浅析中职语文教学中学生实用能力的培养

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浅析中职语文教学中学生实用能力的培养

作者：王哲

来源：《青年与社会》2014年第36期

【摘要】语文，作为中职学校基础文化课程之一，是学生必须学习的一门重要学科，也

是一门工具学科。文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。

【关键词】能力的培养；语文教学；语文素质

很多人有这样一个概念，中职学生是来学习基本技能的，文化课尤其是语文课对他们来说没有任何的意义。其实不然，学生语文素质的高低，不仅影响对其它学科知识的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。那么，中职语文教学在这样的背景下要不流于形式，就必须着眼于学生健康成长，和企业实际的需要，最终落实在学生实用能力的培养上。那么如何培养学生语文学习的实用能力我认为应该从以下几个方面着手。

一、培养学生的口语交际能力

《中等职业学校语文教学大纲》指出，中职语文教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，为社会培养实用性人才。当今的社会是开放的社会，扩大了人们交际的范围，增加了人与人之间的口语交际频率，语言的交流价值也日趋体现，口语交际能力越来越受到人们的重视。口语交际既是人们交流思想情感的工具，也是用人单位所要求的基本职业素养之一。培养学生良好的口语交际能力，是时代赋予中职语文教学的一项重要任务。因此在教学中我们要注重培养学生适应实际的口语交际能力，使他们掌握基本的口语交际技能，养成良好的口语交际习惯，能够准确、清晰、得体的表达自己的思想情感。但现阶段中职学生普遍口语交际能力差。学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。上课回答问题时，声音低小，吐字含混，结结巴巴，语无伦次或面红耳赤，低头不语；更不用说能够做到在大庭广众之下围绕一个话题，将自己的观点清晰地阐述出来，并且语态适度、语气恰当，声音洪亮，能够说服对方；能够根据不同的场合、对象，有分寸地恰当地表达自己的意见。如何利用语文教学来培养学生的口语交际能力呢？一方面，作为老师，可以根据学生的实际情况，在课堂

上开展一些口语交际能力的活动，比如自我介绍、课前演讲、复述和转述课文、辩论等。多鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是当众表达自己的意见，要不时地提醒学生表达时注惫特定的情境，要有意识地围绕所要表达的主题，尽量用生动的语言、机智风趣来阐述和表达自己的观点，这样别人才愿意倾听和接受。对于那些羞于启齿、言语木呐、辞不达意的学生，则多给他们在全班同学面前表现自己的机会，比如可以试着让他们读课文，回答一些较简单的问题。久而久之，直到学生能说、会说、愿意说，说得清楚。在学生表达的过程中，要善于抓住他们的优点，只要有一点可取之处就予以充分肯定.使学生对自己的语言表达有足够的信心。