三年级科学第三单元

三年级科学第三单元
三年级科学第三单元

第三单元 温度与水的变化

目 标 领 悟

1 温度和温度计

探究活动

活动一:比较水的冷热

1.阅读课本42页,明确实验所要观察的现象,了解观察实验的方法。

2.小组合作完成:

(1)按照课本提供的方法,小组合作,感觉四杯水的冷热程度。

由冷到热排序___________________________________________________ (2)如果先比较2号杯和3号杯内水的冷热,然后再比较1号杯和4号杯内水的冷热。

由冷到热排序

___________________________________________________

3.小组交流:我们用触觉来感知物体的冷热程度,准确吗?可靠吗?

人们是通过什么方法准确地知道物体冷热程度的?

活动二:观察温度计

1.自我探究:

(1)仔细阅读课本第43页。

(2)观察温度计的构造,以及上面的刻度、标记和数字。

(3)通过观察,我发现温度计是由

_________________________ _部分构成的。

2.小组讨论,交流自己的发现。

(1)温度计上的刻度、标记和数字各有什么作用?玻璃管中的液体为什么会上升?

(2)使用温度计前需要弄清楚什么问题?

两次对四杯水冷热程

人们把物体的冷热程度叫温

活动三:温度计的使用

1.阅读课本第44页,了解温度计摄氏温度的读法和写法。

2.合作探究:

(1)相互交流温度计所示温度的读法和写法。

(2)为了观测到比较正确的温度,人们对观测温度的方法作了哪些规定?

_________________________ _____________

学习评价

二、习作

1.为了观测到比较正确的温度,观测温度时应()。

A.俯视B.平视C.仰视

2.选择正确的读数填写在()中。

()()()()

A.12摄氏度

B.零下6摄氏度

C.零下12摄氏度

D.零下8摄氏度

E. 35摄氏度

F. 14摄氏度

3.实验室使用的温度计能测量的最高温度是,读为;

最低温度是,读为。

拓展天地

阅读课本60页的文章《温度计的发明》。

1.按照文章中介绍的方法,做一个伽利略式的温度计。

2.思考下列问题:

(1)伽利略的学生对温度计做了哪些改进?

(2)科学家为什么要把温度计内的液体由酒精改为水银?

(3)华氏温度计和摄氏温度计有什么区别?

温的变化趋势预测

2 测量水的温度

探 究 活 动

活动一:测量水温的方法

1.阅读课本第45页,

2.小组交流,按照课本介绍的测量水温的方法,相互演示交流, 纠正错误。

活动二:测量水的温度

1.分别测量自来水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度

水温的测量记录

2.交流各小组测得的水温数据。各组测量同一种水的温度有差异吗?这些差异可能是什么原因引起的呢?

3.阅读47页的实验要求,每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度。认真作好记录。

4.小组交流。

(1)水温有变化吗?怎样变化?物体温度的变化说明了什么? (2)10

学 习 评 价

一、阅读目标领悟,交流学习收获。 二、习作

1.用温度计测量液体的温度时,手要捏住温度计的( )。

A .液泡

B .上端

C .任意位置 2.测量水温时,下列做法正确的是( )。

A .将温度计的下端浸入水中,碰到容器的底和壁。

B .把温度计从水中拿出来再读数。

C .等温度计的液柱稳定后再读数。

3.夏天用温度计测量温水的温度,预测20分钟后( )。 A .温度一直下降 B .水温将保持稳定 C .温度最终降至0℃

4.通过连续测量四种水的温度,你发现( )降温的速度快。由此推想热水降温的规律是( )。

A .自来水

B .温水

C .烫手的热水 D. 热水瓶里的热水 E. 先慢后快 F.先快后慢 G.均匀降温

5.如果将今天实验使用的热水放入冰箱的冷藏室,预测水温会有什么变化?一天后,水温还会有什么变化?

拓 展 天 地

1.阅读课本62页《体温计》,了解体温计是怎样使用的。

2.测量沙子的温度。

(1)取一杯干燥的沙子,一杯潮湿的沙子,置于阳光下。

(2)分别插入一支温度计,温度计的液泡埋在沙面下3-4厘米处,测量两杯沙温度的变化。

(3)再把两杯沙放到室内阴凉处,继续观察其温度变化,并做好记录。 对照两次的测量记录,我发现了

冰是固体还是液体? 3 水结冰了

探 究 活 动

活动一:冰的观察

1.取一些冰块,仔细观察 我发现:

2.小组讨论:冰和水,它们有哪些相同的特征和不同的特征?

活动二:水在什么温度时结冰 1.我的探究

(1)我的问题:水在什么温度时会结冰?

(2)我的假设:

(3)阅读课本第49页,了解实验所需要的材料是 实验的过程: 2.小组合作:

(1)小组交流完善实验方法。

(2)分工合作完成实验,并填写实验记录。

5.交流我们观察到的现象。

试管里的水开始结冰时,温度计的示数是______________,我们认为是

使水的状态发生了变化。

学习评价Array

一、阅读目标领悟,交流学习收获。

二、习作

1.通常情况下,当水温下降到( )时开始结冰。

A.10℃ B. 100℃ C.0℃

2.水变成冰是()发生了变化。

A.水的重量 B.水的形态 C.水的颜色

3.观察水结冰的实验中,在碎冰中加入较多的盐是为了()。

A.产生更低的温度 B.改变水的颜色 C.改变水的味道

4.在纯净水中加入碎冰,水温()

A.会下降 B.会上升 C.不会变

5. 实验时为什么要在玻璃杯外包裹一块干毛巾?在生活中,我们还见过哪些地方采用这种方法的?

拓展天地

阅读下列资料。

冻豆腐的启示

豆腐本来是光滑细嫩的,冰冻以后,它变得像蜂窝一样,孔隙多,弹性好。为什么会这样呢?

豆腐的内部有无数的小孔,这些小孔大小不一,有的互相连通,有的闭合成一个个小“容器”,这些小孔里面都充满了水分。水有一种奇异的特性:在4 ℃时,体积最小;到0 ℃时,结成了冰,它的体积不是缩小而是胀大了,比常温时的水的体积要大10%左右。当豆腐的温度降到0 ℃以下时,里面的水结成了冰,原来的小孔便被冰撑大了,整块豆腐就被挤压成网络形状。等到冰

融化成水从豆腐里跑掉以后,就留下了数不清的孔洞,使豆腐变得像蜂窝一样。

很早以前,我国人民就已经懂得了水冰冻膨胀的原理,并利用它来开采石头。冬天,人们在岩石缝里灌满水,让水结冰膨大,把巨大的山石撑得四分五裂,很快就能采到大量的石料。

阅读了上面的资料,我知道

4 冰融化了

探究活动

活动一:观察冰的融化

1.我的问题:冰块在什么温度时开始融化?

2.我的猜测:

3. 阅读课本第50页,了解实验的方法。

4. 小组合作,完成实验。

(1)从保温瓶中取出冰块,测量温度

(2)继续观察,做好记录。

冰块融化时的温度记录

(3)小组交流,我们观察到的现象能够验证假设是合理的吗?

我的发现:

活动二:加快冰的融化

1.我的问题:怎样能加快冰融化的速度?

2.我的假设:_______________________________________________________________ 3.合作探究

(1)阅读课本第51页,交流实验的方法和过程。

(2)小组内组织一次融化冰块的比赛。

塑料袋的袋口要一直保持密封

实验记录

(3)小组交流:什么样的方法可以使冰块融化得更快?

是什么使冰的状态发生了变化?

我们还观察到什么现象?又产生了什么问题?

学 习 评 价

一、阅读目标领悟,交流学习收获。 二、习作

1.冰融化成水,是水的( )发生了变化。

A .形态

B . 体积

C .温度

2.融化冰块比赛时,每组都取一块大小相同的冰的原因是( )。

A .冰块不够

B .保证比赛公平

C .要节约冰块 3.从冰开始融化到完全融化,冰水混合物的温度( )。

A .逐渐升高

B .逐渐降低

C .保持在0℃不变

4.( )不能加快冰块融化的速度。

A .把冰敲碎

B .用被子盖住冰块

C .加热

5.冰融化时的气温是20℃,冰在这样的气温下融化,30分钟后水温( )。 A .继续保持在0℃ B .上升超过20℃ C .上升到将近

20℃ 6.在比赛过程中,有没有发现塑料袋外壁上的小水珠?猜测一下,是什么原因?

拓 展 天 地

1.阅读课本59页文章《状态的变化》,说说知道了些什么?

2.仔细观察,描述巧克力融化的过程和蜡烛油凝固的过程。

5 水珠从哪里来

探 究 活 动

活动一:水珠是冰化成的水吗

1.我的问题:装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠,它们是从哪里来的呢?

2.我的假设:__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.合作探究:

(1

(2(3

活动二:水珠的形成与冰有关系吗

1.我的假设:

2.合作探究:

(1)阅读课本53页,了解实验的操作方法。 (2)小组合作,观察实验。

(3)交流:我们观察到了什么现象?这些现象说明了什么?

(4)根据观察到的现象,以及原有的生活经验,我认为:玻璃杯外壁的这些

需要观察实验的证据才能验证自己的假设呀!

水珠可能是______________________________________ ___________________ (5)小组交流,作出新的假设:玻璃杯外壁上出现的小水珠是从

来的,可能是变成的。

(5)小组讨论课本第53页下面的4个问题,知道什么是“水蒸气”吗?

学习评价

一、阅读目标领悟,交流学习收获。

二、习作

1.夏天,在雪糕的周围常常可以看到“白气”,我认为是()。

A.雪糕周围的水蒸气 B. 雪糕中的水变成的水蒸气

C. 雪糕周围的水蒸气遇冷变成的小水珠

2.我们的假设在没有进行充分的观察实验验证前()。

A.不能成为科学的结论 B. 可以作为科学的结论

C. 必须老师认可才能成为科学的结论

3. 杯里装入热开水,杯的外壁上()

A.出现了小水珠 B.没有出现小水珠 C.等一会儿会出现

4.你现在认为杯壁外的小水珠是怎样形成的?你假设的依据是什么?

拓展天地

1.冬天,教室里的窗户上常常会出现白色的雾和小水滴,夏天,冰箱门外也可能出现的小水滴,产生这些雾和小水滴的环境和放入冰块的玻璃杯有什么相似的地方?你能做出解释吗?还有

那些地方会出现这种现象?

2.查阅资料,解答课本53页下面的四个问题。

6 水和水蒸气

探 究 活 动

活动一:水到哪里去了

1.我的问题:天晴了,水洼里的雨水到哪儿去了呢?

2.我的假设:____________________________________________________________

3.合作探究:

(1)参照课本54页提供的实验方法,观察浅碟子中的水发生了哪些变化?

(2)我认为,浅碟子中水减少的原因可能是 (3)将我的想法画下来。

(4)阅读课本第

54页最下面方框中的文字,解释碟子中水减少的原因。 活动二:加热能加快水蒸发吗

1.我的问题:水在什么条件下会变成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?

2.我的假设: 。

3.合作探究:

(1)阅读课本第55页,了解实验方法,小组讨论,实验中我们如何去观察? (2)观察实验,注意两个汤勺中水的变化。

(3

活动三:空气中的水

1.阅读课本56页,了解大自然中水是怎样变成水蒸气的。

2.小组讨论,各人用生活中的事例解释:“水会蒸发成水蒸气跑入空气中去。”

3.新的问题:水蒸气会重新变成水吗?

4.我的假设:

5.合作探究:

(1)参照课本第56页的实验方法,小组合作完成实验。

(2)交流观察发生的现象,我认为大玻璃杯口的水是

来的。

(3)阅读课本方框中的内容,我的解答对吗?还需要怎样修改?

一、阅读目标领悟,交流学习收获。

二、习作

1.水蒸气()变成水。

A.受热

B.受冷

C.增加

2.用湿布擦黑板,过一会儿水干了,这是()现象。

A.冷却

B.蒸发

C.凝结

3.水变成水蒸气的过程,叫做()。

A.凝结

B. 蒸发

C.融化

4.我们看不到空气中的水蒸气是因为()。

A.水蒸气是白色的

B.根本不存在

C.水蒸气的微粒太小,我们无法看见

5.露珠是()形成的。

A.空气中的水蒸气受冷凝结而成

B. 土壤中的水受热蒸发而成

C.土壤中的水受冷凝固而成

5.水蒸气在什么条件下会变成水?什么情况下凝结得更快一些?

拓展天地

力大无比的水蒸气

当水变成了水蒸气后,它的体积膨胀得惊人,会增长约1700倍!因而水蒸气就变成了力大

无比的大力士!它能发电,能驱动火车和轮船……

1705年,英国的纽可门发明了利用水蒸气的力量把矿井中的水吸上来的机械,这就是最原始的蒸汽机。后来,瓦特对它做了很大的改进,使蒸汽机广泛应用于工业生产上,大大提高了生产效率。1807年,英国人斯蒂芬把瓦特的蒸汽机装在车上,制造了世界上第一列火车!

7 水的三态变化

探究活动

活动一:水的各种形态

1.阅读课本第57页,想一想,我见过自然界水的哪些形态?

2.根据我们观察到的现象和已有的生活经验,思考云、雾、露、霜、冰、雪是由什么变化而来的?分别是在什么情况下形成的?

3.小组讨论,交流自己的想法,然后把大家的共识填写在下面的表格中。

水形态变化的过程及发生变化的条件

活动二:水的三态循环

1. 阅读课本第58页,想一想:

(1)固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗?能不能用生活中的事例作出解释?

我认为:

(2)水的形态是怎样相互转化的?是什么原因引起了水的三态变化?

选择适当的词填入右边的横线上。(凝固、凝结、融化、蒸发)

是 引起了水的三态变化。

2.小组讨论交流,你赞成他人的想法吗?如有不同,你想怎样解释?

3.观察课本58页的插图,交流大自然中的水是怎样发生变化的。

学 习 评 价

一、阅读目标领悟,交流学习收获。 二、习作

1.引起自然界水的三态相互转化的主要原因是( )

A.气温的变化

B. 动植物的影响

C.人类的作用

2.天上的白云是( )。

A.空气中的水蒸气

B. 空气中的小水滴

C.烟囱里排出的烟雾

3.按照固态、气态和液态三种形态分类,水在大自然的三种形态分别是( )

A.雨、雾、雪

B. 河水、湖水、海水

C.冰、水蒸气、水

4.气体转化成液体的过程称为( ),固体转化成液体的过程称为( )。

A.凝结

B. 融化

C.蒸发

5.江河中的水日夜不停地流入大海,海洋里的水却总也不会溢出来,江河里的水也一直流不完。这是什么原因?

拓 展 天 地

阅读课本59页《物质的状态》思考:

1.空气为什么没有固定的形状和体积?

2.水和空气的状态有哪些相同的地方和不同的地方?

3.在下面的方框中,分别画出气体、液体和固体的微粒分布状态。

单元小结与评价

一、选择题

1.我们的猜想和假设()。

A.需要依据已有的经验和相关的知识

B.可作为实验的证据

C.只要展开想象的翅膀,不需要任何的依据

2.可以用来测量水温的工具是()。

A. 放大镜

B. 量筒

C.温度计

3.零下5摄氏度可以写成()。

A. -5℃

B.5- ℃

C.-5 C

4.夏天常见的雪糕冒“白气”的现象是()形成的。

A.雪糕中的水蒸发

B.空气中的水蒸气遇冷凝结

C.空气中的水蒸气遇冷凝固

5.下列现象中不属于蒸发的是()。

A.酒精擦在皮肤上觉得凉凉的B.冰熔化成水

C.湿衣服慢慢变干

6.使固态水转变成液态水的温度()。

A.必须在0℃以下 B.必须在0℃以上

C.必须保持在0℃

7.()可以加快水的蒸发。

A.给水加热B.添加更多的水 C.给容器加盖

8.体温计的刻度一般在()之间。

A.0℃—100℃

B.0℃—42℃

C.35℃—42℃

9.霜一般出现在()草地上。

A. 冬天晴朗的早晨

B. 夏天的傍晚

C.秋天的中午

10.使用温度计读数时的正确方法是()。

A. B. C.

二、观察实验题

1.写出下面四支温度计的示数。

()()()()

2.将不同水形态和其变化的过程用线连起来。

云水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上

露水在0℃以下凝固而成

苏教版三年级科学第三单元测试题及答案

苏教版三年级科学第三单元测试题班级:姓名:等级: 一、对号入座(将合适的科学关键词填写在相应的横线上)。 同学们在这一单元里接触到了很多的科学名词,并认识了许多有趣的科学现象和丰富的客观事物。请将它们对号入座吧! 科学关键词:水、看、闻、尝、防止水分蒸发、表面张力、摸、没有颜色、没有味道、透明、污染、溶解、河流、没有气味、湖泊和浅层地下水、水的浮力、毛细现象 科学现象和客观事物: 1、全面认识物体可用的方法:看、闻、尝、摸。 2、水的特征包括:没有颜色、没有气味、没有味道、透明。 3、如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质,水就被:污染。 4、曹冲称象的原理:水的浮力。 5、探究小草喝水的实验中水面上滴少许油的原因:防止水分蒸发。 6、动植物体内的重要组成部分,几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用:水。 7、可以供人类直接使用的淡水资源主要是:河流、湖泊 和浅层地下水。 8、用粉笔吸墨水利用了水的毛细现象。 9、如图所示,水黾能浮在水面上是因为水的表面张力。 10、把方糖放入水中过一会,方糖不见了,而水变甜了, 这种现象叫做水的溶解。 二、火眼金睛(把正确答案的序号填在括号里,看谁找的准又快) 1、当认识我们还不了解的一种新液体时,以下做法不可取的是(AB )。 A. 随便尝 B. 随便闻 C.千万不能随便闻,更不能随便尝 D.可以先问问老师或大人 2、对于水的性质的描述中,不正确的有(D)。 A.水是透明液体 B.水还可以流动 C.水没有颜色、没有气味、没有味道 D.水有固定的形状

3、下面(C)的含水量最大。 A. B. C. D . 4、淡水绝大部分储藏在(B)。 A.大气中 B.南极和北极的冰川中 C.河流 D.地下水 5、在水中更容易发生毛细现象的是(C ) A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 6、下列活动不会引起水污染的是( D )。 A. B. C. D. 7、容易溶解在水里的物质是(B) A.木屑 B.洗衣粉 C.沙子 D.面粉 8、在装满水的杯中加入回形针,水不溢出的原因是水有(D) A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 9、人体内的水分约占人体中的(A) A.65% B.85% C.95% D.100% 10、下列现象中不属于节约用水的为(A) A. 刷牙不关水龙头 B.水龙头上安装“节水栓” C. 洗澡水冲厕所 D. 淘米水浇花 11、下列现象不属于毛细现象的是(C) A.砖地返潮 B.毛巾吸水 C.乒乓球漂浮在水面 D.灯芯吸油 12、下列做法不属于节约用水的是(D) A.随手关好水龙头 B.把水接在盆里洗菜 农业污染 工业污染 生活污染用水洗车 鸡蛋 鱼 蔬菜人体

四年级科学第三单元

小学四年级上册科学《声音》单元评估试题 班级姓名分数 一、填空(17分,每小题1分)。 1、声音是由(振动)产生的。 2、音高的单位是(赫兹),它表示(每秒声音振动的次数)。 3、声音是以(波)的形式传播的,当声波遇到物体时,会使物体(振动)。 4、耳朵由(外耳)、(中耳)、(内耳)三部分组成。 5、音量是由(振动幅度)决定的,(振动幅度)越大,声音就越强,(振动幅度)越小,声音就越小;音高是由(振动频率)决定的,(振动频率)越快,声音就越高,(振动频率)越慢,声音就(越低)。 6、耳廓的作用是(收集声音),鼓膜有(共振(振动))作用。二、判断(6分,每小题1分)。 1、轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。(×) 2、我们不要长时间戴着耳塞听音乐。(√) 3、声音有高有低,有强有弱。(√) 4、音量的单位是分贝。(√) 5、我们不能制造声音。(×) 6、人发出的声音不是振动产生的。(×) 三、选择(把正确的答案序号填在括号里,8分,每小题2分)。 1、下面物体传声效果最好的是( A )。 A 铝箔 B 木尺 C 棉线 D 尼龙线 2、用打击过的音叉轻轻接触水面( B )。 A 水面没有任何变化 B 水面产生水波 C 无法判断 3、人体能感受振动的器官是( C )。 A 眼 B 鼻 C 耳 D 口 4、下课了,我们在教室里( B ) A可以大声讲话 B 控制自己讲话声音 C无所谓 四、填图(7分)。 五、实验(6分)。 1号、2号、3号、4号四个相同的玻璃杯,分别装上自来水水(如下图),用小棒敲击杯口。请你判断:玻璃杯发出的声音有什么不同? 答: 杯子序号 1 2 3 4 声音高低 高较高较低低水量越少,杯子发出的声音越高;水量越多,杯子发出的声音越低。 六、简答(6分,每小题3分)。 1、为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电? 答:因为月球上没有空气,没有介质。而声音传播需要介质,所以须借助无线电通话。 2、我们是怎样听到声音的? 答:声音由耳廓收集,通过耳道传道内部,引起鼓膜振动,由听小骨、耳蜗放大,由听觉神经传到大脑。

(教科版)小学科学三年级下册科学第三单元测试题

(教科版)小学三年级科学下册第三单元检测卷 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 ★请认真答题,要求书写规范、端正、整洁 一、选择题(每空1分,共12分) 1、月球上明亮的部分总是向着( )。 2、太阳高度越高,地球上物体产生的影子越( );太阳高度越低,地球上物体产生的影子越( )。 3、一般情况下,月亮上被照亮的部分总是月球面积的( )。 4、地球上能孕育出种类繁多的动植物,是因为有丰富的( ),保证动植物呼吸的( ),和适宜生存的( )环境。 5、下面各图所示的是日食的三种类型,其中①是( ),②是( ),③是( )。 ① ② ③ 6、光源距离遮挡物越远,产生的影子越( );遮挡物距离光屏越远,产生的影子越( )。 二、判断题(每题1分,共10分) 1、影子的形状与遮挡物的形状有关。 ( ) 2、月球本身并不发光,靠反射太阳光才发亮。( ) 3、每光夜晚来临,月亮总是从东方升起,从西方落下。( ) 4、只要没有乌云和不下雨,我们天天都能看到月亮。( ) 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ __ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ 学 号 _ _ _ _ _ _ _ _ __ _

5、在地球上,我们只能看到月亮面向着地球的一面,而无法看到月亮背着地球的那一面。() 6、太阳表面有时出现的突然增亮的斑块,称为“黑子”。() 7、日晷是利用光影来计时的仪器。() 8、影子的产生不仅要有光源,还要有遮挡物和光屏。() 9、月球是地球的卫星。() 10、地球上不同地方在同一时间观察到的月相可能略有不同。() 三、选择题(每题2分,共20分) 1、太阳和月球看起来大小差不多,是因为()。 A. 月球距离地球比较远 B.太阳距离地球比较远 C、太阳和月球离地球的距离差不多 2、一天中太阳高度的变化规律是()。 A. 高→低→高 B. 低→高→低C、低→高 3、下列说法中,正确的是()。 A. 云层越厚看起来越白B、云层越厚看起来越黑 C、云的黑白与云层薄厚无关 4、与太阳和月球相比,地球最主要的特点是()。 A. 能转动 B.很大C、有生命 5、下列关于太阳的叙述中,不正确的是()。 A. 太阳的能量来自核聚变

教科版三年级科学上册第三四单元知识点

小学三年级科学上册第三单元复习要点 一、我们周围的材料 1、物体都是由一种或多种材料做成的 我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、我们周围的常见材料有 木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维、陶瓷、橡胶 等。 3、用适当的词语描述木头:黄白色 表面有纹路 不太重 能削得动 锯了以后有锯末 能浮在水上…… 二、哪种材料硬 4、硬度较大的材料能在硬度较小材料的留下划痕 。材料的硬度越大 就越能防止别的物体破坏它的表面。若能在另一种材料表面划出痕迹 就表示它比较硬 反之则可能硬度相同或较小。 5、判断一种材料是否比另一种更坚硬:可以用刻画的方法。 6、将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列 铁钉>木条>塑料尺>卡纸 7、金属是一种很重要的材料有许多重要的用途 。 8、金属的特性 坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等。 三、比较韧性 10、物理性质可以用来描述材料 如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 11、柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。塑料的柔韧性最好。 12、木条、卡纸条、铁片和塑料条四种材料中 塑料条的韧性最好 弯曲程度最大。 13、塑料的特性具有 不易分解、柔韧性、绝缘性、耐腐蚀、质轻、重复利用性、防湿、等特点。 四、它们吸水吗 14、吸水性是指材料对水的渗透能力由于材料组织结构间的空隙形成毛细现象造成,与材料的组成和结构有关。 15、木头、纸、金属和塑料四种材料中 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。 16、世界上第一张纸是我们中国的蔡伦制造的。所有的纸都有纸纤维。 17、古代造纸过程:割草伐木、烹煮、浸沤制浆、舂捣打浆、纸模抄纸、晒干成纸。用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡、打浆、抄纸、压平晒干。 18、自己造的纸和平时所用的纸的区别:如厚薄不同、疏密程度不同 纤维长短不同 光滑程度不同 等。 五、材料在水中的沉浮 19、不同的材料在水中的 沉浮 是不同的 20、像金属这类材料制成的物体在水中容易沉 像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同的材料在水中的沉浮是不同的 物体在水中的沉浮与构成的材料有关与物体的大小、重量无关。 21、木头的特性 质轻 、比较坚硬 、容易加工、具有柔韧性 、能浮在水上 、具有承重力等。 22、木头的特性究竟有哪些:木头可以做家具和筷子 说明它是比较坚硬的 能够做梁柱 说明承重力是很强的 用木头造船 说明它能浮在水面上 用树的枝条编筐 说明它有一定的柔韧性。木材是人类生活中必不可少的材料 具备质轻、有较高强度、容易加工之优点且某些树种纹理美观 24、判断一种材料是否比另一种更坚硬 标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。同种材料间一般不能划出痕迹。、 六、砖瓦和陶器、瓷器 26、砖的主要用途是 砌房子 陶瓷的主要用途是 做生活用品 。 27、砖是用 黏土 烧制而成的。 28、陶瓷是用一种 特殊的黏土 制造的 也必须经过烧制。

四年级科学第三单元

单元备课

课时备课

集中话题 1.放录音国歌声雨声鞭炮声鸟 鸣声欢呼声打雷声你听到了什么声音? [板书] 学生的汇报 师:你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗? [板书] 人为自然 2.保鲜袋发声 请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音,一会儿告诉大家。学生交流,将方法做出来。 3.身体发声 师:请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音,我们每组一个人轮流做,老师也参加。 师:你们有什么想说的? 4.小结 师:我们周围充满了各种声音,有自然的,有人为的,它们为我们传递了各种信息。 这一环节的三个活动,其目的都是为了激发学生的兴趣,使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知,并知道声音是多种多样的,发声方法也是各不相同的,声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。 探索和调查 研究声音的产生 1.师:为什么使用不同的方法都能使物体发出声音?你知道声音是怎样产生的吗? [板书课题] 声音的产生 2.师:把你的预测写在纸上。[板书学生的回答] 3.师:下面我们要来做一些活动。[活动一] 发声时有明显振动的物体。 请你按要求使它发出声音,然后完成这张记录。 A.橡皮筋 (将橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力张开这两个手指,用左手手指拨动橡皮筋。) B.钢尺

(一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分,另一只手向下按住钢尺另一端,松开。) C.音叉(一手拿住音叉的柄,一手用小锤敲击音叉。) 学生做发声活动并完成记录。学生汇报。 师:通过这几个活动,你有什么想法? [活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上 A.鼓、鼓槌、绿豆 B.(将绿豆撒在鼓面上,将左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲击鼓面。) C.塑料瓶、小泡沫球(用嘴靠近塑料瓶口,轻轻地连续吹气。) 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报 师:通过这几个活动,你有什么想法? [活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。 师:既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失。是不是这样呢?请你们通过下面的活动去证明。 [小镲和喉咙的实验] 学生汇报(有些物体在发声时,我们看不见它在振动,但可以通过其它物体推出它在振动。) 学生的预测应该是在老师意料之中的,他们会把发声发放误当成声音产生的原因,比如:摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的,一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”,第一组材料在发声时,学生可以看见物体产生了明显的振动;第二组材料发声时,学生可以借助其他物体推出发声物体在振动,这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止,声音消失。 回顾和解释 师:通过这么多活动,你得出什么结论? 声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音;振动停止,声音消失。

三年级科学科上册第三单元

贵定县盘江镇中心校三年级科学第三单元《我们周围的材料》测试(2013年秋) 姓名: 一、一步一个脚印。(20分,每空1分) 1、请你记下你所了解的金属的特性:、、。 2、在我们的生活中,常见的材料有、、、、 和等。 3、塑料是一种从中提取出来的材料。 4、砖和瓦是用烧制而成的。而陶器与瓷器是用特殊的制造的。 5、比较材料的硬度时我们一般用的方法,观察它留下的。比较柔韧性时,我们在相同长 度不同材料的一端,各挂的重物,,材料越好。 6、我们使用的材料有的是,像木头、黏土、棉花、牛皮等。 二、精挑细选。(20分,每小题2分) 1、古代造纸术是由()发明的。 A、蔡伦 B、爱迪生 C、牛顿 2、造纸厂对环境来说是一个() A、不污染环境的工业 B、污染环境的工业 3、下列物体在水中不能吸水的一组是() A、纸片和木片 B、玻璃片和塑料片 4、塑料在自然条件下() A、不易分解,会造成严重的环境污染 B、不易分解,不会造成环境污染 5、钢条的弯曲程度越大,说明它() A、具有韧性 B、没有韧性 6、许多物品都需要具有韧性,() A、能变形,也能断 B、能变形,但不能断 7、下面描述不属于金属特点的是?( ) A、具有导热性,能导电 B、有金属光泽,坚硬 C、无延展性 8、木头、纸、塑料和铁片四种材料硬度由强到弱排列是( ) A、金属、塑料、木头、纸 B、纸、木头、塑料、铁片 C、金属、木头、塑料、纸 D、塑料、纸、铁片、木条 9、虽然砖和陶瓷的茶壶外形上有很大的差别国,但是它们都是用( )材料制造的 A、土壤 B、白泥巴 C、黏土 10、比较材料的硬度,可以用()的方法。 A、看 B、摸 C、刻划 三、明辨是非(在正确的语句后括号内打“√”,错误的打“×”)每小题1分、共10分) 1、硬度较大的材料可以在硬度较小的材料表面上留下划痕。() 2、铁是可以循环使用的。() 3、硬度较大的材料不能在硬度较小的材料表面上留下划痕。() 4、一般情况下,木头不能吸水,只有纸和衣服能吸水。() 5、塑料制品价格便宜,不需要重复利用。() 6、塑料是从原油中提炼出来的,在自然条件下不容易分解,分造成环境污染,但是许多塑料可以重复利用。( ) 7、造纸术是我国的四大发明之一,它的发明者是蔡伦。 ( ) 8、人们常用金属做水壶、锅等炊具,是因为它的吸性好。 ( ) 9、我们通过学习《饮料罐的故事》能够发现金属是可以反复使用的,我们应该养成回收金属废品的好习惯。 ( ) 10、陶瓷、棉花都是人工制造的材料。() 四、观察题(20分,每小题4分) 1、在我们的日常生活中,你观察到哪些塑料制品是可以回收重复利用的?(讲3点,4分) 2、砖和瓦的主要用途是什么?陶器和瓷器的主要用途是什么?(4分)

小学三年级下第三单元科学知识点

第三单元《温度与水的变化》 1-1、物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度(℃)来表示。物体的温度可以用温度计测量。 1-2、常 降来测量温度的。 1-3、温度计主要是由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱组成的。 1-4、体 于超过(45℃)的水温就会感觉到烫。对低于(20℃)的水温 就会感觉凉或冷。 2-1、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度上升,通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 2-2、水在自然降温时的一般规律是:温差越大,降温幅度越大。水温越高,降温下降的越快。自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内不会发生明显变化。水的温度不会无限下降,当温度下降到与周围空气的温度时,就不再下降了。 2-3、测量水温的方法:①手拿温度计的上端。②将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。③视线与温度计液面持平。④在液柱不再上升或下降时读数。⑤读数时温度计不能离开被测的水。 3-1、冰与水的相同点和不同点:(可画成维恩图) 相同点:都是无色、无味、透明的物体。 不同点:冰固体、有固定的形状、不会流动、坚硬、温度低、很光滑、易融化、冰块会浮在水上面。 水液体、无固定的形状、会流动、柔软。 3-2、当水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液态变成固态。是温度的变化(下降)使水的形态发生了变化。 3-3、在水结冰实验时,往碎冰里加食盐的目的是:食盐可制造更低的温度 4-1、冰块融化实验表明:当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化,冰在融化过程中,温度长时间保持在0℃。紧靠烧杯外侧的温度下降了。 4-2、我们发现:冰融化时,周围的空气温度下降了,这说明冰在融化过程中,要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的重要因素。 5-1、装冰玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯内的冰融化形成的,但它的形成又与冰有关系。 6-1、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠,玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来? 空气中有大量的水蒸气,盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来,因而在杯壁上形成小水滴。 6-2、水变成水蒸气的过程我们叫做蒸发,由于水蒸气的微粒太小,我们无法看到。 6-3、加热能加快水的蒸发。温度越高、空气越干燥、有风吹都会使水蒸气蒸发加快。 6-4、再加满热水的小杯子外套上大杯子,发现:大烧杯内有小水珠。这是因为:从水里蒸发出来的水蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人们看得见的水滴。 6-5、水变成水蒸气的过程叫做蒸发,水蒸气变成水的过程叫做凝结。

人教版三年级科学下册第三单元知识点总结

第三单元知识点总结 1、物体的冷热程度叫【温度】,通常用【℃】表示 2、要比较准确的知道物体的冷热程度,可以借助于【温度计】进行测量。 3、当水的温度降到【0℃】时开始结冰,从液体状态变成固体状态,要向周围放出热量 4、加快冰融化的方法:①放在阳光下晒、②用手捂③加热 5、水变成水蒸气的过程叫蒸发,蒸发发生在任何条件下,水变成水蒸气的过程不吸热也不放热,由于水蒸气的微粒太小,用眼睛无法看到。 6、水在自然界中同时以固态,液态,气态三种形式存在,这三种形式可以相互转化 7、对于一种物体来说,温度下降说明物体热量减少,温度上升说明热量增加 8、测量水的方法(1)手拿温度计的上端,(2)将温度计的下端浸入水中,不能碰容器的底与壁,(3)视线与温度计的液面持平,(4)在液拄不在上升或下降时读数,(5)读数时温度计不能离开被测得水。 9、温度计是利用液体的热胀冷缩来测量物体温度的 10、零下温度自0℃起逐渐增大,数字越大表示温度越低。 11、使用温度计前要搞清楚:1这是一支摄氏温度计吗?即温度计的单位是摄氏度吗?2温度计上的一个刻度表示多少度?3它能测量的最高温的和最低温度分别是多少? 12、在碎冰里加入较多的食盐是为了制造更低的温度。 13、`冰的特点有无色、无味、透明,有固定形状。 14、加热、通风、扩大蒸发面积可以加快蒸发。 15、在相同条件下,各种液体蒸发的快慢不一样。 16、空气中的水蒸气遇冷冷却变成看得见的小水珠的过程叫做凝结。

17、空气中的水蒸气遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。 18、蒸发是在液体表面发生的气化现象。 19、云水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上 雾水蒸气受冷凝结而成的小水珠,漂浮在低空露水蒸气受冷凝结而成的小水珠,漂浮在高空霜低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶雪高空的水蒸气在0℃以下受冷变化的冰晶20、摄氏温度及(1742年瑞典)阿尔伯特 华氏温度及(1714年德国)华伦海特 体温计(1742年后英国)伽利略 第一支温度计(1593年意大利)摄尔休斯 21体温计的刻度一般在35℃-42℃之间。体温计离开人体时温度不会马上变化。22水和冰的比较 冰水 固体,不会无色液体,会流动, 流动,有固定无味透明没有固定形状 形状

三年级科学上册 第三单元试卷 教科版

第三单元试卷 一、我知道(24分’) 1、生活中,常见的材料有(木头)、(砖瓦、陶瓷)、(金属)、(纤维)、塑料等。 2、材料的硬度(越大),就越能防止别的物体破坏它的表面。 3、木条、金属条和塑料条三种材料,(塑料)的弯曲程度更大,说明了(塑料)的柔韧性强。 4、你所在教室大门用到了(木头)、(金属)、(玻璃)等材料。 5、造纸是我国古代的(四大)发明之一,它的发明者是(蔡伦)。 二、辨一辨(10分) 1、铝可以做成饮料瓶,主要利用了金属的坚硬性质。(×) 2、塑料不易被分解,所以不会造成环境污染。(×) 3、木头和纸相比,木头的吸水性要好得多。(×) 4、废纸变造一张纸的过程:废纸浸泡、打浆、抄纸、压平晒干。(√) 5、人类只能使用材料,而无法制造新的材料。(×) 三、选一选(8分) 1、下面材料最容易着火的是( C ) A塑料B干木头 C酒精 2、喝完了饮料,我们应该( A ) A把饮料瓶放进垃圾桶 B把饮料瓶随便丢在地上 3、柔韧性最好的是( C ) A木条 B金属条 C塑料条 4、下面纸张吸水能力最强的是( C ) A卫生纸 B铜版纸 C报纸 四、我问你猜(5分) 请你回忆你所熟悉的两种常见材料,把它的特征写在下面,要让同学读了就知道它是什么材料。 周围材料的描述(任选两种即可) 金属:具特有光泽而不透明,富有展性、延性及导热性、导电性。 木头:黄白色,表面有纹路,不太重,能削得动,锯了以后有锯末,能浮在水上。 塑料:很轻,不会锈蚀,有较好的透明性和耐磨性。容易变形。 玻璃:是透明的,一般用于建筑物,用来隔风透光。 纸:很薄,用于书写。 纤维:弹性大,可以用来做衣

四年级上册科学第三单元知识点总结

第三单元声音 一、填空题。 1. 听听声音 1.我们生活在一个充满声音的世界里。我们可以利用物体来制造出不同的声音。声音有高低、强弱的不同。 1.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。音 叉上有字母和数字,字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 2. 声音是怎样产生的 1.我们不时地在听各种声音,自己也能发出许多不同的声音。 2.在水槽里盛有清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,发现水面产生波动。 3.一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。 4.声音是由物体振动而产生的。物体通过振动发出声音,物体不振动就不会发声。 5.我们身体上就有一个非常敏感、可以感受到振动的器官,它是声带,它在喉咙。 6.声音产生的条件:发声物体、受力、物体振动。 3. 声音的变化 1.声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快,发出的声音越高;物体振动的越慢,发出的声音越低。 2. 声音的强弱可以用音量来描述,物体振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。 3. 音高和音量是描述声音的两个基本指标。改变物体振动的方式,就可以改变它产生的音高和音量。 4.物体的大小、长短、粗细、松紧等会影响物体振动发声的音高,物体所受的力度会影响物体振动发声的音量。 4.探索尺子的音高变化 1.用同一力度击打大小不同的铁钉和音叉,发现,大铁钉、大音叉声音低,小铁钉、小音叉声音高。 2.用不同的力度拨动钢尺,发现,轻轻拨动钢尺,声音弱,用力拨动钢尺,声音强。 3.敲击装有不同水量的杯子,发现,杯子里的水越多,声音越低,杯子里的水越少,声音越高。 4.用相同的力拉橡皮筋,发现,橡皮筋拉得松,声音低,橡皮筋拉得紧,声音高。 5. 用相同的力敲击长短、粗细不同的物体,发现,物体越粗越长,声音越低,物体越细越短,声音越高。 6. 用相同的力拨动尺子,发现,尺子伸出桌面越短,声音越高,尺子伸出桌面越长,声音越低。 7.男性的身带比女性的身带长,所以男性的声音比女性的声音低。

小学科学三年级上册第三单元

《材料在水中的沉浮》课堂应用实录 教材简析:《材料在水中的沉浮》这一课是教科版《科学》三年级上册第三单元《我们周围的材料》单元中的第五课。本课在认识了木头、金属、塑料、纸这四种常见材料的硬度、韧性、吸水性的基础上,研究这四种材料在水中的沉浮。进一步完善对木头、纸、金属、塑料特性的认识,理解材料与人类活动的关系。本课还将通过木头制品和用途对木头特性进行研究。让学生知道材料有不同的特征,不同的特征决定了材料不同的用途。 教学目标: 1、科学探究目标: a:引导学生从观察身边材料开始,研究物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 b:能根据自己的生活经验对物体在水中的沉浮作出预测,并通过实验证明自己的预测是否正确。 2、情感态度价值观目标: a:能与其他同学一起体验科学探究的乐趣。 b:增强充分利用材料,节约自然资源意识。 3、科学知识目标: a:能说出物体在水中沉浮的观察判断方法。 b:能列举木头的特性。 4、STSE目标: a:能认识到沉浮现象与我们的生活息息相关。教学准备:水槽、塑料、木块、铜块、一组实验材料、记录表等。 板书设计: 材料在水中的沉浮

认识 木头金属塑料…… f J f 课堂实录: (一)设置情境,激发兴趣师:同学们听说过《乌鸦喝水》的故事吗?生:听说过。。。忘了。。。 师:今天我们就一块来重温一下乌鸦喝水的故事。(播放课件视频)生:好。(学生观看视频) 师:孩子们如果乌鸦找到的不是小石子,而是小树枝,乌鸦能喝到水吗?为什么? 学生回答情况预设:不能。因为小石子是沉的,小树枝是浮的。教师讲述:因为小石子沉在水底,一颗一颗放进去后水就会慢慢升上来 了,而小树枝是浮在水面上的,如果不断地放进去,虽然水面也会上升一些,但是一会树枝就把瓶口堵住了,乌鸦就很难喝到水了。 在我们周围有各种各样的材料,它们有的跟小石子一样放在水里会沉下去,有的和小树枝一样会浮起来,这节课我们就来学习一些常见的材料在水中的沉浮。(板书课题,课件出示课题) [引导学生从身边的问题入手,使学生认识到沉浮现象与我们的生活息息相关。](二)动手实验,发现问题 师:请同学们快速观察,在你们小组的桌面上,老师都为你们准备了哪些实验用品? 生:(观察后回答)水槽、一块布、木块、铜块、塑料。师:在今天的实验中,我 们同学的手会弄湿,这块布是用来擦干你的小湿

教科版三年级科学下册第三单元

教科版三年级科学下册 第三单元 文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

教科版三年级科学下册第三单元温度与水的变化复习资料 1.物质之所以存在三种状态,是因为构成它们的微粒运动的方式不同。 2.大多数物质,在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化. 3.将固体加热到一定的温度时,会熔化成液体。 温度 1.温度:物体的冷热程度叫温度.它的单位通常用摄氏度(℃)表示。 2.对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度上升。 3.通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。 4..水沸腾的温度100℃水结冰的温度0℃人体的正常体温约37℃ 温度计 1.温度计的构造:玻璃泡、玻璃管、刻度。 2.温度计设计的原理:根据物体热胀冷缩的性质制成的 3.根据不同的测量范围和使用需要,人们设计了不同的温度计。要根据不同测量 对象,选择合适的温度计 4.要比较准确地知道物体的冷热程度,可以借助于温度计进行测量。 5.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 6.我知道的温度计有水温计、室温计、体温计、高温计、数字温度计等, 7.一般的室内温度计量程:—15℃~100℃,测量的最小刻度是1℃。 8.零上温度数字越大表示的温度越高,零下温度数字越大表示的温度越低 9.温度计越往下数字越大,说明是零摄氏度以下,读数时要从上往下数,前面加—表示零下。温度计越往下数字越小,说明是零摄氏度以上,读数时从下往上数。 10.拿到一支温度计,我们首先要弄清楚三个问题: (1).它是一支摄氏温度计吗 (2).它能测量的最高温度和最低温度分别是多少 (3).它的每一小格表示多少度 11.测量水温的方法: (1)手拿温度计的上端。 (2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。 (3)视线与温度计液面持平。 (4)在液体不再上升或下降时读数。 (5)读数时温度计不能离开被测的水。. 12.大约在1593年,意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。 13.1714年,德国物理学家华伦海特,用水银代替酒精,克服了酒精温度计不能 测量高温物体的缺点。

四年级科学上册第三单元复习题(完整版)

第三单元《声音》复习题 1、声音有自然界的声音和人类活动的声音两类,同时声音有(强弱)、(高低)等方面有着不同的特点。 2、音叉是一种(发声仪器),用来(调试乐器)和(测试音高)。音叉上有字母和数字,字母代表的是(音调),数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数,就是频率)。 3、用同样的力敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音(高),大音叉发出的声音(低)。 用不同的力敲击同一支音叉,音叉的高低不变,强弱改变。重击时声音强,轻敲时声音弱。 4、一个物体在力的作用下,不断重复地做(往返)运动,这种运动称为(振动)。 5、声音是由(物体振动 )产生的。正在发声的物体叫(声源)。如流水声就是水振动,风声就是空气振动。物体受到外力作用(不一定)发出声音,只有让它(振动)才行。如果停止振动声音就会马上停止。所以没有振动就不会有声音。 6、用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会 (产生波纹),这说明音叉振动了。 7、声音的强弱可以用( 音量 )来描述。音量的单位是(分贝),用(DB)表示。音量是由物体振动的(幅度)决定的。振动幅度越大,声音越(强);振动幅度越小,声音越(弱)。 8、声音的高低可以用( 音高 )来描述。音量的单位是(赫兹),用(HZ)表示。音高是描述(物体振动快慢的一个量。)音高是由物体振动的快慢(频率)决定的。振动越快,发出的声音就越(高);振动越慢,发出的声音就越(低)。 9、敲击水量不同的玻璃管,(水越少声音越高),(水越多声音越低); 嘴吹水量不同的玻璃管,(空气越少声音越高),(空气越多声音越低) 所以我们要仔细观察振动的物体究竟是哪一个。 10、一般短的、小的、紧的、少的、细的等物体,发出的声音高。 11、在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的(音高)也会改变,因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面的距离越短,振动的速度快,发出的声音越(高);尺子伸出桌面的距离越长,振动的速度慢,发出的声音越(低)。 12、声音以(波)的形式传播,当声波遇到物体时,会使(物体产生振动),声音就是这样通过各种物质,从(一个地方传播到另外一个地方)的。声音可以向(四面八方)传播。 13、声音在不同物体中传播的情况是(不一样)的。四种材料传声效果从低到高依次是(尼龙绳、棉线、铝箔、木尺)。 14、声音在空气当中的传播速度是340米每秒。声音在固体中传播速度最快,液体其次,空气最慢。“隔墙有耳”就是墙在传播声音。“土电话”是棉线在传播声音。(空气)是传播声音的重要物质,在真空的环境中(不能传播)声音。 15、地震时,当人被埋在下面,可以怎么办?为什么? 答:如果附近有金属类物体,我们可以敲击金属物,因为声音在固体中传播速度最好。 16、为什么人们在月球上通话要使用无线电设备? 答:在月球上,由于(没有空气),即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话,必须要使用无线电设备。 17、耳朵可分为(外耳、中耳、内耳)。外耳的(耳廓)把收集到的声音通过(耳道)传到鼓膜,引起(鼓膜)的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。 18.鼓膜很(薄)很有(弹性),即使是很轻的声音,它都会(产生振动)。所以不能很近的大声的对着我们耳朵喊叫。当遇到过高过强的声音时,我们可以捂住耳朵,张大嘴巴。 19.耳朵是我们的(听觉器官),儿童和成年人的耳朵都可以会出现问题。减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。不要长时间戴耳机听音乐。 20.污水、废气、噪音是环境污染的三大公害,我们周围的噪音有(汽车鸣笛、建筑工地的噪音、生活噪音)等,不能在公共场所大声说话,如课堂、图书馆、医院、公交车等。 21、声带越紧,声音(越高)。成年女子的声带长大约为11毫米,成年男子的声带长大约为15毫米,所以,成年男子的声音通常比成年的女子声音低。

2019-2020年三年级上册科学第三单元测试题

2019-2020年三年级上册科学第三单元测试题三年级科学第三单元测试题 一、对号入座(将合适的科学关键词填写在相应的横线上)。 同学们在这一单元里接触到了很多的科学名词,并认识了许多有趣的科学现象和丰富的客观事物。请将它们对号入座吧! 科学关键词:水、看、闻、尝、防止水分蒸发、摸、没有颜色、没有味道、透明、污染、河流、没有气味、湖泊和浅层地下水、水的浮力科学现象和客观事物: 1、全面认识物体可用的方法:看、闻、尝、摸。 2、水的特征包括:没有颜色、没有气味、没有味道、透明。 3、如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质,水就被:污染。 4、曹冲称象的原理:水的浮力。 5、探究小草喝水的实验中水面上滴少许油的原因:防止水分蒸发。 6、动植物体内的重要组成部分,几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用:水。 7、可以供人类直接使用的淡水资源主要是:河流、湖泊和浅层地下水。 二、火眼金睛(把正确答案的序号填在括号里,看谁找的准又快) 1、当认识我们还不了解的一种新液体时,以下做法不可取的是(AB )。 A. 随便尝 B. 随便闻 C.千万不能随便闻,更不能随便尝 D.可以先问问老师或大人 2、对于水的性质的描述中,不正确的有(D)。 A.水是透明液体 B.水还可以流动 C.水没有颜色、没有气味、没有味道 D.水有固定的形状 3、下面(C)的含水量最大。 A. B.

C. D. 4、淡水绝大部分储藏在 (B)。 A.大气中 B.南极和北极的冰川中 C.河流 D.地下水 5、在水中更容易发生毛细现象的是(C ) A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 6、下列活动不会引起水污染的是( D )。 A. B. D. 7、容易溶解在水里的物质是(B ) A. 木屑 B. 洗衣粉 C.沙子 D.面粉 8、在装满水的杯中加入回形针,水不溢出的原因是水有(D) A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 9、人体内的水分约占人体中的(A) A.65% B.85% C.95% D.100% 10、下列现象中不属于节约用水的为(A) A. 刷牙不关水龙头 B.水龙头上安装“节水栓” C. 洗澡水冲厕所 D. 淘米水浇花 三、实验对对碰

三年级上科学单元试卷第三单元教科版

小学科学三年级上册第三单元测试题 一、填空: 1、我们可以用____、____、____和在水中沉浮的能力等来描述材料的各种性质。 2、我们周围常见的材料有____、____、____、____等。 3、砖和陶瓷都是____材料。 4、____有固定的形状和一定的体积;____没有固定的形状,但有一定的体积;____没有固定的形状和体积。 5、我们用____测量液体体积的多少。 6、液体的黏度会影响它的____速度。 7、空气占据一定的____,空气的体积是可以____的。 二、判断 1、空气没有形状,没有重量。() 2、虽说材料与人类关系十分密切,但材料的使用并不影响周围的环境。() 3、所有的材料都可以反复利用。() 4、我们周围的世界是由物质组成的。() 5、材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它。() 6、一般情况下,塑料尺的柔韧性没有不锈钢尺好。() 7、不同材料吸水能力是不同的。() 8、陶瓷制品的吸水性好。() 9、通常情况下,油比水轻。()

10、物体都是由一种或多种材料做成的。() 三、选择题 1、下列物品中是塑料做的是() A、钥匙 B、课桌 C、矿泉水瓶 2、下面哪一项不是木材的性质() A、透明 B、有条纹 C、在水中漂浮 3、你常见的陶瓷制品有() A、碗和盘子 B、文具盒和茶杯 C、筷子和牙刷 4、陶瓷和砖都是由()烧制而成的。 A、木材 B、黏土 C、塑料 5、5毫升水大约是() A、一小勺 B、一杯 C、一瓶 6、把铝片做成易拉罐,主要是利用的金属的() A、坚硬 B、延展性 C、有光泽 7、下列物品中哪能一个吸水性更好() A、塑料 B、牛皮纸 C、餐巾纸 8、判断物体的沉浮,主要看物体() 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数

(完整版)小学四年级下册科学第三单元重点知识

科学第三单元重点知识 一、我能填空: 1、食物中所含的营养通常分为脂肪、蛋白质、糖类、维生素、矿物质和水。 2、有些食物在存放过程中会发生变质,如面包、桔子 等,食物的腐败变质是微生物引起的。食物在潮湿和温度较高的条件下容易发霉。日常生活中人们储存食物常用的方法有晒件法、密封包装法、腌制法等。 3、为了使我们每天吃的食物能保持营养均衡,我们必须吃一粮食类—、 蔬果类、一肉蛋类―一等食物,同时还要吃—水产类—等食物。 4、蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。 5、观察食物包装袋,我们要特别注意观察食品名称、生产日期、保质期和保存条件下0 二、我能判断: (X ) 1、鱼肉营养是很丰富的,只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。 (V ) 2、要使自己能获得均衡的各种营养,我们要不偏食,不挑食。 (X ) 3、已经发霉的食物,扔掉可惜,洗一洗,热一热就可以吃了。 (X ) 4、有人说脂肪多吃会发胖易得病,所以含有脂肪的食物我全部不吃。 (X ) 5、食品的保质期越长这样的食品越好。 (V ) 6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用。 (X ) 7、吃自己觉得好吃的食物,就说明吃的有营养了,吃的科学了。 (x ) 8、生的马铃薯与熟的马铃薯的营养是一样的。 (X ) 9、用盐腌制一些食物可以长久不变质,用糖腌制也有相同的效果。 (X ) 10、不同食物的保存日期一定不相同,一般来说猪肉比饼干的保质期要长。 (x ) 11、生食能减少食物营养的损失,所以我们应以生吃为主。 (X ) 12、生产厂家出产食品时采用不同的包装,仅仅是为了美观。 (X ) 13、加膨松剂能使饼干乂松乂脆,所以应该多加。 (V ) 14、用滴碘洒的方法可以知道某些食物中是否含有较多的糖类。 (V ) 15、肥肉中含有丰富的脂肪。 三、我能选择: 1、食物在白纸上擦一擦,压一压,会留有油迹,说明该食物含有较多的(C )。 A、蛋白质 B 、糖类C 、脂肪 2、下列食物必须烧熟了吃的是( C )。 A 、黄瓜 B 、梨 C 、猪肉 3、下列食物中,含维生素比较丰富的是( C )。 A、羊肉 B 、牛奶 C 、胡萝卜

三年级科学上册第三单元

青岛版三年级科学上册第三单元测试题 一、选择 1.土壤越肥沃微生物越。 A.多 B.少 C.一样多 2.最肥沃的自然土壤是。 A.褐土 B.黑土C荒漠土. 3.小麦、玉米适宜种植在,花生适宜种植在,莲藕适宜种植在, A.沙质土 B.壤土 C.黏质土 4.花斑状,硬度大,由3种不同矿物组成的岩石是。 A.花岗岩 B.页岩 C.大理岩 5.保水性最好,保水性最差。 A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 6.多呈黑色、深灰色、褐红色、灰绿色、光泽较暗,很硬的岩石是。 A.砂岩 B.页岩 C.大理岩 7.能改良土壤,并能使土壤肥沃的小动物是。 A.蚯蚓 B.蜗牛 C.蚂蚁 8.在加热土壤试验中,应用酒精灯的加热。 A.外焰 B.内焰 C.焰心 9.土壤和岩石的关系是。 A.土壤和岩石没关系 B.土壤是岩石变成的 B.土壤是岩石的风化物在生物、气候、地形等多种因素的综合作用下形成和发展的 10.当森林被砍伐,植被遭破坏后,土壤的蓄水能力会。 A.减弱 B.变化不大 C.增强 二、判断 1.当某种矿物不能用铜钥匙刻出痕迹,它的硬度很大。() 2.当森林被砍伐、植被遭破坏后,土壤的蓄水能力减弱。() 3.所有的表层土都是肥沃的。() 4.珍珠和翡翠都不是岩石。() 5.肥料越多,土壤越肥沃。() 6.土壤是一种单纯的物质。() 7.沙质土渗水快,保水性差,但通气性能好。() 8.植树造林、捡拾地膜、合理使用农药和化肥都可以保护土壤。() 9.岩石是由一种或几种矿物组成。() 三、简答题 1.沙质土、黏质土、壤土分别适宜生长什么植物?(各举3例) 沙质土: 黏质土: 壤土: 2.怎样保护土壤? 四、实验:请你设计一个实验来研究土壤中的成分。 1.实验目的: 2.实验步骤: (1)把颗粒较大的干土块放进盛水的杯子里,会发现有气泡冒出,说明土壤中有: 。(2)把干土块放入水中搅拌,等沉淀后发现土在水中分层,上面一层颗粒小,沉得慢,是,下面一层称的快,是,说明土壤中有。 (3)把土放在铁板上,然后用酒精灯加热,会发现有热气冒出,说明土壤里含有,继续加热,会冒烟并且有烧糊的气味,说明土壤里有。 3.实验结论:土壤里有:。

四年级科学第三单元知识点

科学第三单元知识点 第一课 1、根据食物的来源,我们可以把食物分成两大类,第一来源于植物类的食物,就是通常意义上的素食,主要包括:谷物、水果、蔬菜等。第二来源于动物类,就是通常意义上的荤食,主要包括奶和奶制品、蛋、肉类等。 2、根据食物的食用方式,食物可以分为生食和熟食,生食有水果、部分蔬菜,熟食有肉类海鲜等。 3、根据食物的作用可以把食物分为主食和副食。 第二课 1、人体所需要的营养是从食物当中得到的。 2、人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。 3、蛋白质是构成我们身体的主要成分之一,糖类和脂肪能提供身体所需的能量,维生素和矿物质有调节身体机能的作用。 4、没有一种食物会含有所有的营养成分,所以我们要吃各种不同的食物。 5、在面包上滴上碘酒,面包会变成蓝色,这说明面包中含有淀粉。 6、人体缺钙会得软骨病。 7、脂肪的辨別方法 (1)用棉签蘸一点食用油,涂在白纸上。 (2)分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动 含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍 8、淀粉的辨别方法 (1)在淀粉糊中滴入一滴碘酒,会看到淀粉变成蓝色。 (2)分别在不同的食物上滴一滴碘酒,观察实验现象。 如果发现有变蓝色的现象出现,说明这种食物中含有淀粉 第三课 1、没有一种食物含有人体所需的所有营养成分,所以我们需要搭配膳食,保证营养的均衡。 2、人每天摄取最多的食物应该是谷物,这类食物含有丰富的糖类(淀

粉)。 3、人每天摄取最少的食物应该是油脂类,这类食物含有丰富的脂肪。 4、搭配膳食营养的原则: (1)荤素搭配;(2)细粗粮搭配;(3)每日吃适当的新鲜水果和蔬菜;(4)每日运动量比较大之后需要及时补充水份,补充足够的能量;(5)最近手指甲有一些脱皮,需要多吃含有维生素的食物。 第四课 1、合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养,而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。 2、生的食物会保留自身的营养成分,特别是维生素不会被破坏,而有的食物常带有细菌,必须煮熟了吃。 3、生食与熟食的区分:食物中的蛋白质和脂肪在加熟后会发生变化,变得容易被人体吸收和消化,而且熟的食物比较松软,也容易被消化,但是食物在这样的加工过程中,营养会有一些损失,生的食物会保留自身的营养成分,特别是维生素不会被破坏,但是生吃食物一定要注意饮食卫生。 第五课 1、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物---霉菌。与其他生物一样,它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。 2、因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质,所以发霉变质的食物是绝对不能食用的。 3、霉菌生长的条件:空气,适量的水分,适宜的温度。 第六课 1、观察变质的食物要注意:(1)不要用手直接接触食物;(2)观察完毕后要用肥皂洗手;(3)使用扇闻的方式闻气味,并尽量少闻。 2、食物的腐败变质是微生物引起的,微生物的生长与繁殖,与植物、动物一样,需要一定的空气、水分和温度等条件。 3、在适宜的环境里,它们能以惊人的速度繁殖。越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养,同时排除废物,使食物不再是原来的样子食物腐败变质了。 4、要减慢食物变质的速度,就必须破坏微生物的生长环境。

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