交互动画

《创建交互动画》一课的设计思路

今天我说课的内容是《创建交互动画》，接下来，我从“设标互动生成”这三方

面来说说这一课的设计思路和反思。

一、设标

首先是如何设标的问题，教学目标是设计课堂教学过程的依据，指引这节课去开展、

去实施、是一节课的出发点。为了准确的把握教学目标，我先对教材和学情进行分析：

本着这样的分析，我确定了以下教学目标：

3.教学目标

知识与技能：

1、了解交互动画的概念；理解动作脚本的概念和作用；

2、能够启动动作面板，能在影片剪辑函数中找到脚本命令play(); stop(); 们

gotoAndStop(); gotoAndPlay();，并能根所要求将其应用到相应帧上。

3、能理解On函数的运用，能在指定按钮上加载动作脚本。

5、基础较好的同学能自主扩展更多的脚本命令的应用。

过程与方法：

通过教师引导，学生自主探究完成简单的多媒体作品。

情感态度与价值观：

提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。

4.教学重难点

重点：动作脚本的理解，动作脚本的编写。

难点：利用动作脚本进行相应的创作。

二、关注互动与生成

第二个方面是关注互动与生成，“互动——生成”的教学模式中，互动是手段、方法，生成是效果、目标。所谓互动是师生双边互动教学活动，生成是教学过程中生成，它不是教师一个人所能完成的，需要教师和学生一道共同建构。在《创建交互动画》这节课中，我又是如何体现互动和生成的呢？

先是从课题的导入着手，在导入部分，我采用展示上节课学生上交的动画作品（按钮.fla），引导学生说出这些按钮在单击时没有实际作用，由此，给学生播放一段小动画。（展示“爸爸去哪儿”的flash动画）,并引出这节课的主题：实现按钮的交互功能。这节课所选的素材是“爸爸去哪儿”的Flash动画，这些平时只在电视节目中见到的萌娃，一下子变成了卡通人物出现Flash动画作品中，足以调动学生的多种感官，吸引学生注意力，激发学生的学习的兴趣。

再是从课堂任务着手，我采用创设情境法，演示法，探究法，任务驱动教学法，使学

生以小组为单位调动每一位学生，始终参与到学习活动中, 充分体现了以学生为主体，教师

为主导的新课程理念；本节课我设计了三个任务：分组探究，学生讲解，实现自主学习与合作学习方式相结合，使基础不同的学生都在原有基础上有所发展，并完成本节课的教学目标。

任务一：

1、进入场景“宝贝资料”，测试场景时，场景循环播放，设置帧命令，使得动画播放到最后一帧后，停止。

2、对相应的帧设置动作命令，使得只播放出“angela”和“kimi”。

任务二：

1、进入场景“主页”，给“搞笑PS”这个按钮设置动作命令：点击按钮，跳转到“搞

笑PS”这个场景；

2、进入场景“搞笑PS”，给“图片3”这个按钮设置动作命令：点击按钮，出现“天

天”图片；

任务三：

将上一节课制作的含有“退出”字样的按钮元件应用到“按钮”图层，并设置按钮动作。使得单击“退出”按钮就关闭动画。（提供帮助文件）。

三、着眼生成:

一节课的课标是否落实，当然是着眼于生成。整个教学过程中我注意通过适当的案例情景、教学方法、教学语言以及为学生做练习而准备的大量素材，尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成三部分，任务一和任务二是基础知识的实践，学生掌握情况很好；根据课堂统计，91%的同学较好的完成了任务一和任务二，任务三部分是知识拓展部分，在掌握帧动作命令基本操作的基础上，学习设立情景，体会知识的实用性。根据统计，也有37%的同学根据老师帮助文件比较顺利的完成了任务三。这节课我把“任务一”作为授课重点，认真详细的加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课的教学目标。任务二和任务三作为延伸任务，让他们自己去探索、去尝试，进一步认识动作脚本。通过这种由浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“即学即用”。

四、教学反思：

最后是上完这节课后的两点教学反思:

1、在学生具体实践过程中，也出现了一些问题，比如有的学生本来要将动作命令添加按钮上，结果选中帧，导致On函数无法加载，出现错误，还有的同学本来是想对按钮的最后帧加载动作，结果又把动作命令加载到了第一帧或其他帧上等等，对这些细节问题没有意识到，导致学生存留困惑，应该在总结时加以强调。

2、评价时，主要是通过自荐、他荐、老师推荐来参评，虽然采用各种评价方式相结合，也尽心用客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情。但由于时间比较仓促，也没有应用相关平台更好的展示学生的作品，效果欠佳，要是这个环节上把握的更好一些，课会更加完整。