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逍遥镇中心小学学校四年级语文科下册导学案
看电视word导学案
5 看电视 教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 学生分析】 、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主” 、“小皇帝”，以自己为中心， 掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法: 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过 等，自己会借助拼音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快， 错别字还是很多。 课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦 让品质。 【教学过程】第一课时
『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节 目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、 全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语: 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （打一家用电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜 说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》
《第二节导学案》word版
第二节化学能与电能 主备：刘波涛备课（教研）组长：审核：授课教师： 第二课时 【学习目标】 1.知识与技能 在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2.过程与方法 ①. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运 用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ②. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感、态度与价值观 ①.有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关 的社会和生活问题做出合理的判断。 ②.赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。 【教学重点】 实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。 【教学难点】 对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思 【问题导学】 （请大家复习原电池原理，完成以下三个小题） 1、原电池是一种将的装置 2、构成原电池的四个条件： （1） （2） （3） （4） 3、原电池中负极发生__________反应，正极发生___________反应 (填氧化或还原)，电子从极流向极，电流从极流 向极。 【自主学习】 1.（阅读教材P42-44 发展中的化学电源，完成练习册P24发展中 的化学电源部分） 2．我们已经学习了原电池的工作原理，在原电池中，一般来说活动
性较强的金属作为极，活动性较弱的金属为极。因此可以利用这一原理来比较金属元素的金属性强弱。即：作为负极材料的金属的活动性作为正极材料的金属。 【合作探究】 一.小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果： （老师订正部分答案） 二．小组合作讨论： （请先独立思考，再小组合作讨论。然后小组展示，其他小组随机发问、点评） 电池工作原理的应用 原电池原理在工农业生产、日常生活、科学研究中具有广泛的应用。如：利用原电池原理可以设计多种电池，可以比较金属活动性等。 原电池中，两个电极上分别发生氧化反应与还原反应，从理论上分析，任何放热的氧化还原反应都可以设计成原电池。 1.（完成练习册P24探究讨论2） 2.现有铜棒、碳棒、银棒、硝酸银溶液。请根据原电池原理，设 计一原电池，画出装置图，标出电子流动方向、电流方向，写出电池的电极反应式和总反应式。（老师最后给出答案并比较小组讨论结果） 【当堂检测】 教材 P45 3.5 练习册 P25 4.5 欢迎您的下载，资料仅供参考！
阅读电视word导学案
阅读电视word导学案 【教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 １、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 ２、基本掌握一些识字方法： 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 ３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 １、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 ２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗 １、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 ２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 ３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗 一、猜谜揭题，引入新课 １、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 ２、谈话揭题： 大家每天看电视吗？ 出示图片。
老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文，认识生字 １、自学本课生字。 ２、自读课文： 注意读准字音。 把字连成词。 把有生字的词语多读几遍。 ３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。 ４、教师检查： ⑴出示加音节的生字（正音）： 本课易错的字音有： 全、精、关 ⑵出示词语： 开火车朗读。 学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 精彩、没完没了 ⑶出示６个要求会写的字让学生认记。 ５、学写生字，重点指导写“家”： 读字音。 分析字形。
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丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程（第一课时） 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？， 一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写 明确学习目标
?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学 到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们 就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件） （课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白 为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背 景） 小组长分配任 务，并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流，并作补充和 总结 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出 示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗 意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云 去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独 寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十 年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘， 看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这 样的孤单寂寞！） 学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互 小组完成学习目 标，汇报交流展示
word导学案
第6课设计页面 教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。 【学习目标】： 1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。 2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。 3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。 【操作探究、知识梳理】 一、设计版面 1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。 2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc” 3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。 [加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。 二、用图片美化封面 1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。 2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。 三、用艺术字设计标题 1、用艺术字设计标题，详见教材。 2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。 3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________ 四、作业要求 1、基本要求：模仿教材设计封面。 2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字 【学习目标】： 1、知识目标：掌握图文混排的技巧。 2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。 3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。 【操作探究、知识梳理】： 一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材 1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc” 2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米 3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。 4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。 5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。 二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。 1、设置项目符号。 2、设置“首字下沉”格式。 三、小组合作学习 1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。 2、小组讨论项目符号应用的范围。 3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型
《老师领进门》word导学案
《老师领进门》教学参考案例 学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。 教学流程预设： 一、课前谈话 师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。 二、学生谈感受 师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。 三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受 来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天， 老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路 遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读课文
2016苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案
英雄的舞蹈（路翎）1 班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。 2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。 3.把握小说展现的社会环境。 学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。 【学法指导】 【自主探究】 一、知人论世（勾画出作者的主要人生经历和作品以及创作风格） 路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时徐家迁至南京。原名徐嗣兴。汉族。中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。 路翎2岁时生父就病故了，从母姓。路翎的外公家是苏州巨富，童年路翎经常在外公家生活。耳闻目睹舅妗一辈争夺家产，为他日后创作著名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积累。路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有绰号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。” 路翎少年时代嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《封神演义》等古典小说，1935年入江苏省立江宁中学后，常读上海文学杂志和屠格涅夫的作品。但是，路翎的求学道路并不平坦。1937年冬天，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。年仅十六岁的路翎就离开了学校。路翎没有完成系统的学校教育，但是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。 1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向胡风主编的《七月》投稿，没有发表，但他得到了胡风的鼓励。1939年，路翎的短篇小说《要塞退出之后》被胡风采用。发表在1940年的《七月文丛》。这时用“路翎”作笔名。（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。） 胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是非常突出的一个。批评家曾唐湜这样称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰富而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。虽然他的热情像是到处喷射着的，还不够凝练。但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。”李健吾这样形容路翎的风格：“路翎先生让我感到他有一股冲劲儿，长江大河，漩着白浪，可也带着泥沙……他有一股拙劲儿，但是，拙不妨害冲，有时候这两股力量合成一个，形成一个高大气势，在我们的心头盘桓。” …………………………………装……………………………订………………………………线…………………………
《MicrosoftOffice》导学案
第三章排版与打印 【本章目标】 1、熟练掌握设置字符格式、间距、边框、底纹和中文版式的技巧。 2、能够熟练运用格式刷复制各种样式。 3、熟练掌握设置段落对齐方式和缩进格式的方法。 4、灵活运用设置段落间距和行间距的方法。 5、能够使用格式复制功能快速设置格式。 6、掌握分栏排版的技巧。 7、掌握设置边框与底纹的方法。 8、掌握页面设置和打印预览的方法。 9、能够熟练打印各种格式的文档。 【本章重点】 1、设置字符格式。 2、设置段落格式。 3、设置页面格式。
【学习目标】 1、能够设置字体、字形、字号、文字的颜色、下画线、着重号及其他效果。 2、能够对字符进行缩放，设置字符的间距及动态效果。 3、掌握给字符添加边框和底纹的技巧。 【学习重点】 1、字体、字形、字号和文字颜色的设置。 2、添加边框和底纹。 【学习课时】 6课时。 第一讲设置字体格式 【学法指导】 字符格式就是字符的外观。设置字符格式，可以用格式工具栏操作，可以用右键快捷菜单操作，也可以用菜单栏的命令进行操作。在学习时，我们必须先弄清字体、字形、字号和字符效果的含义，再参照书上的示例，找出适合于自己操作的快捷方法。 【自学交流】 阅读教材第51至53页，思考下列问题： 1、字符包括哪些？字符格式又是指的哪些？ 2、输入文本与设置字符格式的先后顺序通常是怎样的？ 3、设置字体格式包括哪些内容？如何操作？ 【上机释疑】 打开《陋室铭》，进行如下设置： 1、字体设置：标题为黑体，作者为隶书，诗文为楷体，“简介”二字黑体，简介正文仿宋。 2、字形设置：标题为加粗倾斜，“简介”二字加粗。 3、字号设置：标题为三号，作者为小三号，诗文为四号，简介为小四号。 4、字体颜色设置：标题红色，作者深红色，“简介”二字为蓝色，简介正文为紫罗兰。 5、下划线设置：标题加双下划线，下划线颜色为蓝色；简介中最后一句话“本文通过对自己……思想情趣。”加红色波浪线。 6、着重号设置：“山不在高，……有龙则灵”一句加着重号。
《Microsoft Office word 2003》导学案(第三章)
《WPS Office 2013应用基础教程》 导 学 案 任课教师：刘忠东 任课班级：高一计算机班 任课时间：2013年·秋
第三章排版与打印 【本章目标】 1、熟练掌握设置字符格式、间距、边框、底纹和中文版式的技巧。 2、能够熟练运用格式刷复制各种样式。 3、熟练掌握设置段落对齐方式和缩进格式的方法。 4、灵活运用设置段落间距和行间距的方法。 5、能够使用格式复制功能快速设置格式。 6、掌握分栏排版的技巧。 7、掌握设置边框与底纹的方法。 8、掌握页面设置和打印预览的方法。 9、能够熟练打印各种格式的文档。 【本章重点】 1、设置字符格式。 2、设置段落格式。 3、设置页面格式。
【学习目标】 1、能够设置字体、字形、字号、文字的颜色、下画线、着重号及其他效果。 2、能够对字符进行缩放，设置字符的间距及动态效果。 3、掌握给字符添加边框和底纹的技巧。 【学习重点】 1、字体、字形、字号和文字颜色的设置。 2、添加边框和底纹。 【学习课时】 6课时。 第一讲设置字体格式 【学法指导】 字符格式就是字符的外观。设置字符格式，可以用格式工具栏操作，可以用右键快捷菜单操作，也可以用菜单栏的命令进行操作。在学习时，我们必须先弄清字体、字形、字号和字符效果的含义，再参照书上的示例，找出适合于自己操作的快捷方法。 【自学交流】 阅读教材第51至53页，思考下列问题： 1、字符包括哪些？字符格式又是指的哪些？ 2、输入文本与设置字符格式的先后顺序通常是怎样的？ 3、设置字体格式包括哪些内容？如何操作？ 【上机释疑】 打开《陋室铭》，进行如下设置： 1、字体设置：标题为黑体，作者为隶书，诗文为楷体，“简介”二字黑体，简介正文仿宋。 2、字形设置：标题为加粗倾斜，“简介”二字加粗。 3、字号设置：标题为三号，作者为小三号，诗文为四号，简介为小四号。 4、字体颜色设置：标题红色，作者深红色，“简介”二字为蓝色，简介正文为紫罗兰。 5、下划线设置：标题加双下划线，下划线颜色为蓝色；简介中最后一句话“本文通过对自己……思想情趣。”加红色波浪线。 6、着重号设置：“山不在高，……有龙则灵”一句加着重号。 7、字体效果设置：标题设置空心、阴影效果；简介正文中“铭，是古代文体……戒勉之作”加双删除线。
(完整word版)《语法知识》最新导学案
语文语法知识复习 词性知识 一、分类 1、实词：表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 2、虚词：虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。 虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词 二、实词 （一）名词 1、含义：表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词 2、种类： 1表示人的：教师、学生、工人、父亲、白求恩； 2表示具体事物的：房子、汽车、电话、计算机； 3表示抽象事物的：精神、物质、友谊、法律；（抽象名词） 4表示时间的：过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上；（时间名词）5表示处所的：北京、四川、中国、美国、亚洲；（处所名词） 6表示方位的：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；（方位词） 3、名词的语法特征： 1经常作主语和宾语，如：牛吃草； 2也可作定语，直接修饰另一名词，如：柳树梢头 3名词可以受数量短语修饰，如：一条河、一头牛、三位同学 4一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋” 5不能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。 6有些名词能够加“们”表示群体。不加“们”的名词可是个体，也可是群体。 *方位名词可以单用，但大多数情况下，它要用在名词的后边，表示事物所在的位置。 （二）动词 1、含义：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 2、种类： 1表示动作行为的：说、笑、写、看、走、休息、学习（动作动词）2表示发展变化的：增加、减少、提高、降低、发生、出现（表示存在、变化、消失） 3表示心理活动的：爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视（心理活动动词）
(完整word版)《回延安》导学案-
八年级语文导学案班级：姓名: 组别: 评价:
八年级语文导学案班级：姓名: 《回延安》导学案 主备：顾红梅审阅：审批：课型：自学验收 【学习目标】 1、了解作者以及“信天游”的特点。 2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。 3、学习本诗成功运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情。 【使用说明及学法指导】 1、初步朗读，整体感知课文内容，自主处理生字词。 2、反复诵读，在文中勾画出饱含情感的语句，批注自己的理解。 3、在朗读过程中，体会作者所表达的思想感情。 4、将预习中不能解决的问题记下来，准备与同学交流。 【知识链接】 1、作者简介： 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。主 要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。 2、写作背景： 《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。诗人1940年到延安，1946年离开延安。从1946年到1956年，其晨离开整整10年。全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。 3、信天游简介： 信天游是陕北民歌的一种形式。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲 子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。无论是陕北的 信天游，山西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。 信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离 组别：评价： 地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。因此信天游的曲调悠扬高亢，粗犷奔放，韵律和协，不加修饰地透着健康之美。信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 【情景导入】 【导学内容】 一、自主学习 1、给下列加点字注 音: 白羊肚（） 糜子（)黍类（)油馍（) 柳林铺（）打发（）漫溯（）气喘（) 2、梳理结构思路，把全诗五节内容整理到课文上。 第一节，回延安，激动满情怀 第二节，忆延安，圣地养育我 第三节，会亲人，欢聚话今昔 第四节，逛新城，旧貌换新颜 第五节，赞延安，圣地大贡献 3、诗人写作这首诗抒发了怎样的思想感情？线索是什 么?
认识Word2010导学案
1.1.1认识Word 2010 学习目标： 1.学会启动Word 2010，了解Word 2010的窗口组成，退出Word 2010的方法。 2.培养学生良好的学习习惯和用于体验探索的精神，学会在体验和探索中找出问题的答案。 3.培养学生的实际操作能力。 教学分析与准备 教学重、难点：Word 2010的窗口组成及功能 教学策略：小组协作、自主探究、展示交流 课时：2课时 教学环境：机房 学习过程： 一、导入新课 二、思与议 思考1：怎样启动Word 2010？有哪几种不同的启动方法？ 思考2：退出Word 2010的方法有哪几种？ 思考3：打开Word 2010，在窗口中切换不同的选项卡，查看各功能区选项的组成。三、展与评 （一）启动Word2010 1、单击“开始”→“所有程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office Word 2010”。 2、鼠标左键双击桌面上的Word 2010图标，即可启动该程序。 3、在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的浮动菜单中选择【新建】命令选项，然后在 【新建】命令的子菜单中再选择【Microsoft Word文档】命令选项即可。 （二）退出Word 2010 1、单击Word 程序窗口标题栏右侧的关闭按钮。 2、双击Word 2010窗口标题栏左侧的控制菜单图标。 3、按下“Alt+F4”组合快捷键。 4、单击【文件】菜单中的【退出】命令
四、小结 同学们，这节课你有何收获，引导学生小结，目的是使学生即学到了知识，又培养了多种能力，如语言组织表达能力，知识的概括能力和表演能力。 五、检测 1、Word 2010是一种（）。 A. 文字处理软件 B. 电子表格软件 C. 图形处理软件 D. 数据库管理系统 2、不能成功启动Word 2010的方法是（）。 A. Word 2010文档 B. Word 2010的快捷图标 C. “开始”----“程序”-----“Microsoft Word 2010” D. 任何一份文档 3、下列操作中，不能退出Word 2010的操作是（）。 A. 按
大自然的语言导学案(可编辑修改word版)
《大自然的语言》导学案 设计：龙的故乡 [学习目标] 1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的 能力。 2.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 3.揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物 [学习重点] 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2 体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物。 [学习难点] 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 [自主预习案] 1、走进作者 竺可桢（1890 年3 月7 日—1974 年2 月7 日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13 年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974 年2 月7 日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83 岁。 2、给加点的字注音。 翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）销声匿迹（） 悬殊（）萌发（）短促（）连翘（）风雪载途（） 3、词语解释。
【翩然】【簌簌】 【载途】【孕育】 【萌发】【荣枯】【周而复始【销声匿迹】 4、下列选项字形、字音完全正确的一组是（） Ａ、孕（yùn）育簌簌（sù）农颜数据 Ｂ、纬（wěi）度连翘（qiáo）经度差异 Ｃ、物候（hòu）避免（miǎn）予报播种 Ｄ、萌（méng发刺槐（kuí）短促土壤 5、指出下列句子的修辞方法。 ⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（） ⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（） ⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （） [课内探究案] 一、情景导入，明确目标。 本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）找一找 初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 1、什么叫物候？什么叫物候学？
《老师领进门》word导学案
《老师领进门》word导学案
《老师领进门》教学参考案例 学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。 教学流程预设： 一、课前谈话 师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。 二、学生谈感受 师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。 三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受 来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天， 老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路 遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读
人教版语文八上你一定会听见的word导学案
《你一定会听见的》导学案 课型：新授主备：吴煜洁审核：初二语文组 学习目标 1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。 3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ●教学重点 朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。 ●教学难点 学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。 ●教学方法 自主合作探究 教学目标： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 重难点分析 重点：初步学会如何把声音写得生动 难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 教学过程 一、导入新课 同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。 （大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。） 感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。 （看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 （大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞《寂静山林》中的曲目《Imagine（想象）》，大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英） 二、自主学习 1、熟读课文的基础上，抽查你认为重要的字词，互相批改，订正 2、了解作者的相关材料 三、整体感知 1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐：班德瑞的《One moment in time（一瞬间）》，然后学生自由朗读） 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
导学案模板(学生版)
高桥新区中心学校导学案 班级组名姓名 课题：7、傅雷家书两则课型：新授 【教学目标】 1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。 2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 【教学重点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 【教学难点】理解“坚强”的双层内涵。 一、课前预学 1．第一封信中，对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？ 2．说说傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么？ 3.依据课文话傅雷，请用下列句式写话： 读着这些语句：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练……”，我感觉傅雷是一个严谨勤奋治学的学者； 读着这些语句“ ”,感觉傅雷是一个的中国人； 读着这些语句“ 九年级上语文学科第二单元第7课第 1 页
。”，我感觉傅雷是一个多么的父亲； 读着这些语句“ ”,我感觉傅雷是一个多么。 二．课中导学 1．请你选择自己最欣赏的语句进行赏析，并试着用恰当的朗读语气来表现傅雷形象。 如：“我是过来人……心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”（读得慢一些，加点字读得重一些，读出无比心疼、体贴入微的语气。） 2．领略哲理，说说下列句子的含义。 ①如：“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！” ②“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” ③“我以前在信中和你提过的感情的创伤，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的情怀。” 三、课后研学 读了两封信，你觉得傅雷最终希望儿子成为什么样的人？（理解“坚强”的含义）九年级上语文学科第二单元第7课第 2 页
语文版语文七下列子二则word导学案
《列子》二则导学案 【学习目标】 1、了解寓言及基特点； 2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物 【学习重点】了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻含义 【学习难点】文言词句的分析理解 【学习方法】朗读品析讨论交流 【学习过程】 一、走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。 二、字词积累 1、字音杞坠寝星宿舍然缁衣跐蹈 2、词义废寝者舍然寄：四虚晓：奈何奈地坏何缁衣向者天雨 3、自己翻译文章 4、多义字 （1）因往晓之晓行夜宿家喻户晓 （2）因往晓之因循守旧因势利导 （3）其人舍然大喜学校宿舍 （4）子亦犹是也是他做的好事 （5）身无所寄，子无扑矣 （6）若屈伸呼吸：介词，若躇步跐蹈代词 （7）奈何忧崩坠乎古义：今义： 三、词类活用， 因往晓之：使动用法，使……明白天雨：名词用作动词，下雨 衣素衣而出：名词用作动词，穿衣。 四、梳理结构 1、这两侧寓言各告诉我们一个什么道理？ 2、《杞人忧天》这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠，身无所寄而寝食不安；接着写有人对杞人对种状况很担忧，前去开导、说服，给他讲了一番城地无所不地，人无时无处不在，天地之中的道理；后来担忧的人被说服了，说服担忧者的人也不再为之担忧了；最后两个都“含然大喜”。由此可知，这则寓言，虽然比较短小，但故事的发展却环环相扣，层层推进，写得有起有伏。（正所谓“天下本无事，庸人自扰之”。） 五、合作交流解读探究 1、《杞人忧天》中，杞人忧天的理由是什么？这个成语的意思是什么？ 2、这则故事告诉我们一个什么道理？
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导学案设计模版 初中语文七年级上册（人教版） 《敬业与乐业》导学案 编写者：单位： 审稿者：单位： 学习目标： 1．反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。 2．辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。 3．品味与领悟“敬业与乐业”的精神，建立快乐学习观。 4．用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。 学法指导： 题目告诉了我们作者谈论的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。 学习过程： 一、预习·导学： 1．走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。 2．查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。 ①旁骛．（）：②亵渎 ．．（）（）： ③征引：④骈．（）进： ⑤敬业乐群：⑥断章取义： ⑦不二法门：⑧言行相顾： ⑨强聒．不舍（）：⑩安其居，乐其业： 3．文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。 4．认真阅读课文二～三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？
5．读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。 6．每个学生准备一小张卡纸，用于制作书签。 二、学习·研讨： 1．作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？用了哪些方法？试列出本文的提纲。 2．文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？ 3．文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在生活中就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。 4．孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。 5．把你学完本文感触最深的话写在书签上，送给你最想送的同学和他一起共勉。 三、巩固·延伸： 1．文章的第8自然段写得很有意思，我们在平日的生活中也经常会听到“工作（或者学习）好苦呀！”这样的埋怨声。请以“学习好苦呀！”或“凡学习都是有趣味的”的句式为开头，续写一段话，可以仿照第8自然段的句式。 2．找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。 四、学后反思： 导学案模板 人教版七年级X册《章节名称》 X．X．X课题名称导学案 一、学习目标 1．学习目标的设立要求以学习结果性语言进行描述，明确可检测。与本节教学设计相对应。 2．重点：本节教学内容的重要知识点和思想方法。
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高效课堂导学案设计主讲：河北挥公实验中学张海晨 高效课堂“六项实操技术” 课堂模式要有道---------符合“三本”是根本 导学案是路线图---------集智备课作支撑 小组学习定成败---------小组建设很关键 学情调查是起点---------问题教学是主线 独、对、群学是方法------自学能力最重要 展示、评测是手段-------活实结合有保证 以文章《故乡》中日两个国家中学语文课堂上这种设计的差异。 《故乡》的教学设计——中日语文课堂教学对比，从教育的角度审视两个国家在教学方面产生的差别，教学的思想教育的理念、教育的技术都不一样。有什么样的教育思想，就有什么样的教育理念，就有什么样的教育结果，就培养出什么样的孩子。 案例对比 1.日本静冈县C中学初三班C老师的《学习设计》（教案） 一、学习课题：鲁迅的《故乡》（竹内好译）。 二、学习目标：怀着问题意识读故事。（问题很简单，这是我们中国孩子缺乏的缺少问题意识。） 三、主要流程：第一节课内容：⑴鲁迅通过这篇作品，想要表达什么（根据出场人物的言行来独立思考）（这是我们的独学）；⑵组织学习小组来讨论，共同思考（这是我们的对学、群学，小组合作学习）；⑶反复组织小组讨论和班级全体讨论，以“希望”和“路”为切入点深入思考（这是我们的群学、大展示的形式。和我们高效课堂所讲的流程是一致的）。第二节课内容：⑴揭示主人公的心情波动曲线；⑵聚焦重点场景，感受出场人物的心灵动态，进一步思考；⑶通过精读，进一步逼近主题；⑷朗读，把学生理解的结果通过朗读反映出来。 四、合作学习（完成语句的理解；把握故事的构成和出场人物；逼近主题，列出关键词；通过关键词分析，深化课文的理解）。 五、引出结论（学生见解的重视，文本鉴赏的升华）。 整个学习设计的核心是围绕的不是文本，而是围绕着每一个孩子，以人为本。它是人本的设计，不是文本的设计。这与中国的教案有着质的差异，我们设计的教案都是目中无人的文本化的设计，从来不考虑基于个体，基于人的设计。 2.上海近郊H中学初二班W老师的《教案》 一、初步感知：思考“我”回故乡的情感主线是什么？（一个“悲”字贯穿全篇）；为什么20年后的一次故乡之行使我心境如此悲凉（人和景物的变化使我觉得悲凉）。