第七届河南省高职院校技能大赛

第七届河南省高职院校技能大赛
第七届河南省高职院校技能大赛

第七届河南省高职院校技能大赛

暨2014年全国职业院校技能大赛高职组

河南选拔赛艺术专业技能(键盘乐器演奏)赛项规程

一、赛项名称

赛项编号:G-090

赛项名称:艺术专业技能(键盘乐器演奏)

英语翻译:Artistic skills ( keyboard instruments)

赛项组别:高职组

赛项归属产业:第三产业

二、竞赛目的

通过比赛,全面考察、展示和提升高等职业院校参赛选手的键盘乐器演奏技术技巧、曲目演奏、理论应用、拓展创造等综合专业能力和职业素养,引领推进高职键盘乐器演奏专业教育教学改革和发展,为选拔和推出优秀器乐表演人才提供广阔平台。

三、竞赛内容与时间

本赛项为键盘乐器演奏分赛项,属个人项目,参赛表演形式为独奏。键盘乐器演奏的乐器种类为钢琴和手风琴。

键盘乐器演奏分赛项

第一轮比赛(全体选手参加)

1.乐曲演奏

选手自选乐曲两首,现场演奏,时间12分钟以内。重点考察选手的演奏技能、音乐表现和舞台实践能力。

乐曲曲目要求:结合教学曲目。一首练习曲,一首中外乐曲。

2.听音测试

选手现场抽取听音题1题,由老师现场钢琴弹奏试题,选手按要求回答。重点考察选手对节奏、音程、和弦及旋律的感知和听辨能力。

第二轮比赛专业拓展能力考察(60%选手参加)

3.伴奏编配与排演

选手抽签决定伴奏曲目(声乐作品),在指定场所独立进行伴奏编配及练习,

时间1小时以内;而后在赛场阐述伴奏编配构思,与歌手合伴奏排练并正式表演,时间12分钟以内。歌手由执委会统一安排。重点考察选手对音乐(声乐)作品的理解和分析能力、音乐编创和伴奏能力。

4.伴奏编配答辩

伴奏表演结束后,评委针对选手的伴奏编配阐述与伴奏提出1-2个问题,选手随即回答,时间3分钟以内。重点考察选手的音乐创造思维、理论素养和理论知识运用的能力。

四、竞赛方式

1.以某学校为单位报名参赛。每参赛队配领队1人,键盘乐器演奏分赛项限报1名选手。每名参赛选手指定1名指导教师。

2.比赛由河南省教育厅主办、濮阳职业技术学院承办,由赛项组委会具体组织实施,通过此次比赛选拔参加国赛的选手。

3.比赛分两轮进行。全体选手参加两轮比赛。比赛结束,将两轮得分按不同权重计算总分,按总分高低决定选手获奖名次。

4.比赛主要流程:

(1)报到抽签。各代表队于指定时间到指定地点报到,进行参赛时间、顺序和分组的抽签;执委会召开领队会议通报比赛有关情况及要求。

(2)参赛准备。参赛选手按执委会统一安排,在指定时间到指定排练场或琴房进行赛前练习,到比赛剧场或音乐厅舞台走台。

(3)正式比赛。参赛选手按抽签时间、顺序及规定流程到赛场检录、候赛、参赛。进入第二轮比赛的选手仍沿用第一轮抽签顺序,按规定流程参加比赛。

比赛流程具体时间安排,待参加决赛人数确定后公布。

5.所有参赛选手须为高等学校全日制在籍学生;本科院校中高职类全日制在籍学生;五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。高职组参赛选手年龄须不超过25周岁(当年),即1988年7月1日后出生。

五、竞赛试题

键盘乐器演奏听音测试样题参考全国职业院校技能大赛网络信息发布平台(https://www.360docs.net/doc/9b10649046.html,;https://www.360docs.net/doc/9b10649046.html,)和文化部政府网(文化科技司频道“艺术职业教育”栏目)公布的样题。

六、竞赛规则

键盘乐器演奏分赛项有关规则

1.钢琴由执委会统一提供,手风琴自备。

2.乐曲演奏须背谱演奏,不用任何形式伴奏。

3.听音测试每道题弹奏3遍,选手听完3遍后即按要求回答。

4.伴奏编配和练习准备在琴房进行;合伴奏排练和表演在赛场进行;现场歌手1人。

5.比赛、练习等所有场地及相关设备器材由执委会统一安排。

七、竞赛环境

键盘乐器演奏第一轮在音乐厅举行,第二轮伴奏编配在琴房进行,伴奏排演和编配答辩在音乐厅进行。

八、技术平台

键盘乐器演奏分赛项

1.音乐厅1个。

2.配备常规舞台灯光系统;三角钢琴1架。

3.音乐琴房20间。均配备钢琴、谱架等设备,供选手练琴、编配伴奏等赛前准备使用。

九、评分标准

1.键盘乐器乐曲演奏,依据选手的专业素质、技术技巧、对作品的艺术表现能力和水平、以及作品的难度等因素,确定标准,综合评分。

2.听音测试,依据选手回答的准确程度,音乐听辨能力及题目难度等因素,确定标准,综合评分。

3.伴奏编配与排演,依据选手对伴奏作品的理解、分析和伴奏编配质量、伴奏能力和水平、伴奏排练和表演效果等因素,确定标准,综合评分。

4.伴奏编配答辩,依据选手阐述伴奏编配构思、回答问题和联系实践的准确度与深度,选手的理论素养及语言表达能力等因素,确定标准,综合评分。

5.键盘乐器演奏分赛项第一轮比赛分值权重为75%,第二轮比赛分值权重为25%。

十、评分方法

1.比赛评分遵循科学合理、切实严谨、公平公正的原则,既全面衡量,又突出重点;既重视基础水平和质量,又重视综合表现、应用和创造能力;专业

性与职业性相结合。

2.评分采取由评审委员会当场集体评分的方法。每位评委独立评分;由专门人员在统一时间收取评分表;去掉一个最高分和一个最低分后,计算得出其它分数的平均分,即为选手的比赛得分。

3.分数采用百分制。每项比赛内容满分均为100分。参赛选手的最后总得分,由每项比赛得分,按不同权重计算后相加而成。

十一、奖项设定

键盘乐器演奏分赛项设一、二、三等奖和优秀奖,获奖比例分别为10%、20%、30%、40%,每位获奖选手和指导教师均可获得相应证书。

十二、赛项安全

牢固树立安全办赛的思想,执委会下设安全保卫工作机构,建立安全保卫工作制度,制定交通、食品、供电、防火、比赛等安全和事故应急预案,明确各级安全保卫责任人,与公安、消防、交警等部门建立联系,确保比赛期间人、财、物的安全,杜绝重大责任事故。

十三、申诉与仲裁

本赛项在比赛过程中若出现有失公正或有关人员违规等现象,代表队领队可在比赛结束后2小时之内向仲裁组提出申诉。大赛采取两级仲裁机制。赛项设仲裁工作组,赛区设仲裁委员会。赛项仲裁工作组在接到申诉后的2小时内组织复议,并及时反馈复议结果。申诉方对复议结果仍有异议,可由参赛领队向赛区仲裁委员会提出申诉。赛区仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。

十四、竞赛观摩

比赛观摩对象为参赛院校师生及有关从业人员。观摩要求:

1.观摩凭选手证、领队证、指导教师证、工作证等相关证件入场;

2.不得喧哗,不得对场上比赛选手做出任何提示或干扰,不得进入评委席,不得干扰评委正常工作;

3.若出现干扰比赛正常进行的行为,工作人员有权将相关人员带离现场。

十五、竞赛须知

(一)参赛队须知

1.参赛队统一使用某某学校代表队名称。

2.参赛选手、指导教师、参赛剧(曲)目在报名获得确认后,不得更换。

3.参赛队须为参赛选手购买保险。

(二)领队、指导教师须知

1.按要求准时参加领队会、开闭幕式等会议,并认真传达、落实会议精神,协助赛项执委会组织好本队选手参赛的相关事宜。

2.按时参加抽签活动,确认比赛出场顺序,确保本队参赛选手准时参加各项比赛。

3.熟悉比赛流程,妥善安排好本队人员每天的吃、住、行等日常生活,保证安全。与相关赛务工作小组保持联系。

4.贯彻执行比赛的各项规定,比赛期间不得私自接触评委。

5.参赛队对评分、评奖、处罚等有异议拟申诉的,统一由领队在评分、评奖结果和处罚决定公布后2小时内,向赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。过时或口头申诉不予受理。

6.做好本队人员的思想教育和选手业务辅导、心理疏导工作,引导参赛选手团结友爱,互相协作,树立良好的赛风。

7.自觉遵守比赛规则,尊重和支持评委和会务工作人员的工作,不随意进入比赛及其他禁止入内的区域,确保比赛进程的公平、公正、顺利、高效。

(三)参赛选手须知

1.参赛选手须持本人身份证、学生证及统一签发的参赛证参加比赛;须提前在规定时间内到达赛区现场检录;迟到超过15分钟的选手,视作弃权,不得入场比赛。

2.选手由引导员引导进入赛场,并在指定地点等候比赛,不得随意走动,不得大声喧哗。

3.选手不得携带任何书籍、纸质资料、通讯工具和存储设备(如U盘)进入赛场,一旦发现,视同作弊。

4.所有比赛项目均须在规定时间内完成,超时或缺项将扣分。选手比赛结束,即跟随引导员离开赛场,不得在赛场滞留。

5.伴奏编配与排演、伴奏编配答辩自始至终须独立完成,不得借助任何参考资料。

6.在比赛过程中,要严格按照规定程序进行操作,爱护比赛现场的设备和器材,注意安全,防止意外事故发生。

7.参赛选手应遵守比赛规则和赛场纪律,服从比赛执委会的指挥和工作人员的安排。诚信参赛,拒绝舞弊,一旦发现弄虚作假等舞弊行为,即取消该选手的比赛资格和成绩,并通报批评。

(四)工作人员须知

1.必须服从组委会统一指挥,认真履行职责,做好比赛各项服务工作。按时到岗,尽职尽责做好分配的各项工作,保证比赛顺利进行。

2.协助组委会做好抽签、检录、计时和统分等工作。认真检查、核准选手证件,引领选手进入和离开赛场,不得带领非参赛选手进入赛场。

3.如遇突发事件,要及时向执委会报告,同时做好疏导工作,避免重大事故发生,确保比赛圆满成功。

4.不得在赛场内接听或打电话。坚守岗位,不做与工作岗位无关的事项。

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展,进一步提升教师教学技能和教育教学能力,促进教师专业发展,提高教师综合素质,加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,举办青年教师教学技能大赛,特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,坚持用新课改理念引领教学改革,坚持先进理论与教学实际相结合,充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,有效促进教师专业成长,提升教师的整体素质,深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导,学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责:全面负责比赛工作,制定比赛方案,确定评委人员,负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责:按照评分标准客观公正进行评分,测算、汇总,确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁(含45岁)以下的教师均要参加比赛,同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间: 2.地点: 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课:说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础,全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情,坚持以能力为本位的教学指导思想,充分体现对学生的能力培养。详略得当,重点突出,表现专长,显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜,尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛:基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合,完成特定教学任务的教学软件,课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等,指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。(每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱)。多媒体课件制作要求:教学目标与学习

2018河南职业院校技能大赛

2018年河南省职业院校技能大赛 “新能源汽车技术与服务”赛项竞赛规程 一、赛项名称 赛项名称:新能源汽车技术与服务 赛项组别:高职组 赛项专业大类:装备制造大类(56)/交通运输大类(60) 汽车制造类(5607)/道路运输类(6002) 汽车制造与装配技术(560701)、汽车检测与维修技术(560702)、汽车电子技术(560703)、新能源汽车技术(560707)、汽车运用与维修技术(600209)、新能源汽车运用与维修(600212) 竞赛形式:团体赛 二、竞赛目的 该赛项设置目的是紧跟国家新能源汽车发展战略,服务新能源汽车产业领域人才培养的需求,引领职业院校相关专业和课程建设,对接岗位核心技能培养双师团队,提高职业院校人才培养质量。赛项对接纯电动汽车企业先进技术和行业标准,把真实工作过程、任务和要求融入比赛环节,注重团队合作,能够检验参赛选手的综合职业能力,注重德技并修。推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,增强学生技术技能培养,全面提高人才培养质量,搭建我省高职院校的新能源汽车技术及相关专业技能竞技平台,引领职业教学模式和教学方法的改革方向,展示并检验专业教育教学成果,促进全省高职院校新能源汽车技术及相关专业紧贴新能源汽车产业发展与

需求,整体提升人才培养水平。 三、竞赛内容 本赛项包括三个竞赛模块:“动力电池组拆装与检测”、“能量供给系统检测与诊断”和“纯电动汽车整车综合故障排除”。模块1和模块3的竞赛内容完全对接企业岗位工作任务,模块1涉及纯电动汽车更换动力电池组作业所需要的拆装、检测、维护及安全防护等作业项目,体现企业日常维修工作基本技能要求,模块3涉及纯电动汽车的低压电源及管理系统、网关和CAN 网络系统、主控制器系统、动力电池及电池管理系统、电驱动系统、充电系统、电动空调与暖风系统等整车核心控制系统的检测、诊断分析和故障排除,体现企业维修工作岗位核心技能要求。模块2主要考核参赛选手对电池管理系统控制策略的掌握情况,及对单体电池、电池管理系统电路、交流充电系统电路等检测、分析及故障排除的能力。每个竞赛模块设有专用竞赛工位,在每个竞赛工位上提供选手用绝缘手套、防护目镜、安全绝缘帽、绝缘防护垫等防护用品,纯电动汽车维修服务技术资料和台架技术资料(使用手册、电路图等),维修工具和电子电气检测诊断设备等。 1.动力电池组拆装与检测 (1)作业要求 在规定40分钟时间内,要求参赛队以小组作业方式,依据国家相关标准要求,结合厂家技术标准和选手作业表中的要求,严格执行高压作业安全规定,规范使用工具仪器,在竞赛整车上完成动力电池组总成的检测与更换任务,并形成书面报告。 (2)考核要点

“2020年全国职业院校技能大赛拟设赛项

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项中职组拟设常规赛项 ZZ-2018005 农机维修赛项 ZZ-2018008 建筑CAD赛项 ZZ-2018009 建筑智能化系统安装与调试赛项 ZZ-2018010 工程测量赛项 ZZ-2018014 机器人技术应用赛项 ZZ-2018017 液压与气动系统装调与维护赛项 ZZ-2018020 零部件测绘与CAD成图技术赛项 ZZ-2018021 机电一体化设备组装与调试赛项 ZZ-2018028 数控综合应用技术赛项 ZZ-2018030 现代模具制造技术·注塑模具技术赛项ZZ-2018031 电梯维修保养赛项 ZZ-2018035 焊接技术赛项 ZZ-2018039 制冷与空调设备组装与调试赛项 ZZ-2018045 工业分析与检验赛项 ZZ-2018048 汽车运用与维修赛项 ZZ-2018050 汽车营销赛项 ZZ-2018051 分布式光伏系统的装调与运维赛项 ZZ-2018060 物联网技术应用与维护赛项 ZZ-2018064 网络搭建与应用赛项 ZZ-2018065 网络空间安全赛项

ZZ-2018067 网络布线赛项 ZZ-2018071 计算机检测维修与数据恢复赛项 ZZ-2018072 通信与控制系统(高铁)集成与维护赛项ZZ-2018075 电子电路装调与应用赛项 ZZ-2018078 工业产品设计与创客实践赛项 ZZ-2018079 护理技能赛项 ZZ-2018084 沙盘模拟企业经营赛项 ZZ-2018088 现代物流综合作业赛项 ZZ-2018089 酒店服务赛项 ZZ-2018092 服装设计与工艺赛项 高职组拟设常规赛项 GZ-2018006 农产品质量安全检测赛项 GZ-2018008 园林景观设计与施工赛项 GZ-2018011 鸡新城疫抗体水平测定-竞赛 GZ-2018012 珠宝玉石鉴定赛项 GZ-2018013 工程测量赛项 GZ-2018015 大气环境监测与治理技术赛项 GZ-2018018 风光互补发电与调试赛项 GZ-2018020 建筑工程识图赛项 GZ-2018025 工业产品数字化设计与制造赛项 GZ-2018026 复杂部件多轴联动数控加工技术赛项

全国教师技能大赛一等奖液体教学设计

【教材选择】 人教版普通高中课程标准实验教科书《物理(选修3-3)》(2010年4月第3版)第九章第二节——《液体》(第37页至第42页),人民教育出版社。 【教材分析】 《物理(选修3-3)》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节,而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体,第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究,在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解,同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中,本节课共分为五部分内容:液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶,考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求,因此本节课重点讲解前两部分内容。 【学情分析】 学习本节课时,学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握,并用它研究了气体和固体,同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象,因此在学习过程中,学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三,实验过程中,应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手,避免被动填鸭,注重搜集和处理信息,获取新知识学会解决问题,注意逻辑线索,构建属于自己的物理知识结构。 【教学目标】 ?知识与技能 1.了解液体的微观结构和基本性质; 2. 知道液体的表面张力,了解表面张力形成的原因。 ?过程与方法 1.参与实验探究活动,增加学生之间的交流和合作; 2.通过讨论分析,学习从微观角度解释宏观现象的方法。 ?情感态度与价值观 学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识,养成主动探索、善于分析的科学习惯,激发探索自然规律的兴趣。

2019年全国职业院校技能大赛高职“艺术插花”赛项申报方案

2019年全国职业院校技能大赛 赛项申报方案 一、赛项名称 (一)赛项名称 艺术插花 (二)压题彩照 (三)赛项归属产业类型 林业、园林 注:请按现行的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》和《中等职业学校专业目》标准,明确赛项对应的专业类别、代码及名称。 二、赛项申报专家组 三、赛项目的 通过本项目竞赛,使高职学生具备根据市场与客户要求完成

插花花艺作品的创作的能力,提升学生的职业素养;引领农业高职院校适应我国花店行业发展新趋势,促进林业、园林专业建设与教学改革;推进高职院校与相关企业的合作,更好地实现工学结合的人才培养模式,为林业、园林行业培养高素质的技能型人才。 项目设置将我国传统插花与现代花艺并行,旨在传承与弘扬我国优秀传统文化,增强文化自信,引导我国插花产业健康发展,使之符合我国现代服务业发展需要。 四、赛项设计原则 (一)公平原则 赛项组织与筹备的各环节均要公开、公平、公正,通过公布技术文件、比赛样题,合理设计竞赛规则、程序、标准,公开执行过程,严格命题、裁判回避或接受监督制度等措施,保证比赛公平。 赛项设计源于花艺行业职业岗位具体要求,能够展现通用性技术与选手创新能力;比赛过程在公平和不干扰比赛选手的前提下允许观摩,向社会开放。 (三)必要原则 赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多。赛项针对花店行业培养技能型人才,随着我国经济发展社会进步,花艺产业人才需求旺盛。当前我国职业院校中广泛开设插花课程,为林学、园林、园艺、旅游、酒店管理等专业培养人才。 (四)对应原则

竞赛内容对应花艺师岗位、体现园林技术、环境艺术设计专业等相关专业的核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与技能点,是园林专业知识的综合运用。赛项设置选取花店行业典型工作案例作为技能竞赛项目;竞赛内容能够充分体现参赛选手对当前花店行业知识水平与技能水平的掌握程度,并充分反映选手的创新能力;竞赛内容符合时代特点与花店业自身发展对人才的需求。为职业院校培养花艺行业技能型人才提供指引。 (五)竞赛平台成熟 赛项采用通用性强、社会保有量高的设备与工具,具有行业代表性与先进性,通用性好。赛项所需要的训练场地简单,设备常见,各院校及企业均有开设条件。 艺术插花赛项已于2010、2012、2014、2016年举办4届国赛,全国职业院校参与度高,赛项平台成熟,场地、设备完备,赛项成熟可实现节约办赛,安全办赛。 五、赛项方案的特色与创新点 应在竞赛内容选择、竞赛过程安排、竞赛结果评判、竞赛资源转化等方面形成赛项的特色与创新点。 (一)赛项方案的特色 艺术插花项目赛项设置选取花店行业典型工作案例作为技能竞赛项目;竞赛内容符合时代特点与花店业自身发展对人才的需求。为职业院校培养插花行业技能型人才提供指引。 (二)赛项方案的创新点 1.比赛内容兼顾基础技能与创新能力培养 竞赛分2大技术模块,8个技能选项,可以全方位体现选手

技能大赛促进教学发展

技能大赛促进教学发展 技能大赛促进教学发展 重庆市立信职业教育中心李建华 【摘要】技能大赛对职业学校的教学产生了积极效应,促进了学生学习兴趣的提升、教学模式的改革、师资队伍和实验实训基地的建设,将竞赛项目转化为教学资源,做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,推动职业教育课程建设与改革的进程。 【关键词】技能大赛;积极效应;教学思考 重庆立信职校机械专业与全国技能大赛结缘始于20XX年,我校已连续7年婵连重庆市第一,现在学校已经发展为以机械加工、模具设计制造、电工电子技术、汽修、农机等为品牌专业的国家重点学校、国家示范校、国家高技能人才培养基地、国家课程改革试点单位,学校做出品牌,比出名气,学校发展了,从当初只有11台简易尚开式车床,无一台铣床到现在铣床17台车床80

多台以及压注机器人等设备,并新修实训车间。以前机加工专业只有几位教师,现在四十多位教师。学生以前就业困难,现在通过技能大赛,有的进入国家物理研究院如我校刘世忠,陈巧被该单位录为事业编制的正式员工,现在同学们就业是五个岗位争一名同学。 刘世忠说:“我从来没有想到我会走进国家物理研究院,参加技能大赛,是学校发掘了我的潜力,是职业教育让我找到了自我!” 在校长蒋红梅眼中,技能赛事是大舞台,举办和参加职业学校学生技能竞赛为抓手,深入推进学校教育教学改革,积极推进“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式,为学生提供展现自我、一显身手的机会。通过训练和比赛的锤炼,学生不仅巩固了平时所学的专业知识,更能在技能方面得到很大提高,而且还磨炼了坚持不懈、持之以恒的品质,也为学生日后更高层次地就业和升学打下良好的基础。同时,教师也获得了专业的提升,不断探索新的教学模式,改革教

教师教学技能大赛教案汇总演示教学

教师教学技能大赛 同课异构教案汇总 《秋天》教学设计1 教学目的: 1.能有感情地朗读进而背诵全诗; 2.品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情; 3.能以“秋天”为题,学写一首小诗。 教学重点 能有感情地朗读进而背诵全诗。 教学难点: 品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。 教学课时:1课时。 课型:综合新授课 教学方法:讲读-讨论 教具:多媒体 教学过程: 第一课时 (一)引秋: 导入新,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。 (二)诵秋: 1.抽一学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确; 2.学生互评; 3.老师范读,学生听(听节奏、听感情)(也可出示多媒体配乐画面); 4.学生评,老师随机点拨; 5.全班饱含感情地齐读; 6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句; 7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 (三)品秋: 1.以4人为一组,探究全诗。可以研究老师提示的问题,也可互问互答(出示问题); 2.汇报探究结果; 3.仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读); 4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 (四)写秋: 1.请同学们根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐); 2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画; 3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面,学生齐背《秋天》)。 (五)布置作业 1.研讨与练习:一。 2.研讨与练习:三。

《秋天》教学设计2 [教学目标] 1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.通过各种形式的反复诵读,引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析,体会诗歌优美的意境,培养鉴赏能力。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 (这首诗歌是何其芳早年的作品,诗歌通过描绘不同的场景和画面,创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美,意境清远,故确立以上三个目标。) [教学重难点] 1、调动学生情绪,让学生用心去体会诗中的美景,并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。 (通过朗读,引导学生读出诗的内涵和意韵,并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。) 2、品味诗中一些重点词语,帮助学生理解诗歌的深层意思。 (初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的,故这一环节是学生学习的难点。) [教学准备] 1.布置学生课前有感情的朗读全诗。 2.教师准备好多媒体课件。 [设计思路] 读,能帮助理解词义,能帮助再现情境,能帮助领悟诗歌内涵,能充实认知结构,能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中,通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤,让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入,去感悟诗中美景;然后学生通过互助探究的形式,深入感悟诗歌的深层意韵;最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读,让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。 [教学过程] 一.课前准备: 媒体出示:课题、作者姓名等,背景为美丽的秋叶图,背景音乐为《秋日私语》。 (课前就为学生创设良好的学习氛围,以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。) 二.精心导入: 在许多文人墨客的笔下,秋天是忧伤的,哀婉的,让人顿生惆怅,杜甫诗云:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”秋瑾在诗中说:“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗?(生说)那么,今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢?还是喜秋的呢? (用古诗词导入新课,让学生调动本身的知识储备,并了解到新的诗句,还营造了一种学习诗歌的氛围,以期激发起学生的学习兴趣。) 三.赏读诗歌,领悟美感,把握作者的感情。 1.学生齐读全诗。 教师对学生的朗读加以评价,并正音。 (让学生再次初步感知诗中的意境,教师发现学生预习时存在的一些问题。) 2.媒体播放配乐诗朗诵,并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前,请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。 (这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶,更是给他们的心灵以美的熏陶。) 3.媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。

2019年全国职业院校技能大赛(高职组)

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅰ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

比赛场次:下半场(下午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 三、花首饰设计与制作(30分) 要求:依据作品主题,使用指定材料完成头花、颈花与腕花作品的设计与制作。 主题:夏 材料:必须使用珍珠;其他材料自选。 技巧:自由选择 时间:120分钟 四、瓶花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器和材料,创作中国传统插花瓶花作品,并命名。 主题:春 材料:指定瓶花容器 技巧:撒固定(可使用花泥) 时间:60分钟 评分及分值计算: 每一项以100分评分,再换算为: 现代花艺作品创作30% 中国传统插花作品创作20% 四项之和=100分

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅱ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

省教学技能大赛-教学实施报告

中职数学教学实施报告 新课程改革开始后,由于基础教育培养目标、课程体系的重建,要求转变教师教育观念和学生学习方式,学校文化建设呈现新的面貌,教育科研出现新的形势。认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性的意义。弗赖登塔尔认为,数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,而且每个学生有各自不同的“数学现实”。数学教师的任务之一是帮助学生构造数学现实,并在此基础上发展他们的数学现实。因此,在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律,已有的生活经验和数学的实际。中职数学课程是学校的基础课之一,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中,我们认为学校的数学教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。 对此,我们针对学校数学课程实施现状进行了调查、分析、研究如下: 一、教育管理机关对数学教育的支持程度 在这一年多的时间里,我校领导在教育局的大力支持下,结合学校各教师的实际情况,带领全体教师参与新课程改革的实践与探索。通过聘请专家到我校进行“新课程专题讲座”、以及多次的“课程教研会”、“教师教学能力大赛”,每学年

组织进行的“数学骨干教师培训”等,丰富多样、行之有效的活动,使数学教师从观念意识上有了很大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。 二、校长与学校的管理层是否重视数学教育 学校加强对在职教师的培养和培训。尤其是对于基础课教师,在不断提高他们学历层次和理论水平的同时,还要提高他们的实践能力和动手能力,使他们逐步成为“双师型”基础课教师。 课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。数学课程是集中体现学校对自身课程使命的价值判断。在价值取向日益多元化的当代社会,对课程价值问题进行深入探讨是制订课程规划的基础。各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。 对此,学校需要进一步思考:学校的数学课程目标是什么,是要给学生更幸福的生活还是传授更多的数学知识;是要迎合每个家庭的志向和信念还是培养学生意志和责任。即使在学校教育要帮学生发展潜能、形成个性的共同认识下,还要深入思考:数学教学活动要优先满足个体需要还是集体需要,是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。持不同的价值观会有不同的答案,缺少对这些基本问题的讨论,将会导致学校教育随政治、风尚而左右摇摆。尤其是对于我们这样的中职院校,更是如此。

教师技能大赛活动总结

教师技能大赛活动总结 如何写好教师技能大赛活动总结?下面是xx为大家整理的教师技能大赛活动总结,欢迎大家阅读与借鉴! 一 根据X教发[20XX]XXX号文件精神,为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐,探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨,我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动,现将活动总结如下: 本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行,预赛共分XXXXXXX片进行,由中心校抽调领导到各片指导开展工作,赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行,全镇各校推荐的6名教师参加,各评委认真组织听评课,活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备,运用灵活多样的教学方式,真正把本次活动当作一次教学基本功大比武,当作一次展示自我的平台,赛出了风格,赛出了水平,基本达到活动的预期目的。赛后,各评委组进行了认真的讨论、总结,确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。 我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中,学校领导能自

始至终参与活动之中,全体教师也能认真听课,把此次活动作为一次学习培训,力求提高的机遇。 本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课,难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则,各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境,通过课件出示动画导入课文,结合音乐进行范读,结合动画讲故事,结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程,以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的积极性。 新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的地位,教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中,教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答,或抢答,或必答,思路清晰,语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣,

教学技能大赛活动实施方案

且能够在网络上浏览的教学软件;幻灯片课件是指以Microsoft PowerPoint等软件制作的,主要以幻灯片形式演示的教学软件),可以是一个教学片段、实验,幻灯片课件必须是完整的一组(五张以上)。所有多媒体课件必须是教师本人原创。 学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类,并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。 学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成一个光盘,上交县“竞赛活动”办公室审查和评比,优秀课件在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。 (六)全员课堂教学展示与竞赛 1.参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛,由各片区每学期负责组织一次。主要内容有两项:一是在规定时间内,集中组织教师撰写一篇教学设计(教案),要求结构完整,设计合理,体现课改精神;二是进行课堂教学(亦可用说课,模拟上课形式)评价。 2.参加教学工作三年以上的教师,每学年至少要进行一次校内公开课教学活动(可分期分批进行)。要求青年教师上研究课,教学经验丰富的教师上示范课。各教研组对教师公开教学要认真组织听课评课活动,评课要作详细记录。学校要对青年教师课堂教学基本功比赛结果和教师公开教学活动情况予以公示,优秀者作为参加乡、县级优质课竞赛的推荐人选。 学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类,并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。 (七)教师教学成绩考核与展示 各校在开展好竞赛活动其他工作的同时,要对教师教学成绩进行考核与展示。考核与展示可每学期进行一次,学年度第二学期期末市或县教育局统一组织的质量检测成绩必须予以考核与展示,统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标(不得排名次)作为教师教学成绩分析评价的依据,其余学科由学校制定适当的评价方案。

中小学教师的课堂重点学习的教学技能大赛具体实施具体实施方案模板.doc

中小学教师课堂教学技能大赛 实施方案 为了提升全局中小学教师的业务素质和整体水平,规范教师的教学管理和教学行为,激发全体教师开展课堂教学技能训练的积极性,进一步提高教学质量, 根据教育局的整体部署,结合全局工作实际,制定本实施方案。 一、竞赛目的 1、以赛促学。通过课堂教学技能大赛,促使全局中小学教师自觉参加课堂 教学技能达标培训,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效 实施素质教育,提高教学效益和教育教学质量。 2、以赛选优。通过课堂教学技能大赛,发现选拔一批善于在课堂教学中全 面适应课程改革,有效实施素质教育、教学效果优异的各个层次的骨干教师,进 而培养一批全局名师和学科带头人队伍。 二、参赛对象及名额 各学校根据学期初教育局制定的教师培训计划自行组织教师进行课堂教学技 能培训,在此基础上由学校教研室组织学校内部初赛,按照本次大赛的参赛名额 由初赛获胜者参加全局课堂教学技能大赛决赛,原则要求以中青年教师为主 (45 周岁以下的一线学科教 师)。三、大赛内容及形式 本次大赛将采取理论与实践双考核的形式,其中理论测试占30%,实践操作 占60%,教学设计(体现板书设计内容)占 10%。 理论方面: 采用笔试的方式,重点考核参赛选手对课堂教学技能中的导入技能、提问技 能和学习支架建构技能的相关定义、功能、要素、类型、实施策略及评价等方面的知识掌握情况。教育局将为培训制定培训纲要,指导各学校的培训工作。 实践操作: 要求参赛选手自行选取授课内容,将其设计成 12~15 分钟的微型课进行展示,其中微型课要包含所重点考核的导入技能、提问技能和学习支架建构技能等

教师教学技能大赛包括哪些

教师教学技能大赛包括哪些? 2012-5-24 13:17 提问者:曹子建0000 | 浏览次数:383次 回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级 我校开展过我们举行了多项比赛演讲比赛粉笔字比赛钢笔字比赛作文比赛课堂教学大赛评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等与教师个人素质相关的比赛 2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级 教师教学技能大赛,主要是考核教师的教学基本功和教学才艺,具体地说就是如何处理教学的各个环节:导入技能、小组合作学习技能、资源开发与利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、教学组织技能等等,同时还要展示你本人的才艺,琴、棋、书、画、歌舞、等等,总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒 2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级 我们学校的教师技能比赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说课、上课这几项。

教育教学技能竞赛有哪些 1.说课比赛 2.普通话比赛 3.粉笔字、钢笔字比赛 4.微型课比赛 5.教学设计比赛 6.教学课件比赛 7.板书设计比赛 8.简笔画比赛 9.教育演讲比赛 10.公开课比赛 11.教师素质比赛

课堂教学技能比赛指哪些? 2011-6-7 21:25 热心网友课题教学技能是教学技能中的一部分,教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。 2.新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及()。 A.文本与课堂 B.教师与学生 C.过程与方法 D.课程与评价 3.对促进学生思维的教学策略表述正确的是()。 A.养成良好习惯 B.创设教学情境 C.鼓励直觉思维 D.抑制逻辑思维 4.小学教育在义务教育中的地位主要表现在基础性、普及性和()等。 A.全面性 B.强制性 C.义务性 D.合作性满意回答 2009-7-11 16:31 热心网友 1.D 2 B 3 B 数学课堂教学技能包括哪些? 2012-6-9 13:03 满意回答 课题教学技能是教学技能中的一部分,教学技能还包括教学的准备技能、教学媒体的使用技能、组织与指导课外活动的技能和思想政治教学研究技能。

全国职业院校技能大赛赛项申报书.doc

附件1 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报书 赛项名称: 赛项性质:新增赛项□已有赛项□ 赛项类别:常规赛项□行业特色赛项□ 赛项组别:中职组□高职组□ 专业大类/类: 方案设计专家组组长: 组长手机号码: 方案申报单位(盖章): 方案申报负责人: 负责人手机号码: 负责人电子邮箱: 方案申报单位联络人: 联络人手机号码: 联络人电子邮箱: 通讯地址: 邮政编码: 申报日期:

内容要求1: 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报方案 一、赛项名称 (一)赛项名称 应根据比赛的内容或核心技术或技能确定赛项名称,不能以单一技能、工种名称直接命名。 (二)压题彩照 一张反映赛项特点的彩色照片,照片像素不少于3264×2488。 (三)赛项归属产业类型 (四)赛项归属专业大类/类 注:请按现行的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》和《中等职业学校专业目录》标准,明确赛项对应的专业类别、代码及名称。 二、赛项申报专家组 注:申报中职组赛项专家组中来自中职院校的专家不少于2名; 高职组赛项专家组中来自高职院校的专家不少于2名。赛项申报专家组成员须经本人同意。 三、赛项目的 1 页面布局:默认页边距 标题:小2号,黑体加粗 正文:小3号,仿宋_GB2312,28磅行间距。结构次序数依次用“一、”“(一)”“1.”“(1)”“①”。 文中表格:小4号宋体,单倍行间距。表头字体小4号宋体加粗。

围绕引领职业院校专业建设与课程改革,促进产教融合、校企合作、产业发展,展示职教改革成果及师生良好精神面貌等方面阐明赛项设计的目的和意义。 四、赛项设计原则 (一)公开、公平、公正。 (二)赛项关联专业人才需求量大或行业人才紧缺或职业院校开设专业点多,服务国家重点战略。 (三)竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。 (四)竞赛平台成熟。根据行业特点,赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备与软件。 五、赛项方案的特色与创新点 应在竞赛内容选择、竞赛过程安排、竞赛结果评判、竞赛资源转化等方面形成赛项的特色与创新点。 六、竞赛内容简介(须附英文对照简介) 概述竞赛内容,侧重于比赛涉及的核心技能和职业素养(不多于500字)。 七、竞赛方式(含组队要求、是否邀请境外代表队参赛) 竞赛方式应明确是团体赛还是个人赛。组队方式应参考《全国职业院校技能大赛参赛报名办法》的有关要求。不得出现参赛名额分配的事项。 八、竞赛时间安排与流程 应用表格或流程图简洁、明确地说明竞赛日程与流程安排。 九、竞赛试题

高职组-全国职业院校技能大赛

2014年全国职业院校技能大赛 “植物组织培养”赛项规程 一、赛项名称 赛项编号:G-058 赛项名称:植物组织培养 英语翻译:Plant tissue culture 赛项组别:高职组 赛项归属产业:农业 二、竞赛目的 通过本项目竞赛,使高职学生能熟练进行优良品种和无病毒苗木的快速繁育和培育,培养学生的团队合作能力,不断提升学生的职业能力;引领农业职业院校适应园艺技术发展趋势,促进园艺类专业建设与教学改革;推进学院与相关企业深度合作,更好地实现工学结合的人才培养模式,为园艺行业培养高素质技术技能型人才。 三、竞赛内容与时间 1.竞赛内容 本赛项要求选手在规定时间内完成MS母液的配制、MS培养基的配制和马铃薯组培苗继代培养的无菌操作三项操作。每项比赛时间40分钟,每项之间休息10分钟。 (1)MS母液配制(占总成绩的35%) 根据提供试剂配制相应溶液。 (2)MS培养基的配制(占总成绩的30%) 根据提供的母液进行计算,并将结果填入表中。利用提供的母液和材料,以MS+ 0.01 mg/L NAA+ 3%蔗糖+ 0.7%琼脂,pH为5.8,配制培养基500ml,并均匀分装到12个培养瓶,不进行灭菌。 (3)马铃薯组培苗继代培养的无菌操作(占总成绩的35%) 选手进场后准备10分钟,而后在30分钟内,按无菌操作规范要求完

成马铃薯试管苗的继代培养,要求每瓶转接至少15株苗(含15株),茎段长1-2cm,带1-2叶片,扦插到培养基中,均匀分布,无交叉污染等动作。 2.竞赛时间 比赛分A、B两组,上下午各一组。 四、竞赛方式 本赛项为团体赛。每组参赛学生2名,须为同校在籍学生。由各省、自治区、直辖市教育行政部门商农业行政部门,在本区域内设置园艺类相关专业的涉农高职院校全日制在籍学生中(参赛选手年龄须不超过25周岁,即2014年7月1日前不满26周岁),经选拔组成1个代表队参加比赛,每队限报1名指导教师,指导教师须为本校专兼职教师。本赛项本次竞赛不邀请境外代表队参赛。 凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手,不再参加同一项目同一组别的赛项。 在本赛项竞赛的前一天下午,以省为单位进行抽签,确定技能竞赛的场次;在竞赛前半小时,选手进行抽签,确定技能竞赛的工位号。 五、竞赛试题 本赛项为公开赛题。在规定时间内完成规定的MS母液配制、MS固体培养基的配制及马铃薯组培苗继代培养。 1.MS母液配制

技能竞赛如何促进专业课程教学改革

技能竞赛如何促进专业课程教学改革 摘要:经过近年来的探索和实践,全国职业院校技能竞赛已经成为各个地区、学校检验职业教育水平的标准之一。竞赛像一面“旗帜”,引领职业学校课程教学改革的方向和专业建设。在此背景下,本文以单片机课程教学为例,就技能竞赛如何促进专业课程教学改革,从教学内容、教学方式等几个方面进行了探讨。 关键词:技能竞赛单片机专业教学教学模式 课题:本文系2014年福建省中青年教师教育科研项目(社科A类)——探索中等职业学校电类专业学生技能竞赛促进专业教学的路径和方法(编号:JAS14496)研究成果。 技能竞赛展示了职业院校人才培养、专业建设、课程改革的最新成果及师生良好的精神面貌,也能促进课程教学改革与创新的步伐。笔者一直尝试通过技能比赛促进单片机课程教学改革。笔者参与指导学生参加单片机控制装置安装与调试技能比赛,学生获得2个国家级一等奖、6个省级一等奖。 一、职业技能竞赛的背景与意义 从2008年6月开始,全国职业院校开始了一场“技能竞赛”,教育部也提出了“普通教育有高考,职业院校有竞赛”的口号。职业院校技能比赛经过8年的推广,现在几乎所有的地市、所有专业、所有院校都有自己的比赛项目,同时教师和学生也高度重视技能竞赛。笔者多次带领学生参加厦门市、福建省、全国中职院校的单片机控制装置安装与调试技能大赛,学生在技能比赛中取得了优异成绩,这也给了笔者思考、研究技能竞赛促进专业课程教学改革的契机。 中等职业教育注重技术型人才的培养,而单片机应用技术课程传统教学注重理论知识的学

习,大多是以知识体系为框架,先学理论后实践,先基础后应用,软硬件分离,这种教学模式已不能适应中职学生的特点。职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学”,注重学生动手能力和职业意识的培养,不断探索创新人才培养模式。以技能大赛为载体,促进教学观念转变,实现了从以理论教学为本位向以职业能力为本位的转变,逐步建立起以技能培养为核心的教学体系,真正使学生学到一技之长,提高学生的培养质量。 二、职业技能竞赛促进课程内容改革 1.采用项目教学法编写教材 目前,单片机教材的章节编排大同小异,内容基本上是单片机的内部硬件结构、指令系统、汇编程序设计、单片机的扩展应用以及外围电路接口,没有充分联系工程实际,理论内容比例偏大,实践偏少,注重知识体系的完整性。但是对强调技能培养的中职教育来说,使用这种传统教材已经无法满足现代教学的实际需要。以单片机的结构功能为主线,以本身的内部逻辑规律来编排教学内容,仅仅是就单片机本身结构功能来学习单片机,没有把单片机放在工程应用中进行学习。中职教师要让学生通过项目任务了解单片机所扮演的角色,在所扮演角色中认识并学会使用单片机。按照这种思路,笔者学校编写的单片机应用技术教材完全按照项目教学法编写,遵循“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学理念,符合现代“做中学、做中教、做学教合一”的教学模式。每一个项目通常由几个任务组成,任务由浅入深、层层递进,最后实现项目要求。学生在学习时也很明确每次上课要做什么,下课时要完成什么任务。如教材“项目一:制作跑马灯”就由三个任务组成,分别是“任务一:开关控制指示灯”“任务二:让灯闪起来”“任务三:制作跑马灯”。这三个任务紧密联系、逐步推进,直至学生完成该次项目,单片机硬件、指令及编程方法等知识点在学生完成任务的过程中被引入讲解。 2.编程语言的选择

河南省高等职业院校技能大赛教学能力比赛获奖名单

附件 2018年河南省高等职业院校技能大赛 教学能力比赛获奖名单 一、教学设计赛项 一等奖 序号单位参赛作品姓名 1平顶山工业职业技术学院大同与小康毛素文 2河南职业技术学院T字型芽接的原理与应用马晓、王红波、李宁 3河南职业技术学院汽车玻璃升降器控制失灵 的故障检修 高云、吉武俊、张朝杰 4河南应用技术职业学院有令则行,令行禁止—扩展 访问控制列表(ACL)配置 与管理 郭璇、左莉、张振平 5黄河水利职业技术学院人体反应速度测试仪的设 计与调试 李景丽、王磊、谢白玉 6许昌职业技术学院1#实训楼无线网络勘测与设计赵景、徐书欣、徐嘉峰7黄河水利职业技术学院K线分析,教您理性投资单樱子、王妍、杨立功8河南职业技术学院原材料费用的归集和分配刘菁雯、刘雨佳、吴迪9濮阳职业技术学院增值税核算与会计处理钱艳娜、王亚丽、胡春丽10黄河水利职业技术学院鸡尾酒的调制—摇和法宋莎莎、郭娜、赵慧娟11许昌职业技术学院中餐宴会餐前准备秦楠、朱静雯 二等奖 序号单位参赛作品姓名 1河南经贸职业学院新媒体新家书—家书模块 教学 杜晓萍、王萌、梁珊 2郑州幼儿师范高等专科学校赏析《诗经》质朴之美对学 前教育专业学生审美能力 培养的启示 张艺蒙、赵冬梅、黄莎莎 3新乡职业技术学院致橡树—赏析张小妹、郭晋、陈静4焦作师范高等专科学校园林树木的选择与配置柴晓亮、张文生、张安世5许昌职业技术学院民航客舱播报的对象感秦晶晶、陈希源 6河南交通职业技术学院汽车起动机构造与检测高飞、杨长征、李东会7济源职业技术学院双排扣件式钢管脚手架的搭设周维、孔辰浩、李文雅

8鹤壁职业技术学院金字塔图像的输出宋锦华、李素娟、王鹏宇9河南交通职业技术学院基于三极管的光控电路崔源、秦军磊、程赟 10河南建筑职业技术学院对称之美—三相负载的星 形连接 郭桂叶、康兰兰、武芳芳 11河南经贸职业学院触摸世界的方法—使用 Http协议访问Web服务器 魏艳鸣、余勇、武俊琢 12郑州信息科技职业学院王者农药变良药—多线程 可以这样学 朱晓珺、邹丽霞、鲁芮 13河南机电职业学院海报制作—图层蒙版的运用李俊霞、王坤杰、田勇14许昌职业技术学院微信公众号的运营赵露洁、杨希 15黄河水利职业技术学院商务谈判开局的实现李静、程云翔、聂帅 16河南应用技术职业学院穷游毕业季—旅游行业电 子商务的应用 吴昀、乔晓娜、孙勇 17郑州信息科技职业学院认识消费税王瑞玲、张艳丽 18河南建筑职业技术学院年金的那些事—普通年金 的计算与应用 张宁宁、樊珂、石静 19济源职业技术学院电话礼仪卫苗、张芬芬、何芳20河南交通职业技术学院异议处理—沟通风格黄樱、刘杰、何凯 21河南职业技术学院旅游线路设计中的大数据 分析与应用 赵翔、刘艳、陈佳平 22河南经贸职业学院透析岗位、规划未来—职务 说明书编制 刘正君、邵瑞银、胡晓峰三等奖 序号单位参赛作品姓名 1商丘职业技术学院唯美经典<孝经>立身行道 孝双亲 徐曼、朱瑞、梁斌 2信阳职业技术学院大同与小康张波 3郑州财税金融职业学院走进李清照王欣欣、李金钉、曹辰波4开封文化艺术职业学院李将军列传董晓慧 5河南农业职业学院应用写作教学设计潘阳 6洛阳职业技术学院致橡树赵西 7商丘职业技术学院兔耳缘静脉采血技术张福寿、郭全海、杨艳玲8河南农业职业学院植物茎尖脱毒培养申顺先、梁明勤、李学慧9河南机电职业学院Ticketing Service(客票服务)范玉宁、李饶、刘夏滢10黄河水利职业技术学院道路圆曲线测设王淼、刘剑锋、胡泊 11平顶山工业职业技术学院公路的脊梁—路基填筑施 工技术 孙欢欢、高争、孙亚楠 12郑州铁路职业技术学院城市轨道交通车辆的牵引 控制系统 徐彦、张琼洁、班希翼 13河南经贸职业学院遵规范守安全—内部打开 舱门 王坤、孟菲、赵肖肖 14新乡职业技术学院汽车空调制冷剂的加注秦永康、张艳艳、郑迎华

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