英语结题报告

英语结题报告
英语结题报告

教育科研课题研究课题

结题报告

学科分类中学英语

课题名称英语课课堂教学的有效性研究

第一章问题提出的背景

教学不仅有科学的基础, 而且还可以用科学的方法来研究。于是, 人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题, 有效教学就是这一背景下提出来的。

新课程改革实施以来,高中英语课堂教学有了很大改观和显著提高,出现了一些可喜的变化,但由于受传统教学观念和高中英语科目自身的特殊性,在现实的英语教学中,课堂活动效果低,老师教得辛苦,学生学得痛苦,且考试成绩不理想,我们的英语课堂依然存在着各种问题,如:教学观念陈旧、教学方法单一、

教师重教轻学、学生学习慵懒等,这些问题的存在直接影响了英语课堂教学效率,从而导致一些课堂低效甚至是无效的,长此以往将不利于学生和教师的成长,作为英语老师,构建高效的英语课堂迫在眉睫,因此如何提高高中英语课堂教学有效性便成为了一个亟待解决的问题。

第二章选题的意义

目前很多高中英语课堂存在低效甚至无效的情况,教师教的疲惫,学生学得厌倦,导致这一现状的很大一部分原因是关于教学有效性相关理论上的不完善,因此专门对这一问题进行研究,既有利于完善发展相关理论,也使高中英语课堂有效教学有了相应的理论基础。

课改以来,高中英语学科教学方式有了积极的变化,但在现实的英语教学中,课堂活动效果低,老师教得辛苦,学生学得痛苦,且考试成绩不理想,实际教学中依然存在重教轻学的现象,课堂教学的各个环节学生主体如何真正调动,教师作用如何充分发挥等实际问题。作为英语老师,构建高效的英语课堂迫在眉睫。通过课题研究,促使教师关注课堂教学、转变教学观念、开发教学潜能、关注课堂教学效益。在仅有的课时中,最大限度地提高英语课堂教学的有效性,让学生成为课堂的主人,让他们在课堂上真正地动起来,这就显得尤为重要了。如何构建和谐课堂结构,促进学生和谐发展,打造高效的课堂,已成为当前教师要解决的重要问题。通过课题研究,促使教师关注课堂教学、转变教学观念、开发教学潜能、关注课堂教学效益。在增进教师教育教学理论修养的同时,提高课堂有效教学水平和教学艺术的升华。通过本课题的研究,在充分调动学生主动性的基础上,打破陈旧的教学模式,科学组织英语课堂教学,促进教师改变传统的教学方法,以适应教育现代化的发展,为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。逐步养成良好的学习和行为习惯,培养有效的学习方法和策略,培养创新精神和实践能力,这就是研究本课题在理论上和实践上最有意义的地方。

具体说来,对高中英语课堂有效性的研究有以下的理论意义和实践意义。一、实践意义

(1)高中英语课堂教学有效性的研究有助于英语教师自身专业素质的发展和专业

水平的提高;

(2)高中英语课堂教学有效性的研究有助于高中英语课堂教学质量的提高

(3)高中英语课堂教学有效性的研究有助于学生在基础知识储备、独立思维能力各方等面的和谐发展;

(4)高中英语课堂教学有效性的研究有助于有效教学理论和社会实践的结合,认识来源于实践也可以指导实践,这种结合既可以丰富理论同时也推动了高中英语课堂实践的发展。

二、理论意义

在新课程理念下,深入研究英语课堂教学策略的实效性,构建新型课堂教学模式,有助于提高课堂教学地实效性,重构素质教育思想的教学体系,有利于创新人才的培养。

通过课题研究,促使教师关注课堂教学、转变教学观念、开发教学潜能、关注课堂教学效益。在增进教师教育教学理论修养的同时,提高课堂有效教学水平、升华教学艺术。

通过本课题的研究,在充分调动学生主动性的基础上,在仅有的课时中,最大限度地提高英语课堂教学的有效性,让学生成为课堂的主人,打破陈旧的教学模式,科学组织英语课堂教学,促进教师改变传统的教学方法,以适应教育现代化的发展,为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。

第三章国内外研究综述

有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题, 从杜威到布卢姆,从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究,并取得了各具特色的研究成果。20世纪80年代以后,又诞生了新的研究成果,如美国加里〃D鲍里奇著《有效教学方法》,美国梅里尔〃哈明著《教学的革命》,佩尔〃蒂埃著《成功教学的策略——有效的教学实习指南》等。国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外,部分专家、学者对此也进行了深入研究,并取得了重要成果。如崔允漷教授写的《有效教学: 理念与策略》,吕渭源教授著《有

效教学草纲》,陈厚德教授著《新概念——有效教学》,张庆林、杨东老师著《高效率教学》等。也有部分有关有效教学研究的论文发表在学术期刊和教育杂志上,具体情况在此不作赘述。从国内外文献研究来看,发现存在最大问题有二:一是国外研究成果固然有其科学性、先进性,由于文化、教育背景差异,难以有效地指导我们中国课堂教学,如何接受、借鉴、创新是我们应该着重研究的问题;二是国内研究成果大凡是文献研究和建议性理论研究,缺乏扎实的实证研究,缺少实践基础,在指导性和普遍意义上看,缺乏推广价值。

总的来说这些文献对于我们现在的研究提供了丰富的资料,有一定的参考价值。

如何让有效教学的理念“本土化”、“实践化”, 将教师教学行为合理分解到渗透到学科课程中去, 在微观层面做群体性、持久性研究, 从根本上变革学生的学习方式, 是该研究领域的发展趋势。

第五章调查对象基本情况

为了更好的了解高中英语课堂教学有效性的现状,本课题组准备了一次有针对性的个案调查,调查的对象高二年级16班,该班共有学生82名,参加本次调查的有80名学生,本次调查问卷总共有20道题,其中1-19题为选择题,比如你认为以下教学方法最有效的是哪种?你认为什么样的课堂最能吸引你?你采取的学习方法是什么?你认为教师最重要的素质是什么?你认为自己的课堂学习效率主要取决于教师还是学生自己?你认为目前最常见的无效教学方式是什么等,选择题主要是结合学生与教师平时的课堂表现和教学情况来设臵的,最后一题为开放性问答题,题目是为了开展有效教学,你认为教师和学生分别应做些什么?这道题的设臵主要是希望学生能够借助于这次调查说出自己内心对有效教学的真实想法和观点,新课程的核心理念是“以学生为本”,所以真实的了解学生内心的想法对于提高英语课堂教学有效性是有一定借鉴意义的。(调查问卷附后)

第六章研究过程

一、课题研究实施步骤及人员分工

第一阶段:2013年5月14号——2013年7月15号,准备阶段。

成立课题组,进行业务培训,收集资料,研究实施方案,完成课题申报。

第二阶段:2013年7月——2013年9月,启动阶段。

课题组成员分工,制定教研制度,做好研究的的各项准备工作。

第三阶段:2013年10月——2014年2月,研究阶段。

按设计进行教学,积累原始材料,收集和分析反映学生发展过程和结果的资料,明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划,个人反思,集体交流,共同探讨,不断完善。

第四阶段:2014年3月——2014年5月,结题阶段。

整理总结实验资料,对一个学年的实验资料进行认真对比,系统分析,全面总结,形成最终成果。

三、存在的问题

(1)学生参与课堂的积极性不高。

调查中发现,大部分学生能做到认真听课,但举手发言不积极,不敢回答老师提出的问题,对课堂上与老师互动合作也不是很积极。

(2)教学方法单一陈旧。

调查中发现,该班有58%的学生认为目前最常见的无效教学方式是只管完成教学进度,不顾学生接受情况;25%的同学认为目前最常见的无效教学方式是教师一言堂,进行“填鸭式”教学。

(3)课堂环境沉闷。

从调查情况和访谈情况来看,该班75%的同学认为幽默、氛围轻松愉快的课堂最具吸引力,沉闷压抑的课堂不喜欢。

第七章本课题的研究内容

本课题将从四个部分来对高中英语课堂教学有效性进行一个全面的探讨和研究。

首先,在以往的基础上,对教学有效性的相关理论进行粗略的探讨,它包括教学有效性的概念界定、特点以及判断是否有效的标准,从而为本课题的实践研究提供了一个理论基础。

其次,对高中英语课堂教学有效性的现状做了一个调查问卷,并对调查结果作了归纳分析,总结了成绩也找出了存在的一些问题,从而为本课题的研究特别是影响高中英语课堂教学有效性的原因分析以及提高高中英语课堂教学有效性的对策分析提供了一个实践依据;

再次,分析了造成高中英语课堂教学低效的原因,主要包括;教学观念转变还不到位,教学方法设计不够优化,教师自身的素质有待提高,学生自身的状况有待改善,教学资源的开发力度不够,教学评价的体制不够完善;

最后,结合实际对提高高中英语教学有效性提出了对策建议,主要包括;更新教学观念,改善教学设计,形成教学专长,激发学生兴趣,开发教学资源,进行科学评价。以期能对高中英语课堂教学有效性的提高有直接的帮助。

一、影响高中英语课堂教学有效性的原因分析

(1)教学观念的转变还不到位

1.教师是课堂主题的教学观念。

受传统教育观念的影响,依然有很多教师都认为自己才是课堂的主体,学生只是单纯的参与者和被动的接受者,教学是教师对学生单向“培养”的活动,教师是课堂的主宰者、管理者,教师教,学生学,教师教的越多学生学到的也就越多,完全把英语课堂当成了自己一个人的舞台,久而久之英语课堂也就失去了它的活力。

2.被动教学应付考试的教学观念。

受应试教育体制的影响,有不少老师把自己的教学只是当做完成任务,存在着唯分数论、唯考试论的教学思想,忽略了英语教学的真正涵义。

(2)学生自身存在的问题

1. 学习态度。

很多高中生感觉英语课是枯燥乏味的,毫无兴趣,即使上课也只是混时间,这样的学习态度肯定会影响教师的心情,学生学的懒散,教师教的没劲儿,课堂效率自然就无法高效。

2. 学习习惯。

学习习惯主要包括三点:课前预习、课上学习、课后复习。很少有学生去主动预习课文,往往都是教师在课堂上给学生时间预习教材,这样做的结果就是让学生越来越懒,忽视课前预习的重要性,因为预习不是学生主动去完成的,同样在教学过程中,有些学生对于教师讲的重要知识点不知道拿笔记下来,孔子云:“温故而知新”,说的就是课后复习的重要性,课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识,但是课前预习和课上学习都无法积极主动去完成就更别提课后复习了。

3. 学习方法。

教学方法与学习方法是相辅相成、缺一不可的,跟课堂教学活动息息相关,我们在实践中往往只重视教学方法却忽略了学习方法,学生要取得成绩和进步主要靠自己,教师只是发挥引导作用,由于学生的个体差异,每个学生都有适合自己的学习方法,但是很多学生没有找对学习方法,所以学习效率低,不出成绩。(3)教学资源的开发力度不高

在课程改革和学科教学的今天,传统教学中的一些落后方式和做法正在受到现代教育的冲击,对教学资源的开发力度不高便是传统教学活动中的一种方式,主要表现在:1、教学资源利用单一。高中英语教材存在着“繁、难、偏、旧”及结构的不尽合理的问题,一部分教师常常把教科书作为唯一的教学资源。2、教学资源闲臵。很多学校的教学资源如图书馆、阅览室、校园网络以及多媒体教学设备等都是一个摆设,没有得到有效的利用。这些问题会直接影响课堂教学有效性的提高,因此如何更好地开发教学资源,使之更加切合实际,符合学生的特点和要求,以提高教学资源开发的针对性和实效性,是英语教学中的一个重要问题。

二、提高高中英语课堂教学有效性的对策建议

(1)教师要更新教学观念

1. 树立科学的教师观,新课程标准里要求在当代教学活动中要以学生为课堂主

体,要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生参与课堂的潜能,教师不再是课堂主体和中心而应成为学生学习的组织者、引导者和合作者,成为一名研究型的教师。

2. 树立科学的学生观,即充分尊重学生在课堂上的主体地位,构建和谐互动的师生关系。新课程的核心理念是:“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础。”学生与教师之间不再是命令与服从的关系而是新型的平等关系,是以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。树立科学的课程观即师生共同参与课程的设计和完成,实现课程与教学的有机统一。

(2)激发学生学英语的兴趣。

美国心理学家皮亚杰认为:“所以智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师,她必然是一个善于激发学生对自己课程感兴趣,确立自己课程吸引力的老师。”新《课标》指出,要“激发和培养学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心.养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”。这说明高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知欲,引导学生自主学习,培养他们终身学习的能力。新教材高中英语课文内容、题材广泛。教师应从培养学生自主学习能力的角度出发.为学生创设求知探索的空间,激发学生的求知欲。

(3)开发教学资源,教学手段现代化

1.教材资源

教材包括课本以及相关的教学辅导材料,有效教学的基本前提就是为学生提供有结构的教材,所以教材是要开发的第一教学资源。教师要对教材进行详细的解读、加工和改造。

2.多媒体资源

多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大激发了学生的学习兴趣,为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调。而且提供真实自然的交际情景,形象直观、生动活泼,有助于学生正确模仿,促进学生用英语思维,培养他们直接用英语表达思想的能力。学生在声、光、电的氛围中能够轻轻松松学习,课堂教学效率得到了极大的提高。

3.课堂生成资源

课堂生成资源就是指课堂上在“师生互动”中生成课程资源。大量的教学实践证明,许多有价值的课堂资源就是在师生“互动教学”“对话教学”的过程中不断涌现和生成的。只有重视并善于发掘和利用课堂上的生成资源,才能使我们的高中英语课更加完美,效果更加显著。

第八章取得的成效

一、通过一年的课题研究,我们在如何提高英语课堂教学学有效性方面总结出了一些研究结论,具体如下:

(1)有效的教学目标设计

教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。英语教学目标只有体现学科特点,明确课堂教学内容,才能保证其有效性。在课题研究过程中,我们归纳出英语教学目标的制定应做到以下三个方面:

1.目标要明确:一节课上什么内容,能教给学生什么,学生这节课能学到什么等这些问题在课堂教学前一定要明确。

2.目标要适度:在设定教学目标时,一定要考虑到学生的实际情况,要从学生的角度出发,难易要适中,让学生在原有的基础上有所提高。

3.目标要适量:在设定教学目标和教学内容时,不能求全希望能面面俱到,应根据学生的实际情况和接受能力,合理的、有所选择地设定目标。

(2)有效的练习设计

练习是提高教学效率的一种重要,但我们不能随意的使用,在练习的布臵和讲评上我们努力做到了以下几个方面:

1.练习要精选:我们课题组成员对手边使用的作业会进行筛选,选取典型练习题,不让学生去做那些重复的、无用的、甚至是错误的练习题,保证学生做题的质量。

2.练习要适量:我们课题组成员在保证练习质量的前提下,控制好数量。我们追求的是质量,而非数量。

3.讲解要细致:对于学生的作业不能只追求答案,要注重方法的传授,力求做到鱼渔兼得,让学生真正能举一反三。

二、通过一年的实践研究,我校英语课堂教学有了明显改观,体现在:

1. 学生方面。

一年来,学生对英语课逐渐产生了浓厚的兴趣。英语课堂上,师生关系融洽,学生能够积极主动地发表自己的看法,比较轻松愉快地掌握英语知识,大部分学生能够自主、合作、探究地学习。

2. 教师方面。

通过一年的教学研究,教师们不断更新观念,努力提高自身素养,成为学习型、反思型、合作型教师,形成独特的教学风格,改变以往“填鸭式、满堂灌”的教学方法,课堂教学效率明显提高。

3. 学校方面。

课题组研究过程中得出的一些宝贵经验,深受全校教师肯定,很多教师灵活运用到自己的课堂教学中,也有很好的效果。比如:“有效教学研讨课”年级组教师分工协作、轮流执教的模式,年级组内集体备课,坚持学习新的理论方法、做读书笔记并定期交流等。这些做法易操作、有实效,得以广泛应用并推广。

第九章本研究成果的价值;

基于新课程理念、教育的建构主义及教育实际情况三大理论基础,以新课程改革理念为引导,进行英语课堂教学过程中有效性的研究,是转变英语教师的教学观念,提升教学水平,促进专业发展,最终达到全面提高教学质量的目的的重要手段。

传统的课堂教学理念与新课程思想指导下的教学方式共存。旧有的教学模式虽然存在很多弊端,但依然大有市场。而新的教学思想虽然是大势所趋,但还不够完善,仍有待不断摸索。这些都要求我们在课堂教学实践中吸取教训,总结经验,推陈出新,探索出更为符合教学规律的教学策略。

第十章课题研究中存在的主要问题

在课题组成员的共同努力下,课题研究已取得了一定成效,但本课题研究成

果的呈现形式过于单一。主要通过课题总结报告、教学研究论文等形式呈现,如何使这些成果能够深刻体现出“有效性”的教育思想,真正落实到日常具体教学过程中,为教学服务,还是今后的一个持续性的研究工作。

我们将以本课题的研究为起点,认真分析总结本课题研究中的得与失,努力将有价值的研究成果付诸实践,切实提高高中英语课堂教学的有效性,促进学生全面发展。

小学趣味英语题一

趣味英语题目 一、猜谜语。 1. 哪个字母可以喝?(打一英语字母) 2. 哪个字母最勤劳?(打一英语字母) 3. 世界的尽头(打一英语字母) 5. 哪个字母问题最多?(打一英语字母) 6. 哪个字母可以停车?(打一英语字母) 7. 哪个字母可以睡觉?(打一英语字母) 8. 十个apples,里面的S走了,问还有几个? 9.小偷最怕哪三个字母?(写出三个英语字母) 10. Xmas (翻译成英语) 11. 西方国家认为哪个数字是幸运数字?(写一个数字) 12. 西方国家认为哪个数字最不吉利?(写一个数字) 二、写单词。(写出正确的单词) 16 B g i 17 d g o 18 l i n o 19 alppe 20 a b n a a n 21 r d e 22 s m l l a 23 m n o e y k 24 p a e r 25 r b b i t a 26 T g i e r 27 b u l e 28 c t a 29 b a e r 30 y o e l l w 三、选择题。 31 crocodile tears. A. 鳄鱼眼泪 B. 假慈悲 32 Love me, love my dog. A.爱我也爱我的狗 B. 爱屋及乌 33 Seeing is believing. A. 眼见为实 B. 耳闻为实

34 No pain, no gain. A.不劳而获 B.不劳无获 35 Practice makes perfect. A. 熟能生巧 B. 勤能补拙 36 When in Rome, do as the Romans do. A.到了罗马就做罗马人的事 B.入乡随俗 37 Kill two birds with one stone. A.用一块石头杀了两只鸟 B. 一石二鸟 38 A friend in need is a friend indeed. A.患难见真情 B. 需要好朋友 39 All roads lead to Rome. A. 条条大道通罗马 B.所有的路都在罗马 40 A snow year, a rich year. A.下雪的一年是富裕的 B. 瑞雪兆丰年 41 Failure is the mother of success. A.失败乃成功之母 B. 成功乃失败之母42 Where there is a will , there is a way! A.哪里有意愿哪里就有路 B. 有志者事竟成 43 Look before you leap. A.三思而后行 B. 跳跃之前先看看 44 Like father, like son. A. 喜欢爸爸也喜欢儿子 B. 有其父必有其子45As you sow, so shall you reap. A.种瓜得瓜,种豆得豆 B. 得不偿失 46 It rains cats and dogs A. 天上落下猫和狗 B. 下瓢泼大雨 47 You are a clever dog. A. 你是一只聪明的狗 B. 你是聪明人 48 green-eyed A. 绿眼 B.眼红

英语科研课题研究结题报告

英语科研课题研究结题报告 课题:《强化中学英语兴趣教学降低八年级阶段两极分化》课题负责人:周虎林 课题实验员:熊海峰龚亚军 课题组成员:王伟民李建德周虎林熊海峰龚亚军 摘要:英语科研兴趣意义调查 一、课题提出的背景、课题研究的意义: 随着国际化程度的日益加深,人与人之间的交往和沟通变得更为广泛和深入。英语作为国际语言正越来越大的发挥着它的交往和沟通的作用,因而学习英语就变得更为重要。进入二十一世纪,中国在教育领域也掀起了一波又一波的课改热潮,许多教师在课改热潮中歪曲了课程改革精神和理念,再加上受高考和中考指挥棒的制约,使我国的中小学英语教学变得只面向了一少部分学生,致使大量的学生对英语学习产生厌学心理,失去了自信心和兴趣,两极分化现象极为严重,特 别是农村地区学校的英语教学尤为突出。 近期,我校英语教学课题研究小组对我校八年级(4)班学生进行了抽样问卷调查,结果发现全班学生只有44.6%对英语学习有兴趣,而55.4% 的学生对学习英语根本没兴趣。虽然产生如此现象的因素很多,但这两个数字就足以说明我们英语教学的失败,足以说明学生学习英语两极分化现象严重。 所以,如何强化英语兴趣教学,降低两极分化程度就是目前我国农村地区中小学英语教学急需解决的主要问题.只有我们解决好了这个问题,我们的英语教学才能造就大量的人才,才能顺应时代的发展,才 能真正与世界接轨,才能与《英语课程标准》中提出的"面向全体学生,注重素质教育”相一致。

二、课题研究需要解决的问题: 1、克服学生对英语学习的厌学情绪,增强学生学习英语课程的积极性; 2、实验教学中摸索适应我校英语教学实际的新思路。设法激励学生增强学习英语的兴趣,激发学生成功的信心,激起学生主动求知的欲望,激活学生发展的潜能,从而使学生在不断在被激励的状态中取得不断进步。 三、课题研究的理论依据: 1、多元智能理论 每一位学生都有多项不同的智能,且不同的智能强弱各有不同,因此,相信每一个孩子都有发展的潜力,相信每一位学生都有发展的空间,特别需要认真对待英语兴趣相对不浓的学生,平时对他们降低要求,注重学习引导,激励成功的自信心,努力提供展示自我能力的平台和机会,采用激励性措施让大部分学生从教学中感受到快乐,使其学生对英语产生兴趣,进而乐学及早跟上优生。 2、激励教育理论 “教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞”(第斯多惠语)。管理心理学认为,人的一切行为都是因受激励而产生的,研究表明受到充分激励的人其能力可以发挥到激励前的三倍到四倍。英语教学中充分利用各种因素创设一种积极的教育时空环境和情感体验,更多的采取表扬、赞美、宽容的教育方式,引导学生努力挖掘自身的潜能,审视自己的学习过程,修正自我的学习方式,形成自主学习,自我教育的学习内容动力机制,使学生成为学习的成功者。 3、学习靠兴趣,兴趣使人力求认识和趋向某种事物,并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心神向往,优先给予注意。浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。当兴趣进一步发展成为从事某种活动倾向时,就发展成为爱好。因此,

初中英语趣味阅读理解题4篇及答案[

Henry was an office worker in a big city. Henry was an office worker in a big city. He worked very hard and enjoyedtraveling in hisholidays. He usually went to the seaside, but one year he saw anadvertisement in a newspaper.“Enjoy country life. Spend a few weeks at West HillFarm. Good food. Fresh air. Horse riding.Walking. Fishing. Cheap and interesting.” “This sounds a good idea,” he thought. “I?ll spend a month at West Hill Farm.Ithink I canenjoy horse riding, walking and fishing. They?llmake a change from sittingby the seaside andswimming.” He wrote to the farmer. In the letter he said that hewould like to spend all of Julythere. Then on the first of July, he left for West HillFarm. But four days later, he returned home. “What was wrong with West Hill Farm?” his best friend, Ed, asked him.“Didn?tyou enjoycountry life?” “Country life was very good,” Henry said. “But there was another problem.”“Oh. What?” “Well,” he said, “the first day I was there a sheep died, and wehad roast muttonfor dinner.”“What's wrong with that?” Ed asked. “Fresh meat is the best.” “I know, but on the second day a cow died, and we had roast beef for dinner.”“Lucky you!” “You don't understand,” Henry said. “On the t hird day a pigdied and we hadroast pork fordinner.” “Let me finish,” Henry said. “On the fourth day the farmer died, and I didn'tdare (敢)stay fordinner!” 1.How did Henry find out about the farm? A. He saw it in a newspaper advertisement. B. His best friend told him.

英语趣味题集锦

英语趣味题集锦 Prepared on 22 November 2020

英语趣味题集锦 are girls afraid of the letter C it makes fat fact! is the letter E so important it’s the beginning of everything! are the letter G and letter S in "gloves" close to each other there is love between them! letter is an animal 4. It’s the letter B! letter is a question 5. It’s the letter Y! is U the jolliest letter 6. Because it’s in the midst of fun! do you feel today 7. With my hands ,of course! can you make a rope shorter without cutting or winding it? 8. Take a longer rope and compare with it! do people wish for something they haven’t got? 9. What else is there to wish for You cease to wish for it once you get it! can you tell from Peter’s record card with extremely poor grades 10. He didn’t cheat! does everybody do at the same time 11. Grow old! resembles half a pie 12. The other half! works only one day in a year but never gets fired 13. Santa Claus 圣诞老人 do people have two mouth 14. When there’s two of them 有两个人时! do lions eat raw meat 15. They don’t know how to cook 他们不知道如 何烹饪! many sides does a circle have 16. Two. The inside and the outside! animal can jump as high as a tree 17. All animals,for tree s can’t jump!

英语的结题报告doc

英语的结题报告 篇一:英语课题结题报告 上虞市教育科学规划课题结题验收及优秀成果 评比申请简表 立项年度 XX 立项序号 23 成果类别学科 XX年8月 《英语学习方式转变的研究与实践》 结题报告 一、课题的提出 国家新一轮课程改革已启动。这次课程改革是要从根本上改变学生的学习方式。初中英语新大纲明确指出:“通过英语课程,发展学生积极主动思维能力,扩展他们的知识,丰富他们的生活经验,提高他们的生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会经济、科技的发展和国际交流的需要。”英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。英语课程也明确提出要培养和发展学生的自主学习能力。然而,我国中小学外语教育改革虽然已取得了长足的发展,但传统的教育模式仍然占据统治地位,具体表现在过分重视语法知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言能力的培养。这种模式不仅造成了学生失去学习英语的兴趣,磨灭学生自主热情和创新精神,而且极大地防碍了学生整体素质的提高,影响

了英语人才的培养。新世纪的教育应该“为发展而教育”。教师不是要给学生多少知识,而是要培养学生自主学习能力;另一方面,学生已不满足于说教,强制性地多种练习和讲解。他们需要独立思考和自主学习,这就要求教师在教育过程中注重学生自主学习的能力的培养。 二、国内外研究概述 法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应教育者的成长和发育,提倡教育应“归于自然”,发展天性。建构主义理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极的建构知识的过程,只有充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与教学的整个过程,才能培养具备较好的创造精神和创新能力的学生,才能适应新世纪对人才的要求。如何在英语教学中充分调动学生的主体作用与发挥教师的主导作用,使课堂教学达到发展性水平,学生成为独立的、自主的、高效的学习者,是教育研究的主题,也是培养学生自主学 习能力的核心所在。现代教育学和心理学理论研究表明,人的发展过程实质上是人在社会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。在英语教学实践中,怎样使英语教学过程成为学生知识和能力协调发展的过程?怎样帮助学生自己把外在的教学目标转化成内在的学习目标,再进行新知识学习,形成和发展学习的能力,也就是说真正实现“教是为

英语趣味性题目

Part one 1. A candle burns out in sixty minute s. How many minutes will it take five candles burning together? A. 300 minutes B. 200 minutes C. 1 00 minutes D. 60 minutes 2. Which month has the 28th date? A. January B. February C. June D. Every month 3. Mr. Chen has one son and Mrs. Ch en has one son, too. Well, how many s ons have Mr. Chen and Mrs. Chen in all? A. 0 B. 1 C. 2 D. 4 4. His name is Jim. His father and mot her have six children. Half are boys a nd half are girls. So Jim has _____ br others and _____ sisters. 5. I have cities, but there are not any h

ouses in them. I have forests(森林). But not any trees in them. I have rivers, but there is not any wat er in them. What am I? ______ 6.Choose the nicknames of the follow ing cities 1. London A. the city of music 2. Washington B. the city of beer 3. Oxford C. the city of water 4. Venice D. the city of universities 5. Munich E. the city of snow 6. Vienna F. the city of fog part2 11 .Why is the letter E so important? 12 .Why are the letter G and letter S i n “gloves" close to each other? 13 .What letter is an animal ? 14 .What letter is a question? 15 .How can you make a rope shorter

英语写作课题结题报告doc

英语写作课题结题报告 篇一:如何提高英语写作能力课题研究(结题报告如何提高英语写作能力课题研究(结题报告) 一、研究的原因 在国际一体化进程加快的脚步中,我们作为高中生正在不断跟紧时代的步伐。在这个过程中,学习英语是最直接最现实也是最必要的方式。 然而在英语学习中我们也会遇到各种各样的麻烦,学生普遍存在写作能力差、害怕写作文的现象。而写作能力却往往可以体现一个学生英语水平,是参加英语考试和发展现代交际能力所必备的。因此,怎样提高英语写作能力是一个很值得研究的课题。我们研究该课题,目的在于探索提高英语写作能力的途径,从而明白我们应该从何处入手去努力。 二、研究的过程 人员分工: 组长:孙露雯高一(7)班 资料管理:吴孟丹高一(7)班 写作:梁红徐超奇高一(11)班 记录:卢露高一(7)班 主持人:陶霞霞高一(7)班 上网:陈漪旎高一(11)班 本次研究我们主要通过查询资料、交流辩论、撰写心

得体会等方式,研究提高英语写作能力的途径。 查询资料: 1.收集关于中学生写作过程中遇到的麻烦,如收集考场作文,并请求老师指导; 2.去新华书店找作文书,发现常指出的问题; 3.向学校多个老师询问学生作文普遍出现的问题,并寻找解决方法; 4.从学校图书馆收集一次文献资料,以“怎样写”、“写那些内容”为研究重点; 5.上网查阅,发现普遍的问题; 6.做了小范围的问卷调查,了解普遍存在的问题; 7.作出总结。 交流讨论: 1.班级班会课学生进行讨论; 2.多次研究小组开会讨论; 3.与老师交流讨论; 心得体会: 1.班会课同学发表意见; 2.小组成员写200~300字的体会。 三、研究内容及发现: 发现问题: 在写作过程中,高中生常存在以下几点问题:1.时态运

英语单词记忆方法的研究结题报告

《如何识记英语单词的研究》结题报告 七年级英语组周勤 一.研究背景 在初中英语学习中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给学生学习词汇带来了不少困难。尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。“在英语学习方面,你认为什么最难?”60%以上学生的回答是“记单词最难”。这也是大多数英语教师都感到棘手的问题。词汇是英语的基础,没有词汇就没有一切。词语是语言中的“砖瓦”,词汇量的多少以及对常用词的活用能力,很大程度上决定了我们理解和表达的优劣。记单词成为学习英语的一个薄弱环节,成为们学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背,即把单词一个个孤立的翻来覆去的背,其结果是忘了记,记了忘,忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的初一学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了?这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识?因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废?然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫?想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语的词汇十分丰富,要想记得多?记得快?记得牢,除了多听?多说?多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效?因此我们初一年级的小课题研究题目定为“英语单词记忆方法的研究”。 二、课题研究的目标 1.了解记忆单词的多种方法。 2.找出适合学生使用的记忆单词的方法,使学生更快更牢固的记忆单词。 3.提高英语单词的记忆效果。 4.有利于英语成绩的提高。 三、所采取的措施: (一)根据我们学校学生的实际情况,我们利用上课学习单词的时间,给同学们介绍几种行之有效的记单词的方法,为大家学好英语提供一些必要的指导和帮助? 1、看图识词记忆法 由于受家庭物品的限制,实物识词记忆法的作用也有所限制?相比较而言,看图

英语趣味知识问答(含答案)

英语趣味知识问答(含答案) 英语趣味知识问答 1. I have cities, but there are not any houses in them. I have forests, but not any trees in them. I have rivers, but there is not any water in them. What am I? 2. What room has no walls, no doors, no windows and no one to live in? 3. What has two legs but can not walk? 4. What kind of dog never bites? 5. Why are the letter G and letter S in "gloves" close to each other? 6. What does everybody do at the same time? 7. If you are facing east and take ten steps forward, then right and take three steps backward, then turn round and take five steps forward, and then turn left, and take two steps forward, which direction are you facing ? 8. There are three men on a train. Mr. A speaks English and Chinese. Mr. B speaks French and English. Mr. C can only talk with Mr. A. What language does Mr. C speak? 答案:1. map 2. mushroom 3. compass 4. hotdog 5. Because there is love between them! 6. Grow old! 7. West 8. Chinese 英语趣味知识译文:

趣味英语竞赛题库

1、美国第一位总统的名字及其以其名字命名的城市名字的全称? George Washington~~~Washington,. 2、美国最伟大的三位总统: George Washington Abraham Lincoln Franklin D. Roosevelt 3、本初子午线的位置? Royal Observatory Greenwich 格林尼治天文台 4、莎士比亚的四大悲剧除了《》(英:Othello)、《李尔王》(英:King Lear)、《麦克白》(英:Mac Beth)还有哪个? 《哈姆雷特》(英:Hamlet) 5、《巴黎圣母院》The Hunchback of NotreDame 的作者是谁? 维克多·雨果(Victor Hugo) 6、英国的标志性建筑物? 大本钟(Big Ben) 7、美国的标志性建筑物? .美国总统府白宫the white house ;或者:美国自由女神像The Statue of Liberty (更正确) 8、澳大利亚的标志性建筑物是什么? 悉尼歌剧院Sydney Opera House 9、英国的国花? 玫瑰Tudor Rose(Rose亦可) 10、日本的国花? 樱花cherry 11、世界上国土面积最小的国家是哪个? 梵蒂冈城国(Stato della Cittàdel Vaticano) 12、世界上国土面积最大的国家是哪个? the Russian Federation俄罗斯联邦 13、英国的全称是? 大不列颠及北爱尔兰联合王国(The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland),

小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告

《小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告 一、问题的提出 小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同。80年代以来,它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象。在《全日制义务教育英语课堂标准(实验稿)》的基本理念和课堂实施建议中,小组合作学习已经成为了一个重要的概念。《标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。目前,许多的小学教育工作着都为小组合作学习在我们的具体的实践中进行着探索,以期找出符合学生及学校实际的有中国特色的小组合作学习。 小组合作学习作为一种教学策略,在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下,以“合作”为中心,以“小组教学”为重要组织形式,通过开展小组合作学习,发挥小组的积极功能,提高学生个体的学习动力和能力,形成的一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程。使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。本课题组针对现在小学英语课堂教学的现状,对小组合作学习的实施策略进行探讨,从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。有鉴于此,我们确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题,并开始深入开展课题研究。 二、国内外研究现状 现在,合作学习这一学习方式已经在全国推广使用。同时,合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面,不局限在课内。 我国的合作学习研究自20世纪90年代开始,也充分呈现了蓬勃发展的态势,以合作学习为研究对象的省级课题就有多项,公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇,其中我省的《合作教学与实验》已通过省级鉴定,在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心,并成为当代教学观念现代化的重要标志。 综上所述,合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用,将成为教学系统中一个有机组成部分,渗透到学校教育的各个层次。 三、理论依据 合作学习(COOPERATIVE LEARNING )是20世纪70年代后期兴起于美国一种新的教学理论,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 本课题在结合英语学科的特点基础上,根据《英语课程标准》进行研究,新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四大因素的整合,并力求四大因素的持续交互,呈动态发展,而不再是以单一的课本为主。因此这为教学带来更大的难度,同时也促使教师们改变工作方式,学会与人合作、学会沟通。

中小学英语学科衔接教学研究结题报告

中小学英语学科衔接教学研究结题报告 靖江市孤山中心小学江婷 一、课题的提出与界定 (一)课题的提出 21世纪初教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理的思想,这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。小学与初中是我国基础教育的两个阶段,它们彼此独立又相互连接。改革开放二十多年以来,有关“中小学英语教学改革”方面的研究及成果颇多,但有关中小学英语教学衔接的研究却不多,已有的研究及成果也有局限性,中小学英语教学衔接的研究在我市还缺乏成功的经验。我市自全面进入课程改革实验后,在中小学英语教学的实践中,在衔接方面存在两大难题: 一是小学与初中英语教学的效率与质量均值得关注。目前,在初中英语教学中仍存在着小学生学了几年英语后,进入初中又从简单的问候语等基本问候重复学习的现象,特别是对在小学打下了良好的英语基础且具有较高英语水平的学生而言,进入初中后,重复学习,势必浪费时间,机械重复,影响学习的,泯灭拔尖学生的学习主动性,波及小学生学习英语的积极性和有效性,导致中小学英语教学质量的下降及教师工作的重复、低效,就会造成大量时间和精力的浪费。因此,开展中小学英语教学衔接的研究是我们老师迫在眉睫,义不容辞的科研工作。 二是中小学英语课程的目的、教法和评价方式不一致,导致小学生进入初中学习英语时,出现了学生英语学习严重不适应的情况。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生建立初步的学习英语的自信心;小学英语教学主要通过视、听、说、读、写、玩、演等教学手段达到教学目的;小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,评价以形成性评价为主。而初中阶段英语课程的目的是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,在教学中以培养学生交际能力为主,渗透语法知识的讲解,通过听、说、读、写教学手段达到教学目的;对学生学习的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注过程,考试是评价的重要手段和形式。中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制,存在着严重的各自为阵的现象,在教学内容、方法、评价等方面相互脱节,极大影响了英语教学质量。中小学英语教学如何衔接,如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。 (二)课题的界定 本课题所界定的“中小学”是指小学六年级和初中一年级,从英语教学目的、教学内容、教学评价、教师的教学观念,教学方法和学生的学习习惯、学习方法、能力培养等方面如何铺垫、衔接进行研究,从而促进教师教学能力、教学效率及学生学习能力、综合素质的全面提高。 二、课题研究的内容与目标 (一)研究内容 1、研究我市现行初一和小学英语教材体系中的衔接问题,切实有效地提高教学质量。 2、研究现行中小学英语教学的方式方法、教育评价标准、方式对衔接的影响问题,探索中小学衔接阶段的英语教学法和教育实践的连续性。 3、研究现行中小学学生的心理特点、生理特点、学习动机等智力因素和非智力因素,切实有效地做好中小学衔接工作。 (二)研究目标 1、探索中小学英语教学中教学思想、教学方法、教学内容、教学评价衔接的有效途径

英语课题如何结题报告范文

英语课题如何结题报告范文 在课题研究中,对研究成果的解释是在分析研究资料的基础上,进一步对整个研究过程和研究结果做出认真分析总结,通过结题报告的形式来完成的。虽然课题研究的结题报告形式有文献研究、调查研究和实验研究等多种,但写作基本格式大同小异,一般包括标题、摘要、引言、正文、 ___等部分组成。因此,写作课题研究的结题报告,可以参考以下形式: 一、标题。标题是课题研究内容的高度概括,是整篇论文的研讨核心。因此,在撰写论文标题时,应注意以下几点,一是要引入注目,即标题要新颖,醒目得体,能准确表达研究内容,恰如其分地反映课题研究的高度和深度;二是要简练明了,即标题字数要少,直奔主题,使人一目了然,若标题偏长,可增设副标题;三是要便于分类,即标题要表明研究的主要变量,能看出研究内容的学科范围和课题类型。 二、摘要。摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结,能直接说明研究的问题、方法、过程和主要结论,使读者看了摘要后可以了解结题报告的概况,以决定是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅,这部分一般不要超过300字。

三、引言。引言是研究报告的开头部分,其重点是提出研究问题和研究假说,逻辑结构一般是先阐述问题的前后联系,再提出研究问题,然后形成研究假说。撰写引言的主要内容一般包括三个方面,一是介绍研究背景和目的,阐述前人在这方面的研究成果;二是简介本课题的研究方法;三是概述本课题研究成果的理论意义和现实意义。 四、正文。正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分,在研究报告中绝大部分篇幅属于此。一般要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程,说明产生结果的条件及相关因素,对一些易了解的地方要给予明确的解释。正文一般主要包括方法、结果和讨论3个部分。 1.方法。研究方法是研究报告的主体部分之一,其主要内容一般包括对课题出现的主要概念的定义与阐述,研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排,各变量间的关系分析,研究的操作设计与研究成效的比较方式等。 2.结果。结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论,这是研究报告的另一个主体部分,其主要内容一般包括列举以原始资料为所得的统计图表等数量资料和经过归纳的定性资料,用

小学英语课堂趣味导入法结题报告

《小学英语课堂趣味导入法研究》结题报告 一、问题的提出 在当前小学英语课堂教学的过程中,大多数老师只注重了知识的灌输,而忽视了对学生学习积极性的培养,让学生死记硬背,学生对学习充满疲惫,学习效率低下。因此,多种形式的激趣热身,将能激发了学生学习英语的兴趣,并对课堂起到“一石激起千层浪”的效果。 二、研究理论依据 1.《小学英语课程标准》依据:小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。因此,学生学习兴趣的提高将能有效的提高学习的热情,从而树立学生的自信心。 2.心理学依据: 兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动孩子们求知的一种内在力量。孩子们对于哪一科更有兴趣,他们会更认真地投入到这一学科的学习中,从而有效地提高了学习效率。然而,儿童的兴趣只有在活动中才能得到发展,也只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。因此,在课堂的导入环节,运用一切积极手段,让小学儿童在课堂中充分活动,将有效地激发儿童的学习兴趣,从而达到提高学习效率的目的。 三、课题界定

1. 趣味:是指使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。 2. 导入:是一种过渡的过程 3.小学英语课堂趣味导入法:是指在小学英语课堂教学中为调动学生学习积极性而采取的课堂导入的相关方法。 四、研究过程 1.研究准备阶段 申请立项;收集相关资料,确定课题研究目标及其内容。 2.研究启动阶段 完善课题研究内容;相关资料的收集和准备 3.研究实施阶段 进行课堂实施教学研究,并注意相关资料的收集工作 4.研究总结阶段 进行课题研究成果展示。收集、整理、分析、提炼成果,结题验收。 五、研究方法 1.观察法,研究者用自己的感官和辅助工具,对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述,从而获得经验事实的一种科研方法。 2.经验总结法 以自己和他人的经验为对象,对其进行科学的筛选分析、核实、验证,从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。

趣味英语谜语及答案

趣味英语谜语及答案 篇一:英语趣味谜语 What animal has a head like a cat, eyes like a cat, a tail like a cat, but isn't a cat? A kitten.(小猫) What surprising things happen every 24 hours?Day breaks, but doesn't fall; night falls, but doesn't break. What can hear you without ears and can answer you without a mouth? An echo.(回声) What do you know about the kings of France? They are all dead. What question can you never answer 'yes" to" Are you asleep? Why do some old people never use glasses? They must prefer bottles to glasses. You play with this ——(ball) You eat with this ——(spoon) You drink with this ——(straw) You talk with this ——(mouth) You look with his ——(glasses) what man cannot live in a house? 什么人不能住

英语趣味题集锦

英语趣味题集锦 are girls afraid of the letter C ? ???? it makes fat fact! is the letter E so important? ??? it’s the beginning of everything! are the letter G and letter S in "gloves" close to each other? there is love between them! letter is an animal ? ???4. It’s the letter B! letter is a question? ???5. It’s the letter Y! is U the jolliest letter? ???6. Because it’s in the midst of fun! do you feel today? ???7. With my hands ,of course! can you make a rope shorter without cutting or winding it? 8. Take a longer rope and compare with it! do people wish for something they haven’t got? 9. What else is there to wish for? You cease to wish for it once you get it! can you tell from Peter’s record card with extremely poor grades? ??10. He didn’t cheat! does everybody do at the same time? ??11. Grow old! resembles half a pie? ???12. The other half! works only one day in a year but never gets fired? ???13. Santa Claus 圣诞老人 do people have two mouth? ????14. When there’s two of them 有两个人时! do lions eat raw meat?? 15. They don’t know how to cook 他们不知道如何烹饪! many sides does a circle have? ???16. Two. The inside and the outside! animal can jump as high as a tree? ????17. All animals,for trees can’t jump! can you be completely sleepless for seven days and still lack no rest? ??18. Sleep at night! was the Declaration of Independence signed? ???19. At the bottom! you throw a stone into the Red Sea,what will it become? ???20. Wet! 1. What letter is a body of water? 2. What is it that found in the every center of America and Australia? 3. Why is a river rich? 4. Which letter is very useful to a deaf woman? 5. Which runs faster, heat or cold? Why? 6.下面是一道经典的英语填空题,注意,所有空格均为同一个单词: ____ is greater than God. ____ is more evil than the Devil. The poor need ____. The rich have ____. If you eat ____, you will die. 7. What number should replace(代替)the question mark? AVIATOR=6 FIXTURE=9 WIZARD=1 DIVERSE=? ( ) 8. What’s the Chinese for “six of one and half a dozen of the other?” A. 六分之一 B. 人云亦云 C.半斤八两 D.见一面分一半 ( ) 9. What three letters turn a girl into a woman??????? B. DAB C. EYE ( ) 10. We don’t want it. It’s “a white elephant.” What is it? A. 一件无用而累的东西 B.一头白象 C. 白给的东西 D. 白色陷阱

初学生良好英语书写能力的培养小课题结题报告

《初学生良好英语书写能力的培养》课题研究总结 罗虹 任何语言都有音、形、义三个层面,对语言做书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。初中英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。本课题从字母、句子、语篇等方面阐述了如何来培养学生良好的英语书写习惯。 众所周知,听、说、读、写都是英语语言技能的一部分,他们是相辅相成,相互促进的。英语新课程标准也要求我们遵循“听说领先,读写跟上”的原则。但真正体现在教学时,我们却往往过于注重听、说、读的训练,而忽视了写的练习。在教学中,我们不难发现,越来越多的学生只追求书写速度,不重视书写质量,养成了不良的书写习惯。英语字母的书写,不同于汉字的书写。汉字是音形意的组合,记忆汉字的智力因素更多一些;而英语字母,只是作为组成单词的元素,对于它的记忆,非智力因素占的比例要大一些。能把英文字母写得漂亮,对于学好英语也起到推动作用。因此,对初中生必须注重英文书写的指导。 一、字母教学——层层落实,以奖促写 课堂是英语书写教学的主阵地,而在起始年级,加强字母教学就显得更为重要。在平时的教学过程中,要努力培养学生良好的书写习惯,并把它放在首位,在字母教学中,要遵行以下几个原则: 1、规则规范性 一切行为都要受到约束,因此英语书写也得循规蹈矩,如字母略向右倾斜、倾斜度要一致、大写字母顶到四线三格的第一线等等。有人说“好习惯、早养成、益终生”,因此在新授每个规则时都要以书写体来规范学生,这种规范的做法要坚持始终,否则错误很容易先入为主,只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础,学生才能逐步培养良好的书写习惯。 每一个新字母时,都先把字母卡片挂出来,让学生聚精会神注视黑板,边示范边讲解,什么地方起笔,什么地方收笔,几笔写成,占哪几格,是否顶格,宽窄比例,倾斜度等。

相关文档
最新文档