国博游记
国脉——中国国家博物馆游记魏佳宁
中国是一条龙，养育了亿万子女。在昨天与明天之间，奔腾着翱翔着。说起古代中国，我最爱的还是那洁白如玉，晶莹剔透，端庄典雅的瓷器，今天我们就走进了中国国家博物馆去探寻瓷器的美。
“青如天，明如镜，薄如纸，声如磬，未知然否？”这是出自于明朝诗人文震亨的《长物志》，所描写的就是那美如画的瓷器，在古代瓷器是作为古代中国的特产奢侈品之一的，因此在古代皇室中也不乏精美瓷器的收藏。当时的汝窑、官窑、哥窑、钧窑和定窑并称为宋代五大名窑，在那时瓷器的发展已经相当的成熟。而中国国家博物馆中的瓷器可谓是数不胜数，我最欣赏的就是那青瓷羊形烛台。
青瓷羊形烛台是三国吴国的瓷器精品，1958年在江苏南京清凉山出土，在古代羊和祥读音相同，羊就代表了吉祥平安，用羊随葬以避不祥。这个羊形烛台，造型设计巧妙，装饰手法夸张醒目，其形态安详老实，温驯可爱，是三国东吴青瓷中不可多得的精品之作。这个作品更反映了这一时期在烧造青瓷器的艺术化方面的追求。
青瓷莲花尊则是北齐的瓷器，1948年河北省景县封氏墓出土。这件瓷器整体纹饰雕塑整齐细腻，上呼下应，富丽堂皇。莲花尊的纹饰内容与佛教密切相关，用于随葬代表逝者的一种精神寄托。当时百姓们正经受战乱之苦，生活并不是很好，所以他们信奉佛教，祈求和平，而莲花则是佛教中的圣物。该尊器形硕大，庄严雄伟，做工精细，釉色青绿温润，是北齐瓷器中屈指可数的重器之一。
中国的瓷器业成就了中国的历史。亘古时期的根基，已萌发为粗枝绿叶，繁花似锦的地步。中国的文明依旧递进，相信瓷业的脚步将永无止境。
《慧骃国游记》课堂教学设计
《慧骃国游记》课堂教学设计 《慧骃国游记》课堂教学设计 教学目标 1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。 2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。 3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。 课前预习 1.字词注音（略）见课件 2.本课生字词典（略）见课件 走近作者 斯威夫特(1667—1745)，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和17XX年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写
的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。 文题阐释 文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。 创作背景 《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加xx，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的.社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、xx、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。 文章主旨 《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。 整体感知
《慧骃国游记》重难点探究
重难点探究 作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想的意义是：理解这个问题要联系作者的写作背景。这部作品写于1721年至1726年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。 作者塑造耶胡这一形象的意图是： 本文作者叙述格列佛在慧骃国的经历。这个国家的统治者是有理性的、公正而诚实的马。供马驱使的耶胡——指人——却是一群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。有人常常认为耶胡是丑化人类，企图证明斯威夫特仇恨人类。但从斯威夫特晚年的言行来看，他是热爱人民的，而《慧骃国游记》(原书第四卷)正是他最接近人民的时期写成的，仇恨人类的说法是没有根据的。耶胡好吃懒做、贪得无厌，特别喜欢在田间寻找一种发亮的石头。为了争夺石头，它们就会搏斗起来，甚至发动大规模的战争。它们喜欢吮吸一种草根，吃多了以后就互相搂抱厮打，丑态百出。它们也有自己的头目，头目还有宠臣，这些宠臣被主子抛弃以后就会受到全族类的侮辱。从耶胡的种种特性来看，当时社会的罪恶都集中在耶胡的身上。斯威夫特所创造的耶胡无非是对当时英国的社会政治生活和恶劣风尚的集中讽刺。当格列佛向马主人批判介绍了英国统治集团的种种腐化堕落情况以后，马主人也肯定格列佛所说的“人”(即英国的统治集团和当时社会上的坏人)就是耶胡，虽然“人”具有几分理性，却助长“耶胡”的腐化堕落。 斯威夫特只是通过耶胡和慧骃的对比来批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。慧骃国虽不能说是斯威夫特的理想国家，但在这慧骃国里的确也反映出他的思想中的保守成分。由于时代和阶级限制，他看不到贵族和资产阶级终会灭亡，他认为现有社会是不合理的，但找不到彻底改变社会制度的方法，所以他对人生的态度渐渐趋向于阴暗和失望。他在《格列佛游记》里表达的正面思想是不符合社会发展规律的，他向往的慧骃国的社会制度都表现了他的复古主义的倾向。在第三卷中他赞扬过古希腊的，民主制度，也是他这种思想的反映。
九年级语文上册 第23课《慧骃国游记》同步练习 冀教版
慧骃国游记 第一部分： 1、课文选自，作者是（国别）作家。题目中的“慧骃”意思是。 2、说一说，“我”在慧骃国里遇到了哪些奇怪的事情。 3、慧骃国的统治者是马，那里的马有哪些特点？ 4、慧骃为什么要将“我”和那些看上去令人讨厌的畜生作一番比较？它们是怎样看待人的？ 5、慧骃国怎样的一个国家？ 6、“我”在慧骃国住了三年，并逐渐习惯了那里的生活，你怎样理解？ 第二部分： （一） 外星人收破烂 天上有数不清的星星，有的星星上也住着人。一天，一只宇宙飞船落到了城市的广场上。从飞船里走出一个长着蓝胡子的老爷爷，他敲着一面大锣：“当!当!地球上的人注意啦!当当……” 人们都跑来看热闹，有的还说：“是不是外星人要给我们开会?” 最先跑到飞船跟前的是幼儿园的小朋友，这天，他们正巧在广场上做游戏呢。 男孩子佳佳问：“老爷爷，您是从哪儿来的呀?” 女孩子果果问：“老爷爷，您到地球上千嘛来啦?” 蓝胡子老爷爷笑了。他告诉小朋友们，他是从很远很远的一个星球上来的，到地球上来收废品。收废品?不就是收破烂儿吗?这么老远来收破烂儿，真好玩儿! 佳佳说：“我们家有啤酒瓶!”强强说：“我家有牙膏壳!”果果说：“我家有旧报纸。” 蓝胡子老爷爷说：“小朋友呀，地球上不是有废品收购站吗，你们说的这些东西交给他们吧，我可不收。” “那您收什么呀?” “我?我专收地球上没人要的东西。” 什么东西没人要呢?这可把小朋友们给难住了。 汪汪汪!一只小狗跑过来，冲着飞船直叫。佳佳说：“老爷爷，这小狗没人要，你把它收走吧!” “不行!它是我家的。”果果赶紧搂住小狗，搂得紧紧的，生怕谁抢走。 蓝胡子老爷爷笑了，说：“还有人喜欢的东西，就不能算废品。你们再想别的吧。” 小朋友们都挠着头皮想，佳佳挠着胳膊想。他干嘛要挠胳膊?原来呀，胳膊上被蚊子叮了三个包儿。这时候，蓝胡子老爷爷问佳佳：“你那三个包还要不要?不要，我就收购啦。” 别说收购，白给也行。佳佳把胳膊一伸，老爷爷用根小棍一拨，三个包儿就掉在了他的手心里，佳佳一丁点儿也没觉得疼。老爷爷把三个包儿装进小盒子，说：“我们星球上的钱，你们不能花。送你点小礼物吧!”他给了佳佳三颗巧克力豆。 噢，这回小朋友们明白是怎么回事啦。强强说：“老爷爷，刚才我摔了一交，脑门上撞
九年级语文上册 第23课《慧骃国游记》同步测试 冀教版
第23课《慧骃国游记》同步测试 第一部分： 1、课文选自，作者是（国别）作家。题目中的“慧骃”意思是。 2、说一说，“我”在慧骃国里遇到了哪些奇怪的事情。 3、慧骃国的统治者是马，那里的马有哪些特点？ 4、慧骃为什么要将“我”和那些看上去令人讨厌的畜生作一番比较？它们是怎样看待人的？ 5、慧骃国怎样的一个国家？ 6、“我”在慧骃国住了三年，并逐渐习惯了那里的生活，你怎样理解？ 第二部分： （一） 外星人收破烂 天上有数不清的星星，有的星星上也住着人。一天，一只宇宙飞船落到了城市的广场上。从飞船里走出一个长着蓝胡子的老爷爷，他敲着一面大锣：“当!当!地球上的人注意啦!当当……” 人们都跑来看热闹，有的还说：“是不是外星人要给我们开会?” 最先跑到飞船跟前的是幼儿园的小朋友，这天，他们正巧在广场上做游戏呢。 男孩子佳佳问：“老爷爷，您是从哪儿来的呀?” 女孩子果果问：“老爷爷，您到地球上千嘛来啦?” 蓝胡子老爷爷笑了。他告诉小朋友们，他是从很远很远的一个星球上来的，到地球上来收废品。收废品?不就是收破烂儿吗?这么老远来收破烂儿，真好玩儿! 佳佳说：“我们家有啤酒瓶!”强强说：“我家有牙膏壳!”果果说：“我家有旧报纸。” 蓝胡子老爷爷说：“小朋友呀，地球上不是有废品收购站吗，你们说的这些东西交给他
们吧，我可不收。” “那您收什么呀?” “我?我专收地球上没人要的东西。” 什么东西没人要呢?这可把小朋友们给难住了。 汪汪汪!一只小狗跑过来，冲着飞船直叫。佳佳说：“老爷爷，这小狗没人要，你把它收走吧!” “不行!它是我家的。”果果赶紧搂住小狗，搂得紧紧的，生怕谁抢走。 蓝胡子老爷爷笑了，说：“还有人喜欢的东西，就不能算废品。你们再想别的吧。” 小朋友们都挠着头皮想，佳佳挠着胳膊想。他干嘛要挠胳膊?原来呀，胳膊上被蚊子叮了三个包儿。这时候，蓝胡子老爷爷问佳佳：“你那三个包还要不要?不要，我就收购啦。” 别说收购，白给也行。佳佳把胳膊一伸，老爷爷用根小棍一拨，三个包儿就掉在了他的手心里，佳佳一丁点儿也没觉得疼。老爷爷把三个包儿装进小盒子，说：“我们星球上的钱，你们不能花。送你点小礼物吧!”他给了佳佳三颗巧克力豆。 噢，这回小朋友们明白是怎么回事啦。强强说：“老爷爷，刚才我摔了一交，脑门上撞了个大包儿，你要不要?” 咯咯咯……小朋友都笑了。 “要!要!”蓝胡子老爷爷又用小棍一拨，强强头上的包儿就掉下来啦。老爷爷送给他一颗外星核桃。 外星巧克力豆，外星核桃肯定好吃!小朋友们赶紧从自己身上找，找什么呢?找包儿。蚊子叮的臭虫咬的跌倒摔的……都行。 女孩子蓓蓓哭了，她说：“我，我一个包儿也，也没有……” 蓓蓓有口吃病，越着急越结巴，蓝胡子老爷爷一听她说话，马上跳起来：“这口吃病我也收购!” 老爷爷用小棍在蓓蓓的嘴巴上一拨，对她说：“讲话吧。”“老爷爷您好，我叫蓓蓓。我从三岁就开始结巴，我妈妈抱我去看病，我爸爸……”嗬!蓓蓓像打机关枪，一下子说了一长串话。小朋友也都为她高兴，哗哗哗鼓起掌来。 老爷爷收走了蓓蓓的结巴病，送给她一件外星人的花裙子。裙子上的花有香味儿，裙子上的蝴蝶会扇翅膀……蓓蓓穿上裙子真漂亮! “当!当!”蓝胡子老爷爷又敲了几下锣：“地球上的人注意啦，谁还有废品，快快拿来!” 这时候，一个名叫尖猴儿的小伙子挤到前面，他问老爷爷：“你刚才说，专收地球上没
【配套K12】慧骃国游记教案
慧骃国游记教案 教学目标 .知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。 2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。 3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。 课前预习 .字词注音（略）见 2.本课生字词典（略）见 走近作者 斯威夫特，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格
列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。 文题阐释 题目“慧骃国游记”交代了的内容，从题目中我们可以看出，写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。 创作背景 《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。 主旨 《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计 双小李洁 导读目标： 1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。 2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。 3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件 导读过程： 一、谈话导入 1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？ 交流： 2.你知道其他人是如何评价的？ 交流： 出示： 如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。 ——（英国）乔治·奥威尔 指名读、齐读，说说你的理解。
二、走进文本 1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？板书： 小人国大人国飞岛国马国 2.请用简要的语言概括四则故事内容。 指名交流故事： 第一卷利立浦特（小人国） 外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国。 第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。 格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。 格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子
慧骃国游记教案
慧骃国游记教案 教学目标 知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。 2过程和方法：品读文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。 3情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。 前预习 字词注音（略）见 2本生字词典（略）见 走近作者 斯威夫特，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格
列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。 文题阐释 题目“慧骃国游记”交代了的内容，从题目中我们可以看出，写的是“我”在慧骃国的经历。而文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。 创作背景 《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。 主旨 《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，
慧骃国
《格列佛游记》慧骃国知识点整理 《格列佛游记》是乔纳森·斯威夫特（有译为江奈生·斯威夫特）的一部杰出的游记体讽刺小说，以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的荒诞和离奇的情节，深刻地反映了当时的英国社会现实。 作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。 全书内容概述 小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，写成，一共由四部分组成。 这部小说主要描述了：雷米尔鲁·格列佛生于洛丁加姆州，从十四岁开始在英国与荷兰的大学进修，后来以外科医生的身份到船上工作，在一六九九年五月四号乘羚羊号航向南方……船起初平安无事，后来，不幸在苏门答腊岛遇难，漂流到利立浦特岛上。岛上居民身高都只有六寸左右，因此，和这里的人相比较，他真是硕大无比啊！后来，他又启航，但却在巨人岛——布罗卜丁鲁那克岛搁浅了。那里的国王身高有六十尺之巨，这会儿格列佛又变成“小人”了。接着，他又展开了第三次航行来到了勒皮他飞岛，那是个与世隔绝的世界，人们的观念封闭阻塞。在岛上逗留数日后，他出发到海上游览。格列佛相关图片格列佛最后航行到一个叫慧骃国的地方，那里的主宰者慧骃（马），有高度的智慧、自制力、礼节，在那个世界里，没有贪婪，没有欺骗，没有战争，没有陷害，心都是纯净的，善良的，就像生存在幻境中似的。他们是慧骃族。他们圈养一种叫做“雅虎”（Yahoo）（或耶胡）的人形怪物，让他们为自己劳作。因为人类的外形与其相似，又从格列佛口中得知人类有一些他们所不可理喻的“撒谎”、“贪婪”等邪恶行径，所以慧骃族的首领对人类十分排斥。在岛上生活了一阵子后，他就被首领放逐了，在海上漂泊之时，被一商人救起，回到英国。回到家中后，格列佛因为已经习惯了慧骃族良好的品质，而对家人的气味略有厌恶之意，便买了两匹良马，天天与他们谈心，安度晚年。 慧骃国概述,200字左右 格列佛被放逐到"慧骃国".这儿马是该国有理性的居民和统治者.而"列胡"（雅胡、野胡、耶胡、野猢等多种名称是翻译的问题）则是马所豢养和役使的畜生.格列佛的举止言谈在"慧骃国"的马民看来是一只有理性的"列胡".在"慧骃"各种美德的感化下,格列佛一心想留在"慧骃"国.然而"慧骃"国决议要消灭那里的列胡.所以格列佛的愿望无法实现.无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府.格列佛怀着对"慧骃国"的向往,一辈子与马为友.并且厌弃了世俗,决心不与他人同流合污.将慧马与野胡作对比,凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信,嫉妒的丑陋. 【背景介绍】 格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，他被放逐到一个陌生的地方——慧骃国。初到慧骃国，他遭到了外表像人，实际上是一群野蛮畜生的“野胡”的攻击，危难时刻，一匹马——慧骃救了他，这匹慧骃与另一匹慧骃交流之后，他被其中的一匹灰色的慧骃领到了家里。 （4）智马国：讽刺当时英国的社会政治生活和贪财好斗、酗酒荒淫的恶劣风尚。 第四卷描述了格列佛在“慧骃国”的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，马
《格列佛游记》 优秀教案
《格列佛游记》 【教学目标】 1．进一步提高学生读整本书的能力。 2．引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3．了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5．引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。 【教学重难点】 了解《格列佛游记》创作背景，感受其想象的神奇。 【教学过程】 一、了解名著梗概 1．小说是第几人称的？主人公是谁？ 第一人称；英国外科医生格列佛。 2．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国。 二、作者及背景介绍 1．作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去做私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。 斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退
小学课外阅读书目《格列佛游记》阅读指导课教案
《格列佛游记》阅读指导课教案 教学目标： 1.进一步提高学生读整本书的能力。 2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 4.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5.引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、了解名著梗概 1.小说是第几人称的？主人公是谁？ （第一人称英国外科医生格列佛） 2.格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 二、作者及背景介绍
1.作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。 斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争，接连发表了战斗性极强的文论，使英国的殖民政策不得不有所收敛。斯威夫特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。
推荐经典书籍《格列佛游记》读书心得五篇
推荐经典书籍《格列佛游记》读书心得五篇 《格列佛游记》对统治阶级腐朽，无能，无聊，辣，贪婪，自等做进行痛快淋漓鞭挞，批判声音似乎要越出18世纪初期英国，而将矛头直接指向罪孽深重，愚蠢，肮脏，毫无理性整个人类。下面是学习啦小编为大家整理的《格列佛游记》读书心得，供大家参考。 《格列佛游记》读书心得(一) 《格列佛游记》对统治阶级腐败，无能，无聊，辣，贪婪，自等做进行痛快淋漓鞭挞，批判声音似乎要越出18世纪初期英国，而将矛头直接指向罪孽深重，愚蠢，肮脏，毫无理性整个人类。 官场之中，做成官之后就是明争暗斗，互相倾轧，就为他们穿鞋子跟高低不同。高跟党和低跟党积怨极深，不在块儿吃喝或谈话。 内患方殷，利立浦特却还要对另个小人国不来夫斯库发动战争，每次战争各有胜负。 第卷中讽刺是正面，直接，那些“有所指”讽刺其实也完全适用于人类，而不仅仅限于英国么个国家，其内部腐败和纷争，也终有天会将其毁灭。 布罗卜丁奈格(人国)游记 格列佛在利立浦特人心目中是个庞然物，但到布罗卜丁奈格，他就象田间鼬鼠般小。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己祖国伟，政治贤明，法律公正，然而均遭到国王抨击与驳斥。 格列佛自然很“失望”，不过他很快就心里“原谅”位国王。他明白国王之所以不能欣赏他所宣扬祖国种种“伟业”，完全是国王与世隔绝，孤陋寡闻。 第二卷尤其对统治者道德提出要求;统治者腐败堕落，不能身正，老百姓歪和邪是必然，不能味骂人心不古。 勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒锥、日本游记 飞岛上人也并非完全蠢笨，他们之所以有充足间终日沉浸于不切实际冥思苦想，是因为他们实际生活有保障——地上人民供养着他们。所以，下面有风吹草动，他们是非常敏感，哪里拒绝效忠纳贡，国王就有几种可以使人民归顺手法：
2016-2017学年度九年级语文上册23《慧骃国游记》教学设计河大版
《慧骃国游记》教学设计 【教学目标】 1.知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。 2.过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。 3.情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。 【教学重点】 五步读书法阅读和学会做读书笔记。 【教学难点】 了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题。 【教学过程】 一、导入新课 同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？ 内容提要：《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特（小人国）游记、布罗卜丁奈格（大人国）游记、勒皮他（飞岛）游记和慧骃国游记。作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法,不留情面地对十八世纪前半期的英国社会进行全面的批判,尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。 二、走近作者 斯威夫特(1667—1745)，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和1701年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。 三、文题阐释 文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。 四、创作背景 《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。 五、整体感知 这一章节写了格列佛在小岛上碰到了两个慧骃，并引发了一连串的故事，写了慧骃拥有着所有的智慧和理性，然而我们人类却丝毫都没有，相反，人类却是卑鄙龌龊、贪婪好斗，好吃懒做的化身。恰恰和慧骃国里供马驱使的畜生“野胡”属于同一种类，但是许多评论家都否定排斥慧骃国游记，他们认为斯威夫特太凶猛太粗野对人类太不坏好意，说他丑化仇视人类，斯威夫特认为人类自以为有理性，是一个极具智慧的生物。这就使得我们用那几分理性变本加厉的来为非作歹腐化堕落，人类不仅决不能跟慧骃相提并论，就连那毫无理性的，最最可恶的“野胡”也不如，正式因为斯威夫特大胆的向我们揭示了这一点，才大大地激怒了众多的评论家，但我并不认为斯威夫特是反人类的，他只是将常人极力想遮掩的肮脏拿出来示众，从而来唤起人们的惊醒，我认为批判与讽刺往往并非出于恶意，可能是因为更深的爱，才使他能够“咬牙
格列佛游记阅读教案
格列佛游记 【教学目标】 1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。 2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。 3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 【教学重点】 了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 【教学准备】 阅读《格列佛游记》，准备教学课件 【教学流程】 一、谈话导入： 1.同学们，你们喜欢读书吗？你们已经读了哪些书？读书有什么好处？ 出示读书名言： 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。 2.简介《格列佛游记》在世界文学史上的地位。 这本书对英国和世界儿童文学产生过重要影响，其幻想手法、离奇的描写令人叫绝，大人和儿童都喜欢读，许多人多次阅读这本书。中外著名作家伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇这部作品并给予高度评价。自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。 多么高的评价！这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。 板书：格列佛游记 3.出示书的封面和不同版本，简介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。 二、走进文本，进入“小人国” 1.走进文本，简介格列佛。 格列佛，英国人。十四岁那年，父亲把他送进著名的剑桥大学读书，三年后因负担不起学费而辍学。他先后在外科医生贝茨先生和莱顿医学研究中心学医。
他最想干的事是航海旅行，他利用休息时间和父亲寄给他的少量的钱学习航海技术和数学知识。他知道，在将来的航海旅行中，医学会很有用处的。 2. 1699年，格列佛接受了“羚羊号”船长的邀请，在船上做外科医生，随船出航南太平洋，开始了他人生中一系列的奇遇。他先后去过很多有趣的地方，首先我们跟随他走进小人国看一看。（板书：小人国） 3.出示文字，让学生阅读。 我醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿势，除了天空什么也看不到。过了一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。 出示一个不足六英寸的玩具娃娃，引导学生想象小人国的人的样子，格列佛的心理活动及被绑的原因。 4.出示格列佛被缚的的图片，引导学生观察和想象当时发生的事情。 提问：你想知道后面发生的事情吗？你认为可能会发生什么事？ 5.出示图片，想象小人国的一些基本情况，以及格列佛在小人国是怎样生活的？（例如小人国居民的生活和格列佛生活的饮食起居等情况。） 6.格列佛在小人国做了什么了不起的大事呢？我们来读一段文字。 不到半个小时，我就渡过运河到达了敌舰队停泊的地方。敌人见到我时一个个吓坏了。他们赶忙从舰上跳到海里，拼命地向岸边游去。当时跳下水逃命的不下三万人。到了那儿，我拿出工具，把钩子在每只船头的孔里套牢，把所有绳子的另一端收拢扎在一起。此时，敌人放射了几千支箭，许多箭射中了我的手和脸，我疼痛难忍，工作也大受干扰。我把眼镜拿出来，牢牢地戴在鼻子上，继续大胆地工作起来。我套牢了所有的钩子，拿起绳结就拉，可是船却一动不动。我放下绳索，取出小刀，割断了系着铁锚的绳子，这时我的脸上和手上大约中了两百支
课外阅读书目教案-《格列佛游记》教案
格列佛游记 教学目标 1、进一步提高学生读整本书的能力。 2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个 性的认识，帮助学生理解作品内容。 4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品 课时安排：两课时 第一课时 一、了解名著梗概 1、小说是第几人称的？主人公是谁？ 第一人称英国外科医生格列佛 2、格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 二、作者及背景介绍 1、作者：乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英国启蒙运动中激进民主派的创始人，十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。他父亲是定居爱尔兰的英格兰人，早在他出生前七个月就已去世。斯威夫特由叔父抚养长大，就读于著名的都柏林三一学院（以天主教的“三位一体”命名）。在当时，担任教会的神职是穷孩子的最稳妥的出路；但斯威夫特厌恶神学和那些烦琐的哲学课程，他的志趣在于历史及文学。凭着一纸表示不堪深造（其实他后来还是取得了硕士及博士学位）的“特许文凭”，他只好到母亲的远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀 利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。 斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由 独立的斗争，接连发表了战斗性极强的文论，使英国的殖民政策不得不有所收敛。斯威夫特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。 2、创作背景 作者乔纳森·斯威夫特于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算。于是作者透过第一部小人国的历险暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英格兰的高压统治，于是作者透过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的衰败。 3、小说以什么为线索？
《格列佛游记》“慧骃”阅读答案
名著阅读（10分）我在这个国家已经生活了三年，我想读者们一定希望我像别的旅行家那样能把当地居民的风俗习惯跟他们说一说；实际上这也是我主要想努力了解的东西。因为这些高贵的“慧骃”生来就具有种种美德，根本不知道理性动物身上的罪恶是怎么一回事，所以它们的伟大准则就是培养理性，一切都受理性支配。从最遥远的地方来的陌生客人和最新近的邻居www.受到的款待是一样的。不管它走到哪里，都像到了自己的家一样。它们非常讲礼貌，可是完全不拘泥于小节。它们绝不溺爱小马，教育子女完全以理性为准绳。我就曾经看到，我的主人爱抚邻居家的孩子跟爱抚它自己的孩子是一样的。它们遵循大自然的教导，热爱自己所有的同类。节制、勤劳、运动和清洁是青年男女都必须攻读的课程。我的主人认为我们除家务管理方面的一些功课外，对女子的教育和对男子的教育不同，实在太荒唐了。它说的很对，这样我们的人就有一半什么事也不能做，只会把孩子一个个生到这个世上来。将我们的子女交给这么一些无用的动物去照看，就更足以证明我们的残忍。但是“慧骃”却要训练它们的孩子在陡峭的山坡上来回奔跑，或者在坚硬的石子地上奔来奔去，它们以此来锻炼孩子们的体力、速度和毅力；跑得浑身出汗时，就命令它们一头扎进池塘或者河中。（节选自《格列佛游记》第四卷第八章，有删改）17.请你联系《格列佛游记》第四卷第八章的内容，概括“慧骃”最主要的两种美德。（4分）18.联系现实生活，你对短文中“慧骃”教育子女的做法有何感想？（6分）参考答案：www.17.（4分）“慧骃”最主要的两种美德是“友谊”与“仁慈”。（1个词语2分） 18.（6分）答案示例：短文中“慧骃”绝不溺爱小马，而是训练它们的孩子在陡峭的山坡上来回奔跑，或者在坚硬的石子地上奔来奔去，以此来锻炼孩子们的体力、速度和毅力。现实生活中，能够让自己的孩子吃苦受累的父母太少，更多的父母对孩子十分呵护，关怀备至，让孩子成为温室里的花朵，不能经风雨耐霜雪。（对慧骃的做法能够提取概括得3分，感想能够言之成理就可给3分）
格列佛游记教案
《格列佛游记》 导读目标： 1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。 2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。 3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。 教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件 导读过程： 一、谈话导入 1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？ 交流： 2.你知道其他人是如何评价的？ 交流： 出示： 如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。 ——（英国）乔治·奥威尔 指名读、齐读，说说你的理解。 二、走进文本 1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？ 板书： 小人国大人国飞岛国马国 2. 请用简要的语言概括四则故事内容。 指名交流故事： 第一卷利立浦特（小人国） 外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却
让皇后大为恼火。于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国。 第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。 格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。 格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国. 第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）等地的遭遇。 这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想。在科学院里，设计家们正在从事研究些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食。在巫人岛上，岛主精通巫术，擅长招魂，他们博览古今，发现历史真相被权贵歪曲，娼妓般的作家在哄骗人世。格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人“斯特鲁德布鲁格”。离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船回到英国。 第四卷：慧骃国（马国）游记。 格列佛被放逐到“慧骃国”。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在慧骃国的马民看来是一只有理性的“耶胡”。 在“慧骃马”各种美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃国”.然而慧骃国决议要消灭那里的耶胡。所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往,一辈子与马为友。并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。 三、阅读方法 1.你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？ 内容 （表现怎样的主题）结合作者的生平经历、思想倾向 （思想性）结合作品产生的时代背景、文化风貌 结合作品中主人公的言行、品质等
慧骃国游记
《慧骃国游记》教学设计 ●教学设计思路 教师可让学生先讲述所了解的《格列佛游记》的故事片段，然后播放动画《小人国》的片段（时间是10分钟左右，教师可以自主掌握播放时间，见视频素材《小人国》（课件用））对学生进行情景导入，激发学生学习的兴趣；用讲故事的方式授课：教师把本文的情节以讲故事的方式讲给学生听，同时让学生注意以下两个问题：⑴“我”在慧骃国都遇到了哪些奇怪的事情？⑵慧骃国里的马有哪些特点？；最后结合课后的练习题，让学生分析讨论本文的主旨内容。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．了解作者和《格列佛游记》。 2．能概括本文的主要故事情节。 （二）过程与方法 1．观看动画《小人国》片段，听本文的故事讲解，概括本文的故事情节。 2．结合课后习题，快速浏览全文，分析讨论本文的主旨内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生明辨善良、美好与贪婪、好斗、堕落的能力，树立高尚的人生观、价值观。 ●教学重点难点 （一）教学重点 1．概括本文的故事情节。 2．把握本文的主旨内容。 （二）教学难点 理解并把握本文的主旨内容。 ●教学方法 1．情景导入法。教师可让学生先讲述所了解的《格列佛游记》的故事片段，然后播放动画《小人国》的片段（时间的10分钟左右，教师可以自主掌握播放时间，见视频素材）对学生进行情景导入，激发学生学习的兴趣。 2．讲故事授课法。教师把本文的情节以讲故事的方式讲给学生听（教师讲故事时应注意语气和语调，以及情节的曲折性），同时让学生注意以下两个问题（此环节的设置是为了避免学生读课文时的枯燥，吸引学生的学习兴趣） ⑴“我”在慧骃国都遇到了哪些奇怪的事情？ ⑵慧骃国里的马有哪些特点？ 3．分析讨论法。结合课后的练习题，让学生分析讨论本文的主旨内容是什么，教师适当提示、点拨。 ●教学媒体
慧骃国讲解配套练习
格列佛游记慧骃国练习 第一章要点 1.我因为熟悉航海术，我接受了薪酬可观的“”船长一职，根据商家要求，，。 2.我对在海上做这个职业感到厌倦，于是聘请了罗伯特·普尔弗伊担任。 3.就在我和僵持之际，又来了一匹马（栗色马），它们轻碰彼此，（声调迥异），像人在对话；两匹马并排踱来踱去，好似在商酌事情的人。它们还不时看看我，像怕我突然跑了。 我认为这样的行为举止出现在野蛮的畜类身上，实在不可思议。我揣测这个国家的马都如此，人肯定是世界上最聪明的。 4.我希望其中一匹马将我驮起来，带我到村舍去，以便有获救的希望。作为回报，我会把刀和手镯送给它们。它们彼此嘶叫，好像在讨论严肃的话题。我觉得它们的语言，词汇很轻易就能用，比中国容易多了。 两匹马谈话时，我听到它们在不断重复“”这个词。我试着练习这个词的发音，并在灰色斑马的纠正下，学会了发音；在的指导下，学会了的发音。我的的能力让它们很吃惊。 第二章要点 1.灰色马把我带到一个院子里，一走进去，我就看到了三只我刚上岸后看到的叫人厌恶的畜生。 ⑴一名仆人（一匹栗色小马）将最大的一头牵到院子里，和我紧挨着排到一起，主仆两匹马认真比较我们的面貌，一致认为我是。 ⑵那匹栗色小马给我树根、驴肉、一小捆干草、燕麦吃，我都拒绝了。通过沟通，我喝到了一大碗。 2.一匹四只耶胡拉着的老马前来赴宴，它们在最好的屋里用餐，第二道菜是，老马吃热的，其余马都吃冷的。 5.我设法将燕麦制成；又设法来捕捉兔子或鸟儿来吃；有时也采集一些野菜，煮熟了和面包一起吃，或者就当生菜吃；间或也做点儿稀罕的。 6.开头我没有吃，感到十分难熬，后来习惯成自然，没有也无所谓。以至我离开这个国家后，好长一段时间才吃得下。 第三章要点 1.我努力学习慧骃（智马）的语言，当仆人的随时都愿意帮忙。一头畜生竟有理性动物的种种表现，它们觉得是奇迹。 2.慧骃说话主要是用，语言和欧洲的高地荷兰语或者德语最接近，不过更优雅，含义更丰富。 3.马主人一空闲就教我语言，它坚信：我是一只耶胡，但我。（和耶胡完全相反的品质）。 4.“慧骃”，在马国语言中的意思是“”。 5.在慧骃国，“”是统治者，“”是畜类。 第四章要点 1.当我断言在我们国家“”是唯一的统治者时，我的主人（那匹漂亮的母马）说那是它没有想到的。 2.我描述了自己国家马的作用，我的主人大为愤慨。我说明了阉马的方法和作用，使马不能繁殖后代、更加顺从，主人听后更是深恶痛绝。 3.我对马主人说，我出生在一个离这个岛很远的一个叫的岛上，我的国家由一个女人统治着，我们管她叫“”。 第五章要点 1.马主人询问国家间交战的通常原因或动机，我提了提几个主要的： ①君王们野心勃勃，总认为；（讽刺了英国的对外野蛮扩张和殖民战争，君主的贪婪。） ②有时是因为大臣们腐化堕落，唆使自己的主子进行战争，以此可以。（讽刺了英国政府通过战争转移国内统治集团和人民的内部矛盾） 第六章要点 1.我谈到了大臣中的一位——首相大臣： ⑴他除了对有强烈的兴趣外，别的一概不动感情。