抗压能力测评
抗压能力测评
测评结果说明
1、评分标准：满分100分
2、结果评价
83-100分：被测评人的抗压能力非常强，勇于面对挑战，善于自我调整，遇到困难都能够积极应对。
65-82分：被测评人的抗压能力较强，除了事态严重时，多数情况都能够从容应对。
47-64分：被测评人的抗压能力一般，面对压力偶尔会选择逃避。
28-46分：被测评人的抗压能力较差，不愿意改变自我，遇到困难容易退缩。
测评问卷
请您根据自己的实际情况判断每一个问题，选出最接近的答案，画“√”。（限单选）
被测评人姓名：部门：岗位：得分：
1、如果我无法更换现在的工作，那么即使这份工作再差，我也会努力让自己喜欢它。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
2、如果让我放弃眼前熟悉的工作，去从头开始接受某个新任务，我会感到很兴奋。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
3、我不怕别人在背后说我的闲话，因为我做事的目的并不是为了让他们感到满意。
A.完全不符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
4、我喜欢做事，喜欢不停地工作，我享受工作，从中获得了真正的快乐。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
5、我善于跟别人合作，巧妙地利用他们的力量来帮我解决麻烦，而不愿单打独斗。
A.完全符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
6、不快乐的时候，我就去做事，让自己忙碌起来，这样就会慢慢地忘却烦恼。
A.完全不符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
7、我现在既没有肠胃的毛病，晚上的睡眠也很好，肌体的各项生理功能运转很正常。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
8、工作中，我喜欢尝试使用新的方法，即便因此要多费时间和精力也在所不惜。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
9、当我感到苦闷的时候，我会向别人倾诉，听取他们的建议，而非默默地自己发愁。
A.完全不符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
10、我觉得自己有能力改变别人对我的看法，让他们喜欢我和理解我，而不是来为难我。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
11、我很喜欢自己，觉得自己有许多的优点，而不太觉得自己有什么致命的缺点。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
12、我相信，除了生命以外，所有其它的东西都不重要，都是可以被舍弃的。
A.完全不符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
13、我相信任何问题都会有办法来解决它们，而且我相信我一定能找到这个解决的办法。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
14、我没有必须要坚持的东西，只要对我有好处，我可以随时改变自己的态度。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
15、这个世界任何事情都有可能办到，只要不断努力和付出，成功的可能性就会越来越大。
A.完全不符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
16、很多时候，我觉得自己就像一名赌徒，只要有成功的可能，我就舍得投入地去搏一把。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
17、我认为：对于这世上的很多事情，只要自己尽力去做就可以了，余下的只能等待命运的安排。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
18、如果意外地被降职或被辞退工作，我将仍能保持镇静，而不显得慌乱紧张。
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
19、做事失败时，我通常找外部的原因，而不愿意承认是因为自己能力不行或方法不当。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
20、当我的事业长久陷入停滞状态，我将面临失业的危险时，我会变得越来越焦虑。
A.完全不符合
B.不太符合
C.有点符合
D.比较符合
E.完全符合
自动监控系统运行服务能力专项评价指南(试行)
附件1 自动监控系统运行服务能力专项评价指南（试行） 第一章总则 第一条为了贯彻《国务院关于促进市场公平竞争维护市场正常秩序的若干意见》中关于“发挥行业协会商会的自律作用”的精神，加强行业自律，提高自动监控系统运行管理水平，引导自动监控系统运行服务业健康发展，根据《中国环境保护产业协会章程》，制定本指南。 本指南提出了自动监控系统运行服务能力专项评价（以下简称专项评价）遵循的原则和工作内容，供各相关方采用。 第二条本指南所称自动监控系统运行服务，是指从事环境质量和污染源自动监控系统运行维护的社会化有偿服务活动。 第三条专项评价是针对会员单位开展的、立足于行业自律的自愿性第三方评价活动，是按照统一的指标和程序，对相关单位提供自动监控系统运行服务的能力进行评价，并将评价结果向社会公开，供公众监督和有关部门、机构及企事业单位采用。 第四条专项评价包括自动监控（水）和自动监控（气）两类，每类分为一级和二级两个级别。 第五条中国环境保护产业协会对专项评价实行统一管理，会同省级环境保护产业协会共同组织实施。 第六条中国环境保护产业协会统一环境污染治理设施现场运行人员培训教材，组织考试并核发考试合格证书。各省级环境保护产业协会负责本地区培训工作的具体实施。 第二章评价条件和指标 第七条申请专项评价的单位，应具备以下条件： （一）环境保护产业协会会员； （二）具有与其运行服务活动相适应的质量管理体系、检测能力、专业人员配备和运行实践； （三）从事自动监控系统运行服务的主要现场运行人员，应参加专业化的培训与考试，经考试合格，并接受继续教育。 第八条申请专项评价的单位，应提交以下材料：
五、六年级阅读能力测试题及答案
五、六年级语文阅读能力测试题及答案（1） （一）不识字的老师 ①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。 ②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 ③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。 一、选择题。 1、本文的主人公是（） A、作者； B、路瑟； C、工头； D、两个伐木工人。 2、下列注音的词语中，正确的一组是（） A、长（ cháng ）者 B、边缘（ yán ） C、延(yán)续 D、（yóu）黝黑
公司核心竞争能力评价指标体系的构架
公司核心竞争能力评价指标体系的构建 一、对公司目标与战略的回顾与阐释 1、对公司经营目标及战略的简要描述 ?短期目标：2—4年时间，销售收入排名挤身世界半导体材料行业的前10名； ?长期目标：10—20年时间，销售收入排名挤身世界半导体材料行业的前5名； ?战略：以我们独特的技术、人才和成本的优势，做好行业巨人的战略合作伙伴。 2、对公司短期目标与战略的详细阐释 2.1、短期目标的阐释： ?2—4年时间，销售收入排名挤身世界半导体材料行业的前10名，销售收入达10亿人民币。（截止年份：2008年） ?做国内半导体材料行业的领先者，成为国内目标客户的首选。 ?做国际半导体材料行业产业升级换代的及时补充者，成为国际目标客户降低成本的首选，直至战略合作供应商。 2.2、战略重点的阐释 ?技术开发：持续的产品创新和工艺创新，适时用全新的产品或新工艺方法制造的产品满足顾客的需要。?人才素质：确保技术人员在国内同行业中技术水平的一流，能适时跟踪和掌握国际上的技术发展态势，能及时做出创新性的技术开发和工艺改进；确保管理人员的国际视野和务实作风，能充分借鉴行业内的最佳实践，并能及时根据公司经营重点的转移对管理进行适时优化。 ?比较成本：在国际、国内市场上充分发挥比较成本优势；国际上保证高品质的低成本优势，国内保证高品质的竞争性价格优势。 二、从财务、顾客、内部流程、后续增长和风险控制等五个方面对公司战略做出阐释 1、财务方面：在满足目标顾客需求的基础上，实现收益的持续稳定增长；最大限度的发挥现有资产的价 值，实现具有全球竞争力的低成本运营。 2、顾客方面：我们要保证向目标顾客及时提供符合顾客要求（顾客的技术标准和产品标准）的产品和服 务，对顾客的任何抱怨做出负责任的适时反馈，树立公司在顾客心目中务实、诚信的形象，以实现对已有顾客的保持和新顾客的开发（尤其保证对国际上战略性顾客的维护与开发），保证我们市场占有率的持续增长。 3、内部流程方面：为持续不断的满足顾客的需求，最大限度的保证产品的低成本优势，我们要保证适度 的产品创新和适时的工艺创新，优化产品的制造流程，实现产品制造的准时、高效、品质、安全和低成本。
公共服务能力在线测试题及答案
公共服务能力 、单项选择题： 1、公共服务是一项（C）工程。 A 政府 B 民间 C 系统 D 专项 2、（B）是公共服务组织的基本属性。 A 公共性 B 服务性 C 组织性 D 非营利性 3、以下不属于公共问题的是（C） A 非典 B 地震 C 某大学生毕业找不到工作 D 南方雪灾 4、社会公共服务的主要内容包括（A） ① 教育公共服务② 卫生公共服务③ 科技公共服务④ 社会保障公共服务⑤ 公共事业服务 A①②③④⑤B①②③ C①③④⑤D③④ 5、以下不属于社会保障体系的是（D） A 失业保险 B 养老保险 C 社会福利 D 福利彩票 6、国家公务员制度最早起源于（D） A 中国 B 日本
C 美国 D 英国 7、以下对于改革开放前，政府公共服务提供方式的说法错误的是（C）A 公共服务由政府作出选择 B 政府提供资金支持 C企业提供资金支持 D 政府生产或提供服务 8、改革开放以后，传统的政府公共服务提供方式发生了一些列的变化，对此说法错误的是（B） A 政府直接提供的公共服务的范围缩小 B 政府直接提供的公共服务的范围扩大 C 政府与国有企业合作引入了市场机制 D 事业单位内部管理发生了比较大的变化 9、以下不属于公共服务提供主体的是（D） A 政府 B 非政府公共部门 C 公务人员 D 公民 10、公务人员的公共服务能力包括以下几个方面（A） ① 诚信能力② 联系群众的能力③ 为群众办实事的能力④ 自我规范的能力⑤ 高效行政能力⑥ 应用电子政务的能力 A①②③④⑤⑥B①②③④⑥ a②③④⑤D②③⑤⑥ 11、（C）是国家权力的主体。 A 政府 B 公务人员
阅读能力测评
小学生语文阅读能力测评 第一章对阅读与阅读教学的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用——有利于学生终生阅读。下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个材料: 什么是阅读 吸收论：“阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”（叶圣陶） 筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”（章熊） 领会—获取—认识论：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”（朱绍禹） 构建意义论：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。”（美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会） 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。显然按现代解读理论和现代教育理论的解释，在读者、文本、作者，三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言，阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学 习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息。按照这种最初看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识，对文本将要表达的内容形成假设，随着阅读的继续，他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程，认识到文本中不合理的东西，利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价，这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”，决定自己的态度或行为是否受到影响。根据阅读的目的（兴趣性阅读、理解性阅读、应用性阅读）和情境（阅读的环境、时间、阅读者的状态等），好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思考，从事特殊的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进行总结。 小学生的阅读教学目标
全过程工程咨询企业服务能力评价指标定性定量
表1：全过程工程咨询企业服务能力评价指标定性描述定量描述一级指标二级指标三级指标建议赋分% 备注三级指标建议赋分% 备注社会责任：企业文化、党建2 企业品质：企业规模、财务指标、业绩、上3 工作、以人为本关爱员工年合同金额。市场份额和行业影响：市场2 诚信：信用评估机构的“AAA”信用认证3 份额比重和行业协会的获品牌声誉奖情况社会影响：国家、省、市优2 业务范围和服务质量:业务覆盖的领域和2 质工程表彰情况 ISO9000体系认证等项目负责人的文化技术水4 办公设备、软件的配置质量、数量和人员操2 基平、组织管理能力：工程建作能力。础设类注册执业资格、专业技条术职称、业绩。件项目包含的各专业人员的4 现场设备的配置质量、数量和人员应用能力。 2 100%能力：项目包含的各专业人人员设备员的职业资格或水平、专业40技术职称。企业的技术和管理人员的3 能力：企业技术负责人的建设类注册执业资格、专业技术职称、业绩。服务规划 3 质量目标：实际质量和质量目标的对比 2 服务细则 2 服务流程进度目标：实际进度与进度目标的对比 2 投资目标：实际投资与计划投资的对比 2 守法、诚信、公平、科学 2 30对社会和咨询业的责任 2 交互能力：保持知识和技能与法2 能规和管理的发展水平相一职业道德力致。善于思考，勇于创新。 100% 有较强事业心。谨慎、勤勉。团结协作：团队意识强，有1 大局观念。团结同事，有较
强的沟通能力、协调能力。维护集体利益、集体荣誉感强。廉洁和正直：始终维护委托1 人的合法权益，回避与项目涉及的相关方存在利益关系，保守有关保密事项，独立开展工作。忠诚企业：热爱企业，关心1 集体。工作高标准、严要求。有较强的奉献精神积极主动：主动承担一般的2 额外任务，工作中能够提出新的思路和建议。沟通协调：主动与委托方和 1 项目相关方保持良好的工作关系，共同完成工作。服务态度纪律性：严格遵守工作规定1 与标准，有非常强的自觉性和纪律性。责任心： 1 文明礼貌：组织参加文明礼1 貌的培训学习团队协作：项目机构的组织1 人员素质：注册人员类型与数量 2 形式。咨询业务业绩情况 1 有与所提供的全过程工程咨询服务业务相类2 专业匹配似的业绩企业专业配套支撑状况：企业技术和管理人1 员的类型和数量发现问题的能力和面对问2 题的态度解决问题确定问题 1 形成策略：处理问题的方式 2 执行实现：问题解决的品质 2 总结推广 1 是否准时接受委托 2 是否准时提交咨询计划 2 准时性是否准时按计划开展工作 2 是否准时提交咨询成果 2 结是否及时接受反馈并做相应调整 2 果咨询服务的硬件支撑：服务2 咨询方案专家评分情况 2 质设施的现代化程度量有形性委托人评价 2 咨询报告专家评分情况 2 100% 咨询过程典型文案专家评分情况 2 委托人的好感性评价 2 30项目参与方的好感性评价 2 好
2019年三年级语文阅读能力测试题
2019年三年级语文阅读能力测试题 同学们，很高兴你们参加这次阅读比赛！希望你们能认真仔细地读完每篇文章，认真思考每道题目，祝你们成功！ （一）专心致志 古时候，有一个人名秋，他是全国闻名的围棋大师。他收了两个学生，都是聪明的年轻人。 一个学生学下棋的时候，非常专心。老师讲的每一句话，他都用心听；老师讲的每一着棋，他都用心琢zu ó磨mo 。他很快就学会了下棋。另一个学生( )也坐在那里听讲，却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。结果( )他跟人家一起学，还是远远不如人家。 这难道是( )他不如前一个人聪明吗?当然不是。 学习必须专心致志，就是说要集中精神，一心一意地学，才能学好。( )不专心，那是什么也学不会的。 1、从后面的词语中选择正确的填入文中括号中。（ 如果 、因为、 虽然、 尽管 ）（8分） 2、联系上下文，理解下列词语 （6分） 全国闻名：_________________________ 专心致志：_________________________ 3、为什么一个年轻人学会了下棋，另一个人却远远不如人家？写写你的看法：（5分） （二） 星期天下午，我在邻居的花圃p ǔ里，观（查、察）了一盆樱y īng 桃t áo 椒ji āo 。这盆樱桃
椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（从、丛）中，似乎闪烁着（棵棵、颗颗）红宝石，真是惹r ě人喜爱。 走（进、近）细看，樱桃椒又是一番姿态。看，樱桃椒的茎笔直粗（状、壮），枝叶向四方开着，犹如一把绿色的小伞，有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拨、拔），直向蓝天伸延。樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。” 看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！” 1、给这篇短文加个题目。（3分） 2、划去括号中不正确的字 。（6分） 3、作者按一定的顺序写樱桃椒。首先从______看，接着______细看，从樱桃椒 的______、______、______、______、______等方面进行观察，找出部分的特点。（7分） 4、写出“似乎”的近义词：______、______ 、______。（6分） 请选其中的一个词写一句话：（5分） 。 （三）乌鸦兄弟 乌鸦兄弟同住在一个窝里。 有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。 后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了 ，它还能住吗？”小乌鸦想：“ ”结果又是谁也没有去修。 一直到了寒冷的冬天 西北风呼呼地刮着 大雪纷纷地飘扬 乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里 哆嗦地叫着 冷啊 冷啊 大乌鸦想：“
运行维护服务能力成熟度符合性评估实施细则
信息技术服务运行维护服务能力成熟度符合 性评估实施细则 为做好ITSS.1-2015《信息技术服务运行维护服务能力成熟度模型》（以下称《运维服务能力成熟度》）的符合性评估工作，提高信息系统运行维护服务能力，保证信息系统运行维护服务质量，中国电子工业标准化技术协会信息技术服务分会（以下称ITSS分会）依据《信息技术服务标准（ITSS）符合性评估管理办法（试行）》等规定制定本实施细则。 一、适用范围 （一）本实施细则原则上仅适用于信息技术服务供方单位的《运维服务能力成熟度》符合性评估； （二）《运维服务能力成熟度》分为四个等级，即基本级（以下称四级）、拓展级（以下称三级）、改进（协同）级（以下称二级）、提升（量化）级（以下称一级），四个等级的符合性评估都应符合本实施细则的要求。 二、组织管理 （一）ITSS分会负责组织《运维服务能力成熟度》符合性评估活动，并确认符合性评估结果； （二）行业级评估机构在全国范围受理《运维服务能力成熟度》一、二、三、四级的符合性评估申请。地方级评估机构在本地区受理《运维服务能力成熟度》三、四级的符合性评估申请；
（三）一、二、三级申请单位应选择一名独立评估人员作为评估组成员参与评估活动。 三、申请条件 （一）申请一级的单位应具备下列基本条件： 1、具有独立法人地位； 2、已按照《运维服务能力成熟度》一级特征和关键指标建立了运维服务能力体系，且已有效运行六个月以上； 3、能够提供运维服务能力管理、人员、资源、技术和过程等有效证据； 4、持有《信息技术服务标准ITSS符合性证书》（运维服务能力成熟度二级）满一年以上。 （二）申请二级的单位应具备下列基本条件： 1、具有独立法人地位； 2、已按照《运维服务能力成熟度》二级特征和关键指标建立了运维服务能力体系，且已有效运行三个月以上； 3、能够提供运维服务能力管理、人员、资源、技术和过程等有效证据； 4、持有《信息技术服务标准ITSS符合性证书》（运维服务能力成熟度三级）满一年以上。 （三）申请三级的单位应具备下列基本条件： 1、具有独立法人地位；
岗位能力测评表
（地服助理）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2特殊旅客服务能力10% 2.3协议谈判能力5% 3、仪表 礼仪3.1服务礼仪 2.5% 3.2职场礼仪 2.5% 4、安全意识10% 5、服务意识、服务技能10% 6、岗位业务知识、业务技能（理论测试）50% 综合点评： 直属领导签字：
（地服分部经理）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2特殊旅客服务能力5% 2.3协议谈判能力10% 3、仪表礼仪 3.1服务礼仪 2.5% 3.2职场礼仪 2.5% 4、安全意识10% 5、服务意识、服务技能5% 6、服务策划10% 7、管理能力7.1管理意识10% 7.2管理思路10% 7.3管理手段5% 8、文案能力5% 9、法规、制度的掌握程度10% 10、计划能力、实施能力10% 综合点评： 直属领导签字：
（勤务分部经理）岗位能力测评表 ——综合素质评估部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分1、心理素质5% 2、沟通能力2.1应变能力5% 2.2协议谈判能力20% 3、安全意识20% 4、管理能力7.1管理意识10% 7.2管理思路10% 7.3管理手段5% 8、文案能力5% 9、法规、制度的掌握程度10% 10、计划能力、实施能力10% 综合点评： 直属领导签字：
（特车司机）岗位能力测评表 ——综合素质评估 部门姓名 岗位考核期 能力测评项目权重得分 1、心理素质10% 2、安全意识15% 3、责任意识15% 4、岗位业务知识、业务技能60% 综合点评： 直属领导签字：
语文阅读能力评价标准
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第三学段（5-6年级）阶段目标所要求的阅读能力提出的要求为高年级语文阅读能力评价标准，包括以下九项： 1. 默读有一定的速度，阅读一般读物每分钟不少于300字。2．能借助词典阅读，联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思。3．阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4．阅读能抓住要点，描述自己印象最深的内容，有自己的感受。5．受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。6．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。7．诵读优秀诗文，通过诗文的声调、节奏体味作品的内容和情感，想像诗文描绘的情境，背诵优秀诗文60篇（段）。8．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。9．课外阅读总量不少于100万字。 结合上述标准的具体要求，高年级阅读能力评价的基本要素如下：包括学会默读，具有一定的速度；学习浏览；根据需要搜集信息；阅读古诗文时能够读出诗文的声调、节奏。包括联系上下文和自己的积累，推想词句的意思；阅读能抓住要点；阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情；想像诗歌描绘的情境。包括喜欢阅读；养成阅读的习惯和爱好；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。包括借助词典阅读；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；描述自己印象最深的内容，有自己的感受；利用图书馆、网络等信息息渠道尝试进行研究性阅读。课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀古诗文60篇（段）。 1 小学生语文阅读行为调查问卷分为小学生语文阅读方式、阅读策略、阅读兴趣和阅读习惯四个子项目，每个项目设计7个题目，共计28个题目。各子项目题目设置具体如下：7 1阅读古诗时，我常常会有节奏地朗读。2我在读书时能根据文章的内容调整阅读的速度。3我在阅读时不会用手或者笔指着读。4我在阅读时一般不会读出声。5我能通过略读，很快地阅读报纸、杂志。6我能通过浏览，搜集所需要的信息。7我在阅读时从不一个字一个字地阅读。7 1 我经常能猜测出文章中不熟悉词句的意思。2 阅读时，我会注意到文章叙述的前后关系。 3 阅读中，我会注意从文章的细节描述中体会作者的态度。 4 我知道有些文章，理解了关键的句子，文章很多不懂的就会明白。5 阅读古诗时，我一般会主动想像诗歌所描绘的情景。6 我在阅读中经常能够猜出故事后半段的情节。7 我阅读的文章题材不同时，我会有不同的关注点。7 1 我读的书经常是我自己选择的，有时也接受家长、老师和同学的推荐。2）我喜欢观察和阅读我见到的各种文字（比如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）。3 我喜爱书，我读的书很杂，故事、小说、报道、传记什么书都读。（4）读书是我度过闲暇时间的主要方式之一。（5）我经常在阅读时感到高兴、兴奋，但有时又感到伤心、痛苦。（6）我乐意通过阅读了解更多有趣的人、事，开拓我的视野。（7）文章中写的有些人物让我很激动，我很想成为像他们一样的人。7 （1）我会利用词典等工具书帮助我阅读。（2）我经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事。（3）我能通过阅读产品说明书很快掌握家电的使用方法。（4）我每年都自己订阅报纸和杂志，并且经常借阅或购买书。（5）我会到图书馆寻找我想阅读的书和文章。（6）我会利用网络，上网查询我想阅读的文章和书。（7）我每天都有相对固定的时间读书、读报纸或者杂志。2 小学生语文阅读行为调查问卷的四项内容的28道题目采用混合编排的方式，即题目的呈现是在四个项目之间轮流交替，因此进行实际测试的调查问卷的顺序与上表不同。实际项目的顺序安排是阅读方式、阅读策略、阅读兴趣、阅读习惯。为了方便教师，设计了记分卡（在实际运用中也可作答题纸使用），
三年级语文阅读能力测试题
同学们，很高兴你们参加这次阅读比赛！希望你们能认真仔细地读完每篇文 章，认真思考每道题目，祝你们成功！ （一）专心致志 古时候，有一个人名秋，他是全国闻名的围棋大师。他收了两个学生，都是 聪明的年轻人。 一个学生学下棋的时候，非常专心。老师讲的每一句话，他都用心听；老师 讲的每一着棋，他都用心琢zu ó磨mo 。他很快就学会了下棋。另一个学生( )也坐在那里听讲，却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。结果( )他跟人家一起学，还是远远不如人家。 这难道是( )他不如前一个人聪明吗当然不是。 学习必须专心致志，就 是说要集中精神，一心一意地学，才能学好。( )不专心，那是什么也学不会的。 1、从后面的词语中选择正确的填入文中括号中。（ 如果 、因为、 虽然、 尽管 ）（8分） 2、联系上下文，理解下列词语 （6分） 全国闻名：_________________________ 专心致志：_________________________ 3、为什么一个年轻人学会了下棋，另一个人却远远不如人家写写你的看法：（5分） （二） 星期天下午，我在邻居的花圃p ǔ里，观（查、察）了一盆樱y īng 桃t áo 椒ji āo 。这盆樱桃 椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（从、丛）中，似乎闪烁着（棵棵、颗颗）红宝石，真是惹r ě 人喜爱。
走（进、近）细看，樱桃椒又是一番姿态。看，樱桃椒的茎笔直粗（状、壮），枝叶向四方开着，犹如一把绿色的小伞，有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拨、拔），直向蓝天伸延。樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。” 看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！” 1、给这篇短文加个题目。（3分） 2、划去括号中不正确的字 。（6分） 3、作者按一定的顺序写樱桃椒。首先从______看，接着______细看，从樱桃椒 的______、______、______、______、______等方面进行观察，找出部分的特点。（7分） 4、写出“似乎”的近义词：______、______ 、______。（6分） 请选其中的一个词写一句话：（5分） 。 （三）乌鸦兄弟 乌鸦兄弟同住在一个窝里。 有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修。 后来洞越来越大了。大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗”小乌鸦想：“ ”结果又是谁也没有去修。 一直到了寒冷的冬天 西北风呼呼地刮着 大雪纷纷地飘扬 乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里 哆嗦地叫着 冷啊 冷啊 大乌鸦想：“ ”小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷quán 缩suō 得更紧些。 风越刮越猛，雪越下越大。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 1、“窝”字是__________结构的字，共_____笔，用部首查字法应查_______部， 再查______画；用音序查字法，先查大写字母______。（5分）
道路通行能力与服务水平评价指标
一、通行能力 1.1路段通行能力取值 注：本表适用于一般交通项目，对通行能力取值要求比较精确的项目应另行计算。 参考材料： 彭国雄：《城市综合交通体系规划编制办法》暨城市综合交通体系规划编制与技术审查ppt： 各种等级道路通行能力推荐标准
1.2交叉口通行能力 （1）适用于不需要进行各进口道分析和计算车道延误的项目： 交叉口通行能力取值 资料来源：？ 简化的估算公式： C=800*n（n≤10） C=800*n+300*（n-10）（n?10） n为进口车道数，不区分左直右； （2）需要进行进口道分析和计算车道延误的项目： 软件计算（文件夹里提供）。
二、服务水平评价指标 路段和交叉口分别取值，标准如下： 路段饱和度与服务水平对应关系表 信号交叉口饱和度与服务水平对应关系表 注：A——非常畅通。交通量小，自由流，驾驶自由度大，可自由地选择所期望的速度，使用者不受或基本不受交通流中其他车辆的影响。 B——畅通。交通量有所增加，但受其它车的影响仍然较小。 C——基本畅通。交通运行基本上还处于稳定状态，但车辆间的相互影响变大。D——轻度拥堵。交通量还没有超过道路最大通行能力，但速度和驾驶自由度受到严格限制。 E——中度拥堵。交通量达到了道路最大通行能力，交通运行对干扰很敏感，并很容易出现塞车。 F——严重拥堵。交通流处于不稳定状态，走走停停，经常出现由于交通量过大引起的塞车。 注：（1）路段标准参考了交研所的指标，交叉口与部颁标准保持一致。 （2）广州市内的非重要项目，可采用下列简化合并后的表格，但需经组长或所领导同意后采用。
参考材料：公路四级服务水平对应的图片说明 一级服务水平：自由流，舒适便利二级服务水平：稳定流上限，车辆相互影响三级服务水平：稳定流，舒适便利严重下降四级服务水平：强制流，交通拥挤
学生课外阅读能力及评价分析
学生课外阅读能力及评价分析 20世纪二三十年代的清华大学有有梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任四位国学导师，这四位导师学问既大，其读书方法可借鉴之处亦。而其中吾以为梁先生读书法最为适用学生。梁启超：读课外书为必修课。 在梁启超看来，“学生做课外学问是最必要的，若只求讲堂上功课及格，便算完事，那么，你进学校，只是求文凭，并不是求学问，你的人格，先已不可问了”。做学问的人不去“自发”地阅读课外书，文不识理，理不通文，最终将制约学术的创新。 如何读书？在梁启超看来，读书有精读泛读之分，“心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料”。梁启超注重记笔记：“大抵凡一个大学者平日用功总是有无数小册子或单纸片，读书看见一段资料觉其有用者即刻抄下（短的抄全文，长的摘要，记书名卷数页数）。”在文中梁先生大致给我们分析了课外阅读的必要性和方法，在这里我有必要结合现在学生特点进行分析如下： 一、阅读效果指导及检验原则 （1）吸收性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用吸收评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。 （2）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个循序渐进，逐步提升，潜移默化的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。 （3）激励性原则。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。 二、阅读内容具体指导 （一）爱读书──养成阅读兴趣与习惯 （1）建立与语文课程学习内容有关的“周课外阅读计划”（以辅助资料书和
阅读能力的测评(DOC)
初中生语文阅读能力的测评 第一章对阅读与阅读教学的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用——有利于学生终生阅读。下边先看有关阅读和阅读行为的几个材料 : 什么是阅读 吸收论：“阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”（叶圣陶） 筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”（章熊） 领会—获取—认识论：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”（朱绍禹） 构建意义论：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。”（美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会） 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。显然按现代解读理论和现代教育理论的解释，在读者、文本、作者，三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言，阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息。按照这种最初看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识，对文本将要表达的内容形成假设，随着阅读的继续，他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解过程，认识到文本中不合理的东西，利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价，这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”，决定自己的态度或行为是否受到影响，并根据阅读的目的（兴趣性阅读、理解性阅读、应用性阅读）和情境（阅读的环境、时间、阅读者的状态等），来调整自己的阅读策略。好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思考，从事特殊的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进行总结。 初中生的阅读教学目标
小学生语文阅读能力测评
小学生阅读能力测评 ――对阅读的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用——有利于学生终生阅读。下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个材料: 什么是阅读 吸收论：“阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”（叶圣陶） 筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”（章熊） 领会—获取—认识论：“阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。”（朱绍禹） 构建意义论：“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。”（美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会） 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。显然按现代解读理论和现代教育理论的解释，在读者、文本、作者，三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言，阅读的任务是：积累言语知识，理解、鉴赏评价文本；构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程，包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法，然后搜索自己关注的信息。按照这种最初看法，读者与文本发生逐级递增的互动，包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识，对文本将要表达的内容形成假设，随着阅读的继续，他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程，认识到文本中不合理的东西，利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价，这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”，决定自己的态度或行为是否受到影响。根据阅读的目的（兴趣性阅读、理解性阅读、应用性阅读）和情境（阅读的环境、时间、阅读者的状态等），好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息，扩展他们对主旨的思考，从事特殊的任务，或者从读过的内容得出某种结论或进行总结。 小学生的阅读目标 小学生的阅读行为自然也符合上述描述，但有其特点：儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力; 学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。这给他们一种成就感。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。
综合素质评价指标体系
曹杨二中学生综合素质评价指标体系 （六模块41个观测点） 一、基本规范 1.文明用餐【说明1：针对学生陋习。】 2.卫生习惯【说明2：针对学生陋习。】 3.文明出行【说明3：针对学生陋习乱停车、乱穿马路。】 4.学习常规【说明4：强化学生良好学习习惯。】 5.环保意识【说明5：促进学生形成环保意识，使得环保意识深入每位学生心理。】 二、君子风范 6.理想信念【说明6：修身、齐家、治国、平天下，7至16条是人生理想的具体化，不易 测量就采用态度评估。】 7.自尊自重【说明7：针对学生交往严重偏离常规而提出。】 8.言行得体 9.诚实守信 10.坚韧耐挫【说明8：培养学生耐挫能力与坚强毅力。】 11.孝敬长辈【说明9：需要强化，同时也是中国文化传统的要求。】 12.尊师友爱 13.志愿服务 14.组织领导 15.民族精神与爱国情怀 16.国际视野 三、博学创新 创新的基础是博学，也还依赖于学科的交叉与思维方法的互补迁移；创新素养分为创新型人格和创造力。创新型人格是与创新有关的个性特征，而创新能力落实在学生自我范围内
的突破，比如完成自己没有经历过的任务。 17.求真好奇心、科学精神（含质疑精神、独立精神）、科学态度。【说明10：与学校精 神联系起来。】 18.务实治学严谨、认真勤奋、合作进取、学术规范。【说明11：与学校精神联系起来。】 19.阅读与演讲【说明12：引导学生读课外书。阅读面、阅读深度。引导学生作公众演讲。】 20.创新能力发散与想象、逻辑与推理、建模与解释、反思与批判、应用与迁移、学术研 究与实验、学习与改进能力。 21.学业评价 第一，GPA绩点。基础、拓展。【说明13：研究课程成绩在学术能力中体现。】 第二，均衡度（学科横向）。【说明14：均衡全面指“达到各学科的基本要求”。特长是在全面达到基本要求基础上的特长。全面和特长两者之间不矛盾。】 第三，进步度（纵向）。 第四，学科素质：建模能力、实验能力、反思能力、信息搜集处理能力等等，由学科教师评定。 第五，学术倾向与能力。【说明15：倾向分为社会人文、自然科学、工程技术三类；通过研究型课程与项目学习表现来分级判定。】 四、强身健体【说明16：由体育老师负责实施。】 22.体质 23.体能 24.体育精神与体育品格【说明17：对两极典型进行判定即可。】 25.健身习惯 26.运动知识与技能 27.运动经验与运动智能 28.特长项目
学生阅读能力测评活动方案
学生阅读能力测评活动方案 一、活动目的 阅读是学生个性化的行为，是运用语言文字获取信息、发展思维的重要途径。为了使我校教师更加重视阅读教学，加强对学生的阅读训练，切实提高全体学生的阅读能力，养成认真阅读的良好学习习惯，我校将在全校范围内进行一次学生阅读能力测评活动。 二、测试时间 五月下旬（具体时间另行通知） 三、测试对象 一——五年级全体学生 四、测试内容 一、二年级只选取本学期语文教材中讲读课文内容片段即课内阅读。 三、四、五年级的测试内容分为两部分，第一部分是本学期语文教材中讲读课文的内容片断即课内阅读，第二部分是课外阅读。 五、测试标准 （一）测试字数：一、二年级：50-80字文段；三、四年级80—120字文段；五年级100—150字文段。
（二）测试时间：一二年级15分钟，三四五年级20分钟。 （三）测试标准： 1.一、二年级：学生能够将课内文章读通顺读明白，读文后能够根据提示补充主要内容，能运用文中的词语说完整的话，适当进行一二年级语文基础知识的练习。 2.三、四、五年级：学生能够将课内和课外的文章读通读懂，读文后围绕所给文章进行音、字、词的语文基础知识的练习，能够找出文章的中心句，用完整的话归纳出文章的主要内容，在文章的结构、顺序、修辞手法、写作方法等方面进行相应年段的训练。 六、测试方式及要求： 在指定的时间内由学校的教学领导到各班监督测试，学生在规定时间内完成语文阅读测试单，各年级的班主任要重视此次活动，在平时的语文教学中注重对学生进行阅读指导和训练，在测试时要求一二年级的学生用铅笔答题，三至五年级的学生统一用蓝色钢笔进行答题，注意认真阅读，工整书写，卷面整洁。 七、评奖方式： （一）集体奖：设年组“优秀阅读班级”奖。（同年组班级阅读测试平均分第一名）
小学生阅读能力测试表
附：小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表
阅读中能够注意文章的前后连贯和 完整性。 5% 阅读兴趣喜欢书籍、喜欢文字。5%阅读的内容广泛。5%阅读中有明显的个人情感体验。5%阅读中注意力集中，乐于阅读活动本省。 5%参加阅读活动积极。5% 阅读习惯阅读中能够积累词语。5%能够通过阅读解决学习中遇到的问题。 5%阅读后习惯谈论阅读的内容。5%开始把阅读作为一种日常生活的方式。 5%爱护书籍，没有在书籍上乱写乱画，书籍整洁。 5% 学生自评 教师评价
家长评 价 _______年_______ 班________ 姓名 小学生中年级段语文阅读能力形成综合评价表
阅读中能够积极地展开推断、假定、联 想等思维活动。 5%√阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨 句。 5%√阅读中能够注意从整体把握文章的内 容。 5%√ 阅读兴趣喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活 动。 5%√阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾 向。 5%√阅读中个人情感体验强烈、明显。5%√阅读中注意力集中，乐于参加活动活动。5%√通过阅读能够产生愉悦感、成就感。5%√ 阅读习惯能够利用字典等工具书帮助阅读。5%√能够根据需要通过阅读解决生活、学习 中遇到的问题。 5%√阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。5%√基本养成每天读书看报的习惯。5%√收藏并与同学交流图书资料。5%√ 学生读书是一种美好的品德，我以后要坚持
____三___年__（2）___ 班___季诗盈_____ 姓名小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表 _______年_______ 班________ 姓名
北森人力资源人员职业技能测验量表
【北森人力资源人员职业技能测验】 ＜测验说明＞ 人力资源部门是企业的重要职能部门，负责企业人事方面的管理。本测验考察了测试者是否已 具备了人力资源的专业知识和技能。测验包括30道单选题、10道多选题，请在30分钟内完成作答。、单选题（30 题）
1劳动者的权利是（C）。 A、生产决策权 B、劳动管理权 C、按时获得劳动报酬和有关社会福利待遇 D、遵守企业规章制度 2、劳动法律关系的变更应该是（ B ）。 A、公司单方面的决定 B、劳动法律关系主体的改变 C、在劳动法律关系主体不变的情况下，当事人权利义务内容的改变 D、劳动法律关系的消灭 3、如果市场工资率是每小时4元，产品的市场价格是每单位0.8元，则当劳动力的边际产量超过 (B) 时，企业愿意增雇工人。 A、10 B、5 C、8 D、4 4、广纳性高的个体适于下述（D）工作。 A、职业经理人（或企业家） B、医生 C、质量监测部门 D、销售部门 5、以下说法中错误的是（ B ）。 A、在工作考评中，评级人的某些特征会产生主观偏向，影响考评的结果 B、工作岗位的特征会影响绩效考核的准确性 C、采用图解式评级量表，可有效减小误差，使绩效评估准确 D、评级人参与的程度对考评效果影响很大6、人力资源的“双重性”是指（C ）。 A、生产性与消费性 B、生产性与能动性
C、持续性和时效性 D、可用性与有限性 7、《劳动法》规定，劳动合同违约责任形式是（ B ）责任。 A、政治 B、民事 C、行政 D、刑事 8、每个薪资等级都有一个薪资变化的范围，通常：B A、每级范围相等 B、薪资范围随等级上升而呈累退式的缩小 C、薪资范围与薪资等级数无关 9、《基本生活保障和再就业协议》的协议期限原则上不超过（ C ）。 A、1年 B、2年 C、3年 D、6年 10、《劳动法》规定：用人单位濒临破产进行法定整顿期间或者生产经营状况发生严重困难，确需裁减人员的，应当提前（B）日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，经向劳动 行政部门报告后，可以裁减人员。用人单位依据本条规定裁减人员，在（）个月内录用人员的，应当优先录用被裁减的人员。 A、60；12 B、30；12 C、30； 6 D、90；6 11、某企业如果雇佣一名新工人的话，企业的工资成本每月将增加1000元，假定这名新工人所能带来的利润增加量为1200元，则企业雇佣这名新工人的（B）。 A、边际成本等于边际收益 B、边际成本大于边际收益 C、边际成本小于边际收益 D、平均成本大于平均收益 12、基于对人员为什么留在公司的原因而制定的计划称为：（B） A、灵活性计划 B、人员保留计划 C、培训计划