课程介绍
课程说明
（一）《企业管理制度精要》
《企业管理制度精要》是中小企业管理者提升自身理论水平、提高运行实践能力的必修课程。课程主要围绕企业日常经营管理中涉及到的关键管理制度和支持职能管理制度展开。关键管理制度如采购管理、库存管理、生产运作管理和运输管理等；支持职能如行政管理、人力资源管理、财务管理等制度。同时课程还介绍经营企划管理、组织管理和战略管理等企业基础理论。
（二）《企业伦理与社会责任》
《企业伦理与社会责任》是中小企业经理人证书考试和全国高等教育自学考试中小企业经营管理专业的核心课程之一，是为培养中小企业经理人的企业伦理管理素质和承担社会责任的企业家精神而专门设置的课程。该课程从实际出发，针对我国中小企业在成长期所遇到的问题和伦理矛盾，从理论上阐述企业伦理、道德、法律的关系，揭示企业对社会、对环境所应承担的社会责任。同时，分析了企业与利益相关者之间客观存在的利益关系和所形成冲突，指出了企业正确处理这些关系所应采用的调节手段。
通过该课程的学习，希望可以帮助我国的中小企业经营管理者借助该课程讲授的调节手段和管理工具，切实解决企业在经营管理上遇到的问题和伦理矛盾，提升中小企业经营管理者的伦理素质，实现我国中小企业诚信经营和信誉管理，完成由传统的经验管理向现代科学管理和伦理管理的升级。
（三）《企业经营模拟》
《企业经营模拟》是企业管理知识综合应用和模拟实战演练的课程。教学中学生分成多个组，组成虚拟公司的经营团队，在基于网络的计算机软件模拟的竞争环境里，分期做出生产、营销、财务、人力资源、战略管理等决策，以达到企业经营综合绩效的提升。
本课程贯彻“教师为主导，学生为主体，理论联系实际”的原则，旨在培养学生对管理学知识的综合运用能力、对经营环境进行分析并做出正确决策的能力、组织协调能力和团队合作精神。
（四）《薪酬管理与绩效考核》
《薪酬管理与绩效考核》课程在系统介绍薪酬目标设定、薪酬体系构成、薪酬结构设计、薪酬成本控制等薪酬管理核心知识的基础上，重点突出方法流程、实施步骤、组织方式和应用技巧等薪酬管理实操技能的展示，并兼顾企业战略管理和绩效管理理念的引入，积极构建薪酬管理与岗位职能评估、员工绩效考核、企业权益分配、组织文化创立之间的逻辑纽带，与《组织设计与招聘培训》课程共同涵盖中小企业人力资源管理的全部实用技能。
（五）《企业会计实务》
《企业会计实务》课程具有较强的实用性和可操作性。通过本课程的学习，希望考生能熟悉企业会计流程的特点，掌握会计核算的基本理论与方法，系统地理解企业基本经济业务的处理方法以及财务报表的编制与分析方法，同时具备一定的分析和解决实际问题的能力。
本课程的重点内容是企业会计的基本理论；企业日常经济业务的会计核算；财务会计报告的编制与分析。本课程的难点在于如何准确地理解和掌握企业资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润会计要素的确认与计量问题以及财务报告的具体分析方法。
（六）《企业财务报表分析》
《企业财务报表分析》课程旨在帮助管理人员、创业人员等从公司的财务报表中发现企业运营的问题、潜在的风险，并根据相应的问题和风险进行规避和防范。
课程全部从中小企业的角度出发，更加贴近企业实际运作，能够在很大程度上帮助企业进行数字化管理。同时，该课程摒弃了传统的纯数字分析，融合了分析系统和数字化管理相结合的方式进行财务报表的解读，不仅仅帮助财务管理人员建立财务分析体系，更重要的是帮助非财务管理人员读懂、看懂、听懂财务报表，预知资产、利润、现金流等相关的财务问题。
（七）《销售管理》
《销售管理》课程主要讲述企业销售及其管理活动过程的规律和策略，内容包括制定销售计划、划分销售区域、建立销售渠道、设计促销方案、建设销售团队、指导人员销售、管理销售末端、提供客户服务、维系客户关系以及评估销售绩效等。本课程建立了独特的销售管理体系，理论联系实际，以销售管理的职能为主线，对销售管理工作的各环节进行详细阐述，对中小企业经理人提高销售管理水平，改善客户关系有着十分重要的作用。
（八）《品牌管理》
《品牌管理》课程内容包括六个主要部分，系统介绍与品牌树立、品牌推广、品牌价值评估、品牌价值提升及维护等相关的基础知识与基本概念，着重强化对涉及品牌管理各环节的实际操作技能和实施步骤的介绍。课程以严谨的逻辑顺序整合大量实际事例与案例分析，在提供基础而完整的分析框架的前提下，为中小企业经理人进行切实有效的品牌管理提供兼具针对性和可操作性的指导。
（九）《企业环境经营与能源管理》
作为循环经济、低碳经济的具体实现途径，环境经营、能源管理在企业战略和经营管理中，将有着越来越重要的地位，也是企业和国家实现可持续发展的必由之路。
本课程由三部分构成：1、在阐明对环境经营理念认识的基础上，就污染治理、环境效率、环境管理体系、环境会计、环境友好型产品设计、生产、营销等问题，分章展开论述。
2、紧紧围绕节能减排，就企业能源管理体系、节能机制、能源审计、能源平衡与节能诊断、通用节能技术等问题，分章展开论述。
3、从管理学、经济学的角度，从价值链整体分析环境经营与能源管理对企业竞争力、企业价值创造的促进作用。
（十）《组织设计与招聘培训》
《组织设计与招聘培训》课程着眼于中小企业组织结构设计与权力安排、岗位分析与员工招聘、员工培训组织与实施三大板块，重点突出计划制定、流程安排、实施保障、制度设计等岗位和人员管理方面的实操技能和方法。课程既强调组织设计和招聘培训本身的管理方法和实施手段，又重视组织设计与产业属性、企业规模、企业战略、企业文化等要求的协同以及招聘培训与工作分析、岗位说明、员工考核、薪酬激励等并行工作的衔接，与《薪酬管
理与绩效考核》课程共同涵盖中小企业人力资源管理的全部实用技能。
（十一）《中小企业投融资》
中国的中小企业数量众多，中小企业融资和投资一直是中小企业生存和发展的两大主题。本课程将结合中小企业管理现状、国内的政策法律环境和特征，主要探讨中小企业融资、投资的特点，中小企业融资、投资过程中常见的问题以及中小企业投融资管理的一些基本内容，阐释中小企业投融资的一些基本操作性问题，如主要融资模式、融资方法和融资操作技巧、投资项目策划、市场调查、投资商业计划书的编制以及风险投资等内容。
（十二）《网络营销与渠道管理》
《网络营销与渠道管理》是中小企业经理人证书考试的专业课程，在整个课程体系中处于重要地位。本课程主要讲授网络营销与渠道管理的基本知识与基本技能，包括网络营销总论、网络营销平台、网上市场选择、网上产品策略、网上价格策略、网上促销策略、营销渠道战略、营销渠道设计、渠道成员选择、营销渠道管理等内容。通过本课程学习，能够培养学员的网络营销与渠道管理能力，为成为合格的经理人奠定基础。
（十三）《商务谈判与合同管理》
《商务谈判与合同管理》把商务谈判和合同管理有机地结合起来，力图把合同管理放到商务谈判的环境中，结合商务谈判知识和技能解决合同谈判和管理中存在的实际问题。本课程既注重基础知识和技能的介绍，更注重实践运用和可操作性。因此，学员除了对商务谈判和合同管理的理论、知识和技能进行学习外，还可以通过大量的商务谈判案例讨论、模拟谈判以及对各种合同要素的分析和合同实际写作训练，提高对所学知识的实际运用能力和解决问题的能力。
（十四）《企业经营法规解读》
《企业经营法规解读》是中小企业经理人证书考试和全国高等教育自学考试中小企业经营管理专业的核心课程之一，本课程选择与企业经营密切相关的一些法律法规进行讲解，主要包括与企业工商登记和内部治理、企业日常经营及科技创新、企业人力资源及社会保障、企业财务及税收管理、企业产品质量及市场监督相关的法律法规。同时，还包括消费者权益保护法和反不正当竞争法以及企业经营中常用的救济与处理纠纷的仲裁法、民事诉讼法和行政复议法。
设置本课程的目的在于使学习者能全面掌握与企业经营有关的基本法律知识，并将之运用到企业具体的经营管理工作中去，增强企业运用法律的自我保护能力，提高企业依法经营的意识和依法管理企业的水平。
（十五）《企业经营风险管理概论》
《企业经营风险管理概论》课程从中国中小企业经营、发展的现实出发，针对中小企业在经营中面临的国内外宏观环境风险、行业竞争演化风险、企业内部经营管理风险等进行了全面、深入的分析、探讨，特别是在企业内部经营风险的研究领域，本课程突破了传统的企业经营风险理念。除了对企业业务经营风险、财务管理风险进行了分析和阐述，还对企业信息管理风险、人力资源管理风险、企业文化建设风险、企业法律风险、企业伦理风险进行了分析和探索。
（十六）《企业家精神与领导艺术》
《企业家精神与领导艺术》课程主要是帮助学生全面正确的认识作为企业的高层管理者，拥有的宏伟目标、特殊的信心和社会责任感。管理是一门科学，领导是一门艺术，用人是一种谋略。企业家的领导精神与领导艺术，其最大的区别在于统帅的魄力、风格与领导技巧。对组织的管理者来说，除了具备精湛的专业知识外，还需要拥有培育、激励、授权、管理艺术等领导力方面的技能。只有拥有了卓越的领导艺术，才能确保自己成为团队独一无二的核心，也才能保证企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争优势。
（十七）《企业文化塑造》
《企业文化塑造》是中小企业经理人证书考试和全国高等教育自学考试中小企业经营管理专业的核心课程之一，是为培养和检验学习者在无形资产运营与管理特别是企业文化管理领域的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。本课程以企业文化管理理论与实务为核心，系统介绍企业文化塑造的核心知识和技能，从企业文化的筹备、实施和维护的全过程，力求将企业文化管理在企业价值链中的地位和作用充分的展示给学习者，涵盖中小企业文化塑造的全部实用型技能。
设置本课程的具体目的在于使学习者能全面了解企业文化管理对中小企业成长的重要价值，系统认识和初步掌握中小企业文化塑造过程中可能涉及到的方法流程、实施步骤、组织方式和应用技巧，并借助课程教授的常用技术手段和管理工具实际开展企业文化塑造。
（十八）《企业战略跨越》
《企业战略跨越》是中小企业经理人证书考试和全国高等教育自学考试中小企业经营管理专业的核心课程之一，是为培养和检验学习者在企业战略管理方面的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。本课程以战略制定的要素——战略的形成过程——战略的执行与评估为主线，讲述战略管理的过程。在理论层面，本课程把战略管理理论置于工业经济时代和信息经济时代演进的背景下，深入分析战略管理各个理论流派的主要观点和演进过程，从本质上揭示理论随着时代发展而动态发展的规律。在实践层面，企业战略决策是“惊险的一跃”，战略执行是实现跨越的关键，本课程将为企业如何实现战略跨越提供一系列理论、方法和工具的范例。
设置本课程的具体目的在于使学习者能全面了解战略管理对中小企业实现跨越的重要价值，系统认识和初步掌握中小企业开展战略管理可能涉及到理论和方法，并能够借助课程教授的工具实际开展企业战略管理。
学校校本课程简介
开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校 ----XXX学校校本课程开发活动 2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。 我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校， 全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，在5年内构建学校创新 型、开放性、个性化的校本课程体系。 一、建设装备了第二课堂活动教室 XXX学校创建于200X年，是XX区一所九年一贯制学校，学校占地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学生3600人。学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。
二、校本课程开发实施常态化、制度化 我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的总体计划，根据不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课程计划，形成了主管校长→教导主任→学科主任→辅导教师四个层面的管理模式；校本课程常规管理由教导处负责，主要抓“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学科组通过集体备课和教研活动，解决在校本课程开发和实施中存在的问题，力争全员参与，发挥集体的智慧。这样，不同层次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。校本课程实施有如下7个特点：1.课时进课表； 2.培训促提高； 3.教学有场地； 4.过程有督查； 5.上课有教材； 7.学生有收获。 三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。 我们充分考虑到本地的风土人情、传统习俗，结合学校
特色课程简介
明亮幼儿园园本特色课程简介 ——浅谈肢体律动在孩子学习成长中的作用奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广的音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐课堂中，它用儿童最喜欢的方式，比如在说儿歌、拍手、做游戏、唱歌等教学活动中，按韵律、节拍描摹事物形态、动作特点等做动作，培养儿童的节奏感和记忆力，使儿童通过感受韵律、节拍引导动作带来学习的兴趣。我校从08春开始尝试推广奥尔夫音乐教育体系——把肢体律动融入在课堂教学活动中。通过快乐大天使林永哲教授的音乐律动培训，结合我园实际课堂教学情况，在语言、健康、艺术、英语等课程的学习中运用最广泛的就是肢体律动。通过律动在各个课程领域的拓展，在日常的每节课的学习中使右脑潜能得到最大限度的开发。 “左右脑分工理论”认为：人的左脑从事逻辑思维，右脑从事形象思维，右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍，可是在现实生活中，95%的人只使用了自己的左脑，科学家们指出，大多数人终其一生；只运用了大脑潜能的3%——4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中，这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实。由于右脑具有瞬间接受大量刺激的能力，加以训练，不仅可以开发相当一部分潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。肢体律动在日常教学活动过程即起到了刺激右脑潜能发展的作用。 一个6岁以下的孩子，他的动作发展已经成熟，听觉也已成熟，根据奥尔夫音乐课堂理论，我园利用肢体律动可以培养幼儿想象力、创造力，激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿参与课堂的积极性，加深幼儿对所学内容的理解、记忆，增强幼儿自信心的特点，从而有效提高教学质量，使孩子终身受益。 下面我从四个方面浅谈肢体律动在教学活动中的作用 一、利用肢体律动，培养幼儿的想象力。 因为孩子天性好动，在课堂教学活动中有大量机会让幼儿去动、去玩、去
学校课程计划(范例)
各学科课程实施计划 虎南路小学 为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省教育厅有关文件精神和要求，认真落实《虎南路小学课程实施方案》，特制定《虎南路小学2017学年度课程计划》，并立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。 一、学校课程目标 （一）总目标 1、基础性课程目标： 努力实现市新课程方案中提出的学生培养总目标和小学阶段培养目标；努力实施各基础学科在小学阶段提出的基本目标。 2、学校课程目标： 在完成国家基础教育目标的前提下，学生逐步形成学生自主学习的兴趣，并在选择一、二门兴趣课程学习中，促进学生个性化发展，使每一位学生学有所得、学有所成、学有所长。
（二）分阶段目标 （1）低年级（一、二年级） 做好幼、小衔接，认识国旗、国徽等，初步掌握小学生学习、生活习惯，知道现代生活中常见的生活知识、生活技能和生活习惯，培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱国家的情感。引导学生认知生存的意义，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力。 （2）中年级（三、四年级） 不断了解现代社会和都市建设发展的基本情况，掌握可持续性学习的基本方法，学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能。引导学生认知生活的意义，懂得如何热爱生活、奋斗生活和幸福生活。 （3）高年级（五年级） 与人为善，擅于合作，长于实践，逐步养成探究性学习和动手操作的能力，能自主、努力地学习，为今后的学习打下坚实的基础。以阳光的心态面对生活，建立积极的生活态度；积极创造生命的价值。
二、学校课程结构 学校认真贯彻国家课程、积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。以《抚顺市普通中小学课程方案》为指导，以“以学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和探究型课程建设的合理课程结构。 学校在较好完成国家课程和地方课程的有关教学要求基础上，提高教学效率。为并进一步提升艺体课程，实施人本德育，落实综合课程，对有关课程和课程标准进行全面拓展，关注学生综合素质和个性特长。在全面拓展与深化的基础上，为每一个学生创造开发潜力的天地，达到充分发挥学生潜能的目的，切实有效实施素质教育。 各年级每天安排时间约为40分钟左右的广播操、眼保健操等体育保健活动，每周安排两次时间为35分钟的体育活动。 根据学生年龄的特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。 专题教育一般作如下安排：
校本课程开发与校本教材编写的几个问剖析
校本课程开发与校本教材编写的几个问题 一、校本课程的定义 校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。 校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。 其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。 校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。 从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。 二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。 三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述） 一般包括以下几个步骤: 1、需要评估 （1）学生发展需要评估 （2）社会发展需要评估 社区发展需要评估 2、资源分析 课程内容资源分析 课程人力资源分析 课程经费资源分析
幼小衔接课程介绍(课堂参照)
元小附幼幼小衔接暑期课程安排 课程特色： 1套适合孩子过渡阶段使用的课程 2方面综合考虑：幼儿园孩子已有水平和小学入学要求 3大角度：知识、能力和品质的全方位培养 4种课程：全面支持、重点培养 10项全能：培养孩子学习的方法、主动性和适应性 100%成就全方位幼小衔接 一、适合人群： 幼儿园大班升小学的小朋友，可通过这个课程提早进入小学的学习阶段,尽快适用小学的课程安排及时间规律。 二、十项全能培训： 1、学前准备训练； 2、人际沟通能力训练； 3、行为能力训练； 4、学习能力训练； 5、注意力训练； 6、任务意识训练； 7、生活习惯培养； 8、时间观念的养成； 9、思维能力训练 10、创造力与想象力的培养。
课程安排： 对象：常规班：即将升大班同学暑假班：即将升入小学的同学 目的：依据教学大纲，掌握大纲基础要求同时整体培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力 特色：外研社特色汉字数学磁力贴，入学综合模拟测试卷 VIP精品小班（每班限12人）可试听入学 科目：创意识字(1200-1500汉字)、趣味拼音（声母韵母）、数字思维（100以内加减法）、学习品质（注意力思维训练力，实验探索能力）等 师资：外研社自有师资，小学一线老师，学科带头人，教龄10年以上，教学经验丰富，责任心强。
外研社儿童发展中心、幼小衔接教育专家推荐以下课程： 动感拼音：配备15收趣味拼音主题儿歌，与识字、阅读相结合； 准确掌握拼音发音和书写， 为汉字学习奠定基础， 顺利适用小学语文教学要求 和学习氛围。教学目标：23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的认读、品读及书写； 通过拼音帮助识字及阅读， 从而更好的做好入学准备。 创意识字：涵盖识字、书写、阅读三方面；关注幼儿自主阅读能力的培养； 锻炼基本自主识字和自主阅读能力； 丰富并规范语言使用； 运用儿歌猜字、魔术辨字、 偏旁识字等多种教学法轻松实现识字目标。教学目标：掌握1200-1500个汉字；掌握基本阅读能力； 学会正确的书写姿势； 掌握汉字书写习惯和构字方法。 数学思维：涵盖数与运算、 逻辑推理、空间与图形三方面； 全面系统提升幼儿数学各分支能力； 数学知识积累与兴趣保护并重； 同步实现数学学习方法与学习习惯培养。教学目标：20以内加减 及100以内无进退位加减运算； 简单的比较与测量、分类与统计的方法；基本事件认读与计算； 平面及立体图形的认知； 方位的表达以及简单地图使用等。 学习品质：涵盖探索与发现、注意与想象、心态与品质三方面； 全方位关注幼儿的学习兴趣、学习能力和入学心理准备； 实现能力与心理的衔接。教学目标：掌握学习方法、提高学习效率、完善心理状态； 帮助幼儿轻松学习、搞笑学习、爱上学习。
学校校本课程开设情况介绍
学校校本课程开设情况介绍 学校实施校本课程，是基础教育课程改革的重要目标之一。《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教育课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教育校本课程开设情况报告如下： 一、现状分析 我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境保护（课程名称：热爱家乡快乐成长）作为我校的校本课程。目的是既对学生进行了民风民俗的教育，也对学生进行了爱国教育。同时我校还在1——6年级开设了研究性学习、行为习惯养成教育、在3——6年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职教师授课。 二、困难问题 我校校本课程虽然按照国家课程标准开设，但在具体的实施过程中遇到的困难有师资力量的缺乏，没有一定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。 三、对策建议
为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的具体时间，确保了一周六课时的校本课程。同时希望上级部门给安排专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。 四、今后努力方向 1、要进一步明确校本课程的内涵。 校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。 2、要从学校及学生的发展需要出发。 校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标出发，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、研究和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不可少。
小学特色课程介绍
小学特色课程介绍 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
**小学特色课程展示发言稿 尊敬的家长朋友们： 大家下午好！ 很高兴各位抽出时间来参加今天的特色课程展示活动。我代表全校师生对您的到来表示诚挚的感谢！正是您的支持，才让我们茵卓小学在这短短的一学期里快速的成长起来，我们学校会继续秉承"**"的办学理念，通过特色课程建设以及丰富多彩的社团活动将全面育人落到实处。 特色课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，及对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。 特色课程的中心是创新；特色课程的基础是生活；基调是动态、开放、民主；特色课程的灵魂是关注，即关注社会、关注学校、关注家庭、关注学生。为更好的服务于这些孩子，虽然办学时间只有一学期，但我校认真研发特色课程。目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，让每个孩子在阳光下茁壮成长。 基于以上认识，我校确定了特色课程开发的目标是：充分挖掘学生的潜能优势，促进学生全面健康发展。 学校在开足国家必修课的前提下，致力于特色课程的开发，积极进行国家课程校本化的探索，本学期学校将《美文诵读》引入语文课堂，引领小学生阅读美文佳作，名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟！在短短2个月的时间，推出了《美文诵本》校本课程。学校还开设了趣味数学课，增加了英语绘本教学，真正实现了国家课程的校本化。本学期我们只开设了18项选修课，根据学校的情况和孩子们的特点，我们会继续开发更多的选修课程，促进孩子们的多元发展。下学期开学，我们会将选修课继续优化调整，到时欢迎各位家长和孩子再次选择喜欢的特色课来学习。
特色课程——经典诵读的介绍
特色课程——经典诵读的介绍 理念：（1）什么是“经典诵读”？ 经典诵读（又称“读经”、“中西文化导读”或“古诗文诵读”）是积极从事传统文化教学实践的台中师范大学王财贵教授于1994年在台湾发起的教育运动，旨在倡导利用13岁以前的人生的记忆的黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，以夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。南怀瑾先生也曾引用宋儒张横渠的四句话作为儿童读经的目的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 “读经”教育一经倡导，便在社会得到广泛的响应。目前在台湾“读经”的孩子已超过百万，美国、新加坡、马来西亚，越来越多的华人孩子加入到“读经”的行列。1998年，南怀瑾先生领导的“香港国际文教基金会”将“读经”引入大陆，并在大陆成功地开展“儿童中国文化导读”和“儿童西方文化导读”活动，加之中国青少年发展基金会发起的“古诗文诵读工程”的开展，大陆也有几百万的孩子在“读经”中受益。2002年4月，中华孔子学会成立了国学启蒙馆，启动全国的“国学启蒙工程”。6月8日至9日，中国首届国学启蒙教育学术研讨会在江苏省江阴市召开。9月18-20日在山东济宁组织了古今中外文化经典朗诵会暨首届华人中华文化经典诵读友谊赛。 （2）为什么要进行“经典诵读”？ 大脑生理学家发现，0—13岁是孩子记忆力发展的黄金期。经过近几年的实验证明儿童进行国学经典诵读2—3个月就会得到一个明显的改变。从每天读20—30个字到后来每天能读100—200个子。许多儿童在不到一年的时间就可以把一万六千字的《论语》熟背。其记忆潜能在国学经典诵读中得到开发。几万字的古文对他们来说都不是难事。实践证明，有多动症，感觉综合失调甚至自闭症的孩子在进行一段时间国学经典诵读之后。境况会大为改善！ 目标： 经典诵读，不是培养千篇一律的文化趣味或思想方式，不是限制个人心智发展的空间。把握好经典诵读的指向，客观看待其教育方向和价值，对于活动发挥正面作用至关重要。 趣、力、思、融，是经典诵读目标指向中不可忽视的四个方面。 “趣”，即趣味、乐趣。“趣”至少包含三方面意思，一是活动本身有“趣”，内容的选择、教学的方式、考核的方法，应区别于考试课程的功利化、强制性，不应给人以压迫感。二是课程立足于培养兴趣，读了多少，背会多少，这不是活动成效的最重要指标。在学生心中培育乐读诗文的种子，细心呵护，助其生根发芽，让他们课外或工作后，会觉得离不开经典诗文，这才是最值得期待的目标。三是立足于培养文化趣味。当前的教育灌输了太多理性，诗文典籍自然也蕴含丰富的思想性，诵读活动中理性培育当然重要，但窃以为，其中趣味性的东西更突出，且不存在太多的时代性和争议性，更值得挖掘和凸显。孔子言“兴于诗、立于礼、成于乐”，王国维说“美之为物，使人忘一己之利害而如高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也”，都是特别强调美育，这值得深思。 “力”，主要是指欣赏力。诗文诵读，有用嘴巴诵的，有用头脑读的。无此“力”，则诗文只是汉字的堆积；有此“力”，则文字背后呈现出开阔的世界，仿佛看到古人的生活无常、酸甜苦辣、个人品格等，今人古人似聚首一处，没有障碍地畅谈。中国文化重“味”，需慢慢琢磨、细细品赏，有时还要相应的人生经历做底。不少人小学时学过背过很多诗文，但欣赏力却没得到培养，诗文诵背只是负担。获得欣赏力，方能把诵读当做一种乐趣，而非任务。 “思”，思考力、判断力、辨别力的培养不容易，但不可忽视。传统文化在社会发展中的地位，如同坐过山车，时而被过度抬高，时而被有意贬低。诗文诵读，应该给予孩子获得这些能力的机会，即便只能是相对粗糙的能力和意识。传统文化中，既有熠熠生辉的金子，也有一大堆的“不合时宜”，更存在先天缺陷，如民主意识、权利意识、公民意识等，就是其中极为匮乏的。所以，经典诵读应配以沉郁的思考，而不能降格为拒绝思考的嘴唇嚅动。 “融”，传统与现代，东方与西方，有不同的思维方式，有不同的理论主张，有不同的功用范围。无论是中体西用还是西体中用，都强调传统与现代、东方与西方的思想融合、思维方式的互补。因此，经典诵读活动中，无论是教师还是学生，都应该既入乎其内，又出乎其外。也就是说，既要能深入传统文化的内部，掌握精髓，又要具有全球意识、现代视野。在融合中，做个有深厚文化底蕴、有民族文化趣味的现代公民。
网站结构简介
帮啦啦农副产品批发信息网简介 一、网站性质简介 帮啦啦农副产品批发市场信息网（https://www.360docs.net/doc/955795016.html,），是中国第一家专业服务于区域市场农副产品批发信息的全国性门户网站。帮啦啦立足各地区区域批发市场，服务全国，提供全面的农副产品资讯服务，内容包含各地区农副产品价格波动最新行情、产品供求地点及联系方式、农副产品行业政策市场、市场需求等多项服务，全力打造基于用户需求的商圈、市场、品牌、产品四位一体极具智能互动体系的商业信息平台，是中国农副产品批发行业网上营销和推广的首选平台。 二、网站基本构架介绍 帮啦啦农副产品批发信息网（以下简称“帮啦啦网”）以“市场”与“产品分类”为主线，包含批发市场、绿色农产、特色农产、农民专栏、食品安全、资讯六大板块，信息全面，调理清晰，致力于打造中国首家全国性区域农副产品批发信息网站。 1、首页 帮啦啦网首页包含市场导航、特色推荐、活动公告、物流专栏、批发市场、绿色农场、特色农产、农民专栏、食品安全、市场店铺招租、资讯十一个板块，用户可根据自己的需要选择相应的板块，获得信息。特别提醒的是，用户可在页面的右上角进行免费注册、登陆或免费发布信息，在活动公告一栏了解帮啦啦网站及合作伙伴的最新活动，在热门推荐查看最新最受欢迎的农副产品，市场店铺招租更为有想法从事农副产品批发或销售的用户提供市场店铺选择的机会。帮啦啦网贴心之举还在于，设立了物流专栏，用户可通过帮啦啦的物流专栏了解离区域内批发市场最近的优质物流公司，大大节省了寻找物流环节的成本。 2、批发市场 批发市场专栏内用户可清楚详细地看到区域内所有批发市场基本概况及相应的商品，供货商发布的批发信息会被经过分类在此呈现，同时商品种类、特性、价格、供应商、联系方式一应俱全，用户只需根据自己的需求进行选择即可。帮啦啦批发市场专栏旨在让客户主动找上供应商，而不是供应商满世界找客户；同时帮啦啦网将对供应商进行营业资质考证与考察，并做最优推荐以方便进货商更多了解供应商。 3、绿色农产 绿色农产为帮啦啦网的特色版块。随着人民生活水平的不断提高，大家越来越注重吃的品质和健康，绿色有机无公害食品受到广大消费者的热捧。帮啦啦网响应市场需求和舆论导向，及时推出食品安全专栏和绿色农产专栏，正确引导更多的民众去关注绿色农产的方方面面，通过绿色知识、产品图片、产品介绍、公司介绍、品牌展示等多方面的合理介绍，提升品牌知名度，扩大公司效应，充分发挥当地区域影响优势，
学校课程方案
学校课程开发方案 为落实国家课程方案，落实“三个全面”，即：“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”，提高广大教师的课程意识，促进专业发展，办一流特色学校。强化“三个还给”，即：“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”，给学生提供自主发展和个性发展的机会，提高创新精神和实践能力，按照《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求，充分挖掘和利用课程资源，开发校本课程。 一、校本课程开发的总体目标 1.以国家课程标准为指针，立足于社会发展对人的素质的要求，以发展性学力和创造性学力培养为着力点，为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。 2.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。 3.注重人文性和科学性相结合，以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点，通过对人文精神的塑造，科学知识的获得，科学方法的实践，科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。 4.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以实现每一位学生都得到充分全面的发展。 5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。 二、校本课程开发的原则 1.互补性原则：校本课程的开发，是对国家课程的补充和拓展。 2.多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。 3.主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。 4.开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。 5.个性化原则：学生可根据自己的兴趣爱好，打破班级界限，选择不同的课程，使全体学生都得到发展。 6.可行性原则：在确立校本课程开发目标时，充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 三、学校课程开发的内容 从开发的门类有：学习方法类（基础课程相关科目的学习方法与技巧）、活动类（与探究学习、体育活动、课外活动相关的）、艺术类（音、美、小制作）、生活类（与衣食住行等生活相关的）、科学类（某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”）、趣味类（某方面带有趣味的知识或生活中有趣味的小常识——经典诵读与名著欣赏对联等）。
幼儿园特色课程介绍01
幼儿园特色课程介绍01 以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。幼儿园以特色教学创优势，为幼儿园的发展注入了新的活力。为了促进孩子们全面发展，培养孩子的特长，我园在五大领域教学的基础上，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，围绕促进幼儿全面发展的目标，不断探索、创新，在开展特色教学活动方面做出了许多有益的探索。体现为办学特色之一：注重礼仪教育，办学特色之二：注重情商教育，办学特色之三：注重“养成教育”的培养。 本着“园有特色、教有价值、管有新意、班有亮点”的原则，根据孩子们的兴趣爱好，开办了声乐表演、舞蹈、播音主持特长班，增设了英语、国学启蒙、篮球训练、创意美术等特色课程。我们充分挖掘教师自身特长和能力，注重孩子的参与和体验，使全园师生在幼儿园文化的熏陶下得到共同提升和发展。 一、亲子园 孩子都需要关爱，但我们只有发自内心的爱是不够的，科学的、有经验的、系统的爱护方法，才能塑造健康而清丽的自然心灵。 亲子园中园是专为0——3岁宝宝提供亲子游戏和健康娱乐的场所。良好的亲子游戏不仅有益于家长与孩子的感情交流，密切亲子关系，还有益于儿童各方面的发展。而且儿童会把亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己上午现实生活中去。托班、小班在园幼儿每周六免费开课。亲子园中园是宝宝的乐园，是家长的课堂，是梦想腾飞的地方。
二、节奏乐 节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，节奏乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。 德国音乐教育家卡尔.奥尔夫认为，打击乐器是最早为人类所掌握的乐器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器，幼儿从中易获得音乐享受，开展集体的打击乐活动，可以发展幼儿演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，从而提高幼儿对音乐作品的熟悉程度及理解能力、审美能力，达到训练和开发右半脑的功能的目的，培养了自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力，使幼儿从中获得快乐和成功的体验。 三、幼儿舞蹈教育 瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。因此学习音乐的起点，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德。而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。 舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，孩子们在动作、节奏、娱乐中可以提高模仿能力，增强形体与气质美，培养良好的审美感
同济大学研究生专业介绍：结构工程样本
同济大学研究生专业介绍: 结构工程 一、简介 结构工程学科是土木工程属下的二级学科, 在国民经济建设中有着重要的地位, 在促进城市建设、社会发展过程中做出了重大贡献。结构工程是同济大学历史最为悠久、综合实力最强的传统强势学科, 以其培养的卓越人才和丰硕的教学科研成果在国内外学术界、工程界享有重要的地位和影响。早在19 同济大学就已设立了结构类专业, 1952年全国高等院校院系调整以及1996年上海城市建设学院、上海建筑材料学院和上海铁道大学先后并入同济大学, 都促进了本学科的发展。1981年首批获得硕士和博士学位授予权, 1984年首批获得博士后流动站, 1987年入选为国家级重点学科, 又入选为上海市重点学科, 专业评估中继续入选国家级重点学科。 本学科在钢筋混凝土结构与砌体结构、钢结构与木结构、空间结构、结构分析、结构与生命线工程抗震防灾和控制、结构全寿命设计与维护等方向特色鲜明, 有着十分强实的师资和科研力量。现有教学、科研和试验人员167人, 其中工程院院士1人、长江学者及讲座教授4人、教授39人、副教授61人、高级工程师3人、高级实验师5人。这些师资中有许多是成就卓著、享有国际声誉的著名专家、学者, 引领着国内结构工程学科的发展。近年来本学科在人才培养、教学改革、国际合作与交流、科学研究、社会服务等各个层面取得了国内外公认的丰硕成果。每年平均招收硕士研究生200余名、博士研究生60多名, 完成了众多的教学改革项目, 出版了大量的高水平教材。已与欧洲、美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等许多大学和机构建立了合作关系, 经常开展师生访问、学术交流、共同研究等活动和项目, 主办了多次国际学术会
幼儿园特色课程介绍
幼儿园特色课程介绍 以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。幼儿园以特色教学创优势，为幼儿园的发展注入了新的活力。为了促进孩子们全面发展，培养孩子的特长，展特色教学活动方面做出了许多有益的探索。体现为办学特色之一：注重礼仪教育，办学特色之二：注重情商教育，办学特色之三：注重“养成教育”的培养。 孩子都需要关爱，但我们只有发自内心的爱是不够的，科学的、有经验的、系统的爱护方法，才能塑造健康而清丽的自然心灵。 亲子园中园是专为0——3岁宝宝提供亲子游戏和健康娱乐的场所。良好的亲子游戏不仅有益于家长与孩子的感情交流，密切亲子关系，还有益于儿童各方面的发展。而且儿童会把亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己上午现实生活中去。托班、小班在园幼儿每周六免费开课。亲子园中园是宝宝的乐园，是家长的课堂，是梦想腾飞的地方。 二、节奏乐 节奏是音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的 “呼吸”和生命线，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，节奏乐就 很适合幼儿这种与生俱来的本能。 德国音乐教育家卡尔.奥尔夫认为，打击乐器是最早为人类所掌握的乐器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器，幼儿从中易获得音乐享受，开展集体的打击乐活动，可以发展幼儿演奏乐器的兴趣，使幼儿在丰富多彩的乐器演奏活动中获得生理上的快感和心理上的满足，从而提高幼儿对音乐作品的熟悉程度及理解能力、审美能力，达到训练和开发右半脑的功能的目的，培养了自我控制、自我表现以及与他人协调合作的能力，使幼儿从中获得快乐和成功的体验。 三、幼儿舞蹈教育 瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。因此学习音乐的起点，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德。而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。 舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，孩子们在动作、节奏、娱乐中可以提高模仿能力，增强形体与气质美，培养良好的审美感觉。
学校课程计划(范例)知识讲解
学校课程计划(范例)
××小学课程计划 （2011学年度） 为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省教育厅有关文件精神和要求，认真落实《××小学课程实施方案》，特制定《××小学2011学年度课程计划》，并立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。 一、学校背景分析 ××小学这所百年老校，在学校发展的各个历史阶段，为教育的发展作出了应有的贡献，在学校办学历史上，乒乓、田径、德育等方面，曾取得辉煌成绩，在州、县有较大的影响。 （一）基本概况： ××小学占地面积16.6亩，现有3幢教学大楼、一幢辅助大楼，建筑面积达11048平方米；光缆、校园网络全覆盖；34间教室宽敞明亮、全新的学生课桌椅与多媒体教学设备进入每间教室；专用教室计有音乐室3间；美术室、自然室、电脑房各2间；劳技室、语音室、远程教室、阅览室各1间；多媒体专用教室3间；容纳250人左右的阶梯教室一间；29间办公室内均装有空调，配有两台以上电脑，极大地改善了办公条件。建有200米环形全塑胶跑道；校园内绿化布局合理，一年四季树木郁郁葱葱，各色鲜花盛开，暗香浮动；校门内侧有象征“智慧结晶”的大型雕塑，“思源”小花园内曲径通幽，世纪古银杏傲然挺立；教学楼内墙上随处可见名人名言与画像。 学校作为一所百年老校硬件设施齐全，但学校整体设施设备已呈现老化现象，在近一两年之后学校将迁入位于沪南公路以西，北中路以北的新校址中，届时将提供更为良好的硬件条件。 学校作为新区首批素质教育实验学校之一，坚持“以学生发展为本”的办学理念，通过基础型、拓展性、研究型三类课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。在此过程中，注重对学生自主能力和创新精神的培养，逐步养成以主体精神为核心的素质，正在逐步形成学校的办学特色。学校初步制订适合学校实际的课程计划，开展了部分力所能及的学生兴趣活动、学校社会实践活动等的探索和实践，为进一步完善学校课程体系打下了基础。 （二）学生情况： 学校现有34个教学班，学生人数总计1260人。××小学学生大部分来自于××村、××村、××村、××居委会等本地村居。 （三）教师情况： ××小学教师84名，主要有两部分组成：一部分是在土生土长的当地居民，在完成师范专业学业之后直接进入学校任教，其中大部分教师由于自身素质较好，在学校当时有多所村校的情况下择优进入中心小学，这一部分教师约占70%。另一部分教师近几年陆续由其他学校转入我校任教，这部分教师年龄层次大都在35岁左右。 学校在编教师84人，教职工99人。其中35岁以下教师38人，占教师总数的45.2 %；36—50教师41人，占教师总数48.8%；50岁以上教师 5人，占教师总
结构设计软件介绍
一、目前，国内主要多高层结构计算软件有： 1．TBAS 开发单位：中国建筑科学研究院结构所高层室。 2．SAP2000、ETABS 开发单位：美国CSI公司。 3．MIDAS开发单位：韩国迈达斯公司。 4 . PKPM系列软件（PK、PM 、TAT、SATWE）开发单位：中国建筑科学研究院PKPMCAD程部。 5．TUS／ADBW 开发单位：清华大学建筑设计院。 多数设计院、所都有1个或1个以上的高层计算程序。建设部也明文规定，在重要的高层结构计算时，应至少用2个以上的计算程序进行计算比较。由于上述几个设计软件本身基于几种不同的计算模型，不同计算模型有其适用范围及特点，如果不加考虑地将其中某一计算模型的程序使用在任一结构类型中，那么，尽管输入的结构数据完全正确，在一些情况下，基于不同模型的计算程序的计算结果有时可能相差甚远，若在实际工程中使用这些结果，将是非常危险的。 抗震规范对利用计算机进行结构抗震分析提出下列要求：（p.12） 1、计算模型的建立，必要的简化计算与处理，应符合结构的实际工作状况； 2、计算软件的技术条件应符合相关规范及有关标准的规定，并应阐明其特殊处理的内容和依据； 3、复杂结构进行多遇地震作用下的内力和变形分析时，应采用不少于两个不同的力学模型，并对其计算结果进行分析比较； 4、有计算机结果，应经分析判断确认其合理、有效后方可用于工程设计。 二、多高层结构计算软件的计算模型及适用范围 1、平面杆系单元模型 计算程序PK 平面杆系单元模型每个节点有3个自由度，计算速度最快，内存最省。适用于结构平面、立面布置均匀、规则的框架结构。
（TAT说明书P.165-168、P.104）
思政课程介绍
《毛泽东思想概论》课程介绍 “毛泽东思想概论”课程，是1998年根据中央政治局的决定，以中宣部、教育部教社课[1998]6号文件《关于印发<普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见>的通知》而设置的。 毛泽东思想是中国共产党的伟大理论旗帜，中中华民族的宝贵的精神财富。根据教育部颁发“教学大纲”的规定，“毛泽东思想概论”课程的基本内容是对毛泽东思想的科学涵义、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想那个的科学体系及其基本内容与基本观点、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想的历史地位和指导作用等作出概要性的论述。 “毛泽东思想概论”是我国高等学校本专科生必修的一门马克思主义理论课。这是一门寓知识性和思想教育功能于一体的公共理论课。其教学目的是使学生了解近代中国社会发展的规律，正确认识和评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位，增强坚持中国共产党领导和走社会主义道路的信念，了解中国共产党人实现马克思主义与中国实际相结合第一次历史性飞跃及其理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性，确立爱过主义、集体主义、社会主义思想，树立科学世界观、人生观、价值观，为把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。 《思想道德修养与法律基础》课程介绍 “思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是高等学校学生的一门公共必修课程，是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程。该课程的主要教学内容和教学目的是，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以社会主义荣辱观为统领，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题， 通过理论学习和实践体验，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。本课程的主要任务是，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重
幼儿园特色课程介绍02
幼儿园特色课程介绍02 五、国学启蒙教育课程 培养孩子良好的道德品质，提升孩子的儒雅、淳静气质，而且可以储蓄孩子丰富的语言知识。语言具有一种储蓄的功能，从小接受的知识，一点一滴积累在脑海里，渐渐成为潜移默化的“常识”；运用时，便可以任意支取、对答如流。 国学教育作为一种新兴的教育形式，在孩子一生中记忆力最好、心性最纯的幼年时期，教他诵读传统文化经典，培养读诵古诗文的能力、兴趣和习惯，对于孩子将来的学习成绩，奠定一生良好的文化修养。通过经典国学教育帮助孩子们从小培养良好的品德，树立健康的人生观。 六、美术教育特色，造化孩子艺术的殿堂 在多年的研究探索中，我园总结已有的幼儿美术教育特色，创建主题背景下幼儿创意美术园本课程。相对于传统美术教育模式,主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育 对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。最为受益的是我们的孩子们，在愉悦的创意美术游戏活动中，挖掘了孩子们的艺术天分，激发了孩子们感受美、表现美的情趣，提升了孩子们的美术技能和审美能力，使之体验自由表达表现和创造的快乐，促进了孩子们身心健康、和谐发展。美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因为
美术是视觉艺术，美术活动使得儿童脑、眼、手并用。因而它能促进身体的成长发育，可以提高儿童对事物的认识能力，特别是能使儿童的观察力、感受力、想象力、创造力都得以提高。 七、体育教学 在贯彻《纲要》的热潮中，我园又积极探索，将特色进一步延伸，从体育活动为切入口，以健康教育为核心，由我园聘任的专业男教师授课，全面开展健康教育，促进幼儿身心和谐发展，增强幼儿体质，提高幼儿抗病能力。 篮球——我园开办的篮球班，由专业教练任教，儿童篮球运动是为增强儿童体质、开发智力、培养快速反应能力；加强素质教育和吃苦耐劳、勇于克服困难、增强信心的活动。透过体能锻炼，学习篮球基本动作，进而培养团队合作及守法敬业的观念。 八、声乐表演 对于幼儿而言,音乐是一套有联系、相互依赖和个体化的活动，也是其个体发展的一种表现。在幼儿发展的过程中，不同的幼儿对外部世界的认识和体验是不相同的，幼儿表达自己情绪和情感的方式也有差异的，这就是幼儿独特个性的表现。我园着重研究如何在音乐表演活动中，以音乐内在的特性和感染力来唤醒幼儿的主体意识，促进幼儿的主体性（自主性、能动性、独立性、和创造性等）发展，让幼儿成为音乐活动的真正主人！
大学课程设置及知识结构介绍
大学课程设置及知识结构介绍 联系地址：张掖市河西学院机电学院机电系3班 邮政编码：740000 联系电话：0551-5（宿舍） E-mail: 专业99级学员历年成绩表
河西学院考试办公室河西学院 ___2013__届毕业生就业推荐表
院就业指导办公室 院系简介 学院简介 物理与机电工程学院是由原物理系和机电工程系合并，于2010年12月经学校批准设立的二级学院。学院内设基础物理教研室、理论物理教研室、基础电子教研室、应用电子教研室、电气工程教研室、机械工程教研室、测控与自动化教研室、实验室等教学科研机构；现开办有物理学、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化3个本科和电气技术、机电一体化、汽车电子技术等3个高职专科专业；有全日制学
生1423人；现有教职工64人（不含兼任教师），其中专、兼任教师共55人，教师队伍中教授8人，副教授12人，讲师29人，助教6人，高职称教师占教师总数的36%；教师队伍中具有博士学位教师3人，硕士学位教师36 人，在读博士研究生2人，硕士研究生5人，高学历教师占教师总数82%。学院注重教学研究工作，已建设《电磁学》、《量子力学》、《电机学》3门校级精品课程和《理论力学》、《中学物理教学法》2门校级重点建设课程。近年来先后在国内外学术刊物上公开发表论文100多篇，其中SCI、EI收录20余篇，出版专著、教材3部；先后获得“全国大学生电子设计大赛”等获奖成果一等奖6项、二等奖2项。 现任领导 书记：史军教授院长：刘振来教授副书记：盛学明副院长：韩正海副教授副院长：张静副教授副院长：罗均华教授 专业设置 本科专业 学院现有电气工程及其自动化、电子信息科学与技术、物理学三个本科专业。 1.电气工程及其自动化专业（工科）本专业培养适应现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，并具有较强的工程实践能力和创新精神，毕业后主要从事工厂电气自动化、电力系统及楼宇自动化等专业领域工作的高级应用型人才。主干课程：电路、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电机学、工厂供电、微机原理与接口技术、自动控制原理、电力系统分析、电气控制与PLC 技术、检测与传感、电力系统自动化、电力系统继电保护、单片机技术、高电压技术等。 2.电子信息科学与技术专业（工科）本专业培养具备电子信息科学与技术的基本知识、基本理论、基本技能，受到初步的科学研究训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在电子信息科学与技术及相关领域从事教学、科技开发、科技推广和管理工作的应用型、综合型人才。主干课程：高等数学、普通物理、电路分析、模拟电子电路、数字电路、信号与系统分析、数字信号处理、高频电子电路、微机原理等。 3.物理学专业（师范类）本专业培养掌握物理学的基本知识、基本理论，受到良好的科学实验技能和科学研究初步训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在中等学校进行物理学及相关学科教学的教师、教育研究人员和科学工作者。主干