马说导学案(附答案)

第23课《马说》

班级：姓名：

学习目标

1、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。

2、积累常见的文言实词、虚词。

3、了解作者生平及本文文体特征。

重难点

1．正确朗读课文，背诵课文，提高阅读文言文的能力

2．积累常见的文言实词、虚词。

自学奠基

1初读课文，正音断句，纠错。

2文学常识

3字音字形

祗．( ) 骈．（）槽枥

．．( ) ( ) 一食．( ) 食．( ) 之者粟．( ) 一石．( ) 外见．( ) 邪．( )

5、自行研究第一段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。

而伯乐不常有：故虽有名马：祗辱于奴隶人之手：

骈死于槽枥之间：不以千里称也：

6、当堂背熟第一段

7、合作探究第一段：

①本段表达了作者什么观点？

②没有伯乐，千里马命运如何呢？

③本段文字说明了什么？

④概括段意：

8、自行研究第二段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。

一食或尽粟一石：食马者：

是马也：食不饱：不外见：

且欲与常马等不可得：安求其能：

9、翻译句子

食马者，不知其能千里而食也

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见

且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

10、当堂背熟第二段

11、合作探究第二段：

①千里马被埋没的原因是什么？

②本段从侧面讽刺了喂马者什么？

③“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

④概括段意：

阅读拓展

阅读下文，回答问题。

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。

1．用“/”给文中无标点的文字断句。

2．解释下列词语在文中的意思。

捐（）遣（）反（）期年（）市（） 3．这个故事的寓意是什么？

策之：不以：其道：食之：

尽其材：鸣之：而不能：通其意：执策：临之：其真无马邪：其真不知马

3、翻译句子

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

4、当堂背熟第三段

5、合作探究第三段：

①哪些语言体现食马者的无知和浅薄？

②本段结尾两句表达出了作者怎样的感情？

③概括段意：

6、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？文中各指代什么？

7、本文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

词义总结：

1、通假字：

（1）食：（2）见：

（3）材：（4）邪：

2、虚词：

而 A转接可以译为“却，可是” B顺接可以不译

（1）鸣之而不能通其意（）

（2）不知其能千里而食也（）

之 A结构助词“的” B 代词，代人或物

C 无意义，句中停顿

D 帮助构成倒装，无意义

（1）祗辱于奴隶之手（）（2）鸣之而不能通其意（）

（3）策之不以其道（）（4）马之千里者（）

其 A代词，代人或物 B 代词他的它的 C 指示代词那种

D 反问语气词难道

E 推测语气词恐怕

（1）其真不知马也（）（2）策之不以其道（）

（3）安求其能千里也。（）（4）其真无马耶？（）

以 A介词因为 B介词按照

（1）策之不以其道（）（2）不以千里称也（）

也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿（1）不以千里称也（）（2）安求其能千里也（）（3）其真不知马也（）

拓展延伸

有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（同学们自由讨论、发言）

马说第一课时

学习过程

5、可是所以虽然只是受到屈辱在两马并驾喂牲口用的槽因著称

7、合作探究第一段：

①世有伯乐，然后有千里马。

②辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名

③伯乐对千里马的重要作用。

④说明伯乐对千里马命运的决定作用。

8、吃一顿；有时；完；通“饲”，喂；这样；吃；见：通“现”，表现；尚且；想；和；普通的马；等同，一样；不可能；安：疑问词，怎么；它

11、合作探究第二段：

①食不饱

②无能、无知、目光短浅。

③对千里马的命运的惋惜，对食马者的讽刺。

④提示千里马被埋没的原因。

阅读拓展

1．王/者/得/曰/请

2．捐：花费遣：派遣反：同“返”，返回；期年：满一年市：值

3．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

答案第二课时

学习过程

5、合作探究第三段：

①策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗同步训练：

一、填空

1、《韩愈文选》，韩愈，文起八代之衰

2、①其真不知马也。②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。③食不饱，力不足，才美不外见。

④食马者不知其能千里而食也

⑤世有伯乐，然后有千里马

⑥世有伯乐，然后有千里马

⑦“天下无马”

⑧其真无马邪？其真不知马也。

3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。

①即使②这里指受辱而埋没才能③两马并驾④吃一顿

⑤食通饲，喂养⑥等同，一样⑦怎么⑧驱使，驾驭正确的方法

⑨马鞭子面对⑩这

二、阅读课文，回答下列问题。

4、托物寓意。

5、①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

6、①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也

③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。

9、其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。

10、①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

12、答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。

13、答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。

14、表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

16、答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。

17、答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。

学习过程

1、学习激趣

讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。