高等学校教育技术等级培训大纲
高等学校教师教育技术培训
等级培训大纲
（第二版试用稿）
总体培训目标和要求
1、基本知识：了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的
地位与作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识。2、基本技能：掌握信息技术的基础知识和操作技能，具有利
用信息技术获取、交流、处理与应用教学信息的能力。3、思想观念：具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和
新的教育观念，并具有继续学习信息技术新知识的能力。
4、综合应用：掌握教育技术的基本方法和基本技能，具有将
教育技术用于学科教学的能力。
第一级基本理论和基本技能
培训对象
面向高等学校评聘中级职务的普通学科教师。
培训要求
1．理解信息技术在现代社会的地位与作用，了解信息技术对教育思想、观念、内容、模式、方法的变革与促进作用，建立在学科教学中应用信息技术的意识。
2．掌握基本的信息技术技能，如计算机操作系统、网络基础知识及基本技能、文字处理、电子表格、演示文稿等。3．掌握教育技术的基本概念和基本理论，如教与学的基本原理、教学设计、教学评价等。
必修课1（B01）：教育技术导论
绪论现代大学教师的形象与能力
模块1 教育技术的发展简史
1．视听教学方法的发展
2．个别化教学方法的发展
3．系统化设计教学方法的发展
4．教育技术的起源与发展
5．我国教育技术的发展简史
模块2 教育技术基本理论
1．教育技术的定义和范畴
2．教育技术与教育技术学（教育信息化、信息社会与信息技术等）
3．教育技术学的理论基础，
4．教学系统设计的理论与方法
5．教育技术与师生
6．教育技术与教育改革
模块3 教学媒体开发与利用
1．教学媒体的发展历史
2．教学媒体概述（分类、基本特征、在教学中的作用及选择依据）
3．常规教学媒体的使用，包括硬件和软件，媒体材料的编制等
4．计算机类媒体的使用，包括多媒体课件，网络课件等5．教学媒体的选择
模块4 教学模式与教学方法
1．教学过程、教学模式、教学方法与教学组织形式概述2．大学教学模式介绍
3．大学教学的基本技能
4．远程教学方法（网络教学）
模块5 信息技术与课程整合
1.信息技术与课程整合的基本理论
2.信息技术与课程整合的运作
3.高校信息技术与课程整合的教学案例
必修课2（B02）：信息技术应用基础
模块1 计算机基础知识
1．计算机的发展与应用
2．计算机系统的组成
3．数据与编码
4．计算机的安全使用
模块2计算机操作系统(以Windows 2000专业版为参考)
1．Windows 2000基本操作
2．Windows 2000文件管理
3．Windows 2000 系统设置和多媒体附件
模块3 文字处理（以W ord 2000为参考）
1．Word 2000的功能和特点
2．文档的基本编辑
3．文档的排版
4．表格处理
5．文档中实现图文混合编辑
6．编辑文档中的公式
7．文档的页面设置与打印
模块4 Internet基本概念与操作
1．Internet基本概念
2．网络协议的基本概念
3．Internet基本操作
模块5 演示文稿（以PowerPoint 2000为参考）
1．PowerPoint基本概念
2．演示文稿的制作
3．幻灯片中的超级链接
4．幻灯片中的动画
5．幻灯片管理与打印
6．电子教案的制作
模块6 电子表格（以Excel 2000为参考）
1．电子表格的基本概念，中文Excel的功能、特点及应用2．工作表的创建、数据输入、编辑和排版
3．工作表的插入、复制、移动、更名、保存和保护等基本操作
4．工作表中公式的输入与常用函数的使用
5．记录单的使用,记录的排序、筛选、查找和分类汇总
6．图表的创建和格式设置
第二级教学设计与知识管理
培训对象
面向高等学校评聘高级职务的普通学科教师。
培训要求
1.掌握教学设计的基本理论和方法。
2.掌握主页的制作与发布，能将电子教案、作业、参考
材料等教学信息发布到网上。能对学与教的资源进行
管理，能对教学相关信息进行管理。必修课1（B03）：教学设计
模块1 教学系统设计概述
1．教学系统设计的定义
2．教学系统设计的由来和发展
3．教学系统设计的指导思想
4．教学系统设计的学习论基础
5．教学系统设计的影响因素
模块2 教学系统设计的基本活动1．课程目标和内容的分析
2．学习者分析
3．学习资源设计
4．学习活动设计
5．学习工具设计
6．学习环境设计
7．学习管理和评价设计
8．课堂教学系统设计方案的编制模块3 课堂教学系统设计的典型模式1．肯普模型
2．史密斯-雷根模型
3．双主模型
必修课2（B04）：教学网页设计
模块1 Internet在教育中的应用
1．网络的教育教学优势
2．网络教育教学资源
3．网络学习环境
4．典型的网络教学组织形式与教学模式
模块2 基于W eb的教学网站的建设
1．Web服务与发布网页的基本知识
2．典型网页编辑器的基本知识
3．纯文本教学网页的设计与应用
4．带媒体与对象的教学网页的设计与应用
5．教学网页的布局（框架与图像映射的教学应用）
6．典型辅助教学网站介绍
模块3 网络教学资源的管理
1．网络教学资源建设的标准化
2．网络教学资源的应用实践
第三级教学评价与网络课程设计
培训对象
面向高等学校具有学科教学经验和教育技术基本理论知识，愿从事网络课程设计的普通教师和主持网络课程开发的教师。
培训要求
1.熟悉网络课程系统。
2.熟悉课程论的基本原理。
3.掌握教学评价的基本理论和方法。
4.熟悉网络课程的设计方法。
5.掌握网络课程的基本开发技术和方法。必修课1（B05）：课程论与教学评价
模块1 课程论的基本概念
1．课程与教学的涵义
2．课程类型及其组织结构
3．课程与教学目标的基本取向
4．确定课程与教学目标的基本环节
模块2 课程编制的基本理论与方法
1．课程编制与课程改革过程
2．课程改革的需求分析
3．课程编制的基本理论
模块3 课程开发
1．课程开发的概念
2．课程开发的基本模式
3．课程开发与学程设计的关系
4．校本课程开发
模块4 课程实施与教学过程
1．课程实施的涵义与研究价值
2．课程实施的基本取向
3．课程实施的基本模式
4．影响课程实施的因素
5．课程实施与教师角色
模块5 课程与教学评价
1．教学评价的概念
2．教学评价的原则与类型
3．定量评价技术
4．质的评价技术
5．大学精品课程评价标准
必修课2（B06）：网络课程设计与开发
模块1 网络课程设计
1．网络课程的定义及构成
2．国内外网络课程现状
3．网络课程的教学设计
4．网络课程脚本编写
5．网络课程设计中媒体的选择
6．网络课程导航设计和交互设计
7．网络课程的建设规范与评价标准
模块2 网络课程的开发与制作
1．流媒体网络课件的原理与制作
2．基于网页的网络课件制作
3．混合型网络课件的制作
模块3 交互式主页技术
1．常用网络编程语言
2．动态交互网页的制作
3．数据库技术及相关网站建设
选修课程
课程1（X01）：SPSS软件使用
1．SPSS统计软件概述
2．SPSS的描述统计（主要功能+实例操作）
3．平均水平的比较（主要功能+实例操作）
4．方差分析
5．因子分析
6．量表资料分析（可靠性分析，信度）
7．相关分析
8．回归分析
9．对数线性分析（分析列联表格式的计数数据）10．分类分析
11．非参数检验
12．生存分析
13．常用统计图的绘制
课程2（X02）：互联网应用基础
1．Dreamweaver MX 概述
2．建立与管理本地站点
3．文档的基本操作
4．网页中的文字与图像
5．创建超链接
6．网页排版与布局
7．框架的使用
8．表单与行为
9．测试与发布
课程3（X03）：二维动画制作
1．Flash MX的基本操作
2．绘图工具的使用
3．帧的操作
4．图层的操作
5．元件与库
6．补间动画
7．加入声音
8．按钮动画
9．Flash MX动画发布
课程4（X04）：三维动画及虚拟现实
1．三维动画与虚拟现实的历史、现状、应用以及发展趋势
2．三维动画的制作（以3DSMAX软件为参考）
基本建模、渲染动画
高级建模，动画及渲染器
3．虚拟演播室
4．网上虚拟现实
5．利用游戏制作软件创建计算机辅助教学的虚拟环境（以GameStudio游戏制作软件为参考）
6．介绍OpenGL和Direct3D语言
课程5（X05）：图像的采集与处理
1．基本概念
2．认识Photoshop
3．Photoshop 工具箱的使用
4．图层
5．路径
6．通道面板
7．滤镜的应用
8．图像处理的基本方法
课程6（X06）：数字视频教学软件的制作
1．视频基础和非线性编辑系统
2．premiere初识
3．素材捕捉及基本操作
4．镜头的组接
5．过渡效果
6．运动效果
7．滤镜效果
8．音频编辑
9．字幕制作
10．合成与输出
课程7（X07）：多媒体课件制作
1．多媒体技术基础
2．多媒体软件创作工具Authorware的操作应用
3．画面构图与拍摄技巧
4．多媒体课件的设计与评价
课程8（X08）：教学管理信息化
1．教育管理信息化的发展概况
2．教育管理信息化涵盖的内容
3．教学管理的信息化流程：培养方案、教学任务书、课程管理系统
4．学籍管理，成绩管理，排课与选课系统
5．毕业审查与就业系统
6．计算机网络考试系统
7．网络教学理念与案例，教学资源管理
8．教学评估系统
课程9（X09）：教育技术前沿讲座
现代教育技术培训工作计划(完整版)
计划编号：YT-FS-3067-88 现代教育技术培训工作计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
现代教育技术培训工作计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 篇一： 为贯彻落实《安徽省教师信息技术能力培训实施方案》(皖教秘〔20xx〕489号)和教育部等九部委《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》的要求，全面提高我校教师的信息技术应用能力，实现“人人会”的目标，根据合肥市中小学教师多媒体教学应用大练兵活动的要求，结合省教育厅和市教育局相关培训安排，经学校研究，并结合我校实际，现将20xx 年教师现代教育技术培训工作安排如下：一：培训机构领导 二、培训对象和目的 (一)培训对象
大杨中心小学全体在职教师 (二)培训目的： 教育信息化是教育现代化的本质特征,我校已信息化校园网络、多媒体电教室，多媒体网络教室，而且班班通也安装完成。因此，教师的素质的提高关系到教育现代化目标的实现。作为我校的教师必须掌握现代教育技术的技能，并且将这些技能在平时教育、教学工作中渗透到教学中去，为改进课堂教学，提高学生的素质，而提供有利的条件。20xx年暑期培训就是要把我校的教师的教育现代化技术的操作技术再提高到新的水平，在新的一年里再创新的佳绩。 三、培训基本原则和措施 1、提高认识、激发内需。首先是学校领导要提高对信息技术校本培训的认识，认识到其重要新、紧迫性、必要性;其次是提高广大教师的认识，通过各种教育和宣传，充分激发教师的内趋力，在学习中感受到学与不学真的不一样，从而达到不用扬鞭自奋蹄的境界。另外，要加大宣传教育力度，把教师的优秀成果
中小学教师教育技术能力培训
中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一：通过学习，我深入地了解到： 1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性： （1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；
审计人员继续教育培训大纲试行
审计人员继续教育培训大纲（试行） 总体思路：根据不同层次审计人员履行职责对应的胜任能力要求，设计培训课程。 审计是一项对知识、素质等要求较高的工作，审计人员应具备的素质能力有职业知识、职业技能及职业品质。 职业知识：一般知识、管理知识、信息技术知识、会计审计及相关知识业技能：对变革和发展的应对能力、沟通能力、协作能力、决策能力、业务开拓能力、事务所管理能力 职业品质：正直诚信、职业道德、职业审慎、职业判断、社会责任、主动性与及 时响应、职业风范、追求卓越 由于各层次审计人员承担不同的职责，对其掌握各种知识要求的程度也不同，应 根据其各自的特点设置课程。 一、一般审计人员 （一）应履行的职责在项目经理的监督和指导下完成一般审计工作；培养及运用职业判断力；树立健康的职业怀疑精神；学习根据初步风险评价设计审计程序。 为履行以上职责，一般审计人员应具备中级职业知识、职业技能及基本的职业品 格，相应的课程设置如下。 （二）拟设置的课程 1、审计人员职业道德审计人员职业道德及其对执业的影响公众利益的维护 诚实和客观 保密性 独立性 2、内部控制管理层对内部控制的责任内控的要素：三要素、五要素了解内部控制 制度 符合性测试控制风险的初步评价 3、审计基础知识审计证据的分类及相关属性审计抽样 实质性测试分析性程序审计实务的变化对审计证据的影响恰当的编写工作底稿 4、相关会计知识对外财务报告作用概述国际会计准则概述本国会计准则概述各 科目的基本核算方法会计报表的编制
5、按业务循环进行各科目的实质性测试评价认定中的固有风险和控制风险审计程序可能发现的差错类型做好工作底稿以记录审计程序并支持所得到的审计结论 6、舞弊防范 舞弊及舞弊者的一般类型审计人员对舞弊的责任 7、违法行为违法行为的实质审计人员对违法行为的责任如何充分了解这些将在实质上影响财务报表的法规和规范 8、计算机辅助的审计技术在审计业务中应用计算机辅助的审计技术的可能性计算机辅助的审计技术的应用目标计算机辅助的审计技术的分类计算机辅助的审计技术的执行程序计算机辅助的审计技术使用结果的评价 9、相关知识的新发展 新观念 新技术 新法规 新案例 二、项目经理 （一）应履行的职责准备业务约定书；建议重要性水平，实施整体及特定风险分析；作为外勤项目负责人对工作底稿进行详细复核；配合经理与客户代表讨论审计发现及管理建议；撰写重大审计发现；撰写审计报告；与部门经理讨论并评价审计业务小组成员的表现。 为履行以上职责，项目经理应具备中级职业知识、职业技能及深层次的职业品格，相应的课程设置如下。 （二）拟设置的课程 1、商务的有关知识相关知识的重要性：客户所在行业的基本情况、客户的战略、威胁该行业的风险以及客户对这些风险的反应等。 如何获取客户业务的相关信息，包括关键客户、市场、产品、服务，与顾客、供应商、联盟者的关系 了解经营业务与审计程序 2、重要性水平确定重要性水平时需要考虑的因素确定重要性水平时既需要考虑“性质因素”，又需要考虑“数量因素”
教师现代教育技术能力应用培训计划
教师现代教育技术能力应用培训计划 一、指导思想： 根据《上饶县教育局关于师资队伍专业化的实施意见》（饶县教发[2008]6号）、《上饶县中小学教师继续教育学分制管理暂行规定》（饶县教字[2007]11号）《关于做好全县中小学教师继续教育培训工作的通知》饶县教字［2009］39号精神，为了使我校教师进一步感受信息技术在课堂教学中的重要作用，并熟练掌握多媒体课件的制作方法，从而改善课堂教学手段，优化信息技术与学科课程的整合，进一步提高课堂教学质量，为我校教育教学服务。特决定举行教师信息技术再次培训。 二、培训对象： 50周岁以下的男教师，45周岁以下的女教师；超过年龄的教师采取自愿报名参加。 三、培训内容： 1、基础知识（2课时）主讲人：李国梁 信息技术的发展及应用；微型计算机系统的结构与组成；微型计算机的基本操作；多媒体电教平台的使用。 2、windows操作系统（2课时）主讲人：陈一洋 操作系统的功能，启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框的概念与操作；复制与粘贴；计算机病毒知识。 3、word文字处理（4课时）主讲人：叶子和 学会一种汉字输入方法，建议采用拼音输入法；文档的建立、打开、保存、关闭等；文档的基本编辑；文档的排版，文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排。 4、网络知识及应用（4课时）主讲人：叶子和
计算机网络的基础知识；Internet的使用（浏览网页、电子邮件的使用、搜索素材资料并保存）； 5、Powerpoint应用（7课时）主讲人：陈一洋 创建幻灯片或利用模板建立幻灯片；输入编辑文字、图片、表格等；编辑修饰幻灯片；设置幻灯片的放映方式和效果。 6、Excel应用（4课时）主讲人：李国梁 电子表格的基本知识；表格数据的输入和编辑；常用函数及其应用；表格的修饰。 四、培训时间： 1、中心小学教师每周二下午第3节课后集中学习。 2、各完、村小教师每学期第七、八两周双休日集中学习。 五、培训要求： 1、学习期间不得无故缺席，有事履行请假手续； 2、按时出席，不迟到，不早退； 3、学期期间请把手机一律调至静音或震动状态，以免影响其他学员学习。 4、遵守机房一切规章制度制度： （1）遵守课堂纪律，用心学习，不打接手机。 （2）不准在机房吃饮料、点心等； （3）不准在机房大声喧哗，影响他人。 六、成绩考核 1、评委：郭邦跟、姜鸿华、程惠群、贾宝君、王方庆 2、考核内容： 1、用word2003编辑一份教学设计（教学反思、教学随笔等，要求：500字以上） 2. 用Excel2003制作一份学生基本情况统计表（要有学生姓名、出生年月、家庭住址、语数成绩、电话号码等内容）
现代教育技术能力培训
教师现代教育技术能力培训计划 为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。 一、指导思想 培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。 二、培训目标 通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。 三、培训内容 培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。 1、计算机技术基础知识： 1）计算机技术基础知识；
2）常用工具软件的使用。 2、网络技术基础知识： 1）网络基础知识； 2）常用的上网软件。 四、保障措施： （一）加强组织领导 学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。 （二）健全培训机制 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 3、完善培训管理制度和奖惩制度。 将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。 4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。 （三）保障培训经费
高校教师信息化教学能力提升培训心得研修总结
为贯彻落实党的XXX大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，推进新时代教育信息化发展，提高教师将信息技术与教育教学深度融合的能力，重塑教育教学形态，构建“互联网+”条件下的人才 培养新模式，学院组织组织全体专职教师参加为期3个月的国家教育行政学院高校教师信息化教学能力提升专题网络 培训。 本次培训围绕信息化教学入门、信息化教学设计、信息化教学实践、信息化课程开发、信息安全防护等设置内容。结合自己的工作实际，有以下几点感触： 一信息化教学是大势所趋 当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习，这是时代的要求，也是每个人的挑战。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对 于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式
学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。 二信息化教学对教师提出了更高的要求 （一）教师要拥有新课程观 信息化教学环境集音视频技术、网络应用技术、存储与通信技术、智能控制技术等于一体，以网络为基础，从教学设备、教学资源，到教学活动、教学服务等全部都是信息化，这就为教师的教与学生的学提供了强有力的支持。信息化时代的教师应充分利用现代信息环境提供的一切便利条件，通过教学实践活动，将新课程观落到实处。 （二）教师要掌握先进的教学模式 怎样让我们职业学校的学生一踏入社会，就能够适应自己的工作岗位，能发现问题、分析问题、解决问题呢？那么，在教育中就必须要融入行动导向的教学思想，体现“做中学、做中教”的职教特色。 （三）教师要学会合理选用教学策略 如何在备好教材、学生、教学环境的基础上，更好地完成教学目标？教师要学会合理地选用教与学的顺序，采取适合的教学组织形式，采用富有成效的教学方法，充分利用好教学媒体，这就是我们通常所说的教学策略。在职业学校，为了实现职业活动与教学活动的对接、岗位技能与教学内容的对接、德育教育与职业道德的对接、信息化环境技术方法
员工三级安全教育培训大纲.doc
员工三级安全教育培训大纲 本大纲规定了本公司员工“三级”安全教育培训范围、对象、目的、要求、内容学时等内容。 一、范围 本大纲规定了本公司员工“三级”安全教育培训的对象、目的、要求和具体内容。 本大纲适用于本公司员工“三级”安全教育培训。 二、培训对象 新入厂员工、转复岗员工。 三、培训目的 通过培训，使员工了解国家、企业安全生产方针和政策、法律法规，了解企业发展状况；熟悉与岗位相关的安全生产规章制度；掌握岗位安全技术理论知识和安全操作技能；具备职业卫生防护和应急救援知识与技能，满足岗位的要求，达到独立上岗的工作能力。 四、培训要求 （一）培训分为厂（公司）级、车间级和班组级“三级”安全教育培训。 （二）培训应理论与实际相结合，理论上要掌握本岗位应知应会的知识内容，实际上要突出安全操作技能的培训。 （三）在实际培训操作中，应采取相应的安全防范措施，增强风险识别和规避风险的能力。 （四）培训应注重职业道德、安全意识、基本理论和实际操作能力的综合素质培养。 （五）培训应由具备资质或现场实践经验丰富的人员授课，并应有足够的教学场地、设备和器材等条件。 （六）各部门应按照本大纲的培训内容要求编写培训教材或授课课件。 （七）新入厂员工必须采取集中培训。 （八）培训须安排讲课、现场培训、考试等环节，讲课内容及课时安排应符合本大纲要求。 五、培训内容 （一）厂级安全教育 1、国家安全生产方针、政策和法律法规以及涉及到相关的规章制度、企业标准等内容。 2、厂级安全生产规章制度
主要包括本单位的厂规厂纪和相关的安全生产规章制度、现场监督、违章处罚及奖惩管理制度。 3、本单位安全管理现状及相关知识 （1）本单位生产施工特点及重要危险源分布。 （2）特种设备、消防、交通、职业健康、环保等相关基本知识。 （3）人员的基本逃生、自救知识。 （4）本单位涉及的其他安全知识。 4、本单位应急基本常识和防范知识。 5、职业健康安全管理体系的基础知识和基本要求。 7、与本单位业务有关的事故案例和应急（响应）案例。 （二）车间级安全教育培训 1、安全生产现状及规章制度。 主要包括车间安全生产工作情况、重点要求及制定的安全生产管理规章制度。 2、车间危害因素、岗位分布及岗位分布图、工种流程及危险点源等。 3、危害辨识方法的基本知识。 4、岗位安全职责、操作技能及相关标准。 （1）主要包括岗位员工的岗位安全职责、危险点源。 （2）岗位说明书、作业指导书等。 5、安全设施和劳动防护用品的使用和维护。 6、现场可能发生的职业危害、对危害进行预防的措施和相应的处置措施等。 7、与本单位生产有关的典型事故案例、原因分析、事故教训、处理过程、防范措施和应急处理方法。 （三）班组级安全教育培训 1、班组使用的规章制度及相关要求。 2、设备设施作业工艺过程的操作方法、操作规程和安全注意事项。 3、岗位员工交接班制度、工作中巡回检查制度、作业现场巡回检查路线。 4、风险识别和现场检查表 （1）岗位风险因素识别、防范措施和突发事件应急处置程序。 （2）现场检查表。 5、有关事故案例及应急处置。 六、学时要求 （一）新入厂员工首次培训时间不得少于48学时（具体课时安排见附表）。
现代教育技术试题和答案
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” ） 4.下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据
5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL … C. HTML D. SEL 7.计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 !
10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11.银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) | 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
高校教师教育技术培训体系构建论文.
高校教师教育技术培训体系构建论文2018-11-19 一、高校教师教育技术培训目标的确定 1.培训目标的确定原则。高校教师都是高素质、高学识的人才，处于这个层面的群体普遍具有强烈的自我实现与自我价值感需要。依据马斯洛的理论需要层次，自我实现需要会给一个人的进步产生巨大的精神推动力。因此，社会理解与尊重高校教师对自我发展的追求。为此，在对教师进行教育技术培训时，应该在培训中设置更多更丰富的课程去满足教师对高层次发展的需求，这样不仅能够充分激发调动教师的兴趣和思维，还能让教师学到更多更有实际效用的东西。这从侧面来说也是确定可持续培训目标的一个内在依据。除此之外，健全的高校教师技术培训体系是比较全面且综合的。不仅能够进一步提升高校教师的专业知识和整体的内在素养，还能够有效促进教师对终身学习的坚持。 2.培训目标的层次设定。一是学生学习目标。教学是一个双向的过程。对于教师，需要进行课前准备，为学生进行授课指导，这是教师的教学目标;对于学生，对教师教授的课程和指导掌握并结合自学的双重效果达到学习的目标。学生学习目标一般是个体的，在以前的评价系统中，会通过评价其考试成绩来确定预期完成的学习目标。二是教师教学目标。通常是指教师通过对自身的学识和经验来对教学内容、教学方式以及教学手段等进行优化改进，从而实现更好的教学效果，达到教师设定的预期教学目标。三是总体培训目标。一般是指培训机构通过对受训教师传授基本的教育技术理论知识以及一些技能，对他们示范一些成功的教学案例来提高教师的教学水平，增加其教学管理能力，增强其服务意识。同时，激发教师对现代计算机教学的兴趣，因为计算机、多媒体的运用能够丰富教学内容，提高办学的质量。所以，要让教师学会运用现代教学技术来整合教学管理、教学服务等工作，有效促进高校教育的改革，将教学质量、办学水平进一步提高。通过达到以上三个目标就可以完成教育技术培训的预期目标，而这些目标组成的指标不同，一般会通过对其指标的衡量和考察来确定指标是否已达标，然后进一步对培训的效果和质量进行有效评价。 二、高校教师教育技术培训内容的确定 1.培训内容的确定原则。一是需求分析。在信息时代，培训内容应该关注的是一些教师在教学实践中遇到的实际问题，在解决问题后，能够进一步提高其教学能力和科研水平。二是以培训目标为出发点，对应设置模块化的课程。按维度对培训目标中内容进行划分，并制定与之对应的模块课程，如知识与技能、教学评价与创新等。然后根据培训目标对每个模块设置相应的学习单元。一般模块的内容分三种形式得以呈现，即专家讲座、实践作业以及案例分析。三是重点掌握实现多维的课程目标。一般培训的内容包括两种，即隐性目标与显性目标内容。基于隐性目标的内容，为了能够更新受训教师的教学意识和教学观念，会通过共享一些成功的案例或是聘请科学领域的专家进行讲座的方式
小学教师教育技术能力培训总结
小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才干有资格为人师表，才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、发明者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不和时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必需去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥发明的机会，让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，兢兢业业，尊重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。
消防安全教育培训大纲
消防安全教育培训大纲 培训对象：消防专业小组成员；各单位消防管理人员、专兼职防火员和消防员、消防重点部位员工，重点部位工作人员。 培训目的：全面提升我矿消防安全工作管理水平，提高各级安全管理人员和重点岗位员工的业务素质、安全意识、风险意识、责任意识和法律意识，不发生任何消防（案）事件，为我公司安全生产提供良好环境。 培训内容： （一）消防安全基本知识 1、火灾 （1）了解火灾的概念及分类。 （2）了解火灾发生的原因。 （3）了解防火的基本原理。 （4）了解火灾的危害。 （5）了解火灾蔓延的途径。 （6）了解不同类别火灾的特点。 （7）了解火灾等级划分的标准。 2、火灾扑救 （1）掌握火灾报警的方法、内容和要求。 （2）了解火灾扑救的基本原则。 （3）了解冷却、隔离、窒息、抑制等灭火原理。 （4）了解常见灭火剂的种类及适用范围。 （5）掌握常用灭火设施、器材的种类及使用方法。 3、火场疏散逃生
（1）掌握疏散逃生的基本方法和要求。 （2）了解消防自救呼吸器、救生绳（袋）、缓降器等救生器材的使用方法。 （3）掌握疏散指示标志的识别。 （4）掌握安全出口、疏散通道、应急照明、防火门、防火卷帘、火灾警报装置等常见疏散逃生相关设施的识别。 4、典型火灾案例分析 了解不同类型社会单位火灾的原因及应该吸取的教训。 （二）消防法规基本常识 1、了解消防法规体系及主要消防法规。 2、掌握消防工作的方针和原则。 3、掌握《中华人民共和国消防法》、《国务院关于特大安全生产事故行政责任追究的规定》、《开滦集团蔚州矿业公司消防安全管理规定》等法律法规有关单位消防工作职责的规定。 4、掌握法律法规规定的有关消防行政、刑事责任。 （三）消防工作基本要求 1、了解消防工作在单位生产经营、管理和发展中的重要作用。 2、掌握单位组织开展消防工作的方法、内容及要求。 3、掌握单位消防安全组织、制度建设的内容及要求。 4、掌握单位消防安全责任人、消防安全管理人等消防安全职责。 5、掌握消防安全重点单位管理的内容及要求。 6、掌握单位重点部位、重点工种、火源、电气、易燃易爆危险品（设备）等消防安全管理的方法、内容及要求。 7、掌握单位员工消防安全教育培训的方法、内容及要求。 8、掌握消防设施、器材特点、用途及检查、维护、保养的基本要求。
中都中小教育技术能力全员培训计划
上杭县中都中心小学 教师教育技术能力全员培训计划 根据《福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》（闽教人[2007]98号）和市教育局《关于开展中小学教师教育技术能力全员培训工作的通知》（岩市教人[2011]68号）及县教育局《关于组织开展我县中小学教师教育技术能力全员培训的通知》（杭教[2011]503号）精神，为提高我校教师教育技术应用能力和水平，促进教师专业化发展，经研究，决定组织开展我校教师教育技术能力全员培训，现制订如下计划： 一、指导思想： 把教师教育技术能力全员培训工作作为一项重要内容和载体，以教师为主线，以提高教师教育教学能力为重点，以提高教学质量为目标，丰富教师的素质内涵，促进教师专业化发展，全面提高教师队伍整体素质，为办好人民满意的学校提供优质的资源保障。 二、参训对象 全镇参评中小学教师系列职称的小学、幼儿园全体教师。 三、培训目标 根据县局部署，我校计划用2年左右的时间（从2011年7月至2012 年12月），主要采用校本培训方式（兼顾其他途径、手段），组织全镇小学幼儿园教师完成不低于52学时的教育技术能力培训，并使大多数教师通过国家统一组织的教育技术能力初级以上水平考试。逐步形成鼓励教师在教学实践中普遍使用教育技术的良好氛围，建立学以致用、学用一体的完整成果转化体系。 四、培训内容 以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9 号）为依据，以提高中小学教师教育技术应用能力，促进信息技术在教学中的有效应用为目的。根据岩市教人[2008]3号文件精神，为防止购买盗版教材，我镇小学、幼儿园统一使用高等教育出版社编辑出版的《教育技术培训教程》（教
【现代教育技术培训心得体会四篇】现代教育技术心得体会
【现代教育技术培训心得体会四篇】现代教 育技术心得体会 篇一： 9月下旬我参加了省电教馆举办的现代教育技术培训班，通过为期一周的学习，使得我平时教学积累的经验碎片，得到系统化、理论的升华，现就联系平时在现代教育技术与学科教学的整合过程中的一些实践所得，谈以下几点粗浅的体会，仅与同仁共勉： 人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。 一、整合与传统的课堂教学之间的关系。 很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要
方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。 二、明确整合的目的。 众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”)，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是，这
教师教育技术能力培训心得体会及总结
教育资料：_________教师教育技术能力培训心得体会及总结 姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
教师教育技术能力培训心得体会及总结 为期两个月左右的时间，我有幸参加了河南省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资 第 2 页共 5 页
安全生产教育培训大纲
安全生产教育培训大纲 一、厂级安全教育知识 1、安全生产的方针是；安全第一，预防为主、综合治理。 （1）安全生产的意义； （ 2）安全生产法、职业病防治法、工伤保险条例劳动法劳动合同法等法律法规的宣贯； （3）安全生产责任制； （4）劳动防护和女职工及未成年工的劳动保护 （ 5）什么是特种作业，包括那几大类；电工、起重机械作业、电、气焊作业、电梯司机、制冷工、压力容器作业、厂内机动车辆驾驶、爆破作业等。 2、电器安全基本知识 触电方式有三种（1）单相触电；（2）双相触电（3）跨步电压触电（4）防止触电的措施：（ 5）触电的急救（ 6）安全电压 3、安全标志与安全色 安全色共有四种：红、黄、蓝、绿。 安全标志有四种：禁止标志、警告标志、命令标志、提示标志 4、新工人入厂应教育的内容 （1）本单位安全生产情况及安全基本知识 （2）本单位安全生产规章制度和劳动纪律 （3）从业人员安全生产权利和义务 （4）有关事故案例等。 二、车间安全教育知识 1、工作环境及危险因素； 2、所从事工种可能遭受的职业伤害及伤亡事故； 3、所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；
4、应急处置知识和技能：自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况处理； 5、安全设备设施、个人防护用品的使用和维护； 6、本车间安全生产状况及规章制度； 7、预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项； 8、有关事故案例； 三、班组（岗位）安全教育知识 1、本岗位的安全生产制度和操作规程 2、本岗位的安全生产职责 3、从业人员违反安全生产规章制度和操作规程应负的法律责任 4、从业人员如何正确佩带、使用劳动防护用品 四、我如何在自己的岗位上做好安全生产工作 1、安全生产“三不违”是：不违章指挥、不违章操作、不违反劳动纪律 2、安全生产：“三不伤害”是：不伤害自己、不伤害他人、不被别人所伤害。 3、事故的危害有：对人身的伤害、对家庭的危害、财产的损失、不良的社会影响。
15罗紫芊我校教师教育技术能力培训计划
小学教师教育技术能力培训计划 教育技术131 罗紫芊15 一、培训背景 （1）指导思想 为加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，全面提高我校教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用，响应新课改的要求，改变教与学的方式，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高我校教师实施素质教育的能力水平； （2）我校教师教育技术能力水平现状 现在我校绝大部分教师都已对计算机等多媒体在课堂教学中的应用有一定的了解和认识，但缺乏系统性和深入性，在课堂上的应用亦缺乏较好的组织性，随着信息技术与学科教学的融合程度不断加深，信息技术的发展，新技术的应用，教师原有的教育技术能力已经不能满足教育水平的发展，特别是信息技术与学科整合能力是广大教师最为缺乏的。因此，通过教育技术能力培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力。 二、培训目标 （1）更好地应用教育技术在课堂中，改变教师的教学方式和学生的学习方式，迎合新课程改革的核心，培养学生的创新精神，让学生生动、主动、活泼地学习； （2）促进信息技术与课程整合的理论、模式与方法以及在各学科教学中进行有效的整合，推进新课改的成功实施，符合现代教育技术的基本内容；（3）实施教育技术能力培训项目，使教师尽快提高应用教育技术的能力，提高我校教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，迎合当前基础教育课程改革的迫切需求； （4）全面提升我校教师利用信息技术设备和优质数字教育资源进行学科教学的能力，促进信息技术与学科教学有效融合，增强课堂教学有效性，提高教育教学质量。? 三、培训对象 本校（小学）学科教师（电脑科目教师除外）
【7A文】高校岗前培训教师资格证2017最新现代教育技术轮(单选)
1.教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（有 形技术）物化形态和（无形技术）智能形态大类。 2.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（保证学习质量）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 3.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛 利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 4.教师的（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的 能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。 5.以下不属于集体教学模式的基本特征的是（根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料）。 6.从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（网络教室环境）。 7.（彩色图像）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。 8.根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（彩色图像）。 9.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（感觉媒体）。 10.CD的采样频率通常采用（44.1KHz）。 11.靠特制感应激光的判断位置的白板是（激光跟踪式白板）。 12.（虚拟现实技术），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 13.虚拟现实造型语言英文简写是（VR）。 14.百度搜索引擎属于（全文搜索引擎）类型的搜索引擎。 15.搜索引擎是一种网络用户用于（查询）各种信息资源的网络应用程序。 16.（自主学习型网络课程）是以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介 绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。 17.（远程教学）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠 道等特性的教育形式。 18.现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（企业培训领域）。 19.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（宽带高速网络）的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 20.在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又 称为（超媒体）。 21.可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（工具/应用）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。 22.教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（动态性）、阶段性、差异性。 23.网络教学环境是基于网络系统的，以（学习者）为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。 24.（采样）是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。 25.人耳对声音调子高低的主观感觉称为（音调）。 26.下面的（Photoshop）是目前使用最为广泛的图像处理软件。 27.（多媒体技术）是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合 技术。 28.下面属于静止图像的文件是（K.jpeg）。 29.（虚拟现实技术）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 30.下列（网络虚拟社区会员）不属于数字化学习资源中的非人力资源。 31.表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是（AND）。 32.以下不属于布尔逻辑操作符的是（&&）。 33.从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和（协作探究性）。 34.现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和 评价，以实现（教学优化）的理论和实践。 35.下面有关远程教育的描述，不正确的是（学生与教师之间完全丧失了联系）。 36.（有形技术）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星 通讯等各种现代教育教学媒体。 37.利用网络，特别是（Internet），可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。 38.教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（媒体）四个基本要素。 39.影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（和谐社会的发展）。