高一历史必修1同步练习：第3课《从汉至元政治制度的演变》(解析版)

第一单元第3课

时间：45分钟满分100分

一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)

1．汉初刘邦分封同姓九王后，全国54郡，中央直辖者不过15郡，诸侯王国就占近40郡；全国1300余万人，中央政府控制编户97万，人口450余万。(数据采用自刘国石《七国之乱、八王之乱、安史之乱之比较》)这说明()

A．汉初实行分封制后人口增长迅速

B．王国势力庞大，已对中央集权构成威胁

C．分封诸王使汉政权加强了对地方的管理和控制

D．分封制的实施使汉政权扩充了疆域，州郡数大增

解析：依据材料分析，汉初中央直辖的郡和人口远远少于各王国控制的郡和人口，地方王国对中央形成了挑战，这说明王国势力已对中央集权构成威胁，因此B项正确、C项错误。从材料中难以看出人口和州郡数目的增长变化，A、D两项排除。

答案：B

2．(2016·太原五中高一期末)公元前127年，汉武帝下了一道法令，规定诸侯王死后，嫡长子可继承封地的一部分，余下的封地分给其他子弟。这项措施的影响是() A．地方豪强势力膨胀B．中央集权得到了加强

C．分封制被彻底废除D．地方取得较大自主权

解析：解读材料可知，该法令是“推恩令”。“推恩令”的推行，使得王国越分越小，削弱了王国的政治、经济、军事实力，有利于中央集权的加强，B项符合题意。A、C、D三项与史实不符。

答案：B

3．唐朝后期，节度使“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”。这种状况()

A．加强了君主专制B．加强了中央集权

C．削弱了中央集权D．完善了选官、用官制度

解析：本题考查藩镇割据的影响。据材料可知，节度使控制着地方行政权、军权、财权，成为地方割据势力，严重削弱了中央集权，故本题选C项。

答案：C

4．许有壬云：“都省握天下之机，十省分天下之治。”虞集说：“国家置中书省以治内，分行省以治外。”《元史》中载：“行中书省……掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。”这表明元朝行省的独特之处是()

A．是地方最高行政机构

B．是中央派出的监察机构

C．是地方最高军事机构

D．具有地方最高行政机构和朝廷派出机构两重性

解析：依据“分天下之治”“分行省以治外”“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里”等信息分析可知，行省是地方最高行政机关，且是朝廷派出机构，由中央委派官员管理，D项表述精确。

答案：D

5．汉武帝主持政务后，有意改变丞相位高权重的传统。他的做法中不可能包括() A．频繁换相

B．从身份低微的士人中破格选用人才

C．设立中朝

D．设立三省六部，分割相权

解析：汉武帝为改变丞相位高权重的局面，采取种种措施削弱丞相的权力和影响力，A、B、C三项皆属于汉武帝加强君主专制的措施。三省六部制初创于隋代，汉朝时不可能出现，故本题选D项。

答案：D

6．(2016·广州学业水平检测)唐朝中期，唐政府每年春天都要举行一次恩科(即春季高考)来选拔人才，按当时的制度，规定其工作程序是()

A．尚书省→中书省→门下省→礼部

B．中书省→门下省→尚书省→礼部

C．门下省→中书省→尚书省→礼部

D．尚书省→门下省→中书省→礼部

解析：本题考查学生对三省六部制的识记能力。中书、门下和尚书省分管决策、审议和执行。

答案：B

7．(2016·东莞高一检测)唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是()

A．提高行政效率B．分割相权，加强皇权

C．实现三权分立D．利于集思广益

解析：隋唐时期实行三省六部制，进一步分散相权，加强皇权。

答案：B

8．(2016·抚顺高一检测)宋代“……参知政事宜于宰相分日知印，押正衙班。……遇宰相、使相视事及议军国大政，并得升都堂”。材料直接反映了()

A．皇帝权力的加强B．宰相权力的分割

C．中央集权的加强D．宰相权力的加强

解析：本题主要考查宋代的中央集权制度。宋代设立中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职权。为制约宰相，后来又增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财政权。

答案：B

9．(2016·济南高一期末)宋朝建立后，为反唐朝之弊而加强了专制主义国家政治制度的建设，设立了“知州”“通判”等一批新的官职，其中“知州”的“知”是兼任、代理的意思，名义上是以中央官员的身份兼任地方长官。这说明宋朝()

A．中央权力进一步强化B．地方割据的现象严重

C．中央与地方互相制衡D．地方官员的权力扩大

解析：本题主要考查宋代专制主义中央集权制度的加强。根据材料中“为反唐朝之弊而加强了专制主义国家政治制度的建设”“以中央官员的身份兼任地方长官”可知，宋代实行新的措施加强中央对地方的控制，A项符合题意。B、D两项都是“唐朝之弊”，排除；C项说法错误，排除。

答案：A

10．(2016·江苏学业水平测试)《汉书》记载：“建元元年(公元前140年)冬十月，诏丞相、御史……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。……元光元年(公元前134年)冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人。”材料中的选官制度是()

A．世卿世禄制B．九品中正制

C．察举制D．科举制

解析：题干“《汉书》记载”“令郡国举孝、廉各一人”，说明是汉代开始实行的察举制。A项世卿世禄制是先秦时期的选官制度；B项九品中正制是魏晋时期开始实行的选官制度；D项科举制是隋唐时期开始实行的选官制度。

答案：C

11．《通典·选举》中载：“州、郡、县俱置大、小中正，各以本处人任诸府公卿及台省郎吏，有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。具有言行修著，则升进之……傥或道义亏阙，则降下之……”由此可知，实行九品中正制的初衷是()

A．选拔有才德者为官

B．选拔有较多土地和其他社会财富的人为官

C．选拔豪门望族子弟为官

D．优先选拔官宦子弟为官

解析：依据“言行修著，则升进之……道义亏阙，则降下之”可知，本题选A项。本题易错选C项，随着豪门望族把持朝政，品级评定和人才选拔任用实际上由豪门望族把控，但由材料中的“初衷”判断，C项不符合题意。B、D两项皆与题意不符。

答案：A

12．美国学者费正清说：“在一个我们看来特别注重私人关系的社会里，中国的科举考试却是惊人地大公无私。每当国势鼎盛、科举制度有效施行时，总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊。”下列对作者观点的理解正确的是()

A．科举制度体现了公平竞争的精神

B．科举制度背离了传统的伦理道德

C．科举制度扩大了封建统治的基础

D．科举制度实现了封建国家的兴盛

解析：本题考查科举制度。依据“科举考试却是惊人地大公无私”“总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊”等分析可知，本题选A项。

答案：A

二、非选择题(本大题共2小题，每小题26分，共52分)

13．阅读材料，回答问题。

材料一刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。

——樊树志《国史概要》材料二“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”；二是“得赋敛”。

——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》材料三汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。

——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》

(1)材料一反映了汉初哪些政治制度？指出其渊源。

(2)依据材料二，说明汉初“矫秦县之失策”的措施及具体内容，结合所学知识指出这一措施导致的后果。

(3)依据材料三，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施，并分析其意义。

解析：本题考查西汉政治制度演变的知识，意在考查学生提取和解读信息、描述和阐释历史问题的能力。第(1)问，第一小问从材料关键信息“皇帝”“三公九卿”“地方行政系统”等方面提取信息；第二小问调动教材知识可知是汉承秦制。第(2)问，迁移汉初“郡国并存”的知识指出“矫秦县之失策”的措施；“后果”从导致“王国”问题出现的角度回答。第(3)

问，第一小问根据“分其子弟”“国除为郡”“限制人们与诸侯王交游”等归纳“措施”；第二小问从中央与地方的关系、国家统一等方面分析“意义”。

答案：(1)皇帝制度、三公九卿制、郡县制。承袭秦制。

(2)分封诸侯王国。受封王侯在封地上可以自行任命官员、收取赋税。王侯权力过大，危害中央集权。

(3)颁布“推恩令”，分割王国封地；剥夺犯法诸侯王的封地，改为郡县；颁布律令加强对诸侯王的防范。消除了地方割据势力，中央集权得到加强，巩固了国家统一。

14．(2016·哈尔滨高一统考)阅读下列材料，回答问题。

材料一汉高祖初得天下，即下令招贤。直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化，全国优秀青年，受国家太学教育，凭其成绩，补郎补吏，加入政府。不到一百年，西汉政府旱已完全是一个士人政府了……这样由教育与行政服务之实地观察，与选举与考试四项手续，而始获正式进入政府。

材料二魏晋时代的九品中正制，乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，专访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。

——材料一、二摘自钱穆《中国传统政治》材科三(隋朝)明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。与此同时，选举权也集中到中央，代之以科举制。科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科，一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。

——樊树志《国史概要》

(1)根据材料一并结合所学知识，说明“西汉政府早已完全是一个士人政府”。根据材料

一、二，指出西汉与魏晋时代选官制度的相同点。

(2)根据材料三并结合所学知识，分析隋朝官吏制度的特点。概括上述材料反映的战国至隋朝时期的历史发展趋势。

解析：第(1)问第一小问，结合材料一中的关键信息及教育与选官的联系，即可得出答案；第二小问可从九品中正制与察举制两种选官制度的选拔方式、目的和特点等方面分析比较。第(2)问第一小问，可结合材料三信息从科举制的作用、选拔方式和发展状况等方面归纳；第二小问，可从官吏选拔任免权的发展趋势概括。

答案：(1)说明：汉代官僚政治得以发展，孝廉成为人们做官的主要途径，太学兴起和考试做官，进一步打破了官僚世代为官的陈规；统治阶级通过察举制、太学考试等制度，建立起专业的文官集团。相同：其目的都是选拔人才；都呈现制度化趋势；都是由地方向中央举荐人才。

(2)特点：官吏任免权和考核权收归中央；以分科考试的方式选拔官员；科举制日益完善。趋势：中央集权不断强化。