新《企业所得税纳税申报表》辅导讲义

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新《企业所得税纳税申报表》辅导讲义

大家好

欢迎大家来参加由珠海银河税务师事务所组织的这次培训,也很高兴有机会于大家大家一直学习新的企业所得税纳税申报表。由于时间关系、水平有限,在讲的过程中有什么不对的地方,请大家多多批评指正。

国家税务总局下发了《关于修订企业所得税纳税申报表的通知》(国税发[2006]56号)文件,规定自2006年7月1日起,全国统一使用新的企业所得税纳税申报表。与旧申报表比较,新申报表在形式和内容上都发生了不少变化。不仅改变了纳税申报表的格式,而且规范了一些税收申报方面的计算口径问题。

第一部分:企业所得税申报表改革的总体要求

修订申报表的背景及必要性

背景:(三次)

1、第一次申报表的制定是1994年税制改革将三税(国有企业、集体、私营三

税)合一成立内资企业所得税而制定,那张表主要是以会计核算为基础,以应纳税所得额=利税总额+-纳税调整额来计算申报,比较简单。

2、98年制定的申报表(旧表)强调以税收政策为基础,严格按照所得税实施

条例和细则来进行制定,即:(构建的思路)应纳税所得额=收入总额-准予扣除项目来计算申报。(强化了咱们税收的刚性)

3、旧表从98年一直沿用至今,近8年的时间,随着企业所得税政策的不断完

善和企业财务会计制度的调整变化,旧表已不能全面贯彻企业所得税政策及征管要求,总局根据当前的经济形势及一些具体情况,在旧表的基础上(一主九附的基础),重新制定了新的纳税申报表(一主20附),主表相对简单(由原来的81、82行变为35行),强化了附表,附表内容分行业,通用报表,还有(特殊)行业报表;制定了核定征收表和预缴报表(统一了格式)。

申报表修订的必要性

1.是建立规范全面的申报制度和强化征管的根本基础;

2.税法和会计进一步分离,要求完善企业所得税申报表;

3.适应税收政策变化要求修订;

4.落实分类管理的要求,增加申报的可操作性

二、旧表存在的主要问题:

1.原表主表设计项目较多,增加了申报难度、填报难度;

旧表81或82行,各省市不同,主表项目过多、过细,无论是对纳税人纳税申报还是税务机关审核、管理带来一定的难度和较大的工作量。

2.原表不适应一些特殊行业的实际情况;

比如:金融保险业、事业单位等无法在旧表中体现出来,

3.原表与现行所得税税收政策有一定差异;

比如说咱们现在2003年45号文件中,执行的企业会计制度明确所得税的问题,对资产捐赠、借款费用资本化等问题做了一些调整,在旧申报表当中不能如实地反映这种变化,所以这也需要我们对这张老的申报表来进行变革。

4.主附表逻辑关系不明确;主表设计过多,不适应政策的随时变化主附表之间没有必须的勾稽关系,大家可以先填主表,申报可以通过,也可以先填附表,主附表之间如果不对应也可以大家申报通过

三、新申报表修订原则、设计的指导思想

原则:分类申报、简化预缴、强化汇算

构建思路(16个字):“简化主表、细化附表、明确关系、主附一体”,出发点有利于纳税人的填报,减轻纳税人的填报负担,有利于体现所得税政策,便于税务机关加强管理的要求来进行。这张申报表要兼顾纳税人和我们税务机关的征收人员、税务管理人员的角度,来修订新的申报表。

简化主表:不同行业的纳税人均适用同一张主表,主管的项目设计简化并相对稳定,这样企业政策调整后也能满足申报的要求,这张主表不像以前是81行字,这张主表的行业,有收入、有费用,有应纳税所得额,所有的行业都能填列。

2是细化附表,一方面增加附表的数量,满足申报、审核、评估、检查等管理的要求,另一方面除各行业企业统一适用的附表外,还根据一些特殊行业的特点和要求,设计专门适用特殊行业的附表。在细化附表当中,可能大家感觉20张附表一听很多,这里相对于每一个纳税人来说,有的可能涉及到,有的可能涉及不到,但是为了便于我们所得税的精细化、科学化的管理模式,对于附表的要求这回给细化了。所以,大家不要一看附表挺多,有的跟我们有接触,有的是我们实际接触不到的,包括加计扣除这些。

3是明确关系,就是主附表之间的关系,附表与附表之间的数据逻辑关系十分清楚,便于主表生成附表,这一回再次强调必须有十分清楚的逻辑关系,并且先填附表,再填主表,由附表生成主表。这是一个原则。软件申报时,主附之间的勾稽关系不等时,不能通过申报。

4是主附一体,改变原来将主表和附表企业和事业单位纳税申报表不生合力自成体系的做法,变为只有一个主表,并和所有附表构成一个完整的纳税申报体系,使所有企业所得税纳税人都适用同一套纳税申报表。

第二部分:所得税申报表改革的具体内容

新申报表的修订内容及变化:

第一,简化了主表,增加了附表。

修订后的申报表主表结构不变,既由收入总额、扣除项目、应纳税所得额的计算,应纳所得税额的计算,申报表主表分四部分构成,共计35行(主表由原来的80多行简化至35行),减少了纳税人的填报项目,针对主表简化、相应增加了附表。在收入总额中将有关明细收入项目简化,反映到修订后的附表一中。在主表当中就是简单的收入总额,但是将有关明细收入细化到了,反

映到我们修订后的附表一中,在扣除项目中,期间费用中应做纳税调整的,各项明细项目分别在附表四纳税调整增加项目统计表和附表五纳税调整减少项

目明细表来进行反映。应纳税所得额的计算中将纳税调整增加和纳税调整减少项目分别用上述两张附表反映,并完整记录调整数据的过程,免税所得明细项目中附表七免税所得,及减免抵税明细表,将免税所得批准和备案的所有税费抵税项目进行明列,便于纳税人准确核算和掌握税收政策,满足税务部门审核、纳税评估等管理要求。将公益救济性捐赠和技术开发扣除额作专项处理,除通用附表外,还设计了一些特殊行业的附表。从这张主表来说一个大体思路简化了主表,明确了附表。

第二,统一了预缴申报表。旧表未对预缴申报表做全国统一规定,由各省市自行设定,使得各地预缴申报表极不统一,给纳税人造成不便。这次统一适用所有查账支出的所得税,预缴纳税申报表,本着方便纳税申报的原则设计,将有利于适用税收信息化的要求。统一这张纳税申报表预缴申报表,第一简化了相关内容,第二统一了格式。

第三,增加了核定征收申报表。旧申报表没有核定征收企业的纳税申报表,由各地自行设计。根据各地的反映,总局现在制定了核定征收的申报表(也是全国统一格式)。适用于实行定率或定额方式核定征收的企业。(核定征收企业不管是否盈利,都要向税务机关进行纳税申报)

第四,实行分类申报。

目前税务机关对企业所得税管理是16字方针,“核实税基、强化汇总、分类管理、纳税评估”。所以从这张申报表来说,为适应企业会计核算的不同要求,根据财政部下发的企业会计制度、金融企业会计制度、小企业会计制度(三类),在主表统一的前提下,对执行不同会计制度的纳税人分别设计了不同的附表,便于税务机关实行分类管理,对某个行业进行统计、分析。

第五,明确了勾稽关系。这张新的申报表主要是明确了勾稽关系,主附表之间、附表和附表之间,必须要填列附表,然后自动生成主表,强化这种勾稽关系。附表有一级附表、二级附表,珠海国税的台账可作为三级附表。

另外,根据这次下发的56号文,考虑到税收政策变化与会计报表的匹配性,新表在内容上作了较大调整,比如:明确了允许扣除的公益救济性捐赠的计算基数(主表第16行“纳税调整后所得)、统一了广告费、业务招待费、业务宣传费等扣除项目的计算基数(主表第1行)、投资收益不需要进行还原计算、工会经费计提基数调整为计税工资。

总的来说,新的申报表设计比较科学合理,便于纳税人正确填报,也便于税务机关的管理,向两税合并靠拢。

新申报表的结构组成:

?

组成:年度申报表、预缴申报表、核定征收报表、企业所得清算表

年度报表:一张主表、二十张附表

分类申报:主表通用、附表分类(通用附表11张特性附表9张)

?

一、年度申报表体系;

二、年度表和预缴表有所区别;查账征收和核定征收有所区别;

三、报表与企业会计核算联系更为紧密,考虑了会计与税法的进一步分离;

四、申报表设计中增加了会计账面价值与计税基础的调整内容及时间性差异影

响纳税的相关内容;

五、境内所得与境外所得分项计算填列;

六、申报表中增加了汇总纳税成员企业的相关内容;

七、申报表设计中考虑了税收政策的变化和改革内容。

第三部分:如何填报新纳税申报表

一、年度纳税申报表:

二、填列申报表数据的的流程图(主要是手工操作时)

主表:

基本结构:应纳税所得得额的确定程序采用收支法,由收入总额、扣除项目、应

纳税所得额的计算、应纳所得税额的计算四部分。共35行

?反映企业所得税申报的计算过程及基本信息(报表上的项目除投资收益、投资转让净收入和投资转让成本完全由税法认定外,收入总额包括会计上确认的收入(有些税法上当期并不确认)和会计上虽不确认但税法上应确认的收入,扣除项目包括会计上确认的成本费用(有些税法上当期并不确认)和会计上虽不确认但税法上应确认的成本费用,因此收入总额和扣除项目并不完全由税法认定,对会计与税收差异集中在“应纳税所得额的计算”部分进行纳税调整。

关系:多数从附表取得相关数据

填报要求:

1、扣除项目:

总的填报原则是:各项扣除项目均按各该会计科目核算的数据填列,税收法律、行政法规规定不允许扣除或不允许全额扣除的成本、费用,在纳税调整表中集中进行调整。即税收法律、行政法规规定允许纳税人在税前全额扣除的成本、费用,如已销售商品(产品)成本、主营业务税金及附加、代购代销费用等,纳税人可以在税前全额扣除;不允许全额扣除的成本、费用,如工资、按工资总额提取的职工福利费、职工教育经费等,纳税人必须在法律、法规规定的限额内扣除;法律、法规规定不准许纳税人在税前扣除的成本、费用,如固定资产购置费、无形资产购置费等等,纳税人绝对不能在税前列支。纳税人应在当年列支扣除而未在当年列支扣除的,视同自动放弃,以后年度不得再列支扣除,如工会经费等。

2、补亏、捐赠、加扣的计算应遵循的顺序:先补亏、后捐赠、再加扣

3、应补税投资收益已缴所得税:投资收益用于弥补、减免税所得后余额所对应的在被投资方已缴所得税,按被投资方适用税率从高到低还原计算应补税收益已缴所得税

例:投资收益300,其中A76,税率24%,B224,税率15%;调整后所得400,亏损200,免税所得39。则:400-200-39=161,从高到低A76,B85

?A税率24%,还原后税款24;B税率15%,还原后税款15;24+15=39(应补税已缴税款)

4、适用税率—填适用税率

5、上年应缴未缴本年入库—本年1月15日前预缴、本年4月底前汇缴上年补缴退税款

?注意:与本年计算应纳税额的计算无关,便于税源统计

明确的几个政策问题

1、允许扣除的公益性捐赠计算基数:为纳税调整后所得。主表第16行

2、技术开发费加计扣除:技术开发费支出符合税收规定的,允许按技术开发

费实际发生额的150%扣除,但不得使申报表主表第16-17-18+19-20行的余额为负数(16行:纳税调整后所得;17行:弥补以前年度亏损;

18行:免税所得;19行:应补税投资收益已缴所得税额;20行:允许扣除的公益救济性捐赠额。)按现行政策执行(国发[2006]6号文),但不能使应纳税所得额出现负数。

3、投资收益中的股息性所得:为被投资单位实际分配额。弥补亏损后剩余的

应补税的投资收益进行还原

4、广告费、业务招待费、业务宣传费的计算基数:为销售(营业)收入。主

表第1行数据

5、工会经费的计提:《国家税务总局关于工会经费税前扣除问题的通知》(国

税函〔2000〕678号)中所称每月全部职工工资,是指按税收规定允许税前扣除的工资额。该数额是允许税前扣除的工会经费的计算基数。

6、查补的应纳税所得额:不得弥补亏损,不能作为计算公益救济性捐赠的基数

附表一(1):收入总额的确定-一般企业

?销售(营业)收入及其他收入

?主营业务收入

?其他业务收入

?视同销售收入

?营业外收入

?税收应确认的其他收入

?

?

?一1、主营业务收入

?注意:

?1、现金折扣计入财务费用,其他折扣及销售退回以净额反映在主营业务收入中

?2、如果纳税人内部有各项业务,应分别不同业务进行填报

?一1、(1)主营业务收入——销售商品

?从事工业制造、商品流通、农业企业以及其他商品销售企业的主营业务收入。

?包括直接销售产品的收入;自设非独立核算销售机构的产品销售收入;委托他人代销产品收入;受托加工业务和工业性劳务作业收入。电力、煤气和水的生产企业销售收入和矿产资源开采等采掘业务的收入;商品流通企业的国内贸易和进出口销售收入;代购代销业务收入;储运业务收入;房地产企业建设场地(土地)的销售收入;商品房销售;配套设施销售;代建工程(代建房);商品房售后服务收入;出租房租金收入等

?

?填损益表中“主营业务收入”会计数,会计与税法的时间性差异不在此栏反映,填列附表四《纳税调整增加项目》

?例:某公司销售积压库存商品对方财务状况不佳,售价10000元,成本8000元,年底对方财务状况恶化,会计上不确认收入,

借:发出商品8000

应收账款-增(销)1700

贷:存货8000

应交税金-增(销)1700

税法重形式,会计重实质

纳税申报时(时间性差异)作纳税调增2000元,填附表四第38行,

第二年会计确认收入、成本时,纳税申报作调减-----填附表五第18行

若第二年对方破产,收不回来,作坏账处理-----报税务机关审批,会计上坏账确认11700元,纳税申报确认损失3700(2000+1700)元。

?一1、(2)主营业务收入——提供劳务

?从事旅游饮食服务、交通运输、邮政通信、对外经济合作等提供劳务、开展其他服务的收入

?注意:按照会计制度确认收入的条件:

?1、在同一年度内开始并完工的,完工时确认。

?2、开始和完成分属不同的年度,在提供劳务交易的结果能够可靠估计的情况下,按百分比法确认劳务收入。

?3、提供劳务不能估计时,如发生的劳务成本能得到补偿,按发生的劳务成本确认收入;不能补偿时,不确信收入。

?按损益表对应的项目填列,与会计准则也会产生时间性差异,与(1)处理一样。

?主营业务收入——让渡资产使用权

?专指让渡固定资产、无形资产使用权产生的收入,让渡货币产生的利息在附表三财务费用中填列。转让处置固定资产、无形资产(让渡所有权)产生的收入在“营业外收入”。

?若会计上在“其他业务收入”中,产生的税金及附加在“其他业务支出”

中反映——申报表在附表二中填列,而收入在附表一第5行反映在“主营业务收入”中,注意与“主营业务税金及附加”避免重复,产生的税金若填主表第8行则不填附表二,若填附表二则不填主表第8行,两种方法都可以。

?会计核算上主要有两大类。

?一类是利息收入,存贷款和国债利息收入;

?一类是使用费收入,债权利息、股息性收入及转让处置固定资产、出售无形资产;

?主要指从事无形资产和固定资产出租业务的纳税人,在会计核算中计入主营业务收入的因让渡无形资产使用权而取得的使用费收入以及出租固定资产取得的租金收入。

?一2、其他业务收入:材料销售、代购代销、包装物出租等

?注意:

?

?1、专业从事代理业务的手续收入应填入主营业务收入

?2、不包括计入主营业务收入、营业外收入中已反映的项目

?第8行、第9行找“其他业务收入”明细账

?第10行:“其他业务收入”、“其他应付款”(逾期1年未返还的包装物押金)

?一3、视同销售收入

?会计不作销售核算,直接结转材料或产品成本,税收应确认的收入

?注意:

?1、处置非货币性资产视同销售,指不涉及补价的部分,用于投资、捐赠、抵偿债务分解为销售和投资、分配、捐赠或抵偿债务等经济业务视同销售处理

?对非货币性交易中涉及补价的,按照会计准则确认的收益,在本表的第20行填列。

?例:甲公司A产品账面价值100,公允价值120,收到补价10,乙公司B 产品账面价值80,公允价值110,

?第14行填收入120,附表二第15行填成本100,

?先在第20行填会计上确认的营业外收入1.67,在附表五作纳税调减。?2、用于捐赠:按公允价值视同销售和捐赠处理

?其他收入:

?注意:

?1、处置固定资产、出售无形资产收益,按规定全额上缴财政的,不确认收入。

?2、非货币性资产交易中,实现的与收到补价对应的收益额。

?3、新会计准则规定:债务重组等在营业外中核算

?4、03年1月以后接收捐赠的资产、处置非货币性资产视同销售、债务重组收入,经税务审核,5年内平均摊转

?税收应确认的其他收入

?债务重组收益:计税成本与支付现金、非现金资产、股权公允价值的差额?接收捐赠的资产:包括现金、非现金资产等纳税当期所得,确有困难的,

5年内均匀计入各年所得

?[2003]45号、[2000]118号、总局令6号

?

附表一(2):收入总额的确定—金融企业

金融企业:包括银行(含信用社)、保险公司、证券公司、信托投资公司、期货公司、基金管理公司、租赁公司、财务公司在内的多种组织形式的行业群体

主要核算内容

?银行:利息收入、金融往来收入、手续费收入、帖现利息收入、汇兑收益、其他业务收入等

?保险:利息收入、保费收入、分保费收入、追偿款收入、其他业务收入等?证券:利息收入、金融往来收入、证券发行差价收入、证券自营差价收入、买入返售证券收入、开户费、过户费收入、其他业务收入等?信托投资:股票、债券差价收入、利息、股利收入等

基本业务收入:金融企业提供金融商品服务所取得的收入。不包括为第三方或客户代收款项。

金融企业收入-把握以下几点

?1、关于财产转让收入:仅指转让固定资产、抵债资产及其他资产取得的收入

?2、关于租赁收入:指除租赁公司以外的企业,出租固定资产、包装物等财产取得的收入

?3、金融企业收入不包括为第三方或者客户代收的款项,如企业代垫的工本费、代邮电部门收取的邮电费。

?4、取得的国家财政性补贴和其他补贴性收入,如果能提供不计入损益的文件,不计收入;否则

?5、取得的保险无赔款优待应确认收入

?6、代扣代缴利息税手续费收入、国债手续费按规定计缴企业所得税?7、银行、保险企业收回的尚未核销的贷款本息,其超过贷款本金和表内利息的部分,应计入应税收入

?8、金融保险企业按规定向客户收取的业务手续费,以折扣(折让)方式收取的,可按折扣(折让)后实际收取的金额计入应税收入?9、处置固定资产、出售无形资产收益,按规定全额上缴财政的,不确认收入。

国债利息的处理

?实行净价交易的:付息日或持有到期时的收入,免征所得税;付息日或持有到期前的收入,按交割单列明的应计利息额免征

?未实行净价交易的:未到期兑付的收入,作应税收入;到期(或分期)兑付的收入,免征所得税

承销国债利息收入的处理

?作为应税收入处理,其支出作为成本扣除

?作为免税收入处理,其支出不得税前扣除

其他有关收入项目的确认

?1、税务机关查补的收入,就地补征所得税

?2、金融企业在二级市场买卖国库券所得,应纳税

?3、代办手续费收入,应按规定计算纳税

?4、银行收回不良资产:收回已核销的,计入当期限应纳税所得;尚未核销的,超过本金部分,作收入处理

?5、银行收回以物抵债资产,评估后高于债权部分,作收入处理;低于债权的按呆帐核销

?6、金融保险企业收回以物抵债资产,经评估高于债权金额,退债务人的不作应税收入,不退债务人的,应计入应税收入

附表一(3):收入总额的确定—事业单位

?事业单位取得的各项收入,是指不需要偿还的非偿还性资金。包括:

?财政补助、上级补助、事业收入、经营收入、投资收益、捐赠收入等

?1、财政补助收入:直接从财政部门或通过主管部门从财政部门取得的事业经费,

包括正常经费和专项资金

?2、事业收入:开展专业业务活动及辅助活动取得的收入;从财政专户核拨的预算外资金及经核准不上缴的资金

?3、经营收入:事业收入以外开展非独立核算经营活动取得的收入

?填报注意:

?1、免税项目应向税务机关提供相关资料

?2、应税收入的支出与免税收入支出应分别核算;采取按比例分摊法的,需税务审核

?3、减免税所得先用于弥补亏损,弥补后方可享受减免税优惠

?4、应纳税收入总额占全部收入总额的比重适用范围:采用分摊比例法的单位附表二(1):成本费用的确定-一般企业----→与附表(一)收入相对应

?主营业务成本

?其他业务支出

?营业外支出

?期间费用

?视同销售成本

?税收上应确认的其他成本费用

销售(营业)成本应把握以下几点:

?1、正确区分销售成本与期间费用界限,不得重复计算申报

?2、合理划分直接成本和间接成本

?3、合理分配间接成本

?4、存货计价方法、间接成本分配方法一经确定,不得随意改变

?其他业务支出应注意:

?1、应根据其明细帐户分析填报,在确认其收入时,应确定其对应的支出成本,形成“其他业务利润”

?2、当合同、协议规定不是一次性付款或不提供后续服务等情况下,收入与支出不配比

视同销售成本应注意:

?每一笔确认为视同销售的经济事项,在确认计算应税收入时,均有与此相配比的应税成本

?营业外支出应注意以下几点:

?1、固定资产盘亏需经税务机关审批

?2、债务重组损失需经税务机关审批

?3、处置固定资产净损失,如属于经营管理活动中处置的,可自行申报扣除;不属于经营管理活动中处置的,需经税务机关审批

?4、非常损失需经税务机关审批

?5、营业外支出中核算的各项捐赠支出,不在本表

?期间费用:

?符合总则规定的与取得收入有关的支出,没有计入成本,没有资本化的支出,都应计入期间费用;

?不能在销售(营业)成本与期间费用之间重复扣除

?销售(营业)费用:为销售商品或提供劳务而发生的费用

?管理费用:为组织和管理生产经营所发生的费用

?财务费用:为筹集生产经营所需资金发生的费用;包括利息支出(减收入)、汇兑损失(减收益)及相关手续费

?财务费用填报应注意以下几点:

?1、购建固定资产借款发生的费用,可使用前资本化部分,不在此行填报

?2、对外投资借入资金发生的费用,填在此行,不用资本化计入投资成本?3、包括从关联方取得借款超过注册资本50%部分的利息支出

?从关联方取得的借款超过注册资金50%部分的支出,不在此行填报

附表二(2):成本费用的确定-金融企业

金融企业:

包括银行(含信用社)、保险公司、证券公司、信托投资公司、期货公司、基金管理公司、租赁公司、财务公司在内的多种组织形式的行业群体

金融企业成本:

金融企业在筹集、运用资金等业务过程中发生的经济利益的流出和各项耗费

?利息支出:

?包括银行办理的单位、个人存款利息、外汇储备资金、发行债券等利息支出;保险公司借入短期、长期借款、拆入资金等的利息;其他金融企业进

行资金运作的利息支出

金融企业成本费用的确定应注意以下几点:

?1、汇总纳税的企业工资及三项经费:应如实申报调整,由其总机构统一计算扣除

?2、公益、救济性捐赠:按应纳税所得额1.5%内扣除,集中缴库的由总行(总公司)汇总计算

?3、代办手续费:银行凭合法凭证据实扣除;保险可在不超过代理实收保费的8%内据实扣除,其佣金不超过实收保费的5%,同一业务不得同时

扣除代理手续费和佣金,直销业务不得扣除两项费用

?4、固定资产修理费:实际发生的可据实扣除,单项修理费超过已提折旧50%且10万元以上,税务确认后可分期扣除,但不超过3年?5、固定资产:融资租赁、以租代建(购)的固定资产,按固定资产管理,分期计提折旧

?6、保险企业扣除:

?防预费、财产、意外伤害、短期健康保险业务不超过自留保费1%内据实扣除;寿险、长期健康业务不超过自留保费0.8%内据实扣除;业务宣传费按营业收入6‰扣除;业务招待费按营业收入3‰扣除;实际发生的各种赔款,先冲抵提取的准备金,不足部分可扣除;上交保监会的管理费可据实扣除

7、业务招待费、业务宣传费:汇总纳税的由总行(总公司)或分行(分公司)统一计算调剂;成员企业实际发生的费用,在税务机关确认限额内的,可据实扣

附表二(3):成本费用的确定-事业单位

事业单位的支出:

?事业单位开展业务及其他活动发生的资金耗费和损失

?事业支出:

?包括工资、福利费、社会保障费、公务费、业务费、修缮费等

?专款支出:

?其他支出:包括非常损失、捐赠、赔偿、违约金

事业单位不得扣除的支出项目:

?1、属于固定资产的设备购置费;属于固定资产的修缮费,且支出超过固定资产标准

?2、自筹基本建设支出

?3、无形资产的受让、开发支出

?4、违法经营的罚款、财物损失、滞纳金

?5、自然灾害或意外损失有赔偿部分

?6、超过规定的公益性捐赠及非公益性捐赠

?7、各种赞助支出

?8、对附属单位的补助支出

?9、与取得应税收入无关的支出

成本费用的确定注意以下几点:

?1、成本处理:

?税收上成本是按照制造成本法核算;事业单位会计制度允许同时采用完全成本法和制造成本法

?2、期间费用处理:

?税收上期间费用只要不超过列支标准和范围,就可税前扣除;事业单位会计制度要求管理费用对经营项目与科研项目的费用进行合理分摊?3、捐赠的处理:

?税收上规定直接向受赠人、非公益性捐赠不得扣除;应纳税所得额3%以内部分可扣除;事业单位会计核算,不分公益和非公益捐赠,在其他支出核算,期末冲抵事业结余

?4、固定资产折旧的处理:

?税收上固定资产折旧采取年限法或工作量法,按规定计算的折旧额可税前扣除,提取的固定资产修理费不得扣除;事业单位会计制度对固定资产实行分类综合折旧率,并允许按固定资产原值的1%提取固定资产修理费

附表三、投资所得(损失)明细表

表的结构关系:

1、表间关系:

本表涉及到主表的投资收益、投资转让净收入、投资转让成本、应补税投资收益已缴所得税、境内投资所得抵免税额和附表七免税所得、附表四的股权投资转让净损失(既是一级也是二级)

2、表内结构:

将境内投资收益、投资转让所得,按其性质划分为债权性和权益性投资,并分为短期和长期投资

3、填报方法

是税法上确认的收益或损失,会计按税法调整后填列

会计上:全部投资所得都在投资收益中核算

税收上:分为持有收益和处置转让收益

债权投资:可分类汇总填报,只填持有和处置收益

短期股权投资:需补税的按被投资方不同税率填报(不按被被投资企业分项,按税率相同分项)

长期股权投资:按被投资项目分别填报

4、关于应补税和免于补税问题

投资收益不需还原;待弥补亏损后剩余部分还原

补税:

投资方税率高于被投资方税率的需要补税

免于补税:

投资方与被投资方适用税率一致

享受定期减免税或定期低税率期间

填报基本要求

一、债权投资

1、短期债权投资持有收益的确认:

除投资初始支付款中包含已到期未领取利息外,持有期间取得确认利息所得

2、短期债权投资处置收益的确认:

按所收到的处置收入与短期投资帐面价值差额确认

3、税法不允许扣除短期投资跌价准备

债权投资-短期债权投资持有收益的确认

举例:04年2月以21430(上年未付利息)购入03年的3年期债券,利率6%面值20000,相关税费100

则初始成本:21430+100-20000×6%=20330

取得时:借:短期投资—债券20330

应收利息1200

贷:银行存款21530

收到上年利息时:借:银行存款1200

贷:应收利息1200

如收到本年利息时会计上:借:银行存款1200

贷:短期投资1200

税收上确认利息所得,投资收益-持有收益1200

4、长期债权投资:

税法不允许税前扣除长期投资减值准备、委托贷款减值准备

税法对利息(持有收益)确认的时间和金额与会计处理没有差异

5、国债利息所得的确认:

会计上:全部作投资收益计入利润;

税收上:将国债利息收入作持有收益;将经营所得作投资转让所得或损失

6、委托贷款的收益确认:

与长期债权投资一样,不允许扣除委托贷款减值准备

二、股权投资

1、短期股权投资收益的确认:

会计上只确认处置收益,不确认持有收益;而税收上两者都确认,并分别填报;对持有收益还应区别免于补税和需要补税的投资收益并分别汇总填报税收上对持有收益和处置收益待遇不同:持有收益只补差别税率部分,处置收益则全额征税

(1)对持有期间投资方取得股票股利的处理不同:

会计上:不作处理,收到时冲减投资,处置时结转处置部分成本;

税收上:取得时按股票面值作为股利性所得,并增加投资计税成本(2)税收上对持有收益与处置收益待遇不同

持有收益:只对非定期减免从抵税率分回补缴税

处置收益:所得应全额征税,损失可扣除,但不超过当年实现的投资收益和转让所得

短期股权投资跌价准备不得税前扣除

2、长期股权投资收益的确认:

会计上:有否控制、共同控制、重大影响;拥有20%以上资本为标准,分别用权益法、成本法核算

税收上,被投资企业会计帐务实际做利润分配处理时,投资方应确认投资所得的实现

税收上,长期投资减值准备、股权投资差额不得税前扣除

填报中应把握以下几点

1、主表中的投资收益不还原计算,对不补税的股权投资持有收益,不计算其被投资企业的已纳税额

2、如被投资方发生亏损,除非投资方转让或处置有关资产,不得确认投资方的损失

3、关于股息性所得:只要是被投资方从税后利润中支付的分配额,都作为股息性所得;如被投资方未进行利润分配或转增资本,则不能视为投资方的股息性所得

4、股息性所得的确认时间:

被投资单位会计上进行利润分配时,不是完全的收付实现制

附表四、纳税调整增加项目

?概述

?本表集中反映会计核算中成本费用与税法规定不一致,应纳税调增的项目,包括税收上不予扣除、超过扣除标准以及未在收入总额中反映的项目

?其中:工资、广告、折旧摊销、呆(坏)帐准备等通过附加明细,详细反映计算过程

?纳税调增合计数反映到主表14行

?填报基本要求

?一、利息支出

?发生额:

?财务费用中核算的借、贷款利息;与债券相关的折价或溢价摊销;

借款时发生的辅助费用摊销;与借入资金有关,作为利息费用调整额的外币借款产生的差额等

?注意把握:扣除额相关规定:

最新基本初等函数讲义(全)

一、一次函数 二、二次函数 (1)二次函数解析式的三种形式 ①一般式:2()(0)f x ax bx c a =++≠ ②顶点式:2()()(0)f x a x h k a =-+≠ ③两根式:12()()()(0)f x a x x x x a =--≠ (2)求二次函数解析式的方法 ①已知三个点坐标时,宜用一般式. ②已知抛物线的顶点坐标或与对称轴有关或与最大(小)值有关时,常使用顶点式. ③若已知抛物线与x 轴有两个交点,且横线坐标已知时,选用两根式求()f x 更方便. (3)二次函数图象的性质

图像 定义域 (),-∞+∞ 对称轴 2b x a =- 顶点坐标 24,24b ac b a a ??-- ??? 值域 24,4ac b a ??-+∞ ??? 24,4ac b a ?? --∞ ?? ? 单调区间 ,2b a ??-∞- ??? 递减 ,2b a ?? -+∞ ??? 递增 ,2b a ? ?-∞- ??? 递增 ,2b a ?? -+∞ ??? 递减 ①.二次函数2()(0)f x ax bx c a =++≠的图象是一条抛物线,对称轴方程为 ,2b x a =-顶点坐标是24(, )24b ac b a a -- ②当0a >时,抛物线开口向上,函数在(,]2b a -∞- 上递减, 在[,)2b a -+∞上递增,当2b x a =-时,2min 4()4ac b f x a -=;当0a <时,抛物线开口向下,函数在(,] 2b a -∞-上递增,在[,)2 b a -+∞上递减,当2b x a =-时,2max 4()4ac b f x a -=. 三、幂函数 (1)幂函数的定义 一般地,函数y x α=叫做幂函数,其中x 为自变量,α是常数. (2)幂函数的图象 2b x a =- 2b x a =-

辅导学生教师计划制定材料

辅导学生教师计划制定材料一 本学期,我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始,我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即优秀生、中等生和后进生。 后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心,而六个班级的后进生更是一个很大的数字,可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前,我并没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系,共同做好后进生的转化工作。 在教学中我对后进生生物学xxx行了长期的观察,我就发现:这些后进生的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现,他们对优异成绩也有积极的渴望,也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中,也希望得到家长和老师的表扬,而不是没完没了的训斥。 抓住后进生这个心理,就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,让他们体验到学习成功的喜悦,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。 其实在这些后进生身上也有不少优点:比如班级责任心强,热爱劳动等等。再比如说:他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。 因此,我经常对后进生说:你就从现在做起,现在正是考验你智慧的时候,为什么不在这个时候给自己一个正面的机会,证明一下自己的实力呢? 通过本期不懈的努力,不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知,后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程,后进生需要老师一点一滴的呵护。 辅导学生教师计划制定材料二 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真挑选好培优补差的对象。 3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

《一、电能表与电功》教案1

《一、电能表与电功》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、知道电能表的作用、技术参数的含义及其读数方法,会利用电能表转盘转动的圈数计算用电器消耗的电能 2、会从能量转化的角度认识用电器的作用、能够归纳出电流做功的实质 3、通过探究,知道影响电流做功的因素,会用公式W=UIt计算电流所做的功(二)过程与方法 1、通过“探究影响电流做功的因素”的活动,让学生主动置疑并猜想培养学生设计实验,收集证据,获取结论的能力。 2、让学生在实验探究中体验转化法和控制变量法这两种研究物理问题的方法(三)情感态度与价值观 1、通过学习使学生知道将所学知识应用于生活中,增加学生学习的兴趣。 2、结合“一度电的作用”的教学,向学生渗透节能意识。 3、在探究的过程中促进学生之间的交流,增强团队的精神。 二、教学重难点 教学重点:探究影响电流做功的因素;电功的计算公式W=UIt 教学难点:如何设计电路来探究影响电流做功的因素 三、课时安排 1课时 四、教学准备

电能表、干电池、电流表、不同规格的小灯泡、电压表、导线若干、开关、课件等。 五、教学过程 引入新课: 引入:通过观察一组图片回答三个问题: 提供图中物品的能量你知道吗? 消耗的能量我们是怎么知道多少的? 该能量是通过什么形式改变的? 新课讲解: 电能表 有谁知道你家里一个月要交多少电费吗? 供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的? 电能表:测量电路消耗电能的仪表。 阅读电能表的表头说明书,把不明白的地方画出来。 对照电能表插图了解技术参数含义。 ⑴表头符号kwh读“千瓦时”,相等于1kw电器正常工作1h所消耗的电能 耗电示数读作:×××.×kwh;1kwh= 3.6×106J ⑵电压220V为额定电压,指用电器或电学仪表正常工作时的电压为 220V;⑶电流示数10A(40A),指该电能表正常工作时允许通过的最大电流为10A和短时间允许通过的最大电流为40A;

基本初等函数知识点(一轮复习)

基本初等函数 中学阶段(初高中)我们只要求掌握基本初等函数及其复合函数即可。什么是基本初等函数?就是那些:幂函数(一次二次负一次)、指数、对数、三角等。力求在这些具体函数中,运用函数的性质(奇偶性、周期、单调等的性质),掌握某些函数的特殊技巧。 一、一次函数 初中的一个函数,Primary基本、简单而又很重要。解析式:y=kx+b或y=ax+b,通常我们会这样设。那么高中我们在什么地方会用到它呢?解析几何中我们会设直线;线性规划会有好多跟直线;也容易在函数里面作为条件表达一下…… 画出以下解析式的图像:要求快 (1)y=x+1; (2)y=x-1 (3)y=-x+1 (4)y=-x-1 (5)x=1(6)y=1 (7)y=2x 根据以下条件,设出一次函数的解析式: (1)直线经过(1,2)点 (2)直线的斜率是2 总结:两个参数主宰斜率和与y轴的交点位置。因为两个参数,所以要有两个条件才能解得解析式。 二、二次函数 二次函数的大部分内容在另外一个讲义里面已经讲述了,这里补遗强调一下。十分重要的内容,属于幂函数中最重要的一类。二次函数图象的应用与其最值问题是高考的热点,题型多以小题或大题中关键的一步的形式出现,主要考查二次函数与一元二次方程及一元二次不等式三者的综合应用,幂函数的内容要求较低,只要求会简单幂函数的图象与性质. 1、二次函数的三种表示形式 (1)一般式:y=ax2+bx+c,(a≠0); (2)顶点式:y=a(x-h)2+k(顶点坐标为(h,k)); (3)双根式:y=a(x-x1)(x-x2)(图象与x轴的交点为(x1,0),(x2,0)) 求一元二次解析式:将题目有的条件表示一下,没有难度,过场的题目而已 Eg:已知二次函数f(x)同时满足条件:(1)f(1+x)=f(1-x);(2)f(x)的最大值为15;(3)f(x)=0的两根平方和等于7.求f(x)的解析式. Ans:f(1+x)=f(1-x)知二次函数对称轴为x=1. ∴已知最大值和对称轴,用顶点式,设f(x)=a(x-1)2+15=ax2-2ax+15+a. ∵x21+x22=7 即(x1+x2)2-2x1x2=7

辅导青年教师全部材料

辅导青年教师全部材料 目录 关于XXX同志培养青年教师情况的证明 (2) 辅导青年教师专题材料 (3) 如何上好一节成功的课 (3) 与青年教师互助共勉,共同成长 (6) ——关于辅导青年教师的工作总结 (6)

关于XXX同志培养青年教师情况的证明 XXX同志自XXXX年X月从XXXX大学毕业后进入我校工作以来,一直从事XXXX教育教学工作,专业基础扎实,成绩突出,在做好本职工作的同时,还通过听课、观摩教学、公开课教学、教研组内教学小论文交流和“三定”备课等各种形式开展教学教研活动,积极培养青年教师,有效的帮助比自己工作迟的青年教师提高业务水平和教学能力,对青年教师XXX、XXX等的培养倾注了大量的心血,使之尽快胜任地理课的教学,为我校地理教育教学研究活动的开展做出了重要贡献,该同志已成为骨干教师之一。 特此证明。 XX中学 XXXX年X月

辅导青年教师专题材料 如何上好一节成功的课 XXXX市XX中学 XXX 上课容易,上好课却并不容易。使一节课充满活力,学生学习兴趣高。学生有所得,教师有所感,能够引发学生积极的兴趣,主动参与的热情,实属难能可贵。这里我就平时上课的一些心得体会,作一些思路的分析,认为可以从以下几个角度来提高课程的质量。 1、以直观的手段进行教学 地理这个学科,空间思维要求高,而且还牵涉到很多其他的学科,所以单纯依赖学生视野和见闻是难以掌握的,空谈也必然失去根基,纯粹的理论不符合现在学生的认知水平,所以必须借助直观的教学手段,比如教学中可以借助地球仪,各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助多媒体资料,幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,将会收到意想不到的效果,不仅能够激发学生的学习兴趣,也能更容易的让学生理解并掌握内容。 例如我在讲授世界地理中东部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段,就充分利用地图册并有计划的运用课本插图用谈话法进行教学.指导学生首先在中东地图上,找出中东的五海(里海,黑海,地中海,红海和阿拉伯海),三洲(亚洲,欧洲,非洲)的位

电能教学设计教案

第一节电能 ●教学目标 1.知识与技能 ·知道电能及其单位。 ·知道电能表的作用、读数方法。 ·知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。 2.过程和方法 ·体验电能可以转化为其他形式的能量。 3.情感、态度与价值观 ·了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。 ●教学重点 从电能的各种来源和应用来学习电能。 ●教学难点 家庭电能表的使用,对电能单位的理解. ●教学方法 演示法、讨论法. ●教具准备 教师准备:电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等. 学生准备:课前收集有关电能的各种来源和应用的资料,观察家中电表。 ●课时安排 1课时 ●教材分析 本节是第七章电功率的第一节电能,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,电能有多少,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些

参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐,介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。 ●教学过程 (一)、引入新课 播放视频资料:夜景霓虹灯,将学生带入意境,然后提出问题:广州如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容. 板书:第一节电能 二、进行新课 一.电能 [师]电力有如社会的动脉,电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢? [生]发电厂或电池. [师]都有哪些发电厂呢? [生]风力发电. [师]风车发出的电是由什么能转化来的?风力发电有什么好处? [生]风车发出的电是(由于风吹动风车转动)由风能转化来的. [生](经过讨论)风能利用起来简单,主要是没有环境污染. [师]除了我们刚才了解的风力发电外,同学们还知道什么可以发电? [生]还有火力发电,是用煤来发电的. [师]那用煤来发电又是什么能转化为电能呢? [生](经过讨论)煤燃烧应该是产生热能吧。 [生]还有水力发电,例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的. [生]核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站. [生]太阳能发电. [生]潮汐也能发电. [生]电视上还讲过地热,有些废料垃圾还能发电. [生]各种各样的电池. … 播放视频资料:水电站和各种各样的电池,进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的.

辅导青年教师过程性材料

辅导青年教师过程性材料(一) 青年教师刚踏上工作岗位,有充沛的精力,有搞好教育教学的满腔热情,有丰富的理论知识。她们工作很努力,踏实肯干,但教学效果却不理想,究其原因,是由于缺少实践经验,理论知识不能很好地同实践相结合,空有满腹经纶,难于传授给学生。课堂上虽累得满头大汗,讲得口干舌燥,甚至喊哑了喉咙,但收效甚微。我校吕老师就是这样的一位老师,我主要是从政治思想、专业技术、业务能力、班级管理等几个方面进行指导,下面就培养吕老师的做法详述如下: 对于青年教师,我首先要求政治合格,要有一颗忠诚党的教育事业的赤子之心,要拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,有为教育事业而献身的精神。我经常同吕老师谈心,使她明确了方向,看准了目标,那就是用自己丰富的知识为祖国培养出更多更好的人才。 有了正确的政治方向,就看如何发挥自己的聪明才智去教好学生了。在指导吕老师搞好教学工作时,我首先教她怎样写教学计划。我要她在写计划前必须熟悉新课程标准,了解本学年度所要完成的教育教学任务,掌握本学年度与前后学年度有什么联系,然后订出学年度计划和学期计划。在具

体写计划时,还要参阅教材和教师教学用书,依据教材编排意图、原则、特点制订出单元计划,计划内容包括:教材分析、学生基本情况分析、教学理念、教学目标、教学重难点、教学措施、教学方法、课时安排、备注等几个方面。这样以来,吕老师对怎样写好教学计划就胸有成竹了。然后指导她怎样写教案,对刚踏上工作岗位的青年教师来说,写教案是件难事,写好教案则是难上加难。因为在课堂是讲的就是教案上写的,教案写得成功与否,将直接影响到课堂教学效果,我就要求吕老师在写教案前,先要熟悉教材,吃透教材,驾驭教材,掌握编者的编排意图,前后单元的联系,然后是熟悉学生,根据学生的年龄特点和心理特点及已有的知识,写出既适合学生口味又能突出自己特色的教案。在具体写每一课时的教案时,我告诉吕老师从教学目标、教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面入手,一定要目的明确、重难点突出、教法选取恰当,特别是教学过程,一定要结构紧凑,时间安排合理,在规定的时间内讲授完毕,教学过程中的语言叙述,老师的提问,学生的回答,小结等都要写清楚、具体,课后要有作业。在写出切实可行的教案之后,关键是看教师如何把自己教案上写的,清楚明白地向学生讲授了,这就是上课。我在指导吕老师讲课时,要她从教学目的要求、课堂结构、仪表、语言、板书等几个方面注意。无论哪一课时,教学目的要求必须明确,而且要在刚上课时

苏科版初中物理《电能表与电功》教案

电能表与电功 教学目标: 1、知识和技能 (1)知道电功的概念和实质; (2)通过探究实验理解电功的决定因素,知道电功的公式、单位,会简单的电功计算; (3)知道电能表的作用,及铭牌的各项技术参数的含义; 2、过程和方法 (1)体验电能可以转化其他形式的能量。 (2)体验实验探究过程和意义,增强科学的分析和归纳能力 3、情感、态度、价值观 培养学生实事求是的科学实验态度。 教学重点、难点: 1、电功的概念、相关单位。 2、探究影响电功大小的因素。 教学器材: 小灯泡、开关、电源、导线 教学过程: 一、引入课题 教师:我们在学习电流的时候形象的将电流类比为水流,人们很早就学会利用水流来做功(请同学们来看一段视频) 二、进行新课 (一)电功 师:(视频:水能的利用)我们的祖先很早就学会利用水流来推动石磨来做功,现代人们利用水流来推动水轮机进行发电,将水流的动能最终转化成电能,可以看出水流做功的过程就是能量的转移和转化的过程,同样:电流可以做功吗?电流做功的伴随着怎样的能量转化? 师:(演示实验:模拟吊车)给电动机通电,电流做了功了吗?为什么?做功过程中能量是怎样转化的呢? 生:电能转化为机械能; 师:在这个实验中给电动机通电时间越长,物体被吊的也就越高,电流做的功也就越多,也就有越多的电能转化成机械能; 师:电流做功,只能过转化为机械能吗?这是我们生活中经常使用的电吹风,当我使它工作; 师:(图片:电吹风、灯泡)分析能量转化 师:在物理上,我们将电流所做的功叫做电功,而且我们发现电流做功的过程实际上就是电能向其他形式的能转化的过程,就是消耗电能的过程; 电流做了多少功就有多少电能转化为其它形式的能,就是消耗了多少电能. 师:电流做功的大小与哪些因素有关呢?

基本初等函数讲义(超级全)

一、一次函数 一次 函数 k kx b k0 k0k0 k, b 符号b0b0b0b0b0b0 y y y y y y 图象 O x O O x x O x O x O x 性质y随x的增大而增大y随x的增大而减小 二、二次函数 (1)二次函数解析式的三种形式 ①一般式:2 f(x)ax bx c(a0) ②顶点式:2 f(x)a(x h)k(a0) ③两根式:f(x)a(x x1)(x x2)(a0) (2)求二次函数解析式的方法 ①已知三个点坐标时,宜用一般式. ②已知抛物线的顶点坐标或与对称轴有关或与最大(小)值有关时,常使用顶点式. ③若已知抛物线与x轴有两个交点,且横线坐标已知时,选用两根式求f(x)更方便. (3)二次函数图象的性质 20 f x ax bx c a a0a0 图像 x b 2a x b 2a 定义域, 对称轴x b 2a 顶点坐标 2 b4ac b , 2a4a 文档

值域 2 4ac b 4a ,, 2 4ac b 4a , b 2a 递减, b 2a 递增 单调区间 b 2a , 递增 b 2a ,递减 ①.二次函数 b 2 f(x)ax bx c(a0)的图象是一条抛物线,对称轴方程为x, 2a 顶 点坐标是 2 b4ac b (,) 2a4a b ②当a0时,抛物线开口向上,函数在(,] 2a b 上递减,在[,) 2a 上递增,当 x b 2a 时,f(x) min 2 4ac b 4a b ;当a0时,抛物线开口向下,函数在(,] 2a 上递b 增,在[,) 2a 上递减,当x b 2a 时,f(x) max 2 4ac b 4a . 三、幂函数 (1)幂函数的定义 一般地,函数y x叫做幂函数,其中x为自变量,是常数. (2)幂函数的图象 过定点:所有的幂函数在(0,)都有定义,并且图象都通过点(1,1).文档

辅导青年教师材料22

辅导青年教师材料 李琼是我校新来的年轻教师,走上工作岗位不久,对教师行业还较陌生,尤其对说课不熟悉,下面就谈谈自己在指导李琼老师说课中做法 。本次乡镇组织的说课比赛,她选的是五年级数学下册第四单元第一节《分数的意义》,在实际操作中,说课还存在着一些问题,诸如:说课项目不齐备,内容不全面;把说课稿混同于备课教案;说课稿往往缺乏说课的根据问题一:说课项目不齐备,内容不全面 从李琼说课的实际操作过程来看,不善于组织材料,不知道怎样写说课稿;不知道要达到什么标准;说课稿顾此失彼,很不全面,有欠缺之处,为解决好这个问题,下面我将说课内容进行了全面的指导

问题二:把说课稿混同于备课教案 备课是说课的基础;说课是备课的提高。说课稿往往把“过程设计”部分当成了“教学实录”来写,例如:“师……”、“生……”。这分明是在给学生讲课,不像是给教师说课。为了处理好这个问题,我把说课稿与备课教案列表对照, 问题三:说课稿往往缺乏说课的根据 说根据,既是说课的重要组成部分,又是说课的薄弱环节。说课的显著特点,就是说根据,也就是说,除了说出“教什么”“怎样教”,还要说出“为什么这样教”。笔者经常担任说课大赛的评委,从所接触到的说课情况看,老师们最缺乏的就是说出根据。板书设计只说了写什么,没说出为什么这样写。说课设计仅仅是重复叙述教学的过程,未能体现设计的理论依据;有的虽有根据却没能把

过程和依据整合在一起。 解决的办法有两点:一是一定要明确说根据的意义。例如欲恰当地说出教学设计的根据,可从课程标准、教材特点、学生情况及教学理论去找根据,同时需要对教学设计进行认真的研究,在研究的过程中,可能认识到哪些教学设计好,为什么好,如何进一步完善;哪些教学设计不好,为什么不好,如何恰当地改进。如果长期坚持说教学设计的根据,有利于教师熟悉教学设计的规律,掌握教学设计的方法,优化教学设计的思路,提高教学设计的能力。 二是认真学习教育理论,并使理论与实践紧密结合。要说出或说好根据,这就需要用教育理论武装头脑,单凭教学经验是不行的,如果能坚持自觉学习教育理论,带着教学中急需解决的问题学习教育理论的相关内容,实现教育理论与教学实践的紧密结合,能灵活地运用教育理论的观点去解决教学中的具体问题,养成用教育理论解决教学问题的良好习惯,就会收到事半功倍的效果。 李琼老师按照我的指导,精心研究准备,最终取得了乡镇说课比赛的第一名。

苏科版九年级物理下册第十五章一、电能表与电功_教学设计

电能表和电功 【教材分析】 本节课有两个重点内容:一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。根据自己实际上课效果的安排,首先通过生活实例引入电功概念,然后通过探究实验得到电功大小与电压、电流、时间之间的关系。总结本节课的成功之处就是:恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理实验和现代及时反馈媒体的利用成为本节课的亮点;作为一门实验学科,电功概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中,我通过猜想、实验、讨论等方法,尽可能的再现了知识的发展过程,在实验当中循循善诱,训练他们逻辑思维能力,培养他们的动手和概括能力。在课中穿插一些节约用电、低碳生活的人文素养熏陶,为本节课增光添彩。 【教学目标】 一、知识和技能: 1.知道电能表是测量电路中消耗电能多少的仪表,了解单相电能表的技术参数,学会认读电能表。会利用指示灯闪烁的次数计算电路中用电器消耗的电能。 2.理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量的过程,电流做了多少功,电路中就消耗了多少电能。 3.探究影响电流做功多少的因素并得出结论。 二、过程和方法: 1体验电能转化为其他形式能。

2.会利用串并联电路的特点控制变量,设计实验电路图。 三、情感、态度、价值观: 1.培养学生节约用电的意识 2.培养学生合作交流的学习能力 【教学重难点】 重点:电能表的作用和使用;探究影响电流做功多少的因素难点:电功的含义 【教学器材】 电能表、探究影响电流做功多少因素的实验器材 【教学方法】 讲授法、展示法、实验法、观察法、讨论法、 【教学过程】

【板书设计】主板书副板书 电能表和电功 一、电能表:测量电路消耗电能的仪表 二、电功:电流所做的功 1.电流做多少功,电路中就消耗多少电能. 光能 2.符号:W 电能电流做功内能 3.电功的计算:W=UIt 机械能 4.国际单位:焦(J) 【教学反思】 由于演示实验费时,可观性不直观,故探究部分的实验用多媒体图片或视频替代进行教学。若实验条件允许,次实验也可变为学生探究实验来进行,教学效果更好!

基本初等函数讲义

一、一次函数 (1)二次函数解析式的三种形式 ①一般式:2 ()(0)f x ax bx c a =++≠ ②顶点式:2 ()()(0)f x a x h k a =-+≠ ③两根式:12()()()(0)f x a x x x x a =--≠ (2)求二次函数解析式的方法 ①已知三个点坐标时,宜用一般式. ②已知抛物线的顶点坐标或与对称轴有关或与最大(小)值有关时,常使用顶点式. ③若已知抛物线与x 轴有两个交点,且横线坐标已知时,选用两根式求()f x 更方便. (3)二次函数图象的性质

①.二次函数2 ()(0)f x ax bx c a =++≠的图象是一条抛物线,对称轴方程为,2x a =- 顶点坐标是2 4(,)24b ac b a a -- ②当0a >时,抛物线开口向上,函数在(,]2b a -∞- 上递减,在[,)2b a -+∞上递增,当2b x a =-时,2min 4()4ac b f x a -=;当0a <时,抛物线开口向下,函数在(,]2b a -∞-上递 增,在[,)2b a -+∞上递减,当2b x a =- 时,2max 4()4ac b f x a -=. 三、幂函数 (1)幂函数的定义 一般地,函数y x α =叫做幂函数,其中x 为自变量,α是常数. (2)幂函数的图象

过定点:所有的幂函数在(0,)+∞都有定义,并且图象都通过点(1,1). 四、指数函数 (1)根式的概念:如果,,,1n x a a R x R n =∈∈>,且n N +∈,那么x 叫做a 的n 次方根. (2)分数指数幂的概念 ①正数的正分数指数幂的意义是:0,,,m n a a m n N +=>∈且1)n >.0的正分数 指数幂等于0. ②正数的负分数指数幂的意义是: 1()0,,,m m n n a a m n N a -+==>∈且1)n >.0的负分数指数幂没有意义. (3)运算性质 ①(0,,)r s r s a a a a r s R +?=>∈ ②()(0,,)r s rs a a a r s R =>∈

老教师辅导新教师的计划书

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竭诚为您提供优质文档/双击可除老教师辅导新教师的计划书 篇一:对新教师的培训计划书 对新教师的培训计划书 一、培训背景 小学教师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学教师培训工作必须体现“以教师发展为本”的理念,以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式,变灌入式培训为开放式培训;变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性,使教师在深切的感悟体验中主动接受培训学习;变我讲你听、我写你记的培训做法为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法,使教师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升,由传授型转变为研究型教师。 二、培训主题

教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、自我追求、自我完善的过程。然而,在这一动态、曲折和漫长的过程中,教师个体会受到各种内外因素的影响。其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。而现状是,作为教师教育重要环节的教师培训并没有以“教师的发展为本”,整个培训过程缺少研究性特征。在人们对教师培训的效果产生责难之时,以校为本的教师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是,各种层次与形式的院校教师培训仍将长期存在,并在新教师专业发展历程中提供具有影响力的专业支持。因为以校为本的教师专业发展受制于学校新教师的水平,而新教师的提升与发展需要依托校际的培训平台。就此而言,各层次的院校培训仍是促进教师专业发展不可或缺的主要力量。有针对性的开展校本培训,开展“导学——展教——训练模式”研究,开展好校本项目培训,提高教师综合素质,争创学习型学校,打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队,促进教师均衡发展,使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。 三、培训目标 新老师掌握岗位必备的素质要求和能力要求。

2021年九年级物理下册 5. 电能表与电功教案 苏科版 (I)(2)

2019-2020年九年级物理下册 15.1 电能表与电功教案1 苏科版 (I)【教学时间】_______ 【教者】 【教学目标】 1.通过观察,知道电能表的作用,了解电能表的技术参数,学会认读电能表,会利用电能表计算电 路中消耗的电能。 2.通过实验,理解电流做功的本质。 3.通过思考,利用串、并联电路的特点,设计“验证影响电功大小因素”的实验方案。 4.通过学习,树立和强化节电环保的意识。 【重点、难点】 【教学方法】 【教学过程】 一、情景导学: 二、目标定学: 三、预习探学: 1.电能表是用来直接测量的仪表,它的计量单位是。 1度= 焦耳。

2.某电能表上标有“220 V 3 A ”和“3 000 R /kw ·h ”的字样,其中“3 A ”是指 ,3000R /kW ·h 是指 。 3.小明 家的电能表在4月底抄表时的示数是 在5月底抄表时的示数是 小明家在5月份实际消耗的电能是 kw ·h 4.电流做功的特点:电流做功时,把 能转化为 能。 四、合作互学和交流助学: 1.点拨: 电流做功的过程,就是电能向其他形式能转化的过程,也是消耗电能的过程。 你的猜想依据是什么? 3. 活动:探究电功大小与电压或电流大小的关系 (1)想一想: 1. 你要用哪些实验器材?作用分别是什么?

2. 如何比较电功的大小?用到了什么物理研究方法? 3. 如何控制电流或电压电相等?用到了什么物理研究方法? (2)进行试验 (3)结论一:。 结论二:。 4. 点拨 生活经验告诉我们,当电压和电流相同时,用电器通电时间越长,电流做功就越多。5. 总结与归纳 。 表达式:。 6. 例题:电能表表盘上标明1200r/kW·h,将某用电器单独接在该电能表上,当用电器 工作了5分钟后,电能表的转盘转过60r, (1)求该用电器消耗的电能? (2)若用电器额定电压为220V,求通过该用电器的电流? 五、总结提学 六、达标检学:

电能表与电功教学设计

电能表与电功教学设计 电能表与电功教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是帮大家整理的电能表与电功教学设计,希望能够帮助到大家。 一、教学目标 知识与技能 1.知道电流做功的过程就是消耗电能的过程,了解不同用电器能量的转化; 2.知道电能表是测量电能的工具,了解电能表的参数; 3.结合实例理解电功,知道电能的计算公式及单位; 过程与方法 认识电能表的各项参数,会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能,会通过电能表计算电费。 情感态度和价值观 通过了解1kW·h的电能的作用,对节约用电有进一步的认识。 二、教学重难点 本节内容由电能、电能的计量和电功三部分组成,电能是由各种各样的电源提供的,从能量转化的角度来认识电能,它也是各种用电器工作的能量来源,离开了用电器来谈电能是毫无意义的。电能的计

量,电能表的认识是与生活联系较紧密的知识点,可以结合实际电能表来学会利用电能表来测量电路消耗的电能。由于电功的概念比较抽象,学生不易理解,利用类比的方法从能量转化的角度来认识电功。 重点:电能和电能的计量。 难点:对电功的理解及计算电路中电流做的功。 三、教学策略 电流流过用电器时电流也会做功,要消耗电能。结合生活中各种电源来认识电能的来源,电源是把其它形式的能转化为电能;生活中各种用电器都是来消耗电能的,从能量转化的角度来认识电能。电能表的认识与读数与生活联系非常紧密,学生对此已经有初步认识,再通过展示电能表与实物投影,把电能表接入实际电路,观察电能表转盘的转动、电能表数字的跳动,了解电能表的参数与读数,使学生实际体验电能表的参数与读数。把不同功率的用电器接入电路中,观察电能表表盘的转动,介绍1度电的作用,使学生从物理走向社会,对节约用电有进一步的认识。 在力学的学习中,已经了解了力对物体做功的’问题,功和能是可以相互转化的,例如利用做功可以改变物体的内能,可以把机械能转化为内能。电流做功的过程也是能量转化的过程,它是把电能转化为其他形式能的过程,从能量的角度来认识电功。电流做功的多少与电流的大小、电压的高低和通电时间的关系,学生的认知水平的限制,在本节课中不作为探究实验研究。在本节课中是在介绍了电功的计算式W=UIt之后,引导学生尝试去结合实例来分析影响电功大小的三个

高校教师资格考试辅导资料全套.

高校教师资格考试辅导资料全套-教师职业道德 教师职业道德 1.教师职业劳动的特点:a.教师职业劳动的二重性;教书和育人b.教师职业劳动过程的艺术创造性;c.教师职业劳动作用的特殊性;d.教师职业劳动的实质是爱心奉贤。 2.教师为什么要有高尚的职业道德? 1、社会进步需要教师具有高尚的职业道德。 2、教育改革需要教师具有高尚的职业道德。3、素质教育需要教师具有高尚的职业道德。 4、生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。5、技术革命需要教师具有高尚的职业道德。 6、精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。 7、社会转型需要教师具有高尚的职业道德。 8、社会民众需要教师具有高尚的职业道德。 3教师职业劳动的社会价值:a、文化传承;b、造就人才;c,科学再生产;d,自我完善; 4.单选或判断 1、教师职业劳动有教书和育人的双重任务。 2、教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。 3、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。 4、教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富,而且也间接创造了社会物质财富。 5、教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础,师爱是教育的桥梁。6、学生的成长离不开爱心的支持。当教师的爱以尊重和信任的方式出现时,学生会获得情感上的满足,从而产生积极的情感体验。 7、教师的爱最终效果是让每一个孩子都走向成功,因此,可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。 8、提高教师师德首先要继承中国传统师德有价值的成分,其次,要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。 9、师德的产生首先归功于生产力的发展。生产力的发展带来的科学技术的发展,使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。 10、精神文明建设是社会主义现代化建设的重要组成部分。精神文明建设要求教师以高尚的师德感染学生,成为学生的榜样和示范。教师的职业道德对学生的影响比单纯的才智成就方面的影响还要

电能表和电功 教学设计

(苏科版九年级物理下册) 第十五章电功和电热 《15.1电能表和电功》课时设计 【教学目标】 知识与技能: 1.要求学生知道电能表的用途及读数方法。 2.通过引导理解电流可以做功以及电功的含义,教会学生会探究影响电流做功的因素。 3.要求学生知道电功的单位是焦耳,生活中常用的单位是度。 过程与方法: 1、引导实验探究影响电流做功的因素,体验物理探究过程。 2、教会用控制变量法研究物理问题。 情感、态度与价值观目标:让学生体会物理和生活相联系,激发学生的求知欲望和学习兴趣。 【教学重、难点】: 1、理解电功的概念、公式及公式的应用。 2、知道电能表的用途和读数方法 3、做好实验探究影响电功大小的因素。 【学法指导】: 讨论法、实验观察法、探究法、归纳总结法 【教学器材】:多媒体课件、电源、开关、导线、灯泡、滑动变阻器、电能表 【教学方法】:实验探究、演示法、讲授法、讨论法、启发引导法 【教学流程】: 课前复习温故知新 提问两大基本电路中电流和电压特点及分压和分流原理,复习巩固 前面学习的内容,并为本节学习做好铺垫。 激趣导入解读目标 采用大家熟悉的日常生活中电费问题引出电流通过用电器要做功必须消耗电 能,消耗电能就必须交电费。激发学生的兴趣和求知欲,引入新课学习,解读 学习目标。 自主学习提出质疑 检查学生课前预习情况,并收集学生自主学习过程中遇到的困难和疑虑,为课 堂的探究学习提供目标和方向。 合作研讨展示交流 这是课堂学习的关键环节,在这一节共安排了三个活动: 活动一:认识电能表(要求:学生阅读P3内容,讨论学习电能表的功能,以

及电能表的技术参数的含义,然后展示交流) 活动二:认识电功(要求学生根据课件上各用电器工作时的能量转化,自主 阅读教材P3认识电功定义、实质及其单位,并进行小组讨论,完 成导学案。) 1、电流做功的实质:是将电能转化为其他形式的能。 2、电功的定义:物理学中将电流所做的功叫做电功。 3、在国际单位制中,电功的单位是“焦耳”,符号为“J”.常用单位是kwh, 就是人们常说的“度”则1kwh= 3.6×106 J。 活动三:探究电功的影响因素(要求学生阅读课本讨论分析怎样通过实验来探究影响电功的大小因素,展示交流自己的实验思路和实验器材和方 法,并画出电路图,完成导学案。) 课堂检测巩固提高(完成课件上的题目) 1.电流做功的过程中,伴随着电能向能的转化,电流通过电灯泡时做了 1080J的功,说明消耗了J的电能,转化成了能和能。 2.关于电功,下列说法中正确的是() A.用电器通电的时间越长,电流做的功一定越多。 B.通过用电器的电流越大,电流做的功一定越多。 C.用电器两端的电压越大,电流做的功一定越多。 D.用电器消耗的电能越大,电流做的功一定越多 3.一电烙铁接在220V的电路中,通过它的电流是350mA,问通电1h消耗了多少 电能? 4.小明家本月末电能表的示数和本月初电能表的示数如图,这段时间小明家用了 度电。若每度电0.52元,本月他家应付元电费。 5.一电能表表盘上标有“1200r/Kwh”,将某用电器单独接在该表上,当用电器工作 4min后,电能表转盘转过55r。但电能表示数没有变化,电流通过用电器做功了吗? 做了多少功呢? 总结提升拓展升华

高中数学竞赛讲义_几个初等函数的性质

几个初等函数的性质 一、基础知识 1.指数函数及其性质:形如y =a x (a >0, a ≠1)的函数叫做指数函数,其定义域为R ,值域为(0,+∞),当01时,y =a x 为增函数,它的图象恒过定点(0,1)。 2.分数指数幂:n m n m n n n m n m n n a a a a a a a a 1 ,1,,1 = ===--。 3.对数函数及其性质:形如y =log a x (a >0, a ≠1)的函数叫做对数函数,其定义域为(0,+∞), 值域为R ,图象过定点(1,0)。当01时,y =log a x 为增函数。 4.对数的性质(M>0, N >0); 1)a x =M ?x =log a M(a >0, a ≠1); 2)log a (M N )= log a M+ log a N ; 3)log a ( N M )= log a M- log a N ;4)log a M n =n log a M ;, 5)log a n M =n 1 log a M ;6)a loga M =M; 7) log a b =a b c c log log (a ,b ,c >0, a , c ≠1). 5. 函数y =x +x a (a >0)的单调递增区间是(]a -∞-,和[)+∞,a ,单调递减区间为[) ,a -和(] a ,0。(请读者自己用定义证明) 6.连续函数的性质:若a 0. 【证明】 设f (x )=(b +c )x +bc +1 (x ∈(-1, 1)),则f (x )是关于x 的一次函数。 所以要证原不等式成立,只需证f (-1)>0且f (1)>0(因为-10, f (1)=b +c +bc +a =(1+b )(1+c )>0, 所以f (a )>0,即ab +bc +ca +1>0. 例2 (柯西不等式)若a 1, a 2,…,a n 是不全为0的实数,b 1, b 2,…,b n ∈R ,则(∑=n i i a 1 2 )·( ∑=n i i b 1 2 ) ≥( ∑=n i i i b a 1)2,等号当且仅当存在∈μR ,使a i =i b μ, i =1, 2, …, n 时成立。 【证明】 令f (x )= (∑=n i i a 1 2)x 2 -2( ∑=n i i i b a 1 )x + ∑=n i i b 1 2=∑=-n i i i b x a 1 2)(, 因为 ∑=n i i a 1 2>0,且对任意x ∈R , f (x )≥0, 所以△=4(∑=n i i i b a 1)-4( ∑=n i i a 1 2)( ∑=n i i b 12)≤0. 展开得( ∑=n i i a 1 2)( ∑=n i i b 1 2)≥( ∑=n i i i b a 1 )2。 等号成立等价于f (x )=0有实根,即存在μ,使a i =i b μ, i =1, 2, …, n 。

15.1电能表与电功教案

15.1 电能表与电功 教学目标 ⑴让学生了解电能表参数的物理意义。 ⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。 ⑶通过实验得出并理解电功公式,提高学生分析问题、归纳问题的能力。 ⑷让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。 教学重点、难点 重点:电能表参数的意义及计算耗电的方法,电功的含义,电功的公式及运用。 难点:电功的含义,电功公式的得出过程。 学生知识基础 机械功的知识;能量的概念;初步的能量转化知识;初步的实验观察与分析能力。教学方法 实验探究法、阅读讨论法、练习法。 教具准备 电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。 教学过程 【一】课题导入 教师:近期,我们一直在学习电学知识。但说到电,其实,我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。 学生:讨论并回答。 【二】引导学习 一.电能表的学习 教师:出示电能表,问:谁读过电能表的示数,谁会读数?下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。 学生:阅读根据学案的说明了解电能表的规格。 教师:我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。 学生:回答并交流尚不清楚的地方,鼓励其他同学帮助。 教师:在学生交流的基础上重点讲解几个概念: 1.“电能表的计量单位:kW·h” 2.电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成,如图15-2所示。

教师:我们来做个小练习,看谁真正理解了电能表示数的含义? 示题如下: 例:小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示,请计 算,小明家2月份消耗多少电能?若1kWh电费为0.52元,应付多少电费? 学生:交流计算。 3.“电压-220V”表示电能表适用的额定电压为。 4.“电流规格-10(40)A” “10A”电能表持续工作时的最大电流为; “(40)A”的数字表示在短时间允许内通过电能表的最大电流为40A。 5.“电能表常数300 r/(kW·h)”表示用电1 kW·h电能表转盘转动的圈数为转。练一练: 1.若消耗电能2kW·h,则电能表转盘会转过转。 2.若消耗电能0.5kW·h,则电能表转盘会转过转。 3.若电能表转盘转过了30转,则说明消耗了电能kW·h。 教师:如图l5-1(b)所示.电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h),它表示用电l kW·h 耗电指示灯闪烁的次数,如3200imp/(kW·h) 二.电功概念的学习 ㈠电功的定义 教师:引导学生联系生活中电流做功的其他实例。 ⒈电风扇扇风时;⒉洗衣机洗衣时;⒊电饭锅烧饭时;⒋电灯发光时; 学生:思考、交流、回答、观察。 ⒈电风扇扇风时&⒉洗衣机洗衣时:电能转化为机械能; ⒊电饭锅烧饭时:电能转化为内能; ⒋电灯发光时:电能转化为光能和内能。 教师:联系实际分析、归纳总结 总结:电流做功的过程中,伴随着电能向其他形式能量的转化,电流做了多少功,消耗了多少电能。(课件) ㈡电功公式的构建和运用 教师:电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程,那么,电流做功的多少可能与哪些因素有关呢?