通用格写字法

通用格科学、创新、易学、实用，获国家专利。专利号：ZL01321954.5

中国的书法艺术有着悠久灿烂的历史，作为书法艺术的重要组成部分，习字格世代相传，为我们学习书法奠定了坚实的基础，成就了众多书家名人。随着社会的进步，习字格也在不断地发展、完善和创新。传统的习字格有口字格、田字格、米字格和九宫格等。从发展轨迹看，习字格在设计构造上由简到繁，在结构布局上逐步完善；而在功能使用上，口字格主要规范了汉字的大小，田字格和米字格主要规范了汉字的上下、左右结构。九宫格主要规范了汉字的上中下、左中右结构。近年来，针对传统习字格的局限性，研究人员又发明了回宫格、方圆格、八卦格等。时至今日，还没有一种习字格能将汉字的五笔字型的书写科学规范，而通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范，汉字偏旁部首的书写位置规范，汉字结构的书写比例规范。

通用格融汇了传统习字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一个中宫（九宫格中心一宫叫中宫）。因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格等习字帖，故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构格”。通用格最大的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对克服中小学生写字重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调，容易近视等毛病都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写好汉字、学习书法起到了事半功倍的作用。

通用格使用说明：

汉字基本笔画的使用方法：通用格为汉字的五种笔画的书写方向规范。汉字的基本笔画按运笔方向划分为五笔：横、竖、撇、捺、折。通用格的横中线从左到右为汉字横画、提画的书写方向规范；通用格的竖中线从上到下为汉字竖画的书写方向规范；通用格的左斜线从右上到左下，为汉字撇画的书写方向规范；通用格的右斜线从左上到右下，为汉字捺画、点画的书写方向规范；通用格的中宫线，带转折，为汉字折画、钩画的书写方向规范。

● 汉字是由基本笔画组成的，写好基本笔画是写好汉字的基本功。通用格为汉字五种基本笔画的书写提供了书写坐标。

● 除独体字外，汉字是由偏旁部首组成的，写好偏旁部首等于写好了汉字的一半。汉字的偏旁部首围着通用格的中宫写，偏旁部首紧收中宫，写出的字就显得紧密和谐。

●通用格将汉字三种结构字型比例规范、使复杂难写的汉字简单容易多了。

写好汉字，汉字结构是关健。要想把汉字写的端正平稳，汉字结构一定要紧凑，汉字结构犹如人体：上紧下松、左紧右松、中紧外松。要想把汉字写的匀称，汉字结构一定要比例得当，汉字结构的比例是视觉比例，通用格的比例是绝对比例，书写汉字时按照笔画多占多笔画少占少的原则，绝对比例是参照。要想把汉字写得形体美观，汉字结构一定要有变化，变化产生美，汉字结构的错落、参差、先后、主次等变化构成了汉字的美。

通用格写字法简单的讲，就是中小学生语文写字、练习书法最基本的写字方法。古人讲，学书在法，方法不对，努力白费。通用格的发明是为中小学生写好汉字开辟了一条阳光大道；通用格的发明是对中国历史文化的一个贡献（宋有黄庭坚、清有黄自元、今有黄德廉）；通用格的发明也是黄德廉几十年辛勤的耕耘，为中国人酿造的一杯国酒茅台，是真是假，是甜是辣，大家裁判。最后记着：通用格，写好字，快、易、通！

2010年11月18日，中国通用格发明人，写字教育家、书法家黄德廉先生来到了红桂小学，给我们学校进行了一次绘声绘色的“通用格写字法培训”。

他来自河南洛阳，为宣传研究成果，推广通用格有效的书写方法，他的足迹遍布各地。

通用格写字法

通用格科学、创新、易学、实用，获国家专利。专利号：ZL01321954.5

继王永民“五笔字型”发明后，黄德廉发明的“通用格”，又从南阳走向全国。通用格按“五笔字型”设计，将成千上万个复杂难写的汉字科学规范，为中小学生写好汉字、汉字输入电脑，提供了科学创新、简单易学、规范速成的写字方法。通用格写字法在中部崛起的河南；经济发达的长三角等数百所名校讲演。深受专家、教师、学生和家长们的青睐，一致认为：听通用格发明人讲演，胜写十年字。

通用格写字法，科学创新、简单易学、立竿见影，是目前我国写字教育最科学的方法之一，通用格发明人黄德廉老师获得三项国家发明专利，这在书法写字教育界是独树一帜的！

通用格使用说明：

● 汉字是由基本笔画组成的，写好基本笔画是写好汉字的基本功。通用格为汉字五种基本笔画的书写提供了书写坐标。

●通用格将汉字三种结构字型比例规范、使复杂难写的汉字简单容易多了。

◆8 天写好字——“通用格”写字法、快速写出一手好字！0点

人讲，学书在法，方法不对，努力白费。继王永民“五笔字型”发明后，黄德廉老师又发明了“通用格”写字法。此字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一个中宫（九宫格中心—宫叫中宫口字格、田字格、米字格和九宫格等习字帖，则故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构

通用格最大的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对克服中小稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调，容易近视等毛病都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字们写好汉字、学习书法起到了事半功倍的作用。

通用格写字法

通用格科学、创新、易学、实用，获国家专利。专利号：ZL01321954.5

继王永民“五笔字型”发明后，黄德廉发明的“通用格”，又从南阳走向全国。通用格按“五笔

字型”设计，将成千上万个复杂难写的汉字科学规范，为中小学生写好汉字、汉字输入电脑，

提供了科学创新、简单易学、规范速成的写字方法。通用格写字法在中部崛起的河南；经济

发达的长三角等数百所名校讲演。深受专家、教师、学生和家长们的青睐，一致认为：听通

用格发明人讲演，胜写十年字。

通用格写字法，科学创新、简单易学、立竿见影，是目前我国写字教育最科学的方法之一，

通用格发明人黄德廉老师获得三项国家发明专利，这在书法写字教育界是独树一帜的！

通用格融汇了传统习字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的

中间加一个中宫（九宫格中心一宫叫中宫）。因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格

等习字帖，故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构格”。通用格最大

的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对

克服中小学生写字重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调，容易近视等毛病都起着重要

的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写好汉字、学习书法起到了

事半功倍的作用。

通用格使用说明：

汉字基本笔画的使用方法：通用格为汉字的五种笔画的书写方向规范。汉字的基本笔画按运

笔方向划分为五笔：横、竖、撇、捺、折。通用格的横中线从左到右为汉字横画、提画的书

写方向规范；通用格的竖中线从上到下为汉字竖画的书写方向规范；通用格的左斜线从右上

到左下，为汉字撇画的书写方向规范；通用格的右斜线从左上到右下，为汉字捺画、点画的

书写方向规范；通用格的中宫线，带转折，为汉字折画、钩画的书写方向规范。

● 汉字是由基本笔画组成的，写好基本笔画是写好汉字的基本功。通用格为汉字五种基本笔画的书写提供了书写坐标。

●通用格将汉字三种结构字型比例规范、使复杂难写的汉字简单容易多了。

写字教学工作总结

写字教学工作总结精选写字教学工作总结3篇我认为，一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺…笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 4、组织比赛，我组织孩子参加书写规范字比赛时，将优秀作品展示在全班。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"书写规范、端正、整洁"。但也不乏马虎的。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在教研组长正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

写字教学总结范文合集九篇

写字教学总结范文合集九篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？写字教学总结篇1 我认为，一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。

2、指导学生写好笔画。"撇"像刀，"捺"出脚。"点"像小雨点。"横"像扁担一肩挑…比如"伞"，同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇，有的说像大树…想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望，工作总结《一年级写字教学总结》。例如：教学"人"，"人"字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的"人"字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这"撇"像什么，"捺"像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺…笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 4、组织比赛，我组织孩子参加书写规范字比赛时，将优秀作品展示在全班。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以

一年级二班写字教学工作总结

一年级(二)班写字教学总结棣花镇中心小学孙娇龙上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。字串我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特

别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。 2、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。通过一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。

写字教学总结范文锦集7篇

写字教学总结范文锦集7篇写字教学总结篇1 时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发现，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。三、定期在班里组织小的书法比赛之外。个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，

关于小学一年级写字练习教学的探讨

关于小学一年级写字练习教学的探讨一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 2、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 4、组织比赛，我组织孩子参加书写规范字比赛，我班的韦呈飞、朱启航、房俊杰、宁洪达、孟翔宇等同学的作品被我展示在全班，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的，如：李世杰、付金昊等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

【精选】写字教学总结4篇

【精选】写字教学总结4篇时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。到底应如何做自我评价和自我总结呢？以下是为大家收集的写字教学总结4篇，希望对大家有所帮助。时光流逝，转眼间一个学期过去了，我班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练

写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业。在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写

规范语言文字xx县第一小学语言文字工作汇报材料

规范语言文字传承中华文明 xxx 县第一小学 2017年11月20日

规范语言文字传承中华文明 ——xx县第一小学语言文字工作评估汇报材料 xx县第一小学始建于1942年，现有教学班61个，在校学生五千多名，在职教职工191名，普通话测试合格率100%。学校先后获得诸多荣誉：南阳市文明单位、南阳市首批示范性学校、南阳市语言文字工作先进单位、南阳市基础教育改革先进学校，河南省办学规范化学校、河南省文明标兵学校、河南省师德师风先进学校、河南省安全工作先进单位、河南省优秀红旗大队、河南省教育科研示范性学校、河南省小学语文教学基地学校、河南省校园文化示范单位、河南省语言文字示范学校、河南省示范性家长学校、河南省小学心理健康教育示范校，全国“读书育人特色学校”、全国德育工作先进学校、全国作文教学实验学校等。2015年9月被评为“河南教育名片”学校。多年来，学校秉承“以爱育爱”的办学理念，强抓“懂礼仪重感恩”两大教育，开展经典诵读、欢乐课间活动，实施“学-导-测”教学模式，教育教学质量逐步提高，教育教学成绩居全县前列。同时，学校积极面向全体学生，注重个体发展，促进学生在体、智、德、美、劳诸方面健康、活泼、主动地全面发展。长期以来，我校重视语言文字规范化工作，并把语言文字规范化作为一项重要的工作常抓不懈。按照唐河县政府、县语委办印发《南阳市唐河县迎接国家三类城市语言文字工作评估实施方案》的通知精神，学校大力倡导，切实加强组织管理，普及普通话，规范校内文字，取得了较好成绩,学校按照《河南省三类城市语言文字工作评估标准及评分依据》，对照评估细则逐项检查。在

创建活动中，学校坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的原则，成立语言文字规范化工作领导小组，建立语言文字规范化工作教师队伍,开展一系列培训和宣传活动，在语言文字规范化方面取得了良好效果。现对我校的语言文字规范化创建活动做简要汇报：一、健全组织，积极创建在参加县政府、语委办组织的培训会后，学校领导认真解读《河南省三类城市语言文字工作评估标准及评分依据》，提高了对语言文字规范化意义的认识，明确创建要求和做法。建立学校语言文字规范化建设工作领导小组，责任落实到人，由xxx校长任组长，副校长xx、副校长xxx任副组长，具体负责语言文字规范化工作，其他班子成员共同参与。聘任省普通话测试员和语文教师为兼职语言文字工作人员。我们定期召开语言文字工作会议，研究和部署了创建的内容和具体要求，使我校的语言文字规范化工作有序有效进行。二、建章立制，强化管理为了保证学校语言文字规范化工作的顺利推进，学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了《xx县第一小学语言文字规范化工作管理制度》，《xx县第一小学校园用语用字管理制度》，还修订了《学校教学工作常规》、《学校课堂教学评价标准》、《优秀班主任考核细则》、《文明班级评比细则》、《文明办公室评比细则》等，“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的管理目标，成为学校办学的一项重要目标，成为教师教学常规要求，成为学生日常行为规范的要求。三、加强学习，注重行动

通用格写字法

通用格写字法通用格科学、创新、易学、实用，获国家专利。专利号：ZL01321954.5 中国的书法艺术有着悠久灿烂的历史，作为书法艺术的重要组成部分，习字格世代相传，为我们学习书法奠定了坚实的基础，成就了众多书家名人。随着社会的进步，习字格也在不断地发展、完善和创新。传统的习字格有口字格、田字格、米字格和九宫格等。从发展轨迹看，习字格在设计构造上由简到繁，在结构布局上逐步完善；而在功能使用上，口字格主要规范了汉字的大小，田字格和米字格主要规范了汉字的上下、左右结构。九宫格主要规范了汉字的上中下、左中右结构。近年来，针对传统习字格的局限性，研究人员又发明了回宫格、方圆格、八卦格等。时至今日，还没有一种习字格能将汉字的五笔字型的书写科学规范，而通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范，汉字偏旁部首的书写位置规范，汉字结构的书写比例规范。通用格融汇了传统习字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一个中宫（九宫格中心一宫叫中宫）。因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格等习字帖，故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构格”。通用格最大的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对克服中小学生写字重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调，容易近视等毛病都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写好汉字、学习书法起到了事半功倍的作用。

通用格使用说明：汉字基本笔画的使用方法：通用格为汉字的五种笔画的书写方向规范。汉字的基本笔画按运笔方向划分为五笔：横、竖、撇、捺、折。通用格的横中线从左到右为汉字横画、提画的书写方向规范；通用格的竖中线从上到下为汉字竖画的书写方向规范；通用格的左斜线从右上到左下，为汉字撇画的书写方向规范；通用格的右斜线从左上到右下，为汉字捺画、点画的书写方向规范；通用格的中宫线，带转折，为汉字折画、钩画的书写方向规范。 ● 汉字是由基本笔画组成的，写好基本笔画是写好汉字的基本功。通用格为汉字五种基本笔画的书写提供了书写坐标。 ● 除独体字外，汉字是由偏旁部首组成的，写好偏旁部首等于写好了汉字的一半。汉字的偏旁部首围着通用格的中宫写，偏旁部首紧收中宫，写出的字就显得紧密和谐。 ●通用格将汉字三种结构字型比例规范、使复杂难写的汉字简单容易多了。

一年级写字总结

一年级写字总结一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外,一定要重视对写字的指导。教学中，要本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，开始教写字时就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 2、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 4、组织比赛，我们组织孩子参加书写规范字比赛，不少同学的作品被我们展示在班上，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

一年级书法总结

一年级书法上册教学总结（2016-2017学年第一学期）一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。字串我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

小学一年级写字比赛小结

费县实验小学一年级写字比赛活动总结费县实验小学 2014-4-22

写字比赛活动总结汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。通过书法艺术教育，传承中民族优秀文化。《小学语文教学大纲》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”为此我校在2014年4月21日组织进行了一年级写字比赛活动。现总结如下：一、进步 1、大多数作品布局合理，美观大方。 2、作品书写中大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。 3、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。 4、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。二、建议 1、示范一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布

局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 2、偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 3、结构。汉字的结构变化多样。每一次写字中，要求学生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。二年级组全体教师 2014年4月22日

通用格写字教学所得

练习书法文韵传承白娟中华民族是一个文化博大精深的古老民族。悠悠五千年，伴随着中华文明一路走来的是什么？是一个个精美的汉字。把汉字喻为“五千年中华文明的根基”是丝毫不为过的。汉字不仅是中国古老文明的象征，还是能够使现代各国文明超越语言的不同而彼此沟通交流最佳媒介。字如其人。写字与人生命发展的关系实在太密切了。自古以来，关于书法与生命关系的论述就很多。苏轼在《论书》中说：“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一不成书也。”在苏轼看来，写字需要的是整个生命的投入。写字需要生命投入，而投入了生命全部写出来的字则必定“字如其人”。十分明显，写字对人的独立人格、独特个性的形成，对人生命涵养的丰富和提高有着巨大的影响。另外，从智力的角度来看，写字也有利于人的智力发展。用手写字是脑思、眼察、足安、臂开、身正、手动的一系列联动式的运动过程，各个环节需要平衡、协调、配合才行，经常动笔写字有利于思维有利于智力。一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：一、常规性指导。我认为常规性指导主要包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，教师一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“林”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“早”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形，字形要舒展、大方这些特点。第二，总体性指导。指导学

一年级二班写字教学总结

一年级二班写字教学总结一年级二班写字教学总结：通过一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"书写规范、端正、整洁"。但不乏马虎的。今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。一、基本情况分析: 二年级(1一年级)班和(2)班共有人数67人,其中男生34人,女生33人。一年级是所有学科起步阶段,写字也不例外。我认为,一定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导: 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。因此,我一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。字串我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进

步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说"要上留天,下留地",严格督促他们,后来这种情况有了好转。 2、指导学生写好笔画。"撇"像刀,"捺"出脚。"点"像小雨点。"横"像扁担一肩挑……比如"伞",同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。例如:教学"人","人"字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的"人"字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这"撇"像什么,"捺"像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程。

小学一年级上册写字总结

小学一年级上册写字总结一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。字串3 2、指导学生写好笔画。“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……笔笔指导到

一年级专题教育工作总结与一年级二班写字教学总结汇编.doc.docx

一年级专题教育工作总结与一年级二班写字教学总结汇编一年级专题教育工作总结以体验教育为基本途径 , 全面深入的加强少年儿童思想道德建设。突出 " 以人为本 ", 以特色活动为载体 , 结合上学期活动中已经取得的经验及教训 , 充分发挥学生在未成年人思想道德建设中的重要作用, 以培养学生良好的思想素质和行为规范为主线, 以全面提升学生综合素质为目的 , 通过落实养成教育、体验教育、安全教育、社会实践等, 不断增强少年儿童的爱国思想、民族精神和实践能力, 培养合格的建设者和接班人。一、工作回顾 : 1、引导学生总结回顾暑假生活情况, 启发学生为迎接新学期的到来做好新的准备。 2、加强队员思想教育, 唱响爱国主义主旋律, 倡导尊师爱师好风尚,多渠道教育学生 " 告别陋习 , 争做文明好少年 " 。 3、开展榜样教育活动 , 关爱他人 , 维护校园环境卫生 , 养成讲卫生的好习惯进行法制教育, 加强学生法制观念 , 提高自我保护意识。 5、心理健康教育。我校认真上好健康教育课, 教师负责学生的心理咨询工作。及时帮助学生妥善处理人际关系, 正确对待困难和挫折 , 提高心理承受力。

7、关注弱势群体。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理, 建立学困生档案 , 采取切实有效措施 , 做好学困生的转化工作。 8、加强安全教育工作 , 确保师生生命安全。主要以安全法律法规为重点 , 以安全常识为内容 , 针对师生特点 , 有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育, 以确保学生安全。 9、开展推普周活动 , 对学生进行爱国主义、集体主义和革命传统教育 , 帮助他们牢固树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观。二. 工作成绩 1.使本班成为了一个团结友爱积极向上的班级 , 行成了良好的班风 , 培养了他们良好的学习态度, 从小养成了好习惯。 2.使学生有安全意识 , 知道怎样预防疾病的发生。 3.使学生了解我国的国防知识 , 对祖国、对党有更深的认识。教育他们听党的话 , 跟党走。爱祖国、爱人民。 4.使学生们对法制、法律有一定的了解 , 会用法律的武器保护自己。 5.培养他们各方面的能力 , 提高他们的素质 , 扩大知识面 , 使他们学到更多的知识 , 不断完善自己。三. 不足之处教学知识内容不够广。四. 提高工作质量采取的措施 : 1.切实做好安全工作 , 保障学生们的人身安全。

一年级写字教学总结范文(通用3篇)

一年级写字教学总结范文（通用3篇）一年级写字教学总结1 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。二、指导学生写好笔画 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起

来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。3、关键笔画在田字格的什么位置。经过长时间这样的训练，学生不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析能力也强了。四、优化写字方法的指导写好字是一年级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。人教版小语教材每篇课文后面都安排了描红，并且有与之配套的习字册。在学生掌握基本笔画的写法后，我们年级的教师先着力抓好描红和临写的结合点，再让学生在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让学生注意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。一个学期的写字教学，效果十分明显。学生们不再感到写字是负