通用技术1第四章 第一节

第四章设计的实现—制作

第一节工艺—木工工艺

一、设计思路

木工加工是《技术与设计1》中《设计的实现——制作》一章里第一节《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。

二、教材分析

选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。

三、学情分析

在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有40分钟，我们备课组打算用10分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25分钟供学生进行制作，5分钟总结和评价。考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。

四、教学目标

1．知识与技能：

①认识一些常用的木工加工工具；

②掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。

2．过程与方法：

①通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；

②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿子、锤子等工具使用的方法。

③尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。

3．情感态度与价值观：

①亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德；

②感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识；

③锻炼实践的意志，养成精益求精的精神；

五、教学重点与难点

1．教学重点：

掌握各种工具的使用技巧。

2．教学难点：

A. 掌握各种工具的使用技巧。

B. 合理分配工作提高工作效率。

六、教学策略

在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。

1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。

2．教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技巧。

七、教学资源

1．鲁班锁组装视频

2．器材：鲁班锁（1套）、手板锯（16把）、框架锯（1把）、木工凿子（16个）、羊角锤子（16个）、刨子（1个）、木工铅笔（16支）、斧头（1把）、雕刻刀（1把）、木工锉（8个）、30cm 直尺（8把）、1cmX21cmX21cm三合板木板（8块）、1cmX21cmX20cm 三合板木板（8块）、急救箱（1个）

八、教学过程

1．导入新课

①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）

②【演示实验】：神奇的鲁班锁

传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。

利用鲁班锁引入让学生感受到我国木工工艺的博大精深，上至琼楼玉宇，下至孩童玩意。来引出学生的自豪感以及对学习木工技术的兴趣。但不能让学生对鲁班锁的兴趣大于后面的内容，造成喧宾夺主的后果。考虑这点不给与学生拼鲁班锁的时间，只提供鲁班锁的拼法。老师可以堂上纯熟地演示一次或播放3D视频。可以提起“隼卯”这种工艺，因为制作木凳的时候也用到。

2．木工工具介绍

这环节主要是介绍一些常用的木工工具，建议用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。

①斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。

②刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。

（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）

③锯子——切割木料使用的工具

框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜

手板锯——对称齿纹

台锯——电动木锯

曲线锯——手持式电动木锯

堂上练习使用的是板锯。

④厚身刀——切削木料时使用

⑤雕刻刀——雕刻木料时使用

⑥凿子——开槽、开眼时使用

⑦羊角锤子——上钉子时使用

⑧木工锉——对木料边缘去棱时使用

3．制作简易木凳

①明确实践任务（这部分课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）

课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。

实践流程：

1）一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；

2）两名同学负责把板锯开；

3）两名同学负责凿榫槽；

4）两名同学负责钉接木件；

5）一名同学负责边缘的修整。

评分要求：

1）在指定时间内完成制作20分

2）钉板子的位置准确20分

3）凳子的稳定性强30分

4）凳子边缘平整10分

5）使用工具恰当，不出现意外10分

6）整理工具10分

②示范制作过程中工具的使用要领（7分钟）

1）锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。

2）凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开；

3）锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；

3）钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。

这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。

③学生制作木凳

这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。

教学过程中容易出现的问题：

1）锯子的角度不当，造成切割困难；

2）再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；

3）钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；

4）两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；

④整理工具

4．小结

①指出这堂课学生使用工具的常犯的错误

②展示完成的较好的学生木凳