八年级生物月考考试质量分析

2014年八年级生物第三次月考考试质量分析

一、试卷特点

从考试内容来看，本试卷侧重于对期中考试后学习的“细菌与真菌”及“病毒”的考察。试卷结构：满分100分，时间45分钟。考题型及分值如下：

题型题数分值

选择题20个小题40分

填空题4个小题26分

识图分析题4个小题14分

实验探究题2个大题20分

本试卷总的情况是：注重对基础知识的考查，加强了生物与生活实际的联系，加大了考查生物实验教学的力度。从总体来看，难度适中。考查的内容没有脱离书本，贴近生活实际，而且遵循了现在的课程标准。另外，这套试卷在考查学生的生物知识的同时，还在能力上给予了考查，在基础上也考得比较得体，难易也有序。

二、学生答题的情况

现就八个班的情况及典型错误，作如下归纳：

（一）、选择题：

全部得分的只有几人，大多数在20分左右。其中1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、14、15、16、18、19这些得分正常，错的较少。说明了在这部分的基础上，同学们掌握较好.但是在7、12、13、17、20错误较多，对一些灵活的题同学的训练还不够。

（二）、填空题：

其中全对的没有，大多数在16--20分左右。最少的有得2分的。其中23、24、题丢分比较多。对一些书本上常见的内容得分都不很高。说明了在今后的教学中还要加强基础训练。

（三）、关于识图分析题和实验探究题

训练不够，很多同学只知道个大概。不能完整的做出答案，似是而非，说明学生没有理解实验的原理。在今后教学中一定要加强这方面的训练。

三、考生成绩分析

本次月考生物的校均分是62.83分。比前几次成绩略有提高。各班的具体情况是;221班，均分是77.31。222班，均分是68.82。223班，均分是70.65。224班，均分是65.41。225班，均分是55.67。226班，均分是60.19。227班，均分是55.68。228班，均分是49.11。

四、教学当中我们存在的问题。

1、低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心

部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学习物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。

2、基本的生物概念理解不到位。

基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。

3、学生的能力水平较低。

学生无法将自己学过的知识转化成解决生物实际问题的能力。

五、今后教学的建议

1、初中生物教学应关注每一个学生的发展，注重培养学生学习生物的兴趣。从某种意义上讲，培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。新的《标准》将“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感”作为义务教育阶段生物课程总目标之一提出来，是有其必要性和深远意义的。在教学中经常听到教师埋怨学生“差”、“蠢”、“懒”，老师讲的记不住，要求的做不来，布置的学习任务不完成，有的甚至干脆不做。归结为一个原因就是这些学生对学习已没有了兴趣。如果我们的教师不能正确对待这种现象，不讲究教学方法，一味地埋怨学生、责备学生，最后放弃这部分学生，必然会导致这些学生厌恶教师、厌学这门功课。

2、重视基本知识的教学。

新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习” 的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察生物现象，产生生物知识的过程，通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

3、重视实验教学。

在生物教学中不能准确理解生物实验教学的目的；片面强调实验与

知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，没有留给学生思索的空间和回味的时间，没有让学生学会整理与内化，教师也无信息反馈的渠道，故在解答实验试题时显得束手无策。其教学效果可想而知。要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。

4、重视学生能力的培养。

在教学中要让学生通过生物知识的学习，生物过程的经历，生物方法的领悟，达到养成良好的生物思维习惯，形成解决问题的多种能力。