人体能量的供给

人体能量的供给
人体能量的供给

课题人体能量的供给课型新授

主备人伍安生审核人上课时间

教学目标知识目标:1.人体能量的供给来自有机物的氧化分解

2.人体能量的用途

3.体温稳定的意义

能力目标:分析人体能量供给的途径

情感目标:学会珍惜食物,爱惜劳动成果。

教学重点人体的生理活动的能量供应

教学难点食物中的有机物和能量供给的关系

教学过程:

一、情境导入

人在运动中是要消耗能量的,可是能量从何而来的呢?

写出细胞呼吸的反应式:

二、自主学习

1.从细胞呼吸的反应式中可以看出,细胞呼吸需要有机物和氧气。

氧气由外界进入细胞的过程。

2.分析有机物从消化道进入细胞的过程

3.分析细胞呼吸产生的能量的用途

4.阅读思考什么叫体温,及测量体温的部位,哪个部位最接近人体内的温度

5.阅读思考发烧对人体的利与害?

三、合作探究

1.讨论细胞呼吸产生的能量有什么用途。

2.讨论测量体温的部位中,哪个部位最准确,为什么?

3、讨论发烧在什么情况下对人体有利,为什么?在什么情况下对人体有害,为什么?

四、能力提升

分析氧气和有机物进入细胞的过程,及意义,把消化,呼吸,循环,细胞呼吸的知识综合。

五、当堂检测

1.下列营养物质中,能氧化分解为人体提供能量的一组物质是()。

①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥

2.下列与人体能源物质供给无直接关系的系统是()。

A.消化系统B.循环系统

C.呼吸系统D.内分泌系统

Com]

3.下列营养物质中热价最高的是()。

A.蛋白质B.淀粉C.脂肪D.维生素

4.发高烧的人往往没有食欲,其原因主要是()。

A.胃肠功能紊乱

B.不能分泌消化酶

C.各种消化酶的活性受到影响

D.呼吸功能下降

5.请你分析人为什么会发热?当你的好朋友体温是37.5℃时,你是否催促他去打退烧针,来赶快降低体温?为什么?

六、课堂小结

1.细胞呼吸产生的能量有什么用途。

2.测量体温的部位中,哪个部位最准确,为什么?

3发烧在什么情况下对人体有利,为什么?在什么情况下对人体有害,为什么?

七、课后作业

学法大视野第五节课堂小测和基础闯关题

八、教学反思

苏教版生物七下第10章第6节《人体能量的供给》教学设计

第五节人体能量的供给 【设计依据与构想】 本节教学主要内容是通过前面几节课的学习,进一步理解人体内物质的运输和能量的供给。学生学习了人体内能量代谢的过程,才能深刻地理解前面学习过的人体的营养供给,人体内物质的运输,人体的呼吸等内容。针对此年龄阶段学生思维活跃,有强烈的问题意识和探究欲望,喜欢动手、善于发现的特点,设计了两个探究活动,激发学生的求知欲,充分发挥学生的主体作用,在活动中让学生感知科学知识和客观规律的存在。以多媒体视频和课件做补充,联系同学们已有的生活经验,把“人体能量供给”和“测量体温”两个探究实验牢牢地印在学生的脑海里。教师把重点放在对实验结果的分析上,目的是使学生更加深刻地理解人体内能量的供给过程,为以后的课程打下基础。还有望在一定程度上培养学生的科学素质,体现新课标关注学生发展的理念。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。 能力目标 学会测量自己和他人的体温。 情感态度与价值观目标 1.关注身体健康。 2.通过探究活动,培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学重、难点 教学重点 说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 教学难点 说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 课前准备 学生准备

口腔用体温计或腋窝用体温计。 教师准备 1.“测量体温”用的脱脂棉,体积分数为75%的酒精等。 2.Flash:(1)人体能量供给的过程; (2)人体体温保持相对稳定。 3.视频:(1)人体的热量分布; (2)人体体温保持恒定的过程。 【教学流程及分析】 一、情景引入 首先提出问题:当你经过剧烈运动后,有怎样的感觉? (学生回答:饿,口渴,感觉到没有力气……) 这是因为在剧烈运动时,你消耗了大量的能量,在疲劳和饥饿的情况下会感到没有力气,那么怎样来恢复体力呢? (学生回答:食物中含有能量,可以从食物当中获取能量)。 今天我们就一起来学习人体能量的供给。 设计思想:以学生的生活经历引入,将感性认识上升到理性认识。提出问题,环环相扣,降低了知识的起点,缩短了科学与生活的距离。 二、探究过程 教师提出问题:哪位同学愿意告诉我们,今天早餐吃了什么?(学生回答:面包、牛奶、火腿肠……)那么请大家说说看,是不是这两位同学的身上就要长出面包、鸡蛋、火腿了呢?(学生回答:不能。) 教师引导:大家都笑了,因为我们知道这是不可能的。可是为什么不可能呢?我们吃进去的食物在我们的体内究竟发生了什么变化? (学生回答:食物在我们的消化系统中被消化为营养物质被人体吸收,最终被血液送到全身的每个细胞里去了。) 教师小结:这些营养物质到达细胞后又发生了什么变化呢? 设计思想:调动学生学习的积极性,使学生迫切地想知道,在营养物质到达细胞后又是如何变化的呢?激发学生的探究欲望,使学生在疑问和好奇中主动走进探究学习的乐园。

人体能量的供给教案

主备人:审核人:总节次:第19 课时 学习目标: 1、说出肺泡内的气体交换过程。 2、说出组织里的气体交换过程。 一、练习检测: 二、自主探究,感知新知: 1、能量的供给: (1)人体由系统消化吸收的营养物质,通过系统运输到全身各处,一部分用于细胞的,转变成人体的组成物质;另一部分暂时储存起来,在的参与下被分解,释放,用来维持人体的。 (2)人体摄入的营养物质最终通过系统和系统到达每个细胞进行作用。 (3)人体吸入的氧气最终通过系统和系统到达每个细胞进行作用。 (4)人体内氧气浓度最高的地方是,二氧化碳浓度最高的地方是。 (5)氧气最终在处被利用,二氧化碳最终在处产生。

2、三大能源物质的热价分别为: 糖类(主要供能物质)热量价为;蛋白质热量价为; 脂肪(备用的贮能物质)热量价为。 3、体温:指人体的温度,用体温计测量。 测量部位:腋窝(),口腔(),直肠()。 体温与年龄、性别及健康状况有关。体温过高或过低,会影响体内酶 的作用。 4、发热:人体被某些病菌、病毒感染时,体温升高,即为发热。发 热对身体。 三、合作交流,感悟新知: 1、对学: 学生活动:徒弟就不懂的问题询问师傅,师傅帮助解决。 教师活动:巡视,找到学生出现错误较多的知识点,便于引导纠错。2、群学: 学生活动:师徒未解决的难题交小组讨论,小组讨论后未解决的疑难问题,做上记号,在展示提升环节向其他组提出,全班共同解决。如 果小组内的疑难问题都已解决,则讨论重难点。 教师活动:巡视,适时点拨,给予方法上的指导,多鼓励学生,同时 继续找到学生出现错误较多的知识点,便于引导纠错。 3、展示: 学生活动:每组按照各自的任务上台展示,同时将本组的疑难问题提

人体内能量的利用教案_济南版

第二章第二节人体内能量的利用 教学目标: 1.知识目标 ①解释人体内能量的释放过程。 ②举例说出几种常见食物的热价。 ③举例说明影响能量消耗的因素。 2.能力目标 ①通过探究不同食物的热价,培养学生的推断,实验操作能力。 ②通过本节内容学习,培养学生养成良好的饮食卫生习惯。 3.情感、态度与价值观目标 ①通过实践活动培养学生实事求是的科学态度和合作精神以及科学的饮食习惯和饮食观念。 ②通过观察实验,体验严肃、认真、实事求是的科学态度。 教学方法及学法指导: 通过第一章《人的生活需要营养》的学习,学生已经掌握了人们从食物中获得蛋白质、脂肪和糖类等有机物营养成分,经消化系统消化和吸收后,除转化为人体结构成分之外,主要用来供给人体生命活动所需要的能量。从运动员的饮食入手,指导学生做好“探究不同食物的热价”活动,让学生通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的比较得出相应的结论,再结合生活中的实例使学生初步认识到不同食物的热价是不同的,学生通过本节课的分组实验探究活动可以了解我们每天的活动需要多少能量,适当调整每天摄取的食物的量以维持能量的摄取与消耗之间的平衡。这对于他们形成科学的饮食观念,纠正不良饮食习惯,提高生长发育期的身体素质具有重要意义。这样真正地体现了《标准》所倡导的用生物学指导我们的生活,保持身体的健康发育这一宗旨。 课前准备: 探究不同食物热价的实验器材试管、试管夹、解剖针、温度计、量筒、蜡烛、蒸馏水、花生、核桃种子等,准备相关课件。 教学过程:

附:课堂达标检测题(10分钟) A类:基础过关 一、选择题 1、下列各物质能为人体提供能量的是 A.水 B.蛋白质 C.无机盐 D.维生素 2、在日常生活中下列活动所消耗的能量最多的是 A.快走 B.骑车 C.慢走 D.唱歌 3、供给人体生理活动所需要能量的主要物质是 A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 4、人体吸收的营养物质主要用于 A.构建细胞 B.转化废物 C.提供能量 D.构建细胞和提供能量 5、相同质量的下列营养物质在体内完全分解释放的能量最多的是 A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素 6、下列营养物质中既参与构造细胞又能为人体提供能量的是 ①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①②③④⑤ 二、非选择题 7、食物的热价是指一克食物或在体外燃烧时所释放的。

人体热量摄入和消耗分析

薄荷里活减肥工具组合https://www.360docs.net/doc/9a7361671.html,/assessment/ 1卡=4.2焦耳 1兆焦耳=10^6焦耳=10^6 / 4.2卡=10^6 / (4.2*1000)千卡=238.1千卡千卡=大卡 成年人一天需要多少热量 一、热量的作用 正如电脑要耗电,卡车要耗油,人体的日常活动也要消耗热量。热量除了给人在从事运动,日常工作和生活所需要的能量外,同样也提供人体生命活动所需要的能量,血液循环,呼吸,消化吸收等等。 热量的3种来源 热量来自于碳水化合物,脂肪,蛋白质 碳水化合物产生热能= 4 千卡/克 蛋白质产生热量= 4 千卡/克 脂肪产生热量= 9 千卡/克。 二、热量的单位 千卡Kilocalorie,千焦耳 1 千卡= 4.184 千焦耳 1 千卡:是能使出1毫升水上升摄氏1度的热量。 三、成人每日需要热量 成人每日需要的热量= 人体基础代谢的需要的基本热量+ 体力活动所需要的热量+ 消化食物所需要的热量。 消化食物所需要的热量=10% x (人体基础代谢的需要的最低热量+体力活动所需要的热量) 成人每日需要的热量= 1.1 x (人体基础代谢的需要的最低基本热量+体力活动所需要的热量) 成人每日需要的热量 男性:9250- 10090 千焦耳(2210-2411千卡) 女性:7980 - 8820 千焦耳(1907-2108千卡) 注意:每日由食物提供的热量应不少于己于5000千焦耳- 7500 千焦耳这是维持人体正常生命活动的最少的能量(1195千卡-1792千卡之间) 人体基础代谢的需要基本热量简单算法 女子:基本热量(千卡)= 体重(斤)x 9 男子:基本热量(千卡)= 体重(斤)x 10

苏教版七年级下册生物 10.5人体能量的供给 练习题

苏教版七年级下册生物 10.5人体能量的供给练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 关于人体能量的供应问题,下列说法不正确的是 A.人体细胞中能量的释放是通过人体呼吸作用实现的 B.一般的脂肪类食物的热价大于糖类食物的热价 C.蛋白质是人体生命活动能量的主要来源 D.青少年正在长身体,营养摄食要多样化 2 . 取一粒小麦种子,穿到铁丝上,放到火上烧。种子燃烧后,剩下的灰烬是() A.有机物B.无机物C.蛋白质D.无机盐 3 . 咀嚼馒头有甜味,说明淀粉的消化开始于() A.口腔B.胃 C.小肠D.大肠 4 . 检测花生种子是否含有脂肪所采用的方法是() A.置于火焰上燃烧B.放在火焰上烘烤C.在白纸上挤压D.滴加化学试剂 5 . 小肠是消化和吸收的主要器官的原因是() A.小肠较长 B.有皱襞和绒毛 C.小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都非常薄 D.以上都是 6 . 下图为血管示意图(箭头表示血液的流向),以下说法正确地是()

A.A是动脉、B是静脉B.A是动脉、C是静脉 C.A是静脉、B是毛细血管D.A是动脉、C是毛细血管 7 . 在体循环和肺循环中,血液流动的共同规律是 A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室 8 . 下列有关甲,乙、丙、丁四幅图的叙述,错误的是 A.图甲中显微镜的放大倍数为640倍 B.图乙中根尖细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体 C.图丙中的玉米籽粒滴加碘液后①变蓝,②不变蓝 D.图丁装置用来收集光合作用产生的氧气 9 . 我们每时每刻都在进行呼吸,可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。冬天,教室若长时间不开窗,很多同学会感到头晕,注意力不集中,这是因为教室中() A.温度太高B.病毒和细菌太多 C.氧的浓度太高,缺二氧化碳D.二氧化碳浓度太高,缺氧 10 . 为了比较蔬菜中维生素C的含量,小明同学根据维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色的原理,设计了如下实验:在四只同样的试管中分别加入质量分数相同的高锰酸钾溶液2毫升,然后用滴管分别向其中滴加几种蔬菜汁

(七年级生物教案)第十章人体内的物质运输和能量供给

第十章人体内的物质运输和能量供给七年级生物教案 ●第十章人体内的物质运输和能量供给 ●第二节血液循环 教学目标: (一)、知识:1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 (二)、能力:培养学生观察、动手操作实验,归纳总结的能力(三)、情感:培养学生合作精神、协作意识 教学重点:1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点:1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化

课时安排:4课时 教学方法:讨论法、实验法 教学设计: (一)、导入新课 师:同学们都知道,血液在全身是循环流动的,它为什么不会停息呢? 生:由于心脏的作用。 师:对,心脏就像水泵一样,把血液从心脏输送到全身,推动着血液不停地流动,它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。 (二)、进行新课 【展示模型】揭开人体模型的胸腔,慢慢取出心脏,留给学生观察的时间。教师在展示过程中,注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后,会轻松地回答出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左,在左、右两肺之间,形状像桃子,大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开,让学生观看。 师:心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。

【观察讨论】看看心脏有几个腔,各腔之间是否相通,壁薄厚有什么差别,连接各腔的血管有什么特点,是动脉,还是静脉……学生们积极地讨论,预习过的能积极带动其他学生参与。 【学生体验】取一个新鲜的猪心脏,让学生用手摸一摸,感受心房壁与心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管,联系所学动脉、静脉的知识,了解其特点。有的女生胆子小,不敢用手摸,应鼓励。对学生的疑问注意引导分析,不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬,以激发他们的积极性。观察血管时,可对学生适当提示,以巩固动脉、静脉概念。 【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌发达,壁厚;右心室心肌不如左心室发达,壁较薄。心室与心房比较,心室壁厚,心房壁薄(解释:左、右是以人体的生理结构为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管,左心室连接主动脉,左心房连接肺静脉,右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉。 【学生体验】:学生4人一组探究运动对心率的影响。设计实验,列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系 【讨论】:为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高? 【活动】:观察小鱼尾鳍的血液流动。

人体能量消耗

一.热能单位与换算. 焦是国际上统一的热能单位.习惯上人们喜欢用卡作热能单位. 1焦耳相当于1牛顿的力将1千克重的物体移动一米的距离所需要的能量. 1卡是指1毫升的水由15摄氏度升高至16摄氏度时所需要的热量. 1kcal=4.1868kj 1kj=0.239kcal 二.人体所需能量计算 1.基础代谢所需能量计算 (1)简单估算 男性=体重(KG)*11(kcal) 女性=体重(KG)*10(kcal) (2)完整计算 男性:18~30岁=15.3*体重(KG)加679(kcal) 30~60岁=11.6*体重(KG)加879(kcal) 60岁以上=13.5*体重(KG)加479(kcal) 女性:18~30岁=14.7*体重(KG)加496(kcal) 30~60岁=8.70*体重(KG)加829(kcal) 60岁以上=10.5*体重(KG)加596(kcal) 2 .日常活动所需能量计算 日常活动所需能量=基础代谢所需能量*活动因素值,见下 一天当中活动量活动程度活动因素值 坐着或站着,驾驶,画画,阅读,实验室工作,缝纫,烫衣服,烹饪,玩纸牌或乐器,睡觉或躺着,打字 很轻0.2 车库或饭店工作,电工或木匠,打扫房间照顾孩子,打高尔夫,航海,短距离散步.轻0.3 重园艺或家务活,赛车,打网球,滑雪,跳舞.中度0.4 重体力活,篮球,足球等,爬山.重度0.5 3消化吸收食物所需能量的计算 消化吸收所需能量=(基础代谢所需能量加日常活动所需能量)*0.1 4.热能总需要量的计算 热能总需要量=基础代谢所需能量加日常活动所需能量加消化吸收所需能量. 或=标准体重(kg)*142kj(34kcal) 三.饮食热能需求量的计算 1.负平衡能量计算 对于肥胖者来说,要减掉1KG体重,相当于要减掉7700kcal热能. 那么: 每日负平衡热能=每周体重期望降低值(KG)*1100(kcal) =每月体重期望降低值(KG)* 260(kcal) 2.饮食热能需求量的计算 饮食热能需求量=人体总能量需求量—负平衡

014-10.5人体能量的供给导学案(苏教版)(最新整理)

——————————————————————————————————————————————————————————课题:014-10.5 人体能量的供给编写人:审核组长:审核主任:温馨寄语:先相信自己,然后别人才会相信你。【学习目标】1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性【重难点】重点:说明人体内能量供给的过程难点:1.说明人体内能量供给的过程2.关注自身和他人的健康【自主学习】预习课本 P68-71,找出以下知识点1.人体由____系统吸收的营养物质,通过____系统运输到全身各处。这些营养物质一部分用于细胞的_____与_____,转变成人体的组成物质;另一部分被暂时_____在人体内。2.在细胞内,____、____、____等有机物在___的参与下被氧化分解,贮存的能量被释放出来,一部分用于维持体温,一部分用于人体的各项生命活动。3.科学表明,_____和_____是人体的主要供能物质,人体所需能量约 70%来源于_____。_____还是体内贮存能量的物质。4.体温是人体____的温度,可以用_____来测量,测量的部位一般是____、_____和_____三处。其中_____温度最接近人的实际体温。人的体温与______、______和________等有关5.在使用体温计时,要将体温计的水银甩到_______的刻度线下,用体积分数为____的酒精对体温计进行消毒;在用体温计测量体温时,要将体温计放在腋窝或口腔的舌下至少____分钟再记录读数。当体温达到_____时,人有生命危险。6.维持体温的_______,是人体进行正常生命活动的基础。体温升高或降低都可能会影响体内酶的活性,从而影响人体的生命活动。7.发热对人体既____又____,一定限度内的发热是身体抵抗疾病的_____防御反应,包括体内物质氧化分解____,身体的抵抗力____,这有利于消除致病因素,恢复身体健康。体温过高或长期发热,人体的生理功能就会____,甚至会危及生命。【知识链接】还记得植物的呼吸作用吗?请用公示的形式把呼吸作用表示出来:【合作学习】?阅读 P68,简述人体能量的供给过程。【小组讨论】导 学 案 装 订 线 认真阅读 P69 讨论《人体能量的供给》,讨论以下问题

(完整版)014-10.5人体能量的供给导学案(苏教版)(14-15)

课题:014-10.5 人体能量的供给 编写人: 审核组长: 审核主任: 温馨寄语: 先相信自己,然后别人才会相信你。 【学习目标】 1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解 2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性 【重难点】 重点:说明人体内能量供给的过程 难点:1.说明人体内能量供给的过程 2.关注自身和他人的健康 【自主学习】 预习课本P68-71,找出以下知识点 1.人体由____系统吸收的营养物质,通过____系统运输到全身各处。这些营养物质一部分用于细胞的_____与_____,转变成人体的组成物质;另一部分被暂时_____在人体内。 2.在细胞内,____、____、____等有机物在___的参与下被氧化分解,贮存的能量被释放出来,一部分用于维持体温,一部分用于人体的各项生命活动。 3.科学表明,_____和_____是人体的主要供能物质,人体所需能量约70%来源于_____。_____还是体内贮存能量的物质。 4.体温是人体____的温度,可以用_____来测量,测量的部位一般是____、_____和_____三处。其中_____温度最接近人的实际体温。人的体温与______、______和________等有关 5.在使用体温计时,要将体温计的水银甩到_______的刻度线下,用体积分数为____的酒精对体温计进行消毒;在用体温计测量体温时,要将体温计放在腋窝或口腔的舌下至少____分钟再记录读数。当体温达到_____时,人有生命危险。 6.维持体温的_______,是人体进行正常生命活动的基础。体温升高或降低都可能会影响体内酶的活性,从而影响人体的生命活动。 7.发热对人体既____又____,一定限度内的发热是身体抵抗疾病的_____防御反应,包括体内物质氧化分解____,身体的抵抗力____,这有利于消除致病因素,恢复身体健康。体温过高或长期发热,人体的生理功能就会____,甚至会危及生命。 【知识链接】 请用公式的形式把呼吸作用表示出来: 【合作学习】 人体能量的供给过程:在细胞内,蛋白质、糖类、脂肪等有机物在_____的参与下被________,贮存的______被释放出来,一部分用于________,一部分用于人体的各项生命活动。 导 学 案 装 订 线 ——————————————————————————————————————————————————————————

人体内能量的供给

人体内能量的供给 复习目标: 1、描述人体消化系统、呼吸系统、血液循环系统的组成(了解) 2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程、血液循环的两条途径、尿液的形成和排除过程(理解) 3、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程,说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解) 课前眼神,基础回顾: 1、现在,常有些同学不吃早餐就去上学,上午这些同学往往会出现头晕、心慌、注意力不集中等现象。这样既会影响学习效果,又会影响身体健康。下面是一份较为合理的早餐食谱:一块面包、一杯鲜牛奶、少量的蔬菜和水果。请分析回答: (1)与成年人相比,处于青春期的少年更应该吃好早餐,这是因为青春期身体生长发育较快,新陈代谢过程中的 作用强于 作用。 (2)面包的主要成分是淀粉,其最早开始消化的场所是 。 (3)牛奶的主要成分是蛋白质,其最终的消化产物是 。 (4)早餐中的营养成分消化吸收的主要场所是 。 (5)早餐中不经过消化,可以直接被吸收的营养成分是 。 (6)为什么说上述的早餐食谱较为合理? 。 2、右图表示模拟肺部呼吸运动的实验,请据图回答下列问题。 (1)图中的A 模拟的是人体的 ,图中的B 模拟的是人体的 。 (2)用手向下拉D ,C 内的容积会 (填“扩大”或“缩小”),B 就会变 (填“大”或“小”),这个过程模拟的是 (填写“吸”或“呼”)气过程。 (3)由于某种刺激,导致了我们剧烈的咳嗽,此时D 是处在 (填写“向上”或“向下”)位置。 3、右图为心脏结构图,据图回答: (1)心脏主要由 构成,分为四个腔, 其中心肌最发达的是 。 (2)在图中流动脉血的心腔有 ,流静 脉血的血管有 。 (3)图中属于静脉血管有 。 (4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动, 是因为图中f 只能向 开;e 只能向 开,使血液不能倒流。 (5)肺循环开始于图中 ,终止于图中 。 (6)用字母和箭头表示出a,A,B,c 这四部分结构中血液流动的方向: 。 4、下图是尿的形成示意图,请据图回答: (1)、图中结构G 、H 和图中的C 构成一个肾单位。 (2)、在尿的形成过程中要经过两个作用过程,即图中的 A 作用和 C 作用,通过A 过程形成的液体B 为 ,通过C 过程形成的液体D 为 。 (3)、与图中的G 相连的小血管E 为 ,F 为 。 (4)、液体在A 过程中,除了血液中的 和大分子的 以外,血浆中的一部分水分、 、 和尿素等物质都可以通过;而在C 过程中,对人体有用的物质,如大部分的水、全部的 和部分无机盐被结构I 重新吸收,并且进入包围在I 外的毛细血管中,送回到血液里。 5.如图是人体循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统相关图解。请据图回答: (1)血液流经小肠时 的含量增多,这是因为小肠是 的主要场所。 (2)血液流经肾脏时 的含量减少,这是因为肾脏是 的场所。 (3)血液流经组织细胞后, 的含量会减少,这是因为它要参与分解有机物,为生命活动提供 。 (4)包括上述各器官在内的各个结构层次构成的 所进行的生命活动是互相 的,从而使生物体成为一个有机的整体。 (5)通过上述各器官系统,人体与外界环境之间以及人体内不断地进行 和 的交换与转变,这就是生命的基本特征。 课内延伸,潍坊历年试题 1、人体皮肤的表皮层,对人体具有保护作用,以下对表皮层的说法错误.. 的是( )(06) A.属上皮组织 B.是细胞分化的结果 C.属保护组织 D.表皮层细胞排列非常紧密 2、在食物的消化过程中( )(06) A.各种消化酶发挥作用的最适温度为40℃ B.一种消化酶只能消化一种或一类物质 C.唾液淀粉酶能将淀粉分解成为可被小肠吸收的物质 D.胆汁内含有消化脂肪的消化酶 3、右图表示血液流经某结构后,某些成分的变化情况,据此推测该结构为( )(06) A.肺 B.组织细胞 C.肝脏 D.肾脏 4、 正常人肾动脉中的血浆和肾小囊中的液体, 含量 相同的物质是( ) A. 蛋白质 B. 水 C.氧气5、能正确表示人体平静吸气时膈肌状态的模式图是(07)

第五节人体能量的供给学教练案

第十章第五节人体能量的供给 课型:新授主备人:王艳霞责任人:丁福章审核人:王强时间:2013年月 【学习目标】:1.说出人体内能量的供给的过程。 2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。 【学习重点】说出人体内能量的供给的过程 【导学过程】 一、自主预习,认真准备 1.物质氧化分解的同时,蕴藏其中的__________被释放出来,主要用于人体进行各项__________和维持__________。 2.食物的热价是指________________________________________。 3、体温是指人体的温度。测量体温的三个部位:(36.8℃)、(37.2℃)、(37.5℃)。的温度最接近真实体温。 4、维持体温的相对稳定,是的基础。 5、“发热”在一定范围内是有利的,当体温达到℃就有生命危险。 二、自主探究,合作交流 探究(一): 1.自学教材P68--P69的知识,思考:人体能量的来源和去处; 2.讲述总结:(1)、人体能量的供给 一部分转变成人体的组成物质 人体从食物中获得的营养物质一部分暂时储藏在人体内,用于人体的各项生命活动。 (利用氧气将营养物质氧化分解释放能量) 热价:蛋白质17.15kJ/g,糖类17.15kJ/g,脂肪38.91kJ/g。能量等于重量乘以热价。(2).人体呼吸获得的氧在细胞的线粒体中将有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用释放的能量是人体各项生命活动的动力,还有一部分用于维持体温。探究(二): 1.自学教材P70—P71的知识,思考:什么是体温;测体温的部位;体温表的使用方法和体温偏高对人体的影响.完成知识要点展示。 2.讲述总结: (1).人体产生的部分能量用于维持体温。 (2).体温是人体内部的温度,可用体温计来测量,测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。并

人体能量的供给_1

人体能量的供给 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第十五课时 一、教学目标: 知识目标: .说明人体内能量的供给。 2.说出体温的概念及其变化对人体的影响。 技能目标: 学会测量自己和他人的体温。 情感目标: 关注人体的身体健康。 二、教学重点难点: 重点:说明人体内能量的供给 难点:说出人体内能量供给的过程。 【问题导学】 一、自主学习 、在细胞内, 、 、 等营养物质在氧气的参与下被分解,贮存的能量被释放出来,用于维持人体的各项生命活动。

2、体温是指人体 的温度,可用 来测定,测量的部位是 、 、 。 3、腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为 、 和 。 4、维持体温的相对稳定,是人体进行正常生命活动的 。体温过高或过低会影响体内 的活性。 二、合作探究 、阅读教材62页和63页的资料1、资料2,不同的食物所含的热价相同吗?人在一天中所需要的能量与什么有关? 2、小黄同学正在读初中,今年13岁,体重42千克,学习时间每天所需能量10900千焦,他给自己设计了“一日食谱”:早餐—鲜奶200克,玉米面175克,苹果50克:中餐—大米180克,猪肉100克,大白菜150克:晚餐—大米

150克,鸡肉100克,马铃薯100克,苹果50克。你能给他计算出早中晚的能量供应情况吗?他设计的“一日食谱”是否合理?你能为自己设计一份营养合理的“一日食谱”吗? (二)体温 2、 给你一支体温计、脱脂棉、75%的酒精,你能为你的同学量体温吗?如何确定他们是否发烧? 4、什么是发烧?发烧都对人体有害吗? 【反馈检测】 、下列叙述哪几项是正确的?请说明理由。 (1)人体产生的能量全部用于各种生命活动。 (2)体温是指人体体表的温度。 (3)“发热i”是一种病理反应,它能够影响人体的各项生命活动,对人体由百弊而无一利。 2、据统计,成年男子每天所需能量约为12500kj。如果一名成年男子每天从食物中吸收100克蛋白质、600克糖类和200克脂肪。1个月后,这名男子的体重可能发生什么变化?原因是什么?

2017-2018学年生物济南版七年级下册2.2人体内能量的利用 同步训练

2019-2019学年生物济南版七年级下册2.2人体内能量的利用同步训练 一、练基础 1.质量相同的下列物质,在体内被分解时,释放能量最多的是() A. 糖类 B. 蛋白质 C. 脂肪 D. 维生素 2.通过测定,在蛋白质、脂肪、糖类三种营养成分中,每克糖类所含能量是() A. 23.43 kJ B. 17.15 kJ C. 38.91 kJ D. 9.3 kJ知识点二能量的释放 3.人呼吸的意义是() A. 吸入新鲜的空气 B. 释放出二氧化碳 C. 释放细胞内有机物中的能量 D. 释放细胞中的能量 4.人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于() A. 在肺泡中与二氧化碳进行交换 B. 在血液中与二氧化碳进行结合 C. 在组织中与二氧化碳进行交换 D. 在组织细胞中分解有机物 二、练提能 5.生物兴趣小组对不同食物中的能量进行测定,实验结果如下表。以下说法错误的是() 食物名称花生仁黄豆核桃仁大米 质量/克20 20 20 ① 水/毫升50 50 50 50 温度上升 2.2 1.4 3 1.3 /℃ A. 实验中,①应该为20 B. 测量过程中,温度计的下端不仅要浸入水中,还要接触锥形瓶的瓶底 C. 为了减少实验误差,应该设置重复组 D. 从实验结果可看出,花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中,含能量最多的是核桃仁

6.人体呼出的气体中,增多的二氧化碳来自() A. 气管和支气管 B. 肺泡 C. 血液 D. 全身的组织细胞 三、练中考 7.呼吸作用的实质是() A. 吸入氧气,呼出二氧化碳 B. 氧化分解体内有机物,释放能量 C. 合成有机物,贮存能量 D. 带走体内多余的热量 8.人体进行新陈代谢时呼出二氧化碳,它最初产生的部位是() A. 肺泡 B. 组织细胞 C. 组织液 D. 血液 9.一成年男子每天消耗的能量约为15 100 kJ,如果这位成年男子每天从食物中吸收100 g蛋白质、500 g糖、100 g脂肪(糖类、蛋白质和脂肪的热价分别为17.15千焦/克、17.15千焦/克、38.91千焦/克),经过3个月后,这位男子的体重可能() A. 增加 B. 减少 C. 不变 D. 都不对 四、练素养 10.某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先,取一粒核桃仁,称其重量为5克,切取一部分用做实验材料,称其重量为0.5克,然后,组装了如图所示的实验装置。 (1)用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热,水量多少合适呢?水量过多,温度变化过小,不易读数;水量过少,则可能出现________现象,从而造成较大的误差。所以,将水量定为20毫升。 (2)为了尽可能减小误差,可为这套装置增设一个防止热量散失的部件,请在如图所示装置上画出该部件的示意图。(能够简单表达设计意图即可) 要获得较为准确的测量结果,什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开,并记录温度计上显示的温度呢? 经过讨论,形成了以下三种不同意见,其中最为科学合理的是(填字母)。

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗资料

专题复习·人体运动时的能量供应与能量 消耗

专题复习·人体运动时的能量供应与能量消耗 人体运动时,能量消耗明显增加,增加的情况决定于运动强度和持续的时间。人体活动的直接能源来源于三磷酸腺苷(ATP )的分解,如神经传导兴奋时的离子转运、腺体的分泌活动、消化道的消化吸收、肾小管的重吸收、肌肉收缩等。而最终的能量来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解,氧化分解释放的能量供ATP 的重新合成。 一、知识归纳 人体内的供能系统分为三个: ①高能磷酸化物系统(ATP-CP );ATP-CP 供能系统单独供能的话,大概能维持7.5秒的时间,不需要氧气,也不产生乳酸,时间比较短的剧烈运动如举重、投掷等一般就是动用这个系统供能的; ②乳酸系统(无氧酵解系统);乳酸系统是糖原或葡萄糖在细胞内无氧分解生成乳酸的过程中,再合成生成ATP 的能量系统。如果单独供能的话,大概能持续33秒的时间。其最终产物是乳酸,所以称乳酸能系统。1 mol 的葡萄糖或糖原无氧酵解产生乳酸,可净生成2-3molATP 。其过程也是不需要氧的,生成的乳酸可导致疲劳。该系统是1 min 以内要求高功率输出的运动的物质基础。如200 m 跑、100 m 游泳等。 ③有氧系统:有氧氧化系统是糖、脂肪、蛋白质在细胞内彻底氧化生成二氧化碳和水的过程中,再合成ATP 的能量系统。其产物当然就是二氧化碳、水和ATP 了。 根据肌体的供氧情况,糖的氧化分解有两种方式: ①当氧供应充足时,来自糖(或脂肪)的有氧氧化。 ②当氧供应不足时,即来自 糖的酵解,生成乳酸。乳酸在最后供氧充足时,一部分继续氧化,释放的能量使其余部分再合成肝糖元。所以肌肉收缩的最终 能量来自物质(糖、脂肪)的有氧氧化。 运动时,人体以何种方式供能,取决于需氧量和摄氧量的相互关系,当摄氧量能满足需要时,肌体即以有氧代谢供能,当摄氧量不能满足需氧量时,其不足部分即依靠无氧氧化供能,这样将造成体内的氧亏负,称为氧债。运动时的需氧量取决于运动强度,强度越大,需氧量越大,无氧代谢供能的比例也越大。 二、例题讲解 1、(2001年全国高考题)运动员在进行不同运动项目时,机体供能方式不同,对三种运动项目的机体总需氧量、实际摄入氧量 和血液中乳酸增加量进行测定,结果如下: 根据以上资料分析,马拉 松跑、400m 跑、100m 跑过程中机体的主要供能方式分别.. 是 ( )

七年级生物下册第二章人体内能量的利用学案无答案济南版

第二节人体内能量的利用 学习目标: ●知识与能力 1.探究不同食物的热价。 2.解释人体内能量的释放过程。 3.举例说明影响能量消耗的因素。 ●过程与方法: 培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。 ●情感、态度与价值观: 培养学生实事求是的科学态度和合作精神,树立良好的饮食观念和饮食习惯。 学习重点和难点: 重点:能量的释放。 难点:探究不同食物的热价;能量的释放。 讲授新课: 生阅读课本30页-33页,完成以下问题,看哪组完成的最快。 一、能量的摄取 人体所需要的能量来源于食物,具体说是来源于食物中的。 食物的热价是指1克食物氧化(或在体外燃烧)时所释放的。 ▲、和都可以为人体提供能量,其热价分别为千焦/克、千焦/克和千焦/克。其中是人体最主要的供能物质。 二、能量的释放 ▲人体内有机物的氧化分解是一个消耗和产生的过程,这一过程的场所是人体内的,所释放的能量用于进行和。 三、影响能量消耗的因素 每个人维持生存所需要的能量因、、而有所不同,也与和_有关。 学习疑问:生看课本完成本节课的任务,知道能力的摄取和来源及如何利用的,提出疑问,小组讨论,各组选派代表回答,看那组回答的最好。

视野拓展: 1.一个人在冬天比夏天往往饭量大一些,试分析原因。 2.人在清醒、静卧、空腹、室温20℃条件下所消耗的能量称为基础代谢。在此条 件下所消耗的能量主要用于那些生命活动? 3.比较有机物在人体内氧化分解与在体外燃烧的异同。 是否需要氧能量的 形式 是否产生 二氧化碳 释放能量 的速度 分解 场所 体外燃烧 体内分解 达标检测: 1.下列能为人体提供能量的营养物质是() A.水、脂肪、糖类 B.脂肪、糖类、蛋白质 C.水、无机盐、维生素 D.糖类、蛋白质、维生素 2.下列等量的食物中,燃烧时放热最多的是() A.馒头 B.花生 C.牛肉 D.苹果 3.人体进行各项生理活动所消耗的能量主要来源于() A. 糖类 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 维生素 4.人的各种活动都需要消耗能量,下列活动消耗能量最多的是() A.唱歌 B.扫地 C.快走 D.骑车 5.随着生活水平的不断提高,“小胖墩”不断增加,从营养卫生的角度出发,造成“小胖墩”的主要原因是() A.营养良好 B.营养不良 C.缺少运动 D.缺乏维生素 6.在100克饼干样品中,有蛋白质20克,脂肪10克,糖类60克,维生素10克,那么它能为人体提供的总热量约有()

身体内的能量代谢与能量消耗

For personal use only in study and research; not for commercial use 能量代谢与能量消耗 前面我们知道了甘油三酯是被储藏起来的热量源,而肥胖是甘油三酯积聚过多而导致。那么在体内,营养的吸收、代谢和消耗都是怎样进行的呢? For personal use only in study and research; not for commercial use 1.身体的消化器官 身体有一个消化系统,主要包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等部位。还有大消化腺,包括唾液腺、肝脏和胰脏。 需要说明,消化系统与中医上主化生的脾脏,没有什么关系,脾脏是身体最大的免疫淋巴器官,是过滤和储存血液的,认为脾脏与消化相关,这是古人认识低下的误传。 我们吃进食物,经过牙齿和胃的研磨粉碎,这是机械性消化,小肠才是最重要的消化吸收的场所。 食物中的维生素、水和无机盐可以被直接吸收利用,蛋白质、脂肪和糖类这三大营养物质都不能被机体直接吸收利用,需在小肠内被分解为结构简单的小分子物质,比如,糖类分解为葡萄糖,蛋白质分解为氨基酸,脂类分解为甘油及脂肪酸,然后这些分解后的营养物质,主要被小肠的空肠所吸收,进入血液和淋巴液。这种在消化腺帮助下的消化过程叫化学性消化。 2.糖、蛋白质、脂肪的用途 我们吃进去的营养物质被吸收以后,主要有四个方面的用途: ⑴被用来合成身体器官组织的原料; ⑵维持基础代谢和身体恒定的温度; ⑶为身体运动和代谢提供能量; ⑷转化为甘油三酯、糖原等作为能源储存起来。

大家一定在想,既然肥胖没有度的限制,我们吃进去的营养物质是不是全被吸收了? 当然也不是,一方面身体的提炼程度还达不到把食物中所有营养物质全部100%消化吸收的能力,另一方面,吸收的多少,还要看小肠的吸收功能和肝脏的代谢功能。 3.糖、蛋白质、脂肪被吸收后的去路 大家知道,身体的肥胖只与三大营养物质,也就是糖、蛋白质、脂肪有关。 糖的主要来源是我们吃的主食,如淀粉大米之类,还有水果之类,主要成分是双糖或多糖,如果食物中摄入过量的糖分,吸收后,它的主要去路如下: ⑴为组织中氧化分解提供能量,这是血糖的主要去路; ⑵在肝脏、肌肉等组织进行糖原合成; ⑶转变为其他糖及其衍生物,比如核糖、氨基糖等; ⑷转变为非糖物质,比如脂肪、非必需氨基酸等,这是与肥胖非常有关系的; ⑸血糖浓度过高时,过多的糖将从尿液排出,因此,血糖高的人尿糖也高,就是这个原因。 蛋白质,最常存在于蛋类、肉类、奶类等动物蛋白和豆类、谷类等植物蛋白之中,被人体分解成氨基酸以后才能被吸收,吸收之后,它的主要去路是: ⑴合成自身蛋白、多肽或其他生物活性物质;这是主要用途,约占75%; ⑵氧化分解放出能量;占人体所需总能量的10%~15%; ⑶转化为糖类或脂类,转化为糖类用于供能,转化为脂类,那就会导致肥胖; ⑷多余的蛋白质,主要以尿素的形式,从尿液排出;某些氨基酸也可以通过代谢成嘌呤、嘧啶、卟啉、某些激素或生物碱的形式等从尿液排出。 脂肪,主要是来自于高脂饮食,比如烹调油和动物脂肪、奶油、坚果等;主要是甘油三酯、磷脂和胆固醇这三种脂肪形式; 脂肪被小肠吸收后,主要的去路也非常类似: ⑴合成自身脂蛋白、脂质膜、构成胆汁成分等; ⑵在身体内主要以甘油三酯的形式储存起来,50%在皮下脂肪库;也是可以消耗的脂肪,也叫可变脂,减肥主要就是减这个东西; ⑶在糖类供能不足的情况下分解甘油三酯提供能量,所以要多动多消耗能量

人体能量的供给检测题1附答案

第五节人体能量的供给》习题 1.生物体的结构与功能是相适应的,有关这一结论的下列例证中,不正确的是() A .根尖成熟区生有大量的根毛,适于根吸收水分 B .毛细血管的管壁非常薄,适于物质交换 C.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管,适于气体交换 D .鼻腔中有鼻毛和鼻黏膜分泌的粘液.可使空气保持清洁、温暖且湿润,适于吸气 答案:D 2.下列生物的功能与其结构相对应的是() A .花粉萌发形成花粉管,有利于传粉 B .人体毛细血管的总面积可达6000米2,有利于物质交换 C.蕨类植物的孢子囊分布在叶的背面,有利于水分的吸收 D .每个肾脏约含有100多万个肾单位,有利于二氧化碳的排出 答案:B 3.如图是人体内气体交换和心脏工作示意图。结合图示,根据所学的生物学知识作出解释:

(1)人体内的气体交换包括E、F两个过程,其中E处是 __________________ ■勺气体交换,H 处血液为___________ 血。 (2)_______________________________________ 心脏四个腔壁最厚的是[] 。 (3)图中心室正处于____________ 状态,A与C、B与D之间的 房室瓣处于 ___________ 状态。 (4)图中G、H、J、K四条血管将分别与心脏上相应的血管—相连。(填序号) 答案:(1)肺泡内动脉(2)D左心室(3)收缩关 闭(4)2、4、1、3 4?血液是反映人体健康状态的“晴雨表”,通过对血液成分的分 析,可以了解身体的许多生理状况,所以体检时常需抽血化验。 (1)抽血前,在受试者的手臂穿刺部位以上约6厘米处系上止血

人体基础代谢与一日所需热量及有关计算公式

基础代谢与一日所需热量及有关计算公式 什么是基础代谢率BMR? 从起床张开眼睛那一刻,身体就会开始燃烧能量,包括你刷牙洗脸、走路去搭公车、坐地铁、应付一天上班上课的精力等等,都会消耗卡路里能量,而这些最基本的热量,并非“基础代谢”。基础代谢(basal metabolism,BM)是指人体维持生命的所有器官所需要的最低能量需要。测定方法是在人体在清醒而又极端安静的状态下,不受肌肉活动、环境温度、食物及精神紧张等影响时的能量代谢率。基本代谢率是一个人在静态的情况下,维持生命所需的最低热量消耗卡数,主要用於呼吸、心跳、氧气运送、腺体分泌,肾臟过滤排泄作用,肌肉紧张度,细胞的功能等所需的热量。简单来说,若你的基本代谢率是1200卡路里,而你整天都在睡觉,没有任何其他活动的话,这天便会消耗1200卡路里。 BMR可以代表人体细胞的代谢能力。细胞的生理功能不同,其代谢能力也不同,一般而言,脂肪组织和骨骼组织的代谢作用较少,因此BMR与瘦肉组织(Lean Body Mass)成正比关係。基础代谢量会因年龄、性别、身体组成、荷尔蒙的状态而有所不同。 基础代谢率是维持人体重要器官运作所需的最低热量,短期内很少改变,几乎在基因裡就已经决定一个人基础代谢率的高低,但是它会随著年龄的增长而有逐渐下降的趋势,一般来说,人在婴儿时期的基础代谢率相当高,到了孩童时期会快速下降,等到成人其后会逐渐趋於稳定。 可通过性别,年龄,身高和体重能粗略计算基础代谢率。 一天当中吃进去的食物中含有的卡路里,为提供一天所需的热量,人体充满活力。为什么有些人常常大吃大喝,就是不见他们变胖长肉?可是有些人吃不多,却容易囤积肥肉,体重往上攀呢? 这个重要的关键就在于你每日摄取的热量多于每日需要的热量,又没有足够的运动量来消耗多余热量,因此,它当然只好转化为脂肪,囤积起来。所以,想要减肥的人,千万不能不知道卡路里热量计算方式。当你确定自己是个标准体重过胖、需要减肥的人时,接下来就要开始学会计算自己的一日所需热量,进而控制计算饮食摄取热量。 男性和女性的基础代谢率及一日所需热量计算方式有所不同,主要是因为男

相关文档
最新文档