赞美教师诗歌朗诵稿

二、教材特点

（一）专题组元，整合教材教参P3-5

1.导语导学，整合单元内容。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习，一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些

什么，该怎么做；

2.在学生自行开展活动的过程中，教师要时

时关心、了解活动开展的情况，及时表扬

好的做法，帮助解决遇到的困难；

3.采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生思考P6-7

?进入高年段学生已具备一定阅读能力，本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方式，精读课文中取消了提示语。

?课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达。

?将“口语交际·习作”单列。

?“语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展，供教师教学参考。

特别注意：

本册精读课文课后思考题一般安排四道：

1.引导学生读书，从整体上把握课文；

2.抓住重点语句和段落进行深入理解；

3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点；

4.从抄写、背诵方面提出积累要求。

（四）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联

系P8

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多

地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践

机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背

景或相关知识上，增加了深度和广度。

增设“课外书屋”新栏目，引导学生读课外书，

读整本的书。

三、教学进度

新学期从2011年9月1日至2012年1月13日，共19周零2天一(9.1--9.2) 第1课

二（9.5―9.9）第2课第3课第4课口语交际习作（2课时）三(9.13--9.16)口语交际习作单元测试第5课

四(9.19—9.23) 第6课第7课第8课口语交际习作（2课时）五(9.26—9.30) 口语交际习作单元测试第9课

六(10.1—10.7)休息

七(10.8--10.14) 第10课第11课第12课

口语交际习作（2课时）

八(10.17-10.21) 口语交际习作单元测试第13课

九(10.24-10.28) 第14课第15课第16课

口语交际习作（2课时）

十(10.31-11.4) 口语交际习作

十一(11.7--11.11) 综合性学习

十二(11.14-11.18)第17课第18课第19课

十三(11.21-11.25)第20课单元测试

十四(11.28-12.2)第21课第22课第23课

十五(12.5--12.9) 第24课口语交际习作单元测验

十六(12.12--12.16)第25课第26课第27课

十七(12.19--12.23)第28课口语交际习作单元测验

十八(12.26—12.30) 复习

十九（1.3——1.6）复习考试

单元测验、复习、期中考试

一、阅读教学

（一）阅读教学内容标准

1.整体感知

?能够初步把握主要内容

?能揣摩文章的表达顺序

?能体会作者表达的思想感情

?能抓住说明性文章的要点，初步理清说明的顺序

?能大体把握诗意，体会诗人的情感

2.获取信息

能根据需要从文本中找出相关信息

3.形成解释

赞美教师诗歌朗诵稿-青春无悔、生命无憾

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，

看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。

不知不觉已无法分辩，

究竟迎来过多少日光月色，

究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，时光的脚步又把46个年头送到我们面前，

现在的我已经没有深思熟虑的时间，

甚至来不及把心口焐热的诗句仔细推敲，斟酌长短；

真不知为什么会有这么多倾吐不尽的情感，汹涌澎湃向外喷溅；让我迫不及待地要把这美好的祝福捧到各位面前。

我不曾读书破万卷，

也还没有走遍祖国的河山，

更没有鬼怪神佛赋予我创作的灵感。

我只是千万教师中的一名新兵，

就像星辰属于夜空，草木属于大山。

初登讲台的我，

用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；

在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。

说到这里，怎能不让人慨叹万千，

有多少老师为了教育事业披肝沥胆。

传道、授业、解惑是厅堂上孔夫子的画像，

文明因此而前进，

让一代又一代的人月夜推敲、清晨诵念。

而今，发扬传统，在务实中前进；

与时俱进，在创新中发展。

多少个黎明，牵着朝霞做伴；

多少个黄昏，踏着晚霞回还。

滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；

满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。

宇宙无边，人生有限。

今生作为一名教师，还有何志何愿？

只希望在辛勤工作之后，

能够多有一点欣慰，少有一些遗憾。

青春不悔，生命无憾！

总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，

就让清辉不老的月亮刻下这第二十一个教师节的誓言！

我要教会学生：

学真理，不欺、不瞒、不骗；

用真情，不腐、不烂、不酸；

似真金，不熔、不化、不软；

做真人，不疯、不癫、不懒。

理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。

做为一名青年教师，我一定做到：

不浮、不虚、不假，用真诚；

不媚、不谀、不谄，讲真言；

不炫、不妄、不夸，有真学；

不骄、不躁、不馁，是真干。

为了中国教育更快更好地发展，

让我们一起向着明天，向着太阳，向着辉煌，一往无前！