六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-西师大版【小学学科网】

专项部分习作

一、习作内容

这一册共七篇习作，它们分别是：

《习作1》：写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻，把自己的真实感受融到字里行间去。

《习作2》：选择一部电影写一篇观后感。

《习作3》：展开想象的翅膀，写一篇想象作文，题目自拟。或写科幻小品，或写精彩的童话……

《习作4》：以“欣赏”为话题，写一篇作文。不管是欣赏大自然，还是欣赏人和事，都要叙述清楚，表达出真情实感。

《习作5》：以语文书的封面为内容写想象作文。发挥想象，把画面里藏着的故事写下来。

《习作6》：将童话诗《渔夫和金鱼的故事》改写成通话小剧本。

《习作7》：围绕“临近毕业，告别母校”为话题，写出自己的想法和感受。

二、习作指导

第一单元：写一篇游记

教学目标：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻。2.把自己的真实感受融到字里行间去。教学重点：记下自己印象最深的地方。表达意思要清楚，叙述要完整。

教学难点：把内容写具体，写出真情实感。

教学准备：师生搜集关于旅游的照片

教学过程

一、激情导入，唤起回忆

1.（伴随舒缓的音乐）同学们，旅游是一件非常快乐的事情。你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧！当我们看到一张张有趣的照片的时候，我们会忽然觉得，旅游经历是那样让人留恋，令人回味。

2.下面请大家欣赏一组旅游经历的剪影，让美丽的音乐伴随我们漫溯到回忆中去。（老师先说自己的旅游见闻，学生再说最难忘的经历）

二、明确范围，指导“写什么”

旅游时，给自己印象最深的是什么地方？那里的风土人情怎么样？旅游中有何惊险的经历等。重点是印象最深的地方。（看到的、听到的或想到的）

三、明确要求，指导“怎么写”

习作要求：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻；2.要写出真情实感；3.题目自定。

四、自由习作

现在就请同学们动起笔来，真实地记录下旅游生活中感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。

学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。（尽量不要主动去打扰学生）

五、师生评议，完善习作。

1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2.学生修改习作，然后定稿、誊写。

附：例文

记一次难忘的旅游

10月28日，真是个快乐的日子！你知道吗？呵呵，告诉你吧，我校组织我们去珠海珍珠乐园秋游。

走上车，一股难闻的气味扑鼻而来，弄得我差点呕吐，老师敢紧让我坐在前面。在行驶中，我迷迷糊糊的睡着了。突然车里传来了动听的歌声。这辆大巴车满载欢声笑语向珍珠乐园“进发”！

站在珍珠乐园的大门前，我的心情无比激动：“到了，终于到了，我盼星星盼月亮终于把你给盼到了！”今天，湛蓝的天空中飘着几朵轻纱般的云，明媚的阳光抚摸着大地，微风中夹杂少许凉意。

我玩了许多娱乐项目，有空中单车，西部列车，过山车，莲花杯，妖怪屋，小世界……其中我最喜欢的要数过山车和妖怪屋了。

当我坐上过山车的时候，赶紧拉好安全杆。手抓紧了安全杆，脚紧贴着地，眼睛紧闭。我突然害怕起来，想要走出去，但又不想错过这么精彩的游戏。经过一番思想斗争，我还是选择玩。没想到，快开始时，组长差点“临阵脱逃”。终于开始了，我的心紧张的快跳出来了。但过了一会儿，我发现列车开得很慢，就想：哈哈！过山车也没什么嘛。等下我就尝到厉害了。列车先缓缓的上了坡，然后迅速的下了坡，我感觉自己好像从悬崖上掉下来一样，我紧闭着眼，但我感觉列车正在快速上升。刹那间，列车在旋转，原来是个360°大旋转。我还没反应过来，就又连续转了三个360°旋转，再绕几圈。我手松了，腿软了。我咬紧牙关，终于回来了。真刺激呀！

我们又去了妖怪屋。我们组你推我，我推你，终于商量好了。可是看到门里面阴森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。这时三个有手电筒的人走了进去，我们看了，赶紧尾随进去。我拉

住队长，还拉住前面的人的书包。一进去就感觉寒风习习，吓得我直发冷汗，只好紧闭双眼。一路上，妖怪们也出来大声吼叫，这声音淹没了大家的惨叫和惊叫声。我忍不住看了一眼，一眼就看到一个断头女人，吓死我了。中途脚下喷一股气，大家就吓得魂飞魄散。好不容易出来了，我全身冷冰冰的，出着冷汗。

我们还玩了一些项目，到了集合的时间，我们上了车，依依不舍地对珍珠乐园说了声“拜拜！”

第二单元：写观后感

习作指导课教案

教学目标:1.根据提示选取有意义的内容进行表达。 2.能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。

教学准备：视频资料《我的父亲母亲》。

教学过程:

一、创设情景, 激发情意（5分钟）

1、播放短篇视频《我的父亲母亲》，学生观看

2、观看要求：在用心观看的基础上，思考问题：

（1）主要内容是什么？

（2）给你的印象最深的是什么？

二、以观引感，丰富资料（15分钟）

1、自主思考，做好准备

2、小组交流，相互补充

引导学生用自己的话说出主要内容和印象最深的地方。

3、抓住感点，深谈体会

你想到了什么？有什么收获？

学法:（1）自主体会母爱

出示跟“母爱”有关的图片，引导学生联系自己的生活及实际，想自己的体会。（可以是自己的，别人的；可以是身边的，远处的；也可以是过去的，现在的）

（2) 集体交流母爱

把你的体会及收获说给同学听，其他学生相机补充、评价。

三、点拨指导, 感悟写法（5分钟）

写《我的父亲母亲》观后感，表达自己的真情实感。

1.一般结构：

引——看的时间、篇名、作者、主要内容、总体感受（略写）

点——选印象最深的一点，用简洁的语句表述出来（略写）

联——想到自己的父母给予自己的关爱（略写）

议——引用原文观点或精彩佳句，谈自己的体会（详写）

结——以总结中心或有启迪作用的句子结尾（略写）

２．题目：

可以用“《×××》观后感”或“观《×××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目,后面加上副标题。

四、自主起草，完成初稿

学生习作，教师巡视辅导

学生根据内容构思好后自主习作，一气呵成。教师对写作较差的同学个别辅导（特别是联系实际空洞的和语言表达存在问题的），对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

习作讲评课教案

教学目标：1.通过作文讲评，让学生明白此次作文的得失。

2.集体欣赏一篇文章，学生欣赏同学文章的美并能发现不足之处，从而养成修改习惯。

教学重难点：学会欣赏，学会修改习作。

教学准备：老师准备精彩习作片段和待修改文章

教学过程：

一、创设情境，总评得失

接受表扬：写得好、进步大的同学。

明确问题：出现的比较突出的问题。

二、教师指导，相互修改

1.自改：出声朗读，边读边改，矫正错别字，理顺语句，理清段落（至少三遍）

2.互改：找自己的好伙伴，互换习作草稿，面对面修改，解决基本的、你还没有解决的问题。

三、及时组织，赏析评价

1.欣赏精彩开头

学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。

2.欣赏好的片段

学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。

四、阅读待修改片段

1.小作者阅读自己的文章。

2.寻找文章的优点，说说好在哪里。

3.寻找文章的不足，说说该怎样修改。

4.同学们为待修改文章写评语。

五、老师简单小结

第三单元：编一个科幻故事

教学目标：1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。

2.激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。教学重难点：引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。

教学准备：学生搜集自己喜欢的科幻故事。

教学过程：

一、交流引入，激发兴趣

1.同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。

2.学生畅所欲言

二、阅读提示，明确要求

1.现在请同学们打开课本第56页，把第三单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作提示）

2.读了习作提示，你都明白了些什么？

（1）明确科幻作文的特点

想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？

教师小结：写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。

（2）明确习作程序。

说说习作提示要求我们按照怎样的程序、如何完成这次习作？

（习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。）

（3）明确习作要求。

（习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。）

三、拓宽思路，幻想情节

现在，谁来说说这次习作你准备写什么？

在学生独立思考的基础上，组织学生交流故事的主要情节

教师提示：（1）从生活实际中现有的技术进行模仿，进行想象，想象要大胆，还要合理，要有说服力。（2）根据现在的事物进行想象，编写科幻故事，这也是很好的创作方法。

四、编故事，讲述具体

1.想一想你将怎样把自己的科幻故事写具体？同学们可以先给自己的故事情节确定几个角色，然后再编科幻故事。想好后可以和同学进行交流。

2.学生静思后自由组合，把美妙而又神奇的故事告诉朋友，然后在班上交流。

3.交流看法

五、作前谈话，鼓励表达

同学们的想象力真的很丰富，讲得很精彩，但老师还没有听够，相信同学们也还想再听。如果把你的所编的科幻故事写下来让别人看看或读给别人听，不是更好吗？老师相信大家不但能想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课后，一定会有许多富有想象力的科幻故事在我们当中产生。

六、学生习作，巡回指导

第四单元：欣赏

教学目标：1.以“欣赏”为话题，写一篇作文。2.叙述清楚，表达出真情实感。

教学重难点：1.要写得清楚具体，文从字顺。2.要表达出自己的真情实感。

教学过程：

一、指导学生说：

1.教师引导：看到“欣赏”两个字，你有何看法？查词典，了解它的两个意思。

（①享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好，喜欢。）

今天我们习作话题的意思是哪一个？（第二种）

同桌相互说自己欣赏的人、事或景。

2.讨论并相互补充。

3.指明交流欣赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。（教师相机指点。二、指导学生写：

通过全班交流和教师指点，取长补短，把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来，要写得清楚具体，并在字里行间表达出自己的真实感受。

三、指导学生改：

1.小组内改：在小组内自己读自己的文章，同学评议，自己修改。

2．小伙伴交叉改：找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。

3．自己改：根据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。

4．教师改：教师把学生重写的作文进行修改。

四、指导学生赏：

教师选出中上等级文章各几篇进行全班评议鉴赏。

第五单元：语文书的封面故事

教学目标：能根据语文书的封面展开想象，写一篇作文。

教学重难点：1.能通过封面内容展开想象。2.表达要具体，清楚。

教学过程：

一、联系课文，复习写法。

1.在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？

2.《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？

二、指导观察和想象。

1.看看语文书封面上有些什么？具体说说它们的样子，色彩等。

2.这些会让你想到什么？

三、构思习作。

1.你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语言的形式写下来。

2.重点写好两部分内容：既要有你观察到的内容，又要有你丰富的想象。

四、自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

五、师生合作，当面评改，以点带面。

老师重在指导作文修改的方向和方法。

六、分小组，学生互评自改。

指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。

七、小组内互相赏读。

八、全班赏读。

面向全班同学赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

第六单元：改写剧本

教学目标：把《渔夫和金鱼的故事》改写成童话小剧本。

教学重难点：了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。教学准备：教师准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。

教学过程：

一、弄清要求，把握重点

首先了解什么是剧本。其次要读懂题目要求。给学生足够的时间，在读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。

二、讨论写法

1.看小剧本课件

2.读写结合，师生共同梳理改写方法。可以以《马兰花》剧本为例，也可出示其他范例。

（1）拟定剧名。改写剧本可延用原作题目，也可另创剧名。

（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。

（3）分场次写。每场可拟小标题。如《马兰花》“第十一场——深山里”。

（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推进，人物形象的塑造，全靠人物对话

完成。

（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等，都用“背景交代”的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。

3.读写结合，师生共同探索童话剧本的语言表达特点。

（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。

（2）语言简洁明了，情感丰富。

（3）语言口语化，贴近生活实际。

（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。

4．教师强调本次改写的重点要求：

（1）不改变原作主要内容；

（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。

三、学生完成初稿，教师巡回指导。

四、互评自改。

在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。

五、评选出奥斯卡最佳编剧奖，全班展示。

可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。

第七单元：临近毕业的感受

教学目标：写出自己临近毕业，告别母校时的感受

教学重难点：练习写具体，能写出真情实感。

教学过程：

一、激趣引入。

“小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。”小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！

二、明确本次习作要求：

1.内容：写什么？或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。

2.要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。

三、学生独立思考：

立意→选材→构思→拟提纲→完成初稿

四、不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。

五、学生试写；修改习作。

1.鼓励学生自己修改习作。

2.示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。

3.运用刚才总结的方法四人一组相互修改。

4.每组推荐一篇佳作或片断全班交流。

六、誊写作文。要求注意文面整洁，书写工整，不写错别字。