公开排名之辩证探讨及建议

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公开排名之辩证探讨及建议

作者：沈佳雯

来源：《都市家教·上半月》2014年第01期

【摘要】学校、家庭、社会三方面造成中小学热衷于公开学生成绩排名。教育工作者应

辩证地看待之，并研究如何使之合理化。

【关键词】成绩排名；辩证；合理化

学校，尤其是中小学对学生成绩进行排名，多年来一直引起教育界激烈论争，也受到社会各界广泛关注。在义务教育阶段，教育部有关文件中明令禁止对学生进行成绩排名。如何进一步认识这个问题，确实是实践和理论上迫切需要关心的问题。笔者认为，我们应以辩证的思维待之。唯物辩证法告诉我们，事物总是一分为二的。

对学生成绩排名有许多积极的作用。第一，成绩排名对学生具有“目标功能”，是学生衡量自己学习成绩的一把“标尺”。每次考试完，经过教师对学生成绩的排名，可使学生清楚自己这一阶段的学习成果，认清自己在学校及班级中的位置，明确下阶段学习的目标和方向，进行

有针对性的学习。如，在教师公布成绩排名之后，排名靠前的同学知道自己这一阶段的学习已经基本达到了该课程的标准和要求，可以进行下一阶段的学习，进而为下一阶段的学习制定目标，做好学习规划，以达到和本次相同的学习效果，且为此付出不懈努力；排名中等的学生应该反思这一阶段学习中存在的不足并且分析其原因，努力向成绩在自己之前的同学学习，以他们为目标，努力提高自身成绩；而排名稍后的同学，也不应该气馁，而应以本次考试优于自己的同学为榜样，抱着相信自己的态度，克服不足，超越自我，在老师的帮助下，总结反思，定可提高。沈建新在《质疑“禁止排名次”》一文中提出：“一个好的名次，就是对学生最高的嘉奖，远胜于老师的千万句赞赏，相反，一个差的名次就是对他们最严厉的惩罚，也远胜于老师的苦口婆心。”第二，成绩排名可以在班中营造竞争的气氛，激励学生不断上进。铁人王进喜说过：“井没压力不出油，人没压力轻飘飘”。当今，社会在发展，竞争压力也在增大。然而，有竞争才有差距，有差距才有动力，有动力才会进步，若不公布成绩排名，就没有比较，就没有对各方面的促进作用。今后，我们都要步入社会这个大熔炉，竞争又在所难免。现在成绩上的挫折不能承受的学生，那么他也必定经不起生活中大风大浪的考验，那他怎样才能立于社会竞争的不败之地？排名可以增加学生的竞争意识，提升竞争能力，促使学生积极向上，有利于起未来的发展，有利于其日后更好的面对社会竞争，在社会竞争面前不至于无所适从。当然，现代教育制度需要的是透明竞争，在透明竞争中培养学生抗挫折能力和过硬的心理素质。第三，成绩排名可以促进学生改变学习策略，促进教师调整教学方法，促进学校优化管理手段。考试之后，学生根据班级排名和年级中的排名，判断自己的学习情况。有进步的，应该努力继续保持优势地位并且探索与下一阶段学习任务相适应的学习方法与学习策略。对于成绩不理想的，应该适当调整学习策略，摸索出适合自己的学习方法。学生考试成绩的排名对于老师也有较大价值。排名有利于教师全面了解和掌握情况，促使教师改进教学方法，寻找到适合自己，适合学生的教学方法。例如，对于成绩优异的同学，课堂上应该引导其帮助学习中有困难的同