定代理人也有权要求他们回避: (1)、本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的; (2)、本人或者其近亲属与本案有利害关系的; (3)、担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的; (4)、与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的; (5)、本人与本案当事人之间存在其他利害关系,可能影响案件公正处理的。 思考:我国为什么要制定审判员回避制度? 小结: (1) 司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。