2015初中美术强化练习汇总

1.“爱美是人的天性”的说法出自( )。

A.席勒

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.尼采

【答案】C。

2.美育的最终目的是( )。

A.培养人的审美能力

B.培养人的创新能力

C.净化情感、陶冶心灵

D.培养全面发展的人

【答案】D。解析：美育的最终目的是培养全面发展的人。

3.创造“秀骨清像”风格的画家是( )。

A.曹不兴

B.卫协

C.陆探微

D.张僧繇

【答案】C。解析：陆探微，南朝杰出画家，擅长人物画。他运用草书的体势，形成气脉连绵不断的“一笔画”的笔法，画人能“精利润媚”，“笔力劲力如锥刀焉”，他创造的“秀骨清像”的人物形象，清秀隽永，是对崇尚玄学、重清谈的六朝士人形象的生动概括。

4.浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过( )的形式表现出来。

A.水彩画

B.工笔画

C.版画

D.油画

【答案】C。解析：浮世绘，也就是日本的风俗画，属于套色版画，正确答案为C。

5.风景画《孟特芳丹的回忆》的作者是( )。

A.法国柯罗

B.法国莫奈

C.荷兰凡?高

D.俄国苏里科夫

【答案】A。解析：《孟特芳丹的回忆》是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。孟特芳丹位于巴黎以北桑利斯附近，柯罗早期曾在那里写生，多年后回忆绘出此画。故答案为A。

6.《掷铁饼者》是( )时期的雕塑作品。

A.古埃及

B.古罗马

C.古希腊

D.古印度

【答案】C。解析：《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。

7.设置地方课程和校本课程的目的是( )。

①使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高

②又能促进学生个性的健康发展和多样性发展

⑧又能满足各地区人们的精神需求

④照顾边远贫困地区的经济和文化发展的差异性

A.①②

B.①③

C.①④

D.②③

【答案】A。解析：地方课程和校本课程的设置，其目的就是要弥补单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点，使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学生个性的健康和多样化发展。

8.新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化( )。

A.集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识

B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用

C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量

D.单向评价，发挥自主能力，促进创意能力

【答案】B。解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出了课程评价建议：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。由此可以判断，本题选B。

9.在古代一件著名书法作品中出现20个不同神态的“之”字，这件作品是( )。

A.《祭侄稿》

B.《兰亭序》

C.《争座位稿》

D.《黄州寒食诗帖》

【答案】B。解析：《兰亭序》一文中出现了20个不同神态的“之”字，所以本题选B。

10.鲁本斯既是一位有名的画家，也是一位出色的外交官，以下属于鲁本斯作品的是( )。

A.《基督下的十字架》

B.《吉卜赛女郎》

C.《花神》

D.《圣德列萨祭坛》

【答案】A。解析：鲁本斯不仅是佛兰德斯最伟大的画家，而且可以作为17世纪巴洛克绘画风格在整个西欧的代表。其代表作品有《基督下的十字架》、《强劫留西帕斯的女儿》、《苏珊娜?芙尔曼》、《瞻仰圣母》等。《吉卜赛女郎》是哈尔斯的作品；《花神》是伦勃朗的作品；《圣德列萨祭坛》是贝尼尼的雕塑作品，该雕塑的成功，标志着贝尼尼雕塑顶峰的到来。

11.书法作品《兰亭序》是( )的作品。

A.王羲之

B.颜真卿

C.柳公权

D.顾恺之

【答案】A。解析：兰亭序，又名《兰亭集序》、《兰亭宴集序》、《临河序》、《禊序》、《禊帖》，由晋代书法家王羲之撰写。其文书法具有极高的艺术价值，与颜真卿《祭侄季明文稿》、苏轼《寒食帖》并称三大行书书法帖。

12.美术创作原则“外师造化、中得心源”是( )提出的。

A.王洽

B.张璨璪

C.王维

D.张彦远

【答案】B。

单选题2

1.平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及( )。

A.民间编织

B.民间泥塑

C.民间竹刻

D.民间年画

【答案】D。解析：平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画。

2.“超级写实主义”客观、逼真，又被称作( )。

A.照相写实主义

C.表现主义

D.象征艺术

【答案】A。解析：略。

3.下列不属于表述义务教育美术课程性质的是( )。

A.美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征

B.美术课程凸显视觉性

C.美术课程追求人文性

D.美术课程面向全体学生

【答案】D。解析：根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》的表述，ABC三项均是在阐述美术课程的性质，而D项是美术课程的基本理念。

4.新课程的学生观把学生看成是发展的人，不属于这一观点基本含义的是( )。

A.学生的身心发展是有规律的

B.学生与成人发展存在着巨大的差距

C.学生是处于发展过程中的人

D.学生具有巨大的发展潜能

【答案】B。

5.西班牙画家维拉斯奎兹又被称为( )。

A.真理画家

B.现实主义大师

C.后现代绘画之父

D.宫廷画师

【答案】A。

6.某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是( )。

A.古典主义

B.浪漫主义

C.印象主义

D.现代主义

【答案】C 。解析：印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，从而摒弃了从16 世纪以来变化甚微的褐色调子，并根据画家自己眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化。

7.美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。

A.讨论法

C.辅导练习法

D.发现法

【答案】C。解析：在美术课堂教学中，常用的教学手段有讲授法、谈话法、演示法、观察比较法、辅导练习法。其中，辅导练习法是最常见的一种以实践训练为主的教学方法。

8.“环肥燕瘦”十分生动地说明了审美现象具有( )。

A.历史性

B.民族性

C.阶级性

D.地域性

【答案】A。解析：不同的时代有不同的审美标准，“环肥燕瘦”分别代表了唐朝和汉朝的审美观，这说明了审美具有历史性。

9.下列建筑中属于罗马式建筑的有( )。

A.意大利的比萨教堂

B.意大利的米兰大教堂

C.法国巴黎圣母院

D.法国夏特尔大教堂

【答案】A。解析：意大利的米兰大教堂、法国巴黎圣母院和夏特尔大教堂属于哥特式建筑。只有A项的比萨教堂属于罗马式建筑。

10.意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是( )，其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。

A.达?芬奇

B.米开朗琪罗

C.卡拉瓦乔

D.波提切利

【答案】D。解析：意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是波提切利，其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家，他画的圣母子像非常著名。受尼德兰肖像画的影响，波提切利又是意大利肖像画的先驱者。

11.《流民图》的作者是( )。

A.蒋兆和

B.徐悲鸿

C.王式廓

D.董希文

【答案】A。解析：蒋兆和的《流民图》作于民族灾难空前深重的抗日战争时期的敌占区，《流民图》是蒋兆和的个人代表作，也是一个时代人物画的代表作。

12.唐三彩常用的颜色主要是( )。

A.红、黄、蓝

B.红、绿、白

C.绿、黄、紫

D.黄、绿、白

【答案】D。解析：唐三彩是一种盛行于唐代的陶器，以黄、绿、白为基本釉色，虽然有其他釉色，但基础釉色为黄、绿、白。

单选题3

1.宋元是山水画的鼎盛时期，其中以画“寒林平远”著称的画家是( )。

A.阎立本

B.李成

C.张择端

D.赵孟頫

【答案】B。解析：A项错误，阎立本是唐朝初期画家，擅画道释人物、山水、鞍马，尤以道释人物画著称，代表作是《步辇图》；B项正确，李成是北宋初年著名的山水画家，以画“寒林平远”著称，以强调近景、中景，由近及远按比例逐渐放小的方式来描绘北方平原苍茫的地形面貌，代表作是《读碑窠石图》；C项错误，张择端是宋代画家，擅长工界画，尤擅舟车、市桥，自成家数，代表作是《清明上河图》；D项错误，赵孟頫是宋代画家，擅长花鸟画，代表作是《秀石疏林图》卷。

2.社会政治体制、经济体制以及生产方式、生活方式的重大变化都将引发( )的重大变革。

A.国家教育

B.地方教育

C.学校教育

D.成人教育

【答案】C。解析：整个教育发展史的事实表明，社会政治体制、经济体制的变革，以及生产方式、生活方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。

3.教育的竞争归根到底是( )。

A.科技的竞争

B.国家之间的竞争

C.经济发展的竞争

D.工业发展的竞争

【答案】C。解析：经济对教育起决定作用，经济发展的水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构和教育体制的变化，制约着教育的内容和手段。有什么样的经济体制就会有什么样的教育体制，因此，教育的竞争归根结底是经济发展的竞争。

4.“欣赏?评述”学习领域是指学生对自然美和美术作品等( )进行欣赏和评述。

A.视觉世界

B.听觉世界

C.触觉世界

D.知觉世界

【答案】A 。解析：“欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

5.“综合?探索”学习领域可分为( )层次。

A.一个

B.两个

C.三个

D.四个

【答案】C。解析：“综合?探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探紊、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。

6.在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域主要是培养学生形成( )和提高动手能力。

A.设计意识

B.审美意识

C.探究意识

D.应用意识

【答案】A。解析：在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

7.下列不属于中学美术欣赏教学特点的是( )。

A.直观性

B.创造性

C.美育性

D.精神愉悦性

【答案】B。解析：中学美术欣赏教学的特点包括：直观性、再创造性、精神愉悦性和美育性。

8.下列不属于美术评价中的质性评价的是( )。

A.美术学习档案袋

B.美术作品展示

C.学生互相打分

D.美术课堂讨论

【答案】C。解析：美术学习档案袋、作品展示和课堂讨论都属于新课程标准倡导的质性评价方式，而学生互相打分，虽然评价主体是学生，但打分仍属于量化评价，故本题选C。

9.美术教师的专业素养表现在( )三方面。

A.美术技能、教学素养、艺术修养

B.教学能力、美术技能、审美能力

C.艺术修养、教育能力、敬业精神

D.艺术修养、教育能力、美术技能

【答案】A。

10.《韩熙载夜宴图》分为( )个场面。

A.2个

B.3个

C.4个

D.5个

【答案】D。解析：通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了夜宴生活，故正确答案为D。

11.属于长沙马王堆帛画的是( )。

A.人物御龙帛画

B.龙凤仕女图

C.T形帛画

D.人物龙凤帛画

【答案】C。解析：长沙马王堆出土文物时期为汉代，A、B、D)选项都属于长沙楚墓所出土时期不符合，故正确答案为C。

12.美术学习活动大致可分为创作和( )两类。

A.欣赏

B.应用

C.探索

D.表现

【答案】A。解析：美术学习活动大致可以分为创作和欣赏两类。

单选题4

1.美术课程具有( )性质。

A.综合

B.人文

D.教育

【答案】B。解析：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。

2.新课程转变学习方式就是要强调( )。

A.探究学习、自主学习、研究性学习

B.发现学习、合作学习、研究性学习

C.自主学习、合作学习、探究学习

D.发现学习、探究学习、研究性学习

【答案】C。

3.根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分为( )个学段。

A.二

B.三

C.四

D.五

【答案】C。解析：美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段，其中初中(7～9年级)属于第四学段。

4.美术新课标中对美术作业的评价方式是( )。

A.集体评价方式

B.多种评价方式

C.双向评价方式

D.师生评价方式

【答案】B。解析：对学生美术作业应采用多种多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

5.“造型?表现”学习领域在低年级阶段强调感受、体验和( )。

A.学习性

B.探究性

C.游戏性

D.综合性

【答案】C。解析：“造型表现”学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

6.下面属于海派画家的是( )。

A.吴昌硕

C.金农

D.黄慎

【答案】A。解析：B选项高剑父是近现代岭南画派代表，C、D选项不属于近现代范畴，故正确答案为A。

7.黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是( )。

A.兽面纹

B.凤鸟纹

C.几何纹

D.鱼纹

【答案】D。解析：黄河半坡流域沿水而居，有渔猎文化，出土彩陶多为鱼纹，故正确答案为D。

8.“黄金面罩”绘制于外国古代的( )。

A.古埃及

B.古罗马

C.古希腊

D.古印度

【答案】A。解析：埃及黄金面具，是公元前14世纪时的埃及法老图特卡蒙死后所戴面具，发现于他的陵墓中。

9.从事基础教育的实践者必须具备的教育观念是( )。

A.学生观、发展观、知识观、课程观

B.知识观、课程观、教育观、学生观

C.学习观、知识观、教育观、发展观

D.学生观、学习观、发展观、课程观

【答案】A。解析：新课程、新理念要求在师生关系、教学方式等方面要有重大变革，如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面要有重大转变，因此从事基础教育的教师应该以研究者的眼光，用正确的学生观、发展现、知识观、课程观、评价观来审视课堂教学中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对教学中存在的问题进行探究，从而才能主动适应新课程、全面落实新理念。

10.以常规和训练模仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是( )。

A.作品临摹法

B.情景观察法

C.语言描述法

D.联想迁移法

【答案】A。解析：题干即作品临摹法的定义。

11.人类文化最早和最重要的载体之一是( )。

A.美育

C.艺术

D.音乐

【答案】B。解析：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。

12.提出了品画的艺术标准“六法论”的魏晋南北朝时期著名美术理论家是( )。

A.王徽

B.宗炳

C.谢赫

D.顾恺之

【答案】C。解析：南齐谢赫《画品》是我国第一部对绘画作品、作者进行品评的理论文章。其中提出谢赫六法为气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摹写。

13.对教学方法做抽象的概括属于( )。

A.教学思想

B.教学目标

C.教学模式

D.教学手段

【答案】C。解析：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是一种具体化、操作化的教学思想豌理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较抽象的、理论具体得多的教学行为框架，是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。所以本题选C。

14.以下选项中不属于教学没计理论基础的是( )。

A.教学理论

B.传播理论

C.学习理论

D.计算机理论

【答案】D。解析：教学设计理论主要包括教学理论、学习理论、传播理论和系统论，计算机是辅助教学的手段，不是教学设计的基础理论。

解答题1

1.简述汉代画像砖的造型特点。

【答案要点】

画像砖多用于建筑和墓室建筑、装饰之中，汉代最为发达。汉代画像砖在四川、河南较为流行且具有较高的艺术价值。画像砖一般分为大型空心砖、中型方形砖和条形小砖，因为砖体的差异，其画面的效果也富有变化。画像砖形象的表现方法一般有：印模压印、拍印，阴线刻画和直接塑造等方式。四川汉画像砖多为中型方砖，并多为一个印模压印出来，形象是线面结合形式。河南新野画像砖与四川类似。河南洛阳汉画像砖多为小印模压印，形象是阴线刻的形式。郑州许昌等地的画像砖一般多为多个不同的小印模综合压印出来，具有较强的构成效果。

2.简述后现代主义美术的基本特征。

【答案要点】

(1)企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限；

(2)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式；

(3)从强调主观感情到转向客观世界；

(4)对个性和风格漠视或敌视；

(5)从对工业、机械社会的反感到与工业、机械的结合；

(6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介。

3.在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

【答案要点】

(1)作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

(2)不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。

(3)要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。努力从作品中发掘人文内涵。

4.你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些？

【答案要点】

一个好的教学案例都是有一定标准的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。

其次要做到：

(1)具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。

(2)具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。

(3)富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度的思考，能触及人们的灵魂。

解答题2

1.中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

【答案要点】

(1)表现人类活动的情节性。

(2)以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的任务表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

(3)构图具有浓厚的生活气息。

2.简述中和的审美特征。

【答案要点】

(1)强调一种合适的尺度，一种恰当的分寸。既是情感的适中，也是人格精神的和谐。

(2)中和作为审美形态的第二个主要特征是多样性的统一。

(3)中和的最根本、最高层次上的特征，就是天人合一，这是中国审美文化之魂。

3.犍陀罗雕刻艺术的主要特征是什么？

【答案要点】

犍陀罗艺术受印度和希腊影响，雕刻建立在佛教建筑上，题材多取自佛教本生故事。佛像表情宁静祥和、略带微笑，体形圆柔，或站立或盘生，衣纹紧贴肌肤，须鬃由无数螺状组成，体型健硕雄浑，为后来佛像奠定基础。

4.请从四个学习领域论述初中美术新课程标准中的分目标。

【答案要点】

义务教育阶段美术课程的分目标是：

(1)造型?表现学习领域

①观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

②通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

③体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

(2)设计?应用学习领域

①了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

②感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

③养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

(3)欣赏?评述学习领域

①感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

②学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

③提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

(4)综合?探索学习领域

①了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。

②认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

③开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

案例分析题

1.在上《中国画写意人物画法——欢乐的舞蹈》这一课时，教师在事先准备好的纸上一笔一笔地进行绘画示范，并且边画边讲：“舞动中的人物，衣服是飘举的样子，扎辫子的女孩头发也要翘起来，脸上的表情应该是高兴的，脸上的颜色是由白色加一点红色调出来的……”学生们按照教师示范的方法，开始在纸上画了起来。最后作品出来，所画的形象基本都是教师范画的翻版。

问题：你认为这节课成功吗？为什么？

【答案要点】

我认为这节课并不成功。

在美术教学中，教师的示范是必不可少的。但是案例中的示范是失败的，教师在上面画，学生在下面跟着临摹，进行简单的复制，这样的方法很明显违背了新课改的理念。教师在教学中要抓住学生知识体验中的疑难问题进行教学示范，边示范边讲解。此外，在教学中的示范还要注意不能干扰学生的发散思维。美术教学是以突出体验、创新思维为重点的，教师在上一些创作课时，要特别注意示范的内容和时间的恰当与否：应示范些什么内容，什么时候示范，示范停留的时间要多久等等。

2.那是期末考试前的一个星期五上午的第三节课，上课铃声响了，我习惯性地空着双手，踏着轻快的步伐，向初二(2)班的教室走去。一进入教室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“副科”老师自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修其他科目。为了不坏这种良好的学习气氛，我连站在讲台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来大家都挺忙的！那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了。”“啊，又是自习，又是学习。”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累。”“连想放松的时间都没有。”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松吧。”……同学们的话使我的内心深深地震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬，更有些愧疚。

问题：(1)请你分析产生这种情况的原因。

(2)对该情况进行反思，提出合理化建议。

【答案要点】

(1)从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，美术课程依然处于弱势地位。

导致这种情况的原因可能有：

①社会观念因素：受封建观念影响，许多人的思想观念依然陈旧。对于美术，他们的理解就是“画画一不务正业”。

②升学因素：追求升学率是目前国内大多数学校的“硬道理”。美术课程作为“副科”，跟“升学率”这个“主角”根本沾不上边。

③教材本身因素：虽然近些年来，国家教育部投入课改的精力不断加大，教材内容更具人性和深度，但还未完全实现“因材施教’’的教育理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，甚至产生相反的效果。

此外，当然还有师资力量等方面的因素。

(2)面对这些问题，可以从兴趣、手段、学校的足够重视和教师的责任心几个方面去推动美术教学。

①兴趣是学生学习的内动力。要学生学好美术，就要激发学生对美术的兴趣，只有兴趣受到激发，学生才有可能全心全意地投入美术学习中。在教学中我们可以采用故事引趣、悬念激趣、让学生在学中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉悦性。此外，还可以使用多媒体等直观的教学手段，让学生通过赏析美术作品，培养向往美、追求关和享受美的意识。

②手段。首先，教学方法力求多样化。教师可以在教学中对美术中美而有趣的形象进行巧妙设计，以多媒体手段进行直观教学，进而提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。其次，创设轻松的学习环境。教师可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发身心潜能，得到视、听觉的美的感受。当然，一个完整的、成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。最后，整个教学过程要体现“因材施教”。教师要善于观察，根据学生的特点，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己的思考和创作空间。

③学校的足够重视和教师的责任心。一个好的教师，不会埋怨教学环境如何不好，只会发现和创造一些条件，让自己的教学活动进行得更好。美术课程要有发展，学校的重视少不了，教师更要有强烈的自信心和责任心。

3.某教师在上《体验印刷的乐趣》一课，在最开始学习版画的起源和分类时，教师利用多媒体课件出示版画的起源，并照着课件阅读，还让学生齐读，以加深印象。之后教师通过文字和语言介绍版画的分类，学生们仔细聆听，最后再次齐读。

问题：你认为，这位老师所采用的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？为什么？

【答案要点】

这位老师的教学方法不利于学生认识和了解版画。

案例中的教学方法只是教师简单讲授和学生阅读，而对于版画这种制作比较复杂的艺术形式，学生很难做到仅通过听讲和阅读就能理解。同时学生听课过于被动，不能积极参与到课堂中，违背了新课程改革“以学生为主体”的指导思想。

新课程改革提出“以学生为本”、“学为主体，教为主导”的教学理念。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。并且作为教师，应当研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

4.在某校初中的一节美术课上，美术老师问：请同学们比较一下爷爷、爸爸和自已的服装。生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服(在家里穿的是休闲装)。

这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘。“哇！”学生一下子兴奋起来。接着三四十年代旧上海旗袍，简朴实用的青年装，还有现代流行的一些服装、品牌装等展现在学生的面前。学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装，但从没看到过这么齐全的，所以表现得很激动。几乎全班的同学都举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，也有的说：“那些服装看起来这么的土，如果我们穿出去的话非被人笑死！”其中有一位学生的回答令我记忆犹新，“老师，这些服装好像把我从100年前带到了今天，我从中国时尚百年服装中，能看出中国社会在进步，同时每个时代的服

装也正符合当时的政治、经济、文化，这正是中国百年历史的写照”。这时全班响起了热烈的掌声，那位学生的脸上也洋溢着愉悦的笑容。

问题，请你对上述教学案例进行评价。

【答案要点】

通过该案例，可以看出美术教师平时要多收集一些资料，这样既丰富了自己的知识，开阔了视野，同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。学生欣赏、评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教’’出来的，还不如说是学生“悟”出来的，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有“内化’’的过程，要培养学生的欣赏、评述能力，几乎是不可能的。本案例教师针对学生好奇的心理，想了解更多的中国文化等喜好展开了进一步的启发联想，以达到活跃思维、激发想象力、欣赏能力和评述能力的目的。同时，促进了学生了解社会，关心社会，热爱生活的情感，真正做到了教育的根本出发点和归宿是人的发展。所以该案例是一次成功的课堂教学。

教学设计题

教学设计题

请你给初中美术《文化风景线》一课，设计1课时的教学简案。

要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案；

(2)根据需要选择和处理教材内容；

(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；

(4)合理地设计学习活动和作业要求。

【参考设计】

教学目标

知识与技能目标：以现代的审美观念，尝试书报亭、候车亭等环境设施的设计。

过程与方法目标：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其美的形态、材质及色彩。

情感、态度与价值观目标：发现户外广告、指示牌、书报亭、候车亭在城市文明中的作用，设计中体现出对环保及人文关爱的追求。

教学重点与难点

教学重点：感受、欣赏城市户外广告、指示牌、书报亭、候车亭，并尝试理解书报亭、候车亭环境设施的设计。

教学难点：设计中体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。

教学准备

教具：多媒体课件、专家或师生的设计原作、实物投影仪。

学具：铅笔、墨水笔、画纸、毛笔、水彩颜料等。

教学过程

(一)感受与欣赏

1.欣赏城市户外广告，了解城市户外广告的分类及其作用，感受城市户外公益广告的设计美，为下一课的城市文化节庆海报设计进行知识的铺垫。

2.通过对城市中各种功能指示牌的欣赏，感受其形态、材质、色彩之美。

3.有关概念可引导学生自学“信息点击”板块。

（学生欣赏城市户外广告和指示牌，发现它们的分类与作用，并感受其设计美）

(二)体验与创作

1.在了解书报亭多种服务功能的基础上，设计一个造型独特的书报亭。

2.在了解候车亭的基本构造与多种组合后，尝试以墨水笔淡彩的方法绘制出设计草图。

3.作业要求：

基础层面：造型简洁，功能合理。

深化层面：能根据不同地域的特点，采用相应的造型、材质及色彩。

探究层面：具有独特的创意，体现出鲜明的现代视觉艺术美感，体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求，以及深切的人文关爱。

4.“感受与欣赏”板块中的“指示牌”，也可作为尝试设计作业。

（学生体验设计过程，树立创新意识。）

(三)拓展与融会

1.引导学生欣赏城市中的建筑壁画，并尝试建筑壁画的设计。既可由个人进行独幅设计，也可以由小组合作进行系列设计。

2.“感受广告音乐”是“城市户外广告”这一教学内容向音乐与表演艺术的拓展，可创设情境，进行交流表演。

（综合运用多学科知识，学会交流，感受成功。）

(四)课后活动

1.品味生活：鼓励学生走进各类城市文化场馆，获取各种知识，提升自己的艺术品位。

2.艺海搜索：鼓励学生尝试运用各种信息资源了解环境设施设计的发展和变化，分析、研究未来环境设施设计发展的趋势，并进行讨论与交流。

（学生可以尝试运用各种信息资源进行探究性学习。）

教学拓展

1.街区环境设施整体设计

从第一课的路灯设计开始，到本课的书报亭、候车亭的设计，城市环境设施设计的教学已经告一段落。可以将每四位学生组成一个小组，参照立体贺卡的构成形式，进行街道环境设施的整体设计。要求环境设施充分体现出现代都市对信息传达、环保生态等理念的追求和深切的人文关爱，体现出地域性和所在街区的特色，前者如南方城市、北方城市、沿海城市、内陆城市，后者如商业街、文化街、艺术街、住宅小区和风景名胜等。

2.指示牌、书报亭、候车亭模型制作

利用聚苯泡沫塑料块、易拉罐、胶合板、卡纸、瓦楞纸、即时贴等材料，以切割、折叠、黏合等方法制作成指示牌、书报亭、候车亭小模型，呈现自己的创意。

教学评价

(1)知识与技能要求：了解各种户外广告、指示牌、书报亭、候车亭设计的功能与技术，欣赏其形态、材质及色彩美，初步学习书报亭、候车亭的设计。

(2)学习过程要求：主动参与学习全过程，积极通过感受、讨论、探索和实践，获取新知识，尝试新设计。

(3)独创性要求：根据地域特点和街区特色，设计个性鲜明的书报亭和候车亭。