免疫调节
第2章第4节免疫调节第1课时
二次免疫反应
记忆B细胞
二次免疫反应
记忆T细胞
【板书设计】第2章第4节免疫调节第1课时
免疫器官
免疫细胞
免疫活性物质吞噬细胞
淋巴细胞
T细胞
B细胞
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的防卫功能
1、三道防线
第一道防线
第二道防线
第三道防线
皮肤和黏膜
体液中的杀菌物质
和吞噬细胞
免疫器官和免疫细胞非特异性免疫
特异性免疫
2、抗原和抗体
3、特异性免疫反应
记忆B细胞
二次免疫反应
记忆T细胞
二次免疫反应
【教学反思】
本节课知识的重难点是特异性免疫过程，故特异性免疫过程设计的是否合理是突破免疫调节疑难问题的关键。在设计这部分时，我采用先学后教和小组合作学习教学模式。课前学生预习；课堂上由教师进行引导，由学生进行小组合作,组内讨论尝试构建，组间交流，展示成果；然后师生共同总结过程，形成完整清晰的概念图；最后将体液免疫和细胞免疫过程综合起来，帮助学生深入理解两种特异性免疫的过程，扫清学生的认识障碍，有利于学生对种免疫过程、免疫细胞等进行综合比较、理解和记忆。为了让学生较好的掌握我在PPT 中选取了大量的图片，以便学生对特异性免疫过程留下深刻印象，还设计了个比较表便于学生对比记忆；并总结两种特异性免疫的判断方法。在教学活动进行中，学生能够积极主动的参与到教师设计好的活动中来，学习热情很高。由于时间关系本节并未加“艾滋病的死因和免疫系统受损的关系”的资料分析。
A 级：1、人体内可以吞噬和消灭病原体的是
A 、呼吸道黏膜
B 、淋巴细胞
C 、抗体和抗原
D 、吞噬细胞 2、下列现象中，属于特异性免疫的是
A 、唾液的杀菌作用
B 、接种百白破疫苗
C 、白细胞吞噬病菌
D 、皮肤的屏障作用 3.下列各项中，仅属于细胞免疫的是。
A.抗原与抗体结合形成沉淀或细胞集团
B.纤毛摆动把黏附的细菌以痰的形式排出体外
C.靶细胞裂解死亡
D.吞噬细胞吞噬、处理病菌 4.下列关于体液免疫的叙述正确的是
A.有的抗原可以直接刺激B 淋巴细胞，产生浆细胞
B.抗体一般可以直接杀死入侵的病菌
C.B 细胞经增殖分化，可形成大量的记忆B 细胞
D.抗体是记忆细胞形成的
B 级：5．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有 （ ）
A ．吞噬细胞、效应
B 细胞、T 细胞、效应T 细胞 B ．吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应T 细胞
C ．吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、效应B 细胞
D ．吞噬细胞、记忆细胞、T 细胞、效应T 细胞
C 级：6.该图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：
（1）请写出下列标号的细胞名称： ① ，④ 。
（2）I 物质的化学本质是 ，参与该物质 合成和分泌的细胞器是 。
（3）当用同一抗原刺激②和⑤时， ⑤就会迅速 形成大量的 ，产生更强的 。
免疫调节思维导图
思维导图： 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 免疫调节： 免疫调节是指机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的生理功能。 免疫调节是指免疫系统中的免疫细胞和免疫分子之间，以及与其它系统如神经内分泌系统之间的相互作用，使得免疫应答以最恰当的形式使机体维持在最适当的水平。 免疫调节是依靠免疫系统来实现的。 免疫调节层次： 自身调节：免疫系统内部的免疫细胞、免疫分子的相互作用。 整体调节：神经内分泌系统和免疫系统的相互作用。 群体调节：MHC的种群适应性 免疫应答作为一种生理功能，无论是对自身成分的耐受现象，还是对“非已”抗原的排斥都是在机体的免疫调节机制的控制下进行的。免疫调节机制是维持机体内环境稳定的关键，如果免疫调节功能异常，对自身成分产生强烈的免疫攻击，造成细胞破坏，功能丧失，就会发生自身免疫病。如果对外界病原微生物感染不能产生适度的反应（反应过低可造严重感染，反应过强则发生过敏反应），也可造成对机体的有害作用。因此，免疫调节机制不仅决定了免疫应答的发生，而且也决定了反应的强弱。这一调节作用是精细的、复杂的。调节功
能是作用于免疫应答过程中的多个环节。 免疫系统组成： 免疫器官 种类：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等。 作用：免疫细胞生成、成熟或集中分配的场所。 免疫细胞 发挥免疫作用的细胞。分为淋巴细胞、吞噬细胞等。 淋巴细胞位于淋巴结、血液和淋巴液中，分为T细胞（在胸腺中成熟）和B细胞（在骨髓中成熟）。 免疫活性物质 免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质。 主要分为抗体、淋巴因子和溶菌酶 抗体：由浆细胞产生，与抗原结合形成沉淀或细胞集团进而被吞噬细胞消化 淋巴因子：由辅助性T细胞产生，作用于B细胞使其增殖分化出浆细胞进而产生抗体 溶菌酶：主要由吞噬细胞产生，且泪腺、唾液腺也可产生溶菌酶
《免疫调节》 教学设计
《免疫调节》教学设计 教材：人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节一、教学背景分析 （一）教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 （二）教学对象分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 （三）对教学目标的阐述 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下： 1.知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （四）重、难点的分析与突破
免疫调节
第十七章免疫调节 一、选择题 [A型题] 1．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增值（） A．TCR和BCRJ B. BCR和FcγRⅡ－B C. BCR和CR2 D. BCR和FcαR E. TCR和FcγR 2．B细胞间相互作用的免疫调节依赖于识别（） A. MHC分子 B．独特型抗原决定基 C．Fc受体 D．分化Ag E．补体受体 3.抑制Th2细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2 B. IFN_γ C. IL_4 D. IL_5 E. IL_10 4. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2、IL_10 B. IFN_γ、IL_4 C. IL_4、IL_7 D. IL_8、IL_10 E. IL_10、IL_4 5．临床上应用抗Rh﹢抗体预防新生儿溶血症发生的原理是（） A. 抗体的负反馈调节作用 B．抗体的正反馈调节作用 C．独特型免疫网络学说 D．补体的调节作用 E．以上都不是 6．以下哪一种补体可与B细胞表面的CD21结合，促进B细胞的活化（） A. C1 B. C2a C. C3a D. C3d E. C4 7. 抗原刺激机体发生免疫应答是（） A. 由APC和Th细胞的相互作用开始 B. 由APC和Ts细胞的相互作用开始 C. 由Th和Ts细胞的相互作用开始 D. 由Th和Tc细胞的相互作用开始
E. 由Th1和Th2细胞的相互作用开始 8. 以下哪一种细胞因子可增强NK细胞的活性（） A. IL-2、IL-8 B．IL-2、IFN-γ、IL-12 C. IL-2、IL-4 D. IL-2、IFN-γ E．IL-3、IL-4 9．下列哪一种细胞因子对免疫应答起负调节作用( ) A. IL-2、IL-4、IL-5 B．IL-2、IL-8、IL-10 C．IL- 1、IL-6、TGF-β D．IL-10、TGF-β E．INF-γ、TNF-β 10. B细胞对免疫应答的调节主要通过（） A．分泌的淋巴因子发挥作用 B．分化形成抑制或辅助细胞发挥作用 C．活化巨噬细胞发挥作用 D．神经- 内分泌系统的调节 E．分泌的Ab发挥作用 11.免疫应答发生的前提是（） A．抗原的存在 B．抗体的存在 C．抗原－抗体复合物的存在 D．补体的存在 E．神经－内分泌系统对免疫系统调节的存在 12.群体水平免疫调节的基础主要是（） A．MHC多态性 B．神经内分泌免疫网络的调节 C．AICD对特异性应答的反馈调节 D．独特型网络的调节 E．免疫细胞激活信号转导中的反馈调节 13.关于抗原对特异性免疫性应答的调节作用，下列那一项是错误的（） A．抗原的存在是免疫应答的前提 B．结构相似的抗原具有相互干扰特异性抗体应答的能力 C．一定范围内，应答水平与抗原的量呈正相关 D．抗原的量与免疫应答的发生与否有关 E．抗原的质与免疫应答的发生与否无关 14.关于免疫应答的调节，下列那一项是错误的（） A．免疫应答不受遗传基因的制约 B．免疫调节的机制影响免疫应答的发生应答的强弱 C．免疫应答的调节可分为免疫系统内调节和免疫系统外及个体和群体水平的调节D．神经－内分泌免疫网络参与免疫应答的调节 E．免疫调节机制失控或异常可导致免疫疾病的发生 15.关于IFN-γ的免疫调节作用，下列那一项是错误的（）
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学容，其“具体容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 可见本节在高考中的地位很重要。 （二）教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和高
免疫调节说课稿解读
免疫调节说课稿 各位老师您们好: 今天我要为大家讲得课题就是免疫调节,首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析(说教材: 1、教材所处得地位与作用: 本节内容在全书与章节中得作用就是:《免疫调节》就是高中生物教材第3册第2章第4节内容。在此之前学生已学习了神经-体液调节,这为过渡到本节得学习起着铺垫作用。本节内容就是在生命活动得调节中,占据重要得地位。以及为其她学科与今后得学习打下基础。 二、说教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有得认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识目标: ①概述免疫系统得组成。 ②简述体液免疫与细胞免疫得过程及其关系。 ③概述绵羊系统在维持稳态中得作用。 能力目标: ①进行分析﹑类比与归纳。 ②进行释图与绘图。 情感态度与价值观目标: ①关注艾滋病得流行与预防,树立正确得生活观。
关注器官移植所面临得问题,进一步探讨科学技术与社会得关系 二、说教学得重难点: 教学重点免疫系统得防卫功能 教学难点体液免疫与细胞免疫得过程。 四、说教法: 自学﹑讨论﹑引导法。 微型讨论教学法(学生主体发言 演示法(课件演示 五、说学法: 学生阅读自学与讨论。 小组合作学习法。 六、说教学过程: 1、导入新课:(3-4分钟 前面学习了有关神经-体液调节得内容,知道这两种调节对维持内环境得稳态非常重要,事实上,还一种调节对稳态十分重要---免疫调节。接下来以一段艾滋病得视频材料展开新课,这样有助于引发学生得兴趣。通过问题得探讨与视频得观瞧,能最大限度得调动学生得求知欲望,新课能顺利得开展。 3、教授新课:(35分钟 在教授新课时,注重内容与生活得联系,通过导入,让学生明白,免疫系统受损会引发艾滋病,从而提出免疫系统得防御功能。此时,学生会回忆起初中所学得三道防线,
免疫调节知识点整理
免疫调节 考点一免疫系统的组成与功能(5年4考 ) 1.免疫系统的组成 ■助学巧记 巧记免疫细胞的三个“唯一” 2.非特异性免疫和特异性免疫 免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成生来就有后天接触病原体之后获得特点无特异性有特异性 组成 第一道防线：皮肤、黏膜；第二道防线：体 液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成 3.免疫系统的三大功能如图为淋巴细胞的起源与分化示意图，请据图回答下列问题： (1)细胞③和①分别是B细胞和T细胞。它们细胞核中的遗传物质相同，之所以种类不同，是因为基因的选择性表达。 (2)图中的④是浆细胞，可由B细胞和记忆细胞分化而来。 (3)吞噬细胞能参与第几道防线？ 提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体，是第二道防线，属于非特异性免疫；同时吞噬细胞又参与第三道防线，能处理抗原并将抗原传递给T细胞。 (4)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？都在特异性免疫中发挥作用吗？ 提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T细胞产生，但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生；抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用，而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。 1.吞噬细胞属于免疫细胞，而不是淋巴细胞。 2.唾液、泪液、胃液具有一定的杀菌作用，但都不是体液，而属于黏膜的分泌物，属于第一道防线。 3.免疫细胞的来源和功能 名称来源功能 吞噬细胞造血干细胞吞噬、处理和传递抗原，吞噬抗原—抗体复合物 T细胞造血干细胞(胸腺中发育) 识别抗原，分泌淋巴因子，分化为效应T细胞和记忆 细胞 B细胞造血干细胞(骨髓中发育) 识别抗原，分化为浆细胞和记忆细胞 浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 效应T细胞T细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应
11神经免疫调节解读
第11章神经内分泌免疫调节 动物机体不仅从内、外界环境接受刺激引起其生命活动的变化，而且还不断受到多种病原体，包括病毒、细菌、原生动物、真菌的侵袭，因此体内形成了多种因素－免疫系统，来对抗疾病的侵袭，以确保机体生命活动正常进行和种族的延续。在机体内神经、内分泌和免疫系统之间存在着什么关系?这是一门正在发展的新兴的交叉学科－神经内分泌免疫学.这一章的学习将带你步入这个殿堂。 本章提要神经系统、内分泌系统和免疫系统是动物机体三大感受和调节系统，三个系统通过共同的生物信息分子相互影响、相互作用，形成复杂的神经—内分泌—免疫网络，共同维持动物机体的稳定。神经-内分泌系统通过分泌神经递质和激素调节免疫系统；免疫细胞通过分泌神经递质样物质、激素和细胞因子作用于神经内分泌系统。应激和免疫条件反射时可以产生某些调节物质在神经、免疫系统之间起到中间介导和桥梁作用，使神经内分泌系统和免疫系统共同对它们自身的功能和全身各器官系统的功能进行调节，使机体在各种不同条件下保持稳态。 (光盘资料11-1动物机体内的免疫系统) 过去认为机体各器官、系统的功能都处于神经内分泌系统的调节和控制之下，神经内分泌系统(neuroendocrine system)共同调节机体各器官系统的功能，维持体内环境的稳定。近些年来发现，免疫系统（immune system）也是机体内的一个重要感受和调节系统。神经内分泌系统和免疫系统之间的相互作用，并以各自独特的方式在维持机体内环境的稳态方面起着决定性作用。随着神经科学、免疫学和分子生物学的迅速发展进一步揭示了神经内分泌系统和免疫系统之间复杂的双向互相调节的联系，提出了神经-内分泌-免疫网络这一概念。大量研究资料证实，一方面免疫系统及其产物可以调节神经内分泌功能；另一方面某些神经内分泌激素和激素受体已被包括在免疫系统的内源性
免疫调节教案
免疫调节 一、教学背景分析 （一）教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 （二）教学对象分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电
视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
（三）对教学目标的阐述 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下： 1.知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标：
高中生物必修三免疫调节知识点汇总
高中生物必修三免疫调 节知识点汇总 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 1．免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。 2．免疫细胞： (1)吞噬细胞等 (2)淋巴细胞：T 细胞(迁移到胸腺中发育成熟)、 B 细胞(在骨髓中发育成熟)。 3．免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等。 二、免疫系统的功能： 防卫功能、监控和清除功能 1．防卫功能 （1）免疫种类： 第一道防线：皮肤、粘膜等 非特异性免疫（先天性免疫）： 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和 淋巴循环组成 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 （2）特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→? 淋巴因子?→?B 细胞?→?浆细胞?→?抗体 记忆B 细胞 ②细胞免疫的过程： 抗原?→? 吞噬细胞?→?T 细胞?→?效应T 细胞 效应T 细胞作用： 记忆T 细胞 与靶细胞结合，使靶细胞破裂 （使抗原失去寄生的场所） 三、免疫系统疾病：
1．免疫过强 (1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎。 (2)过敏反应 ①概念：已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应。 ②特点：发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。 2．防卫过弱 (1)艾滋病，又叫获得性免疫缺陷综合症(AIDS)。遗传物质是RNA； (2)病因：由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。 （3）传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径。 四、免疫学的应用： 1.预防接种：接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）； 2.疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原； 3.器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。 特别提醒： 1. 免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能。 2. 溶菌酶主要存在于动物的外分泌液（泪液、唾液、乳汁、尿液等）、组织液和某些微生物体内，该酶能水解细菌的细胞壁。溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫。 3.吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用：直接吞噬消化各种病原微生物； 吞噬细胞也可以在特异性免疫中发挥作用：吞噬处理抗原；吞噬抗原-抗体的结合体。4.消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所发生的免疫都属于第一道防线，如胃酸杀菌。
免疫系统的组成及作用
. 免疫系统的组成及作用 免疫系统具有以下功能： 抵抗各种细菌、病毒、污染物及疾病对人体造成的攻击。 清除新代谢的废物及免疫细胞与敌人打仗时遗留下来的病毒死伤尸体。 修补受损的组织器官，使其恢复原来的功能。 免疫系统的组成及作用
. . 免疫系统是一个由免疫细胞和有机器官构成的网状系统，它遍布整个人体，能自动对抗外来的有害物质，清除坏死细胞，并毁灭可能致癌的突变细胞。免疫系统的结构是繁多而复杂的，其主要的免疫器官有骨髓、扁桃体、胸腺、脾脏、盲肠、骨髓、淋巴结、淋巴管。这些关卡都是用来防堵入侵的毒素及微生物。 扁桃体位于咽部，是制造淋巴球与产生抗体的地方，人的淋巴球会对由口腔（食物及空气）进入的细菌产生反应。 胸腺属于中枢淋巴器官，位于胸腔顶部，是系统发展功能的中心，它负责训练免疫细胞让它们知道自己的责任。能供应具有免疫力的细胞到所有周边淋巴组织，也是淋巴干细胞增生并分化成T淋巴球之处。 脾脏位于腹腔内，近似卵圆形或指形是人体内最大的淋巴器官， 是血液的过滤器。脾脏常会因疾病而肿大，没有脾脏者，较易受到病菌的感染。 骨髓为白血球、红血球衍生与形成的主要器官，能产生定型与成熟的淋巴球，并将其释放进入其它淋巴器官及血液循环系统，进
行特定免疫功能。 盲肠最明显的特征是有大量的淋巴小结，它们会在此互相融合并伸入粘膜下层。 淋巴结为体内重要的防御关口。沿着淋巴管的途径分布，具有过. . 滤免疫反应、再循环的功能，还具有清除淋巴异物的功能。细菌进入淋巴结后，约有99%会陷在其中，并受摧毁。 淋巴管为淋巴液在体内特定部位循环的管道，负责将淋巴液由组织带入血液中。 B细胞和T细胞都来自于骨髓，但T细胞形成于胸腺，它的主要功能是消灭外来侵袭物。 成熟且经过启发的T细胞将演变为以下各种细胞： 辅助细胞：确认入侵者，发送讯号，召集B细胞及巨噬细胞进入备战状态；
免疫调节免疫调节知识点总结详细
免疫调节核心知识点列表梳理 1.与免疫有关的细胞 2.两种免疫类型比较 5.特异性免疫的类型及其应用 3.体液免疫与细胞免疫之间的区别
4.过敏反应产生的抗体与正常免疫反应产生的抗体比较 6.免疫失调与人体健康 免疫调节知识点
第一道防线：皮肤、粘膜等（痰，烧伤） 非特异性免疫（先天免疫） 第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞 （伤口化脓） 1、免疫 特异性免疫（获得性免疫）第三道防线：体液免疫和细胞免疫 （最主要的免疫方式） 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞（T 淋巴细胞和B 淋巴细胞） 2、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能（癌症问题）。 来源：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质， 主要是外来物质（如： 细菌、病毒、），其次也有自身的物质（人体中坏死、变异的细胞、组织癌细胞，），还有（移殖器官）。 ① 抗原 （抗原决定簇） 本质：蛋白质或糖蛋白 特性：异物性（外来物质），大分子性（相对分子质量很大），特异性（只 与相应的抗体或效应T 细胞发生特异性结合） 。（特异性） ②抗体： 抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀，从而抑制抗原的繁殖或对人体细胞的 黏附（并不能直接杀死抗原）最后被吞噬细胞吞噬消化。 ③淋巴细胞的产生过程： B 浆细胞 抗体 骨髓造血干细胞 胸腺 T T 细胞 与靶细胞结合 淋巴因子（干扰素 白细胞介素） 功能1）增强淋巴因子的杀伤力 2）能够诱导产生更多的淋巴因子（白细胞介素-2） 3、 体液免疫过程：（抗原没有进入细胞） 记忆B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。（有的记忆细胞可以保留一辈子，如天花病毒，有的则很短，如流感病毒） 4、体液免疫 抗原 吞 噬 细 胞 （处理） （呈递） T 细胞 细胞 （识别） B 细胞 B 细胞 形成沉淀 感应阶段 反应阶段 效应阶段 (二次免疫)
免疫调节的说课稿及反思
§2.4《免疫调节》说课稿 息烽一中生物组黄诗先 一、说教材及考点： 《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，贵州省2014年高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析，所以作为高三复习课，本节课的知识与技能主要是：1、从器官、细胞和分子水平的层次来概述免疫系统的组成；2、概述细胞免疫及体液免疫的过程；3概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能、监控和清除功能以及免疫学应用。过程与方法：1、通过制作思维导图培养学生对语言文字的比较、归纳能力。通过小组讨论，培养学生互帮互助、合作学习的能力。情感态度与价值观的目标主要是通过甲流、艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。 二、说学情 学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析。 三、说设计思路： 复习课的主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。于是我设计了以非典情境作为教学主线，通过问题串的形式层层深入，由表及里，从学以致用、联系实际的角度出发，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，并利用思维导图教会学生构建知识网络，从而在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程中加深对知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。 四、说过程： 用非典视频吸引学生导入新课——————解读考纲、明确考向————利用2014年高考试题引入考点1——免疫系统的组成及功能——学生绘制相应的思维导图————利用非典进入人体后，人体怎样防卫？——引到学生绘制防卫的思维导图进入考点2——免疫的防卫功能----体验高考
第十七章免疫调节
第十六章免疫调节 一、选择题 [A型题] 1．哪些受体同时被交联可被抑制B细胞的增值（） A．TCR和BCRJ B. BCR和FcγRⅡ－B C. BCR和CR2 D. BCR和FcαR E. TCR和FcγR 2．B细胞间相互作用的免疫调节依赖于识别（） A. MHC分子 B．独特型抗原决定基 C．Fc受体 D．分化Ag E．补体受体 3.抑制Th2细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2 B. IFN_γ C. IL_4 D. IL_5 E. IL_10 4. 抑制Th1细胞的功能的细胞因子是（） A. IL_2、IL_10 B. IFN_γ、IL_4 C. IL_4、IL_7 D. IL_8、IL_10 E. IL_10、IL_4 5．临床上应用抗Rh﹢抗体预防新生儿溶血症发生的原理是（） A. 抗体的负反馈调节作用 B．抗体的正反馈调节作用 C．独特型免疫网络学说 D．补体的调节作用 E．以上都不是 6．以下哪一种补体可与B细胞表面的CD21结合，促进B细胞的活化（） A. C1 B. C2a C. C3a D. C3d E. C4 7. 抗原刺激机体发生免疫应答是（） A. 由APC和Th细胞的相互作用开始 B. 由APC和Ts细胞的相互作用开始 C. 由Th和Ts细胞的相互作用开始 D. 由Th和Tc细胞的相互作用开始 E. 由Th1和Th2细胞的相互作用开始 8. 以下哪一种细胞因子可增强NK细胞的活性（） A. IL-2、IL-8 B．IL-2、IFN-γ、IL-12 C. IL-2、IL-4 D. IL-2、IFN-γ E．IL-3、IL-4 9．下列哪一种细胞因子对免疫应答起负调节作用( )
(完整版)免疫调节知识点
第二章第四节免疫调节 一、免疫的概念：免疫是机体的一种特殊保护性功能，通过免疫，机体能够识别自己，排除非己，以维持内环境的平衡和稳态。 二、免疫系统的组成 三、免疫系统的功能：防卫（主要）、监控和清除 监控和清除：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的（损伤）细胞，以及癌变的细胞。 防卫：防止病原体对机体的侵袭（或抵御病原体的攻击） （一）免疫细胞的种类和功能
注：○唾液、胃液中均有杀菌物质，但与外界环境相通，属于第一道防线。 ○2多数情况下，抗原物质被人体的第一、二道防线阻隔于人体之外。 （三）抗原和抗体 (1)抗原 ①概念：抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质，如病原体、花粉、癌细胞等。 ②特点 a．具有异物性：一般是进入人体的外来物质，包括细菌、病毒、花粉等。但自身的一些细胞也可以成为抗原(如癌细胞，损伤、衰老的细胞等)。 b．具有大分子性：通常相对分子质量大于1万，如蛋白质。 c．具有特异性：抗原物质表面具有某些特定的化学基团，即抗原决定簇，决定了抗原的特异性，使抗原能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。 (2)抗体 ①概念：是指机体的免疫系统在抗原的刺激下，由B细胞或记忆细胞增殖、分化成的浆细胞所产生的，可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白，如抗毒素、凝集素等。 ②化学本质：只有免疫功能的球蛋白。参与合成与分泌的细胞结构有核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜、线粒体等。 ③分布：主要分布于血清中，也分布于组织液和外分泌液中。 ○4种类：抗毒素、凝集素、免疫球蛋白 ○5与抗体合成和分泌有关的细胞结构 细胞核、细胞器（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体）、细胞膜 （四）体液免疫与细胞免疫图解
常见免疫调节作用中药的临床应用doc解读
常见免疫调节作用中药的临床应用 辨证论治是中药治疗的特色，“热者寒之，寒者热之，虚者补之，实者泻之”，临床上应用不同种类的中药，治疗因免疫异常引起的各种风湿病临床症状。现将常见的具有免疫调节作用的中药的临床应用介绍如下。 1.人参 1）药理作用 增强细胞免疫和体液免疫。 （1）增强单核巨噬细胞系统的功能，促进自然杀伤细胞-干扰素-白细胞介素2调节网络的活动。 （2）通过作用于垂体前叶释放ACTH，对垂体-肾上腺皮质和性腺功能起到促进作用。（3）促进核酸、蛋白质和脂质合成，能增强体质，改善营养状况和健康状况。 2）临床应用 （1）用于免疫功能低下，免疫球蛋白减少，补体C3、C4下降，T辅助细胞减少，T抑制细胞亢进，增强NK细胞功能。 （2）用于免疫病患者经常感冒、喘息时，但需在无内热证时方可使用，如四君子汤。（3）自身免疫病导致白细胞减少，或使用免疫抑制剂后气虚乏力者，如人参养荣丸。（4）慢性肠病性关节炎脾气虚者，如参苓白术散。 （5）结缔组织病出现肺间质病变，肺功能减退，肺肾两虚型气喘者，如参蛤散。 3）注意事项 （1）人参能提高体液免疫，激活抗核抗体，故系统性红斑狼疮活动期不宜使用。 （2）人参能提高免疫球蛋白，已有免疫球蛋白升高者，不宜使用。 2.黄芪 1）药理作用 （1）具有免疫调节和免疫促进作用，能显著提高腹腔巨噬细胞的吞噬功能。 （2）可诱导抗原刺激后的CD4+T细胞发生凋亡，诱导生成IL-2，能显著增强小鼠脾淋巴细胞IL-2活性，同时可以促进肿瘤坏死因子和干扰素的产生，具有促进细胞免疫的作用。（3）提高血浆内IgG、IgA、IgM、IgE的水平，提高体液免疫。 2）临床应用 （1）自身免疫病长期低热不退，证属气虚发热者，如补中益气汤。 （2）自身免疫性肾损害、水肿、蛋白尿、肾功能衰竭者。 （3）各种免疫病等致血细胞减少症，如当归补血汤。 （4）风湿病体虚自汗乏力者，如玉屏风散。 （5）血管炎等致溃疡久不收口或慢性感染者，如透脓散。 3）注意事项 （1）系统性红斑狼疮等疾病活动期有实邪者，不宜使用黄芪；若虚实夹杂，应配伍祛邪药，扶正与祛邪兼顾。 （2）体液免疫亢进者，免疫球蛋白升高，抗体高滴度者，使用黄芪应与免疫抑制剂配合使用。 3.甘草 1）药理作用 （1）免疫双向调节作用：既能增强体液免疫，促进细胞因子释放，又能抑制体液免疫，降低IgE和组胺的合成，有抗过敏、抗变态反应的作用。
具有免疫调节功能的抗病毒中药
具有免疫调节功能的抗病毒中药 1）常用：金银花、柴胡、黄芩、鱼腥草、黄精、黄芪、天花粉、甘草、五味子、淫羊藿、夏枯草、苦参、白扁豆、荆芥、牡丹皮、白芍、升麻、青蒿、紫苏叶、板蓝根 2）次常用：西洋参、山羊角、树果、商陆、穿山龙、斑蝥、鸦胆子、香薷、牛黄、孩儿茶、芦荟、紫河车、大蒜、人参叶 3）罕用：石蒜、云芝、五灵脂、白毛夏枯草、海藻、乌蔹莓、豨莶、苍耳子、海南粗榧、空心宽、香菇、刺五加、红芪、羊心、苦瓜、蓼大青叶、槐耳、金盏菊花、猕猴桃根、蟾皮。 2)肺部疾病的抗病毒中药 1）常用：金银花、黄芩、夏枯草、甘草、鱼腥草、连翘、地骨皮、石韦、大青叶 2）次常用：大蒜、芦荟、孩儿茶、大蓟、肿节风、火炭母草、平地木、败酱、荔枝草 3）罕用：白毛夏枯草、酸浆、苦木、野竹兰、铁色箭、五叶藤、扛板归、毛蕊花、蜜桶花、白花射干、莱菔、鸡挂骨草、燕窝、大叶桉叶、野甘草 3)归肺经抗病毒中药 1）常用：金银花、黄精、牛蒡子、五味子、黄芩、黄芪、天花粉、甘草、紫苏叶、石韦、荆芥、升麻、连翘、麻黄、知母、薄荷、藿香、射干、苦参、鱼腥草、桂枝、大青叶、地骨皮、忍冬藤 2）次常用：孩儿茶、大蒜、商陆、穿山龙、辛夷、香薷、茶叶、人参叶、金沸草、平地木、青木香、荔枝草、西洋参、五倍子、浮萍、红药子 3）罕用：石蒜、柠檬、扛板归、白花射干、白毛夏枯草、苍耳子、黑面叶、莱菔、红芪、无心草、酸浆、灵香草、牛胆、丝瓜、燕窝、软蒺藜、苦瓜、海粉 4)具有抗病毒作用和主治感冒的中药 1）常用：麻黄、藿香、荆芥、薄荷、紫苏叶、连翘、桂枝、黄芪、板蓝根、佩兰 2）次常用：香薷、辛夷、败酱、茶叶、大蒜、贯众、蔓荆子、浮萍、荔枝草、苦地丁 3）罕用：酸浆、扛板归、野甘草、大叶桉叶、乌毛蕨贯众、空心宽、紫其贯众、华南紫茸、灵香草、角叉菜、欧绵马、山白菊、茅膏菜、鸡血七、香排草、苏铁蕨、蓟罂粟 5)抗病毒药理作用和补肺功效的中药： 黄芪 6)归肺经具有抗病毒作用和主治肺炎的中药： 金银花、白毛夏枯草、连翘、大青叶、鱼腥草 7)归肺经具有抗病毒作用和主治感冒的中药 1）常用：麻黄、荆芥、薄荷、紫苏叶、连翘、桂枝、藿香、黄芪 2）次常用：香薷、辛夷、茶叶、大蒜、浮萍、荔枝草 3）罕用：灵香草、酸浆、扛板归 8)有抗病毒和抗菌作用的中药 1）常用：板蓝根、柴胡、虎杖、黄连、黄芩、苦参、莱菔子、连翘、鱼腥草、百部 2）次常用：辛荑花 9)风温中药： 常用菊花、桑叶 10)温病中药 1）常用：金银花、知母、牡丹皮、连翘、大青叶、葛根、玄参、太子参、忍冬藤 2）次常用：穿心莲、白花、浙地黄 3）罕用：蓝实、蓼大青叶、獭肉、黄牛角、段羊角、黄羊角、黄花紫堇、黄断肠草、单花芥、羽叶山蚂蝗、黄皮叶、熏倒牛、五风朗阳草、齿叶草、温大青、南板蓝叶
免疫调节(教案)解读
第4节、免疫调节（第2课时） 教学目标： 1、概述免疫系统的监控和清除功能； 2、关注艾滋病的流传和预防，渗透关爱艾滋病病人的思想； 3、了解免疫学的应用； 4、关注器官移植所面临的问题，渗透德育教育。 教学重难点： 从关爱艾滋病病人及器官移植所面临的问题中渗透德育教育， 教学过程： 一、复习、情景创设： 本节课我们接着讲免疫调节 板书：第4节、免疫调节（2） 回忆上一节课学习的内容，回答下列问题： 1、免疫系统由哪些部分组成？ 2、人体免疫有哪几道防线？ 3、特异性免疫有哪几种类型？各有什么特点？ （体液免疫靠产生抗体发挥作用；细胞免疫主要靠直接接触靶细胞“作战”。） （出示细胞免疫，体液免疫挂图） 4、免疫力越强就越好吗？ 5、当免疫力过强或过弱时会出现什么疾病？ 6、有没有免疫力缺失的情况？ （免疫力过强时会出现自身免疫病或过敏反应；免疫力过低时身体的抗病能力较差；当人体遭受了HIV的侵入后会导致免疫力缺失——艾滋病。） 介绍艾滋病的现状：
1、艾滋病的全称是获得性免疫缺陷综合症，被认为是20世纪的瘟疫，谁能说说艾滋病的流行情况怎样？ （从1981年美国发现了第一例到2003年11月底（仅22年间），全球已有6000多万人感染了HIV。 中国 1985年发现了首例艾滋病病人，现在，全国艾滋病病毒感染者已达100多万，处亚洲第二位，全球第十四位。广东在全国排第四。河源现在已经发现了好几例病例。艾滋病就在我们身边，正在威胁着我们每一个人和每一个家庭，如果不采取有效措施，估计到2010年，HIV感染者将达到1000万，形势非常严峻。） 2、艾滋病可以通过哪些途径传播？ （医学研究表明，艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。共用注射器吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要危险行为。据统计，我国超半数艾滋病感染者和病人是经性行为传播感染的。） 3、艾滋病呢可以预防吗？面对艾滋病的流行，我们该采取什么措施？ （可以。我们要洁身自爱，拒绝毒品。） 4、大家来说说哪些行为有感染艾滋病的可能性？哪些行为不会？ …… 其实，艾滋病病人及HIV感染者是HIV的受害者，我们应不应该歧视他们？我们应该如何对待他们？ （伸出温暖的双手，去关爱他们） 许多国家领导人在这方面已经为我们做出了榜样：总书记胡锦涛和总理温家宝等曾多次探望艾滋病病人，并与艾滋病患儿一起观看文艺晚会，鼓励他们鼓起信心，战胜病魔。 前面我们学习的是免疫系统的防卫功能，除此之外，免疫系统还有其他的功能吗？（有，免疫系统还有监控和清除功能。） 二、新课推进： 板书：（三）、免疫系统的监控和清除功能： 在艾滋病患者中，许多人并不是直接死于艾滋病，而是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少人是死于癌症，这是为什么？免疫系统受损可能会引发癌症吗？
考点20：免疫调节及其在维持稳态中的作用
考点20免疫调节及其在维持稳态中的作用 题组一免疫调节的物质和细胞基础 1．(2013·新课标全国Ⅱ，4)关于免疫细胞的叙述，错误的是() A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B．血液和淋巴中都含有T细胞和B细胞 C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 答案 A 解析免疫细胞包括淋巴细胞、吞噬细胞等；根据淋巴细胞生成的场所不同，淋巴细胞又可 以分为B细胞和T细胞，所以A错误。 2．(2014·大纲全国，3)下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是() A．在胸腺中发育成熟的T细胞可参与细胞免疫 B．效应T细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞 C．T细胞和B细胞都是由造血干细胞发育成的 D．T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖 答案 D 解析A项，T细胞在胸腺中发育成熟后，可参与细胞免疫。B项，细胞免疫中，效应T细胞与靶细胞(被病原体感染的宿主细胞)密切接触，致使靶细胞裂解死亡。C项，造血干细胞可增殖分化为B细胞和T细胞，两者分别在骨髓和胸腺中发育成熟。D项，体液免疫过程中，T细胞释放的淋巴因子能促进B细胞的增殖和分化。 3．(地方卷重组)判断下列相关叙述： 四川，6C)(×) (1)病毒侵入机体后，能被内环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别(2016· (2)B细胞和T细胞被抗原激活的机理是其表面受体对抗原分子的特异性识别(2015·上海，17B)(√) (3)口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用，唾液中的溶菌酶可杀死病原菌，吞噬细胞对多种病 原菌具有吞噬作用(2014·海南，13ABC)(√) (4)T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞，而B细胞受到抗原刺激后增殖分化成浆 细胞并产生抗体(2014·江苏，21AB)(×) (5)灭活病毒注入机体，机体中的B细胞接受刺激后形成浆细胞，浆细胞再进行分裂并分泌抗体，从而使靶细胞裂解(2009·重庆，4A和2013·四川，2C改编)(×)
免疫调节知识点归纳总结
第四节免疫调节 免疫调节指机体通过免疫系统识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定。 一、免疫系统 二、免疫系统的功能：防卫功能、监控功能和清除功能 1、监控功能：免疫系统能及时发现机体出现的衰老、病变等异常的细胞。 清除功能：免疫系统能及时清除体内衰老、死亡、损伤和异常的细胞。 2、免疫系统的防卫功能 ：：皮肤和黏膜 ：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 ：体液免疫和细胞免疫 免疫系统第一、二道防线可以抵御大部分的病原体，抵御不了的由特异性免疫发挥作用。 3、特异性免疫： （1）体液免疫过程： A、抗原：可使机体产生特异性免疫 反应的物质。 特点：异物性、大分子性 B、抗体：机体受抗原刺激产生的，并能与 抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。 分布：主要分布于血清中，也分布于 组织液和外分泌液中。 特点：特异性识别抗原 抗体由浆细胞（效应B细胞）产生。
（2）细胞免疫过程： 体液免疫消灭处理的是位于细胞外液中的抗原，细胞免疫处理的则是入侵到细胞内部的抗原。 两种特异性免疫的比较： 各种免疫细胞对抗原的识别情况 无识别抗原功能的细胞：浆细胞 无特异性识别抗原的细胞：吞噬细胞 能识别抗原的细胞 特异性识别抗原的细胞：T细胞、B细胞、效应T细胞（注：抗体能特异性识别抗原） 4、免疫系统功能异常引起的疾病(包括：过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病） （1）过敏反应：指已免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。 特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个体差异。 原理：是某种抗体吸附在某一些细胞或组织的表面所引起的。过敏反应发生在第二次接触相同过敏原之后。 预防措施：尽量避免再次接触该过敏原。 （2）自身免疫病：在某些特殊情况下，人体免疫系统对自身的组织发生免疫反应。 自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤并出现症状，就成为自身免疫病。 例子：风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮 原理：免疫系统将自身的一些组织或细胞当作抗原来处理而引起的。 （3）免疫缺陷病：由机能免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。 类型：先天性免疫缺陷病：由于遗传而使机体生来就有的。 后天性免疫缺陷病 艾滋病（AIDS）：是获得性免疫缺陷综合症的简称，是由人类免疫缺陷病毒（HIV，俗称艾滋病病毒）引起的致死性传染病。 HIV的分布：艾滋病病毒（HIV）存在于艾滋病患者和携带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中。
免疫调节(知识点笔记)
免疫系统的组成和功能 免疫免疫器官：淋巴结、胸腺、脾、骨髓 吞噬细胞 1、免疫系统的组成免疫细胞： B细胞（起源于骨髓，也在骨髓中成熟。） T细胞（起源于骨髓，在胸腺中成熟。） 免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶 2、免疫细胞的起源 吞噬细胞、T细胞、B细胞起源于骨髓中的造血干细胞 【注：①识别抗原的细胞或物质：吞噬细胞（无特异性）、T细胞、B细胞、记忆细胞、抗体、效应T细胞；②浆细胞不识别抗原】 3、免疫系统的功能 （1）防卫功能：抵御病原体的攻击，有三道防线，前两道防线属于非特异性免疫
第一道防线：皮肤、黏膜；非特异性免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶溶解细菌的细胞壁）和吞噬细胞 非特异性免疫 第三道防线：细胞免疫和体液免疫：特异性免疫 （1）防御功能 （2）监控功能：监控人体内异常细胞的产生（如癌细胞）。 （3）清除功能：清除体内已经衰老的细胞、损伤细胞或癌变细胞 一．特异性免疫 1.抗原：凡是能引起机体发生特异性免疫的物质，都属于抗原。 抗原的特点： （1）异物性：非机体自身成分，以及自身衰老、死亡、癌变的组织细胞。 （2）大分子性：抗原绝大多数是糖蛋白（或蛋白质），分子量一般大于10000。细菌、病毒等被免疫细胞识别为抗原，是因为它们表面有特殊的糖蛋白。癌细胞表面也有异常的糖蛋白，从而被效应T细胞识别。 （3）特异性：一种抗原有特定的化学集团（抗原决定簇） 2. 抗体 (1)概念：机体受抗原刺激产生的，并能与抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。一种抗体只能和一种特定的抗原发生特异性的结合。 （2）化学本质：免疫球蛋白（蛋白质），属于分泌蛋白。 （3）抗体的分布：主要分布于血清中，也分布于组织液及外分泌液（乳汁）中。抗原与抗体在内环境中发生特异性结合。 （4）别称：抗毒素、凝集素、免疫球蛋白。 （5）抗体的合成需要那些细胞器：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体。 分泌蛋白：消化酶、抗体、蛋白质类激素。 3. 体液免疫 ①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。 ②体液免疫过程