上交教学设计

授课科目：七年级思想品德（人民版）上册

授课内容：第五课《为他人开一朵花》

第3框《也许另有原因》

授课地点：多媒体教室

授课教师：余盛兵

课型：新授课

一、教学目标

1、知识目标：

A、学会为他人着想，学会理解他人，尊重他人，当他人出现一些反常举动时，要想到“也许另有原因”。

B、懂得与人相处要进行换位思考的道理。

2、能力目标：

A.理解他人的内心感受，增强与他人相处的能力.

B.体会朋友“也许另有原因”的道理，学会友善相处。

3、情感态度价值目标：

A.懂得理解不仅仅是一种内心感受，更体现在点点滴滴的言行中。

B．相处要友善，心中要时时怀有他人，将心比心，培养良好的公德意识。

二、教材分析

本节课属于七年级思想品德上册第五课《为他人开一朵花》第3框内容。第五课属于第二单元“生活中有你”。本单元目的在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学习处理人际关系的技巧智慧，建立健康的人际关系和集体观念。第五课重点是讲相处，主要是同学之间的相处。学生来到学校，时时刻刻生活在同学之中。同学之间性情各异，家庭背景不同，学习和风格也有差异，这就需要他们正确对待同学之间的友谊，更好的学会与同学相处。而第3框“也许另有原因”是第五课的收关总结内容，是讲述与他人交往时要体谅、理解别人说话做事的原因，学会为他人着想，学会换位思考的本领，这样才能更好的培养交往中道德智慧。

三、教学重点和难点：

1、“理解他人感受，学会换位思考”既是重点，也是难点。说是重点，是因为学生理解这个问题，可以给自己和他人的生活带来快乐；说是难点，是因为初中学生思考问题往往从自身利益出发，对于换位思考不容易做到。

2、“不要急着给别人下结论，别人的一些反常举动可能另有原因”是教学重点。掌握这个问题，学生会懂得理解别人、宽容别人，从而更好的友善相处。

四、教学方法：情境分析、合作交流、启思导行

五、教学准备：学生预习，教师制作幻灯片

六、教学手段：多媒体辅助教学

七、课时安排：一课时

八、教学过程：

【知识回顾】

出示幻灯：《别人的感受你知道吗？》

教师让学生观看四幅图片，回答问题：这些人想到别人的感受没有？

师对学生的回答给予评析并进行知识梳理。

【导入新课】

出示幻灯：《也许另有原因》

让学生交流启示

师述“落榜青年”的故事。

有一青年，高考落榜后去一家自行车修理店当学徒，有人送来一辆车胎漏气的自行车，青年认真地将车胎补好后，手头再没活干。他本可以坐下来休息聊天，但他却为这辆自行车的各个部件加了油，又将车圈、车架的锈斑全部擦得亮亮的简直整旧如新，其他学徒笑他多此一举。后来，车主将自行车领走的第二天，青年就被挖到了那位车主的公司上班。

师导入新课

【讲授新课】

（一）聚焦校园:

1、让后学生阅读课本第55页材料《“小气”的陈建梅》

1、多媒体展示思考问题：

1、陈建梅“小气”表现在那些方面？同学们是如何对她的？

——捐款捐物她不积极；同学组织的“掏钱”活动，她不参加；节日、纪念日同学相互赠送礼品，她只收不送。

——不愿意和她交往，称她为“小气鬼”，陈建梅很孤独。

2、“小气”的陈建梅在郊游中是如何对待同学的？

——很高兴的帮助其他同学背东西；依然热心对待大家。

3、陈建梅为什么会“小气”？同学们一开始是否知道她家的情况？

——家境非常困难；不知道

4、当同学们知道陈建梅家里的情况后，在心理和行动上是如何对待她的？

——感觉很惭愧、内疚；送给她本子和笔；不再叫她“小气鬼”；和她交朋友，她不再孤独。

3、师生互动，交流评点。

4、小结（师展示课件，生划出文中黑体字部分文字）：

生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他（她）的一些行为也许另有原因。

（二）角色扮演：

1、出示幻灯:《角色扮演》，教师引导学生选择答案

2、问题辨析：为什么要选择C？（学生自由发言）

3、师生互动：对每种选择的结果进行评判。

4、师引导小结：要有一颗理解、宽容之心。

（三）亲身体验：

1、出示幻灯：《你能理解她吗？》

2、让学生阅读材料《王捷和李岚岚》，找一个学生朗读。

3、思考问题：这一对好朋友的友谊之路会通向何处呢？（学生谈论发言）

4、亲身体验：假如你是王捷，你会怎么做？（学生讨论发言）

5、教师小结：如果两人都不冷静处理，互不理睬，她们的友谊会破裂；如果两人能冷静的找出影响友谊的原因，相互理解，她们的友谊会更加巩固。

同学之间出现误解或分歧，在沟通时不要急于求成，要寻找适当的机会，通过观察了解或请别的同学帮助，找到原因所在，并主动进行解释和说明。

（四）社会之窗：

1、出示幻灯《智者的四句箴言》

2、让学生阅读材料，思考四句箴言包含的道理

3、学生讨论，师生互动。

4、教师引导小结：

这四句话所组成的“快乐处方”看以简单，实际蕴涵着丰富的哲理。你也可以根据自己的

人生经历得出更多的见解。但所有的理解都可以融会为一点：人要学会换位思考，多角度、多方位地观察社会、善待人生，多一点宽容，多一点豁达，多一些理解。只有这样，才能摆脱许多不应有的烦恼，使自己的生活更愉快，同时把快乐的“接力棒”处处相传。我们应该庆幸故事中的少年用半辈子才能领悟的道理，我们仅仅只需几分钟就理解了。但理解了它，还远远不够，我们应将它作为自己的人生箴言时刻铭记在心，并认真贯彻执行，只有这样，才能获得真正的快乐，并且让我们的免疫力随快乐起飞。

【课堂小结】（出示幻灯）

一、生活中，不能匆匆下结论，急着否定一个人，要理解他的一些行为也许另有原因。

二、同学之间出现碰撞，要学会道歉和宽容。

三、平时很要好的同学之间出现争执和矛盾，要找出原因，并进行解释。

四、做一个让自己和他人都愉快的人。

把自己当成别人----审视自身

把别人当成自己----换位思考

把别人当成别人----尊重个性

把自己当成自己----坚持自己

【知识巩固】（出示幻灯）

单项选择：

1、交往是一门艺术，要想成功与人交往，我们应在交往中学会：（ A ）

①看到别人的优点，取长补短②真诚相待，理解宽容别人的缺点③以自我为中心，要求人人为我④以他人为中心，一切为了他人

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、下列不能体现宽容、理解、尊重他人的有：（ C ）

A、换位思考，理解别人的错误和过失

B、主动沟通、交流，查找问题原因

C、主动出击，以其人之道还其人之身

D、学会观察，主动帮助他人解决问题

阅读思考：

美国俄亥俄州每年都要举行南瓜大赛，汤姆的成绩相当优异，连年获得金奖或优等奖。得奖者汤姆毫不吝啬地将种子分给邻居。一个邻居不解的问：“你花那么多时间和精力培育良种，为什么把种子送给我们？难道你不怕我们的南瓜会超过你吗？”汤姆则说：“这里面另有原因，我把种子送给大家，也是在帮助自己。”原来，各家瓜地相连，汤姆把自己的良种分给邻居，可以避免蜜蜂在传授花粉的过程中，将劣质花粉传播到自己的优良品种上，从而避免优良品种的退化。

汤姆的做法，对你有什么启示？

汤姆这种做法，不仅给别人带来好处，同时也给自己带来利益，赢得了大家的尊重。如果，他只考虑个人，那么，最终损失的还是自己。我们应该在交往中互利互惠，平等待人，真诚帮助别人，这也是在帮助自己。

阅读感悟：

约翰是一位农夫，人们都习惯喊他“木头约翰”。奥列向约翰借一点钱，并说等今年的庄稼收获以后马上就还。约翰虽然很穷，但还是尽量借了一点钱给奥列。很长时间过去了，奥列也没有来还钱。约翰妻子说奥列一定想赖帐，催约翰去要。约翰说：“他没来还钱一定是有原因的。”妻子嘀咕了一句：“木头。”

有人对约翰说，昨天拉尔森在小酒吧当着很多人的面说你是个令人讨厌的家伙，这样的人你得跟他断交。约翰说：“拉尔森这样说一定是有原因的。”

有一年收成不好，地里的红薯长的稀稀拉拉。邻居跑来告诉约翰，小汉斯从他的地里偷走了几个红薯，还没有走远，让约翰赶紧追上揍他一顿。约翰摇摇头：“小汉斯偷红薯一定是有原因的。”邻居骂了约翰一句：“真是个木头。”

日子渐渐过去了，约翰快乐的生活着。他和拉尔森友谊依然；奥列忙于生计，但他会经常让自己的孩子去看望约翰大叔，帮助约翰大叔做些农活；小汉斯已成为有头有脸的绅士，他带者美丽的妻子来看约翰：“如果你当初追上我要回红薯，我也许就饿死了。”

不记得从什么时间开始，人们不再叫“木头约翰”，而是叫“好人约翰”了。

1、一开始，人们为什么叫约翰是“木头约翰”？

因为人们觉得约翰老实、木呐，不维护自家的利益，不敢和朋友争吵。

2、后来为什么人们不再叫“木头约翰”而叫他“好人约翰”？

他处处为别人着想，善于帮助和理解别人，他有一颗善良的心。

3、想象一下，如果约翰以另一种态度处理问题，结果会怎样？

他会失去朋友，得不到其他人的尊敬和帮助，那些人有可能不会成功，甚至对他充满敌意，约翰的晚年生活不会快乐、幸福！

【布置作业】

1、“己所不欲，勿施于人”是谁提出的？这句话告诉了我们什么道理？

2、第五课基础训练第36-43页。

3、如果有人为难你，怎么办？（用《罗斯福故事》来启示）

罗斯福当海军助理部长时，有一天一位好友来访。谈话间朋友问罗斯福关于海军在加勒比海某岛建立基地的事。这位朋友要打听的事在当时不便公开，但好朋友相求，该如何拒绝了？只见罗斯福环顾四周，然后压低嗓音向朋友问道：“你能对不变外传的事保密吗？” “能。”好友急切回答。罗斯福微笑着说：“那么，我也能。”