20.1磁现象磁场同步练习

20.1磁现象磁场同步练习
20.1磁现象磁场同步练习

20.1磁现象磁场同步练习

一、选择题(共19小题,每小题3分,满分57分)

1.将一条形磁铁等分为三段,则中间的一段()

A.一定没有磁性 B.一定有磁性,但只有N极

C.一定有磁性,但只有S极 D.一定有磁性,且有N,S两个磁极

2.一块条形磁铁不慎被摔断,则原来N极那段的断口处()

A.形成S极 B.没有磁性 C.形成N极 D.可能为N极,也可能为S极

3.用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁,当和条形磁铁的某一位置接近时,它们之间引力最小,这个位置是()

A.中间位置 B.N极一端 C.S极一端 D.各处都一样

4.用一根钢棒靠近一个小磁针的北极,结果磁针向钢棒靠近,由此可以判定()

A.钢棒原来一定有磁性,且靠近磁针的一端是北极

B.钢棒原来一定有磁性,且靠近磁针的一端是南极

C.钢棒原来一定没有磁性 D.钢棒原来不一定有磁性Array 5.如图所示,两根完全相同的钢棒,用甲棒的一端靠近乙棒的中间,它们互相吸引,

则()

A.甲棒有磁性,乙棒无磁性 B.甲棒无磁性,乙棒有磁性

C.甲、乙棒都有磁性 D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性

6.用一根条形磁铁的一端去吸引三枚大头针的根部,待平衡后,图示结果正确的是()

A B C D

7.磁化是指()

A.磁极之间的相互吸引或排斥作用

B.使原来没有磁性的物质在磁体的作用下得到磁性的过程

C.磁铁吸引铁、钴、镍等物质的性质 D.以上均不对

8.下列有关磁场的说法错误的是()

A.磁体周围的空间存在着看不见、摸不着的磁场

B.磁体间的相互作用是通过磁场发生的

C.磁场是有方向的,在磁场的不同位置,其磁场方向一般不同

D.在磁场中的某点,小磁针南极所受磁力的方向与该点的磁场方向相同

9.关于磁感线,下列说法正确的是()

A.磁铁周围的磁感线都是从磁铁的南极出来,回到北极

B.在某点,小磁针静止时北极所指的方向跟该点磁感线的方向相同

C.磁感线是磁场中实际存在的曲线 D.两条磁感线可以相交

10.转动指南针的罗盘时,罗盘内的磁针()

A.随罗盘一起转动起来 B.不随罗盘转动,仍在原位置

C.随罗盘转动,且比罗盘转动快一些 D.随罗盘转动,只是罗盘转动慢一些

11.关于地磁场,下列说法不正确的是()

A.地球相当于一个大磁体,它周围存在着地磁场 B.地磁场的磁感线方向由北指向南

C.地磁场的北极在地理的南极附近 D.地磁场的磁感线在地球两极附近最密集

12.探险队员在地球的北极时,手中的指南针N极将指向()

A.水平方向 B.竖直向上 C.竖直向下 D.小磁针N极与水平成一夹角斜向下

13.小磁针在水平面内静止时,N 极指北,S 极指南,但又不是正南正北方向,这个事实说明( ) A .地球周围空间存在磁场 B .地磁两极与地理两极并不重合 C .地磁的N 极在地理北极附近 D .地磁的S 极在地理

14.如图所示,一根条形磁铁左端为S 极,右端为N 极.表示从S 极到N 极磁性强弱变化情况

的图象中正确的是( )

15.在一个黑色塑料盒里放一个长条形磁铁,盒盖上标有八个数字,在盒外放有四个小磁针,涂黑的一端为N 极,受到盒内条形磁铁的磁场影响,小磁针静止后的指向如图所示,则盒内条形磁铁放置的位置是( ) A .N 极靠近5,S 极靠近1 B .N 极靠近3,S 极靠近7 C .N 极靠近1,S 极靠近5 D .N 极靠近4,S 极靠近8

16.如图所示,在条形磁体周围放有甲、乙、丙、丁四个可以自由旋转的小磁针,当它们静止时,N 极指向不正确的是( )

A .甲小磁针

B .乙小磁针

C .丙小磁针

D .丁小磁针 17.下列关于磁场和磁感线的说法正确的是( ) A .只有磁铁周围才有磁场 B .磁感线是由铁屑形成的

C .磁感线是客观存在的闭合曲线

D .越靠近磁极的地方磁感线越密

18.磁极a 、b 及周围的磁感线如图所示,由图可知( ) A .a 、b 都是N 极 B .a 、b 都是S 极

C .a 是N 极、b 是S 极

D .a 、b 是异名磁极

19.如图所示.在两个完全相同的磁体的不同磁极上吸着铁钉,如果让两个磁体相互靠近并接触,下列说法正确的是( )

A .两铁钉没有相互作用

B .两铁钉相互吸引,最后落下来

C .两铁钉相互排斥,最后落下来

D .无法判断

二、填空题(共7小题,每小题3分,满分21分)

20.悬吊着的小磁针静止时,指 的磁极读做南极,又叫做 极;指 的磁极叫做 极,又叫做 极.

21.在铁屑、铜片、镍丝、玻璃板等材料中,当磁铁靠近这些材料时,能够被吸引的是 .

22.磁悬浮列车是利用 磁极相互 的原理来实现悬浮的. 23.如图所示,把条形磁体的一端靠近一根原来没有磁性的铁棒,铁棒获得了 ,吸起了下面的铁屑,这种原来没有 的物体获得 的过程叫做磁化.

24.

如图所示,

用一条形磁铁的N

极在一根钢

条上由左向右摩擦,则磁化后的钢条的左端为 极. 25.机械手表一般不应放在磁体周围,这是因为这样放置,手表会被 ,走时不准.

26.一个条形磁铁旁边放了一个小磁针,小磁针静止时的情况

A B C D

如图所示,则条形磁铁的B 端是 极. 三、解答题(共6小题,满分22分)

27.在一个圆纸盒里有一个条形磁体,圆纸盒外放着一些小磁针,各磁针N 极的指向如图所示,请画出圆纸盒里的条形磁体并标明它的N 、S 极.

28.请画出如图中磁感线的方向,并标出小磁针的N ,S 极.

29.如图所示,松手后小磁针按箭头方向转动90°后静止,试标出U 形磁体两端的极性. 30.试在如图中画出磁体的极性和磁感线的方向.

31.某报报道一则消息:“上海的雨点鸽从内蒙古放飞后,历经20余天返回上海市区的鸽巢.”信鸽这种远距离辨认方向的本领实在令人称奇.人们对信鸽有高超的认路本领的原因提出了如下猜想: A .信鸽对地形地貌有极强的记忆力; B .信鸽能发射并接收某种超声波;

C .信鸽能发射并接收某种次声波;

D .信鸽体内有某种磁性物质,它能借助地磁场辨别方向. 如果你选出了答案,能否设计一个实验来验证你的猜想?

答: 。 32.兴趣小组在研究扬声器结构时,发现扬声器中有一个环形磁体,他们不知道环形磁体的磁极分布情况,于是几位同学提出了以下三种猜想:

猜想1:磁极呈横向分布(例如图甲,左侧为N 极,右侧为S 极); 猜想2:磁极呈轴向分布(例如图乙,上面为N 极,下面为S 极); 猜想3:磁极呈上中下分布(例如图丙,上下面为N 极,中部为S 极).

(1)根据所学知识,他们经过讨论,断定猜想3是错误的.你认为他们判断的依据是 . (2)为了验证其他猜想,他们用细线将环形磁体水平悬挂起来(如图丁所示),结果观察到磁体在任意位置都能保持静止.这说明猜想 是错误的.

(3)请设计一个简单实验,验证剩下的一个猜想是否正确,简述你的实验方案.

主要器材: ; 简要做法: ; 如何判断:

20.1磁现象磁场同步练习答案

一、选择题(共19小题,每小题3分,满分57分)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D A A D D C B D B B 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19

答案 B C B D C C D B B

二、填空题(共7小题,每小题3分,满分21分)

20.南 S;北 N; 21.铁屑和镍丝; 22.同名相互排斥;23.磁性、磁性、磁性;24.N;25.磁化;26. N;

三、解答题(共6小题,满分22分)

27. 28. 29. 30.

31.解答:解:信鸽远距离辨认方向的本领,是因为其体内有某种磁性物质,它是借助地磁场来辨别方向的.可以在鸽子身上绑一块小磁铁,如果鸽子失去定向飞行能力,就说明鸽子是借助地磁场辨别方向的.

点评:像海龟、鲸鱼、候鸟等众多迁徙动物均能走南闯北,每年可旅行几千公里,中途往往还要经过汪洋大海,但是还能测定精确的位置,就是依靠的地磁场.

32.(1)一个磁体只可能有两个磁极;(2)1;

(3)主要器材:小磁针;

简要做法:将小磁针置于磁环周围不同处;

如何判断:多次观察小磁针稳定后两极的指向情况,从而判断出磁环磁极的位置.

中考物理知识点复习:磁现象和磁场

中考物理知识点复习:磁现象和磁场 磁现象: 磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。 磁体的分类: ①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体; ②来源:天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体; ③保持磁性的时间长短:硬磁体(永磁体)、软磁体。 磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱。 磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南(叫南极,用S表示),另一个磁极指北(叫北极,用N表示)。 磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。 磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料;钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

磁场: 磁场:磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质,我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁场的方向:物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。 磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线,方便形象的描述磁场,这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识: ①磁感线是假想的曲线,本身并不存在; ②磁感线切线方向就是磁场方向,就是小磁针静止时N 极指向; ③在磁体外部,磁感线都是从磁体的N极出发,回到S 极。在磁体内部正好相反; ④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方,磁感线越密; 地磁场: 地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场,叫做地磁场。 指南针:小磁针指南的叫南极(S),指北的叫北极(N),小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。地磁场的北极在地理南极附近;地磁场的南极在地理北极附近。

(完整版)20.1磁现象磁场同步练习试题(有答案)

20.1 磁现象磁场 一.选择题(共12小题) 1.关于磁场和磁感线,以下说法错误的是() A.磁体周围存在着磁感线 B.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 C.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极的 D.磁场中,小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向 2.在探究蹄形磁体周围磁场的实验中,老师将玻璃板平放在磁体上,并均匀地撒上一层铁屑,轻敲玻璃板,铁屑就会有序地排列起来,如图。对实验中有关现象的分析不正确的是() A.撒铁屑的目的是将原来不存在的磁场显示出来 B.铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 C.轻敲玻璃板,铁屑由于具有惯性会与玻璃板分离 D.轻敲玻璃板,铁屑与玻璃板分离后,不受摩擦力,铁屑在磁力作用下排列有序3.自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验,其中结论正确的是()A.同名磁极互吸引 B.条形磁体能够吸引小铁钉 C.将条形磁体用细线悬挂起来,当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D.条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 4.如图所示,是条形磁体的磁场分布图,下列说法正确的是()

A.该条形磁铁的左端为N极,右端为S极 B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同 C.置于a点的小磁针,静止时南极指向左侧 D.磁感线是为了研究方便而引入的一种模型 5.下列说法正确的是() ①磁体的磁性越强,能吸引的物质种类就越多 ②指南针能够指南北,是由于受到地磁场的作用 ③能够自由转动的小磁针静止时,其N极指向地理北极附近 ④磁体之间的作用是通过磁场发生的,但磁场并不存在 A.只有②和③B.只有①和②C.只有③和④D.只有①和④ 6.如图所示,小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上,搭成了一座漂亮的“硬币桥”,下列说法正确的是() A.“硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性 B.“硬币桥”最中间的磁性最强 C.两枚硬币的相邻部分是同名磁极 D.“硬币桥”的搭建利用了磁化的原理 7.下列四个选项中,涂黑的一端表示小磁针的N极,将小磁针放在磁体周围,小磁针静止不动时N极指向正确的是()

九年级物理《磁现象 磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 (一)知识与技能 1.结合实例了解简单的磁现象。 2.通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用。 3.通过实验认识磁场。 4.知道地磁场。 (二)过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 (三)情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针,我国古代对地磁场的认识,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础,通过实验知道磁体周围存在磁场,虽然看不见摸不着,但它是客观存在的,这个概念比较抽象,很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的,磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的,磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针,来了解磁体周围磁场的分布,这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的,物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场,可以利用磁感线来描述磁场,磁感线的引入是给磁场建立了模型,磁感线只是磁场的模型,所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场,在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极,磁体的磁极处磁感线较密,并且磁感线不能相交,会出常见磁体周围的磁感线,如条形磁体、U形磁体等。 重点:知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点:认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。 三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象,知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力,古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验,使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的,磁性较强的两端叫磁极,提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现,当磁体悬挂自由旋转时,磁体停留的方向都是相同的,提出磁体的N、S极,通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触,它们的相互作用是如何发生的呢?提出磁场的猜想,如何验证磁体周围存在磁场呢?可以通过磁场的性质来研究它,磁场对放入其中的磁体会有力的作用,在磁体的周围放一些小磁针,观察小磁针静止时的指向,磁体周围磁场的方向是有规律的,从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况,可以在磁体周围撒一些铁粉,这些铁粉被磁化成一个个小磁体,观察铁粉的分布,为了形象的表示出磁场的分布及方向,引入磁感线的概念,根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南?得出地球就是一个大的磁体,它的周围存在磁场,即地磁场,根据指南针的指向,判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体(条形磁体、U形磁体、小磁针)、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程

九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教案(2)

名 师 优 秀 教 案 执教者:xx 时间:20xx年

20.1 磁现象磁场基本思路:学习目标: 知识与能力: 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用:记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北级。 过程与方法:培养学生解答电学问题的良好习惯。 情感态度与价值观:知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 重点:熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。 突破措施:磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线方向的规定。利用模型 难点:通过实验活动进行掌握。 突破措施:讲解典型例题 教法:实验探究法、分析归纳法 学法指导:实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。 教学过程: 预习导学: 1、磁体上的两端,叫做磁极。让磁体自由转动,静止下来后会一端指南,这个磁极叫,又叫;另一端会指北,叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是:。 3、,这种现象叫磁化。 深入探究: 1、磁现象 〔演示实验〕:拿一块磁铁,分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片,发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 课后练习 1、甲、乙两根钢棒,若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时,有吸引作用;若用甲棒的(1)、叫磁性; 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕:将一些大头针均匀撒在讲台上,用一块磁铁去接触或靠近大头针, 发现:磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极:。磁体有个磁极。 〔演示实验〕:用一个支架支起一个小磁针,让小磁针在平面内自由转动,发现静 止后小磁针会。多做几次,也是如此。就是根 据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极,又叫。 叫北极,又叫。 〔演示实验〕:将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来,另一根条形磁铁乙的N极分别 去靠近甲的N极和S极,再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极,观察现象可得 去结论: (4)、、。 2、磁化 〔演示实验〕:拿一根铁棒去靠近或接触大头针,会发现铁棒不能吸引大头针,然 后在铁棒的上方放一根条磁铁,在让它去靠近或接触大头针,会发现大头针 被。 ,叫做磁化。介绍一些磁化方 法。 板书设计: 课后反思:

《磁现象和磁场》教学设计

教学评估 《磁现象和磁场》教学设计 教材分析:磁场是此现象发生的根本原因,也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁,让学生去理解和掌握磁场的概念和性质,是非常有必要的。 学情分析:九年级学生积极性、主动性较强,不过基础较为薄弱,容易凭想象和感觉去判断问题。 【教学目标】 一、知识与技能:理解掌握磁场的性质,会画磁感线。 二、过程与方法:恰当的运用类比来让学生理解新知识,用实验进行探究总结,化无形为有形,化空泛为具体,把知识落实到点上。 三、情感态度价值观:培养学生勤于思考善于思考的习惯,拥有实事求是,尊重自然规律的科学态度,不怕困难勇于探究的信心和决心,产生将科学服务于人类的意识和行动,拥有振兴中华的使命感和责任感。 【教学重点】理解掌握磁场。 【教学难点】如何认识磁场的存在,同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。 【教学方法】本节课采用实验探究法,启发式教学法,以合作学习和探究性学习为主。 【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒(用来装铁屑)、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。 【教学过程】 教学过 程 教师活动学生活动设计意图 创设问题情境,导入新课。老师做演示实验,具有磁铁的小车靠近磁 铁就会运动起来,不让学生看到磁铁,给 学生猜想为什么小车会运动,从而导入新 课。 观察显现并 且进行思考 回答。 目的是调 动学生学 习积极 性。

新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。 2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质 (条形磁铁做实验,用磁铁吸引一个 小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、 钢钉、大头针等) 提问:*磁铁能吸引什么? *磁铁各处的吸引力大小是否一样? *铁和钢靠近磁铁后有何性质,是否具有磁性? *指南针能指南北,实验中看看磁铁是否能指南北? 3、归纳出磁性,磁极和磁化的概念。(也 就是简单的表面磁现象) 4、指南针可以指南北,我们实验中的磁 铁做出来的是不是在指南北啊?做实验 指南北,该如何改进实验器材?把磁铁做 成磁针,放在几乎没有摩擦力的支架上, 红端总是指向北方,叫做北极,白端总指 向南方,叫做南极。 5、引导学生思考为什么指南针能指南北。 用指南针演示指南北,指南针指南北有 条件:不受到别的外界因素的干扰。 用木棍和气流来影响指南针,受到外界 干扰后不能指南北,说明磁铁周围存在 着物质干扰磁针,这种物质我们把它叫 做磁场。 磁场磁针 6、磁场看不见摸不着,该如何去研究磁 场呢?类比于如何去研究风来研究磁场。 打开电吹风做实验,让学生猜想风是向哪 吹(利用自制的可以吹循环风教具),引 入风向线的概念,以及使用风向线有什么 好处。学生思考归纳得出研究风的方法。 风布条 同理也可利用磁针来研究磁场 磁场磁针 学生在老师 引导下思 考,由实验 回顾总结磁 的一些简单 现象,从生 活中如何去 判断风这种 看不见的物 质的经验去 考虑如何研 究磁场这种 看不见摸不 着的物质。 明确本节 课的目 的。试验 强化学生 的认识, 加深学生 的思考, 类比归纳 使得学生 由不同的 现象中得 出相似的 研究方 法,学会 把无形的 物质变得 具体化。 推测 作用 作用 推测

人教版九年级物理 20.1磁现象 磁场 同步测试题

人教版九年级物理20.1磁现象磁场同步测试题 一、单选题 1.如图所示,下列说法正确的是() A. A点处磁场不存在 B. B点处磁场最强 C. C点处磁场比B点处强 D. D点处磁场方向为水平向左 2.在一堂物理活动课中,同学们正以“假如失去…”为主题展开讨论.以下是由四位同学提出的具有代表性的观点,你认为正确的是() A. 假如失去了摩擦力,任何物体都不可能处于静止状态 B. 假如导体都失去了电阻,那么所有的用电器都不能正常工作 C. 假如失去了重力,天平就不能再用来测量物体的质量 D. 假如磁体周围失去了磁场,世界上就不会有电的产生 3.下列四位学者中,发现地磁偏角的是() A. 墨子 B. 奥斯特 C. 法拉 第 D. 沈括 4.如图所示,AB为一钢针,拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦,若钢针被磁化后,用来制作指南针,则下列说法中正确的是()

A. A端指南 B. B端指南 C. 可能A端指南,也可能是B端指南 D. 无法确定 5.爱因斯坦曾说,在物理学家看来,磁场和他坐的椅子一样实在,图中所示的磁场分布与实际不相符的是() A. 同名磁极间的磁场 B. 直线电流周围的磁场 C. 通电螺线管周围的磁场 D. 蹄形磁铁周围的磁场 6.有两根大头针被磁铁一端吸引,悬在磁铁下方,如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是() A. B. C. D. 7.如图所示,将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间(不碰到条形磁体与回形针)时,能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是()

A. 玻璃板 B. 课本 C. 搪瓷 盘 D. 塑料板 8.如图是两根外形完全相同的钢棒a和b,按甲图放置时,它们能够相互吸引;按乙图放置时,它们之间感觉不出有相互作用力.则可知() A. a和b都是磁铁 B. a不是磁铁,b是磁铁 C. a是磁铁,b不是磁 铁 D. a和b都不是磁铁 二、多选题 9.关于磁铁,下列说法中正确的是() A. 把它悬挂起来,自由转动,静止时总是一端指北 B. 它的磁性是两端最强,中间最弱 C. 把它分成二段,每段都有两个磁极 D. 把它分成二段,每段只有一个磁极 10.关于磁感线,下列说法正确的是()(多选) A. 磁感线上任何一点的切线方向,就是该点的磁场方向 B. 磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出来,回到S极 C. 磁场中的磁感线是确实存在的 D. 磁感线是由铁屑构成的 三、填空题 11.如图所示的是用来描绘某﹣磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线的分布特点可知,b点的磁场比a点的磁场 ________(选填“强”或“弱”);若在b点放置一个可自由转动的小磁针,则小磁针静止时,其S极指向 ________处(选填“P”

初三物理磁现象磁场教案

初三物理磁现象磁场教案 课题课型授课时间设计人范春炜 教学目标一、知识与技能 让学生自己总结生活中与磁有关的现象,了解现实生活中的各种磁现象和应用,培养学生的总结、归纳能力。 通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用,掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力,培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 二、过程与方法 让学生参与课前的准备工作,收集课外的各种磁有关的现象和应用。 在电流磁效应现象的教育中,本节课采用类似科学研究的方式,还原物理规律的发现过程,强调学生自主参与。 学生对物理现象进行分析、比较、归纳,采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 对奥斯特的电流磁效应现象的教育中,要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系,打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的

最初过程中是如何的艰难。 通过知识的学习,培养学生学科学、爱科学、用科学的精神,树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用,加强爱国主义教育。 强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动,获得亲身体验,产生积极情感。 教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征 教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征 教学过程 磁现象: 师:在初中我们已接触了一些磁有关的知识,生活中有哪些与磁有关的现象和应用?同学之间可互相讨论。 师:对磁的认识和应用,早在我国古代就开始了 多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用: 天然磁石2、司南的照片 东汉王充在《论衡》中写道:“司南之杓,投之于地,其柢指南” 磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站,东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后,速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速,车厢里上下颠簸很小,左右摇摆得相对还大一些。

高中物理磁现象和磁场知识点总结

第三章第1节磁现象和磁场 一、磁现象 磁性、磁体、磁极:能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体,磁体中磁性最强的区域叫磁极。 二、磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(与电荷类比) 三、磁场 1.磁体的周围有磁场 2.奥斯特实验的启示: ——电流能够产生磁场, 运动电荷周围空间有磁场 导线南北放置 3.安培的研究:磁体能产生磁场,磁场对磁体有力的作用;电流能产生磁场,那么磁场对电流也应该有力的作用。 磁场的基本性质 ①磁场对处于场中的磁体有力的作用。 ②磁场对处于场中的电流有力的作用。 第三章第3节几种常见的磁场 一、磁场的方向 物理学规定: 在磁场中的任一点,小磁针北极受力的方向,亦即小磁针静止时北极所指的方向,就是该点的磁场方向。 二、图示磁场 1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线 ①磁感线上任意点的切线方向与该点的磁场方向一致; (小磁针静止时N极所指的方向)

②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 2.常见磁场的磁感线 永久性磁体的磁场:条形,蹄形 直线电流的磁场 剖面图(注意“”和“×”的意思) 箭头从纸里到纸外看到的是点 从纸外到纸里看到的是叉 环形电流的磁场(安培定则:让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。) 螺线管电流的磁场(安培定则:用右手握住螺旋管,让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致,大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。) 常见的图示: 磁感线的特点: 1、磁感线的疏密表示磁场的强弱 2、磁感线上的切线方向为该点的磁场方向 3、在磁体外部,磁感线从N极指向S极;在磁体内部,磁感线从S极指向N极 4、磁感线是闭合的曲线(与电场线不同) 5、任意两条磁感线一定不相交 6、常见磁感线是立体空间分布的 7、磁场在客观存在的,磁感线是人为画出的,实际不存在。 四、安培分子环流假说 1.分子电流假说 任何物质的分子中都存在环形电流——分子电流,分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释: 未被磁化的铁棒,磁化后的铁棒 永磁体之所以具有磁性,是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐. 永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性,这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下,分子电流的取向又变得杂乱无章了。 3.磁现象的电本质

初中物理九年级 磁现象 磁场同步练习题含答案

教科版九年级物理全册第二十章电与磁第1节磁现象磁场同步练习题1.下列说法正确的是( ) A.磁感线是磁场中真实存在的曲线 B.要用磁感线描述磁场时,磁感线都是从磁体的S极出来,回到N极的 C.磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D.物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 2.以下描述两个磁极间的磁感线分布图中,正确的是( ) 3.在如图所示的E、F、P、Q四点中,磁场最强的是( ) A.E点B.F点C.P点D.Q点 4.在研究物质结构时,引入了“原子”的概念;在研究磁现象时,引入了“磁感线”的概念:在研究机械运动时,引入了“参照物”的概念;在研究物质的导电性能时,引入了“绝缘体”的概念,其中属于假想,实际上并不存在的是( ) A.原子B.磁感线C.参照物D.绝缘体 5.在下图中根据小磁针静止时的指向,标出磁体的N、S极和A点的磁感线方向。 6.南宋民族英雄文天祥《扬子江》一诗中写下“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的诗句,这里磁针石是因为受到___________的作用,它的南极指向地理位置的____方。7.小明同学用硬纸板和大头针制作底座,把两根缝衣针磁化后,穿过按扣的两个孔,放在底座的针尖上,就制成了一个如图所示的指南针。指南针能指南北说明地球周围存在着______。该指南针静止后,针尖指南方,则针尖是指南针的____(填“N”或“S”)极。

8.1954年,我国地质探矿队发现,在山东某一面积约4万平方公里地区的地磁场十分异常。据此探矿队推测该地区地下可能蕴藏着( ) A.铜矿B.铁矿C.煤矿D.石油 9.地球是一个巨大的磁体,图中有关地磁体的示意图正确的是( ) 答案: 1---4 CCAB 5. 6. 地磁场南 7. 磁场S 8. B 9. C

第一节 磁现象和磁场

第三章磁场 第一节磁现象和磁场学案 知识点感知 1、磁现象 (1)物体能够吸引轻小物体的性质叫________。 (2)磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。 2、电流的磁效应 电流周围存在磁场,首先是由丹麦的物理学家________发现的 3、磁场 磁体对磁体有力的作用,奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触,就能产生。那么,这些作用力是怎样产生的呢?是不是不需要任何媒介物就能产生?是通过磁场产生的。 提问:你为什么会想到是通过磁场产生的?类比前面的学习谈一下自己的看法。 奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场,电荷间通过电场产生相互作用,那么,磁体和电流的周围必然会存在磁场,磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。 提问:既然电流的周围存在磁场,对磁体会产生力的作用,那么磁体对电流会产生力的作用吗?电流与电流之间有没有力的作用?答案:有。因为力是相互的。 演示:如图所示,通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。 学生认真观察实验,体会磁体对通电导线产生力的作用。 小结:磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。磁体和电流的周围存在磁场,磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用,都是通过磁场产生的。 提问:大家猜想一下,磁场的基本性质是什么呢?与电场的基本性质是否相似? 答案:磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。与电场的基本性质是相似的。(电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用) 提问:请大家思考,悬吊着的磁针为什么会指示南北呢? 4、磁性的地球 (1)地球的周围存在磁场,地球实际上就是一个巨大的磁体,它也有两个磁极,地磁南极和地磁北极。 (2)地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角,叫做磁偏角。磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。而且,地球的磁极在缓慢地移动,磁偏角也在缓慢地变化。 (3) 对天体磁场的研究具有十分重要的科学意义。 许多天体和地球一样,也存在着磁场。如太阳、月亮、火星等都存在磁场。但它们的磁场有不同的特点。如火星

高二下册物理磁现象和磁场知识点梳理

高二下册物理磁现象和磁场知识点梳理 高中物理与九年义务教育物理或者科学课程相衔接,主旨在于进一步提高同学们的科学素养,与实际生活联系紧密,研究的重点是力学。查字典物理网为大家推荐了高二下册物理磁现象和磁场知识点,请大家仔细阅读,希望你喜欢。 1、磁现象: 磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。 磁体的分类:①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体; ②来源:天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体; ③保持磁性的时间长短:硬磁体(永磁体)、软磁体。 磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱。 磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南(叫南极,用S表示),另一个磁极指北(叫北极,用N表示)。 磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。 磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现

象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料;钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场: 磁场:磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质,我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质:对放入其中的磁体产生磁力的作用。 磁场的方向:物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。 磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线,方便形象的描述磁场,这样的曲线叫做磁感线。对磁感线的认识: ①磁感线是假想的曲线,本身并不存在; ②磁感线切线方向就是磁场方向,就是小磁针静止时N极指向; ③在磁体外部,磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极。在磁体内部正好相反。④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方,磁感线越密; 3、地磁场: 地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场,叫做地磁场。

2020年人教版九年级物理《磁现象 磁场》同步练习(含答案)

《磁现象磁场》同步 1.关于磁体、磁场和磁感线,以下说法中正确的是( ) A.铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B.磁感线是磁场中真实存在的曲线 C.磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D.物理学中,把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 2.甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极,根据图所示的小磁针静止时的指向,可以判断( ) A.甲是N极,乙是S极 B.甲、乙都是N极 C.甲、乙都是S极 D.甲是S极,乙是N极 3.关于磁场和磁感线,下列说法正确的是( ) A.只有磁铁周围才有磁场 B.磁感线是由铁屑组成的 C.磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来,回到S极 D.在磁场中的某点,小磁针静止时S极所指的方向就是该点的磁场方向 4.关于磁场和磁感线,下列说法中正确的是( ) A.磁感线总是从磁体的北极指向南极 B.同一条磁感线上各点的磁场方向相同 C.磁体周围没有磁感线的地方没有磁场 D.磁场是客观存在的,磁感应线是不存在的,但它能形象地描述磁场的分布情况和方向 5.如图所示,甲、乙两小磁针在一根磁铁附近,下列判断正确的是( ) A.甲小磁针左端是S极,乙小磁针左端是N极 B.甲小磁针左端是N极,乙小磁针左端也是N极 C.甲小磁针左端是S极,乙小磁针左端也是S极 D.甲小磁针左端是N极,乙小磁针左端是S极 6.甲、乙为两个条形磁铁的两个磁极,根据图所示小磁针静止时的指向,可以判断( ) A.甲是N极,乙是S极 B.甲、乙都是N极 C.甲、乙都是S极 D.甲是S极,乙是N极 7.(多选)关于磁感线,下列说法正确的是( ) A.磁感线上任何一点的切线方向,就是该点的磁场方向

(完整版)高二物理磁场知识点(经典)

一、磁现象和磁场 1、磁场:磁场是存在于磁体、运动电荷周围的一种物质.它的基本特性是:对处于其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用. 2、磁现象的电本质:所有的磁现象都可归结为运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用. 二、磁感应强度 1、 表示磁场强弱的物理量.是矢量. 2、 大小:B=F/Il (电流方向与磁感线垂直时的公式). 3、 方向:左手定则:是磁感线的切线方向;是小磁针N 极受力方向;是小磁针静止时N 极的指向.不是导线受力方向;不是正电荷受力方向;也不是电流方向. 4、 单位:牛/安米,也叫特斯拉,国际单位制单位符号T . 5、 点定B 定:就是说磁场中某一点定了,则该处磁感应强度的大小与方向都是定值. 6、 匀强磁场的磁感应强度处处相等. 7、 磁场的叠加:空间某点如果同时存在两个以上电流或磁体激发的磁场,则该点的磁感应强 度是各电流或磁体在该点激发的磁场的磁感应强度的矢量和,满足矢量运算法则. 三、几种常见的磁场 (一)、 磁感线 ⒈磁感线是徦想的,用来对磁场进行直观描述的曲线,它并不是客观存在的。 ⒉磁感线是闭合曲线???→→极极磁体的内部极 极磁体的外部N S S N ⒊磁感线的疏密表示磁场的强弱,磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。 ⒋任何两条磁感线都不会相交,也不能相切。 5.匀强磁场的磁感线平行且距离相等.没有画出磁感线的地方不一定没有磁场. 6.安培定则:姆指指向电流方向,四指指向磁场的方向.注意这里的磁感线是一个个同心圆,每点磁场方向是在该点切线方向· 7、 *熟记常用的几种磁场的磁感线: (二)、匀强磁场 1、 磁感线的方向反映了磁感强度的方向,磁感线的疏密反映了磁感强度的大小。 2、 磁感应强度的大小和方向处处相同的区域,叫匀强磁场。其磁感线平行且等距。 例:长的通电螺线管内部的磁场、两个靠得很近的异名磁极间的磁场都是匀强磁场。 3、 如用B=F/(I ·L)测定非匀强磁场的磁感应强度时,所取导线应足够短,以能反映该位 置的磁场为匀强。 (三)、磁通量(Φ) 1.磁通量Φ:穿过某一面积磁力线条数,是标量.

2020年人教版九年级物理全一册20.1 磁现象 磁场同步练习卷

2020年人教版九年级上册第20单元《20.1 磁现象磁场》同步 练习卷 一、填空题 1.电工在修理电器时,狭缝中螺丝不容易拧上去,电工师傅将钢螺丝刀或起子在上反复摩擦几下,再去吸住螺丝钉,然后拧上去,这是由于螺丝刀被而具有磁性,从而能够吸引铁。 2.将一根条形磁体放入一堆铁屑中,取出后,如图所示,这说明条形磁体(选填“两端”或“中间”)的吸引能力最强,这两个部位叫。 3.如图所示是我国已建成的第一条磁悬浮列车线路,磁悬浮列车是利用的原理来实现悬浮,从而减小提高运行速度的。 4.如图是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向。图中各点小磁针有固定指向,说明磁体周围的磁场具有;铁屑在磁场中被磁化成,从而在磁场中有序排列。 5.如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线的分布特点可知,a 点的磁场比b点的磁场(选填“强”或“弱”);若在b点放置一个可自由转动的小磁针,则小磁针静止时,其N极指向处(选填“P”或“Q”)。

6.三个磁体相邻磁极间的磁感线分布如图所示,D端为(N/S)极,B端为(N/S) 极。 7.如图所示,将一软铁棒夹在铁架台上,它并不能吸引台上的大头钉,说明软铁棒磁性。把一条形磁铁按右图所示靠近软铁棒的A端,可观察到其B端能吸引大头针,这一现象叫做,B端应是极。 二、单项选择题 8.自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验,其中结论正确的是()A.同名磁极互吸引 B.条形磁体能够吸引小铁钉 C.将条形磁体用细线悬挂起来,当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D.条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 9.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”,它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引,是因为可能含有以下材料中的()

第一节磁现象和磁场

第一节磁现象和磁场 一.教学目标 〔一〕知识与技能 1.了解磁现象,明白磁性、磁极的概念。 2.明白电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3.明白磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间差不多上通过磁场发生相互作用的.明白地球具有磁性。 〔二〕过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去明白得磁场的客观实在性。〔三〕情感态度与价值观 通过类比的学习方法,培养学生的逻辑思维能力,表达砂现象的广泛性 二.重点与难点: 重点:电流的磁效应和磁场概念的形成 难点:磁现象的应用 三、教具:多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假设干、投影仪 四、教学过程: 〔一〕引入:介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章,我们要学习磁 现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用,知识主线十分清晰。本 章共二个单元。第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。 复习提咨询,引入新课 [咨询题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极:南极、北极. [咨询题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. [咨询题]两个不直截了当接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解,从今天我们要更加深入地学习它。 〔二〕新课讲解-----第一节、磁现象和磁场 1.磁现象 〔1〕通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象 〔2〕能够通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。【板书】磁性、磁体、磁极:能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体,磁体 中磁性最强的区域叫磁极。 2.电流的磁效应 〔1〕介绍人类电现象和磁现象的过程。 〔2〕演示奥斯特实验:让学生直观认识电流的磁效应。做实验时能够分为四种情形观看并记录现象:水平电流在小磁针的正上方时,让电流分不由南向北流和由北向南流;水平电流在小磁针的正下方时,让电流分不由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时,也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔,也能够留下咨询题让学生摸索。 了解电流的磁效应的发觉过程,表达物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验),认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门),为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也能够生电)奠定了基础。 【板书1】磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.〔与电荷类比〕

(完整)初中物理磁现象磁场同步练习及答案2

20.1《磁现象磁场》课堂精练 班级:__________ 姓名:__________ 一、单选题:(本大题共10小题,下面每小题给出的四个选项中,只有一项 是符合题目要求的,相信你一定会作出正确的选择,加油~~!) 1.用一根条形磁铁的一端去吸引三枚大头针的根部,待平衡后,图示结果正确的是() 2.把一根条形磁铁等分成三段,则中间的一段() A.一定没有磁极 B.一定有磁极且只有一个磁极 C.可能有磁极,也可能没有 D.一定有两个磁极 3.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示.那么()A.甲、乙都是N极 B.甲、乙都是S极 C.甲是S极,乙是N极 D.甲是N极,乙是S极 4.为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性,某同学设计了以下四个实验,其中不能达到目的是()

A.将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B.将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C.将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D.将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起 5.我国北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中,将指南针分为“水针”和“旱针”两类.在图所示装置中,条形磁铁左方的水盆中悬浮的“水针”和正上方悬挂的“旱针”在静止时其N极分别指向() A.左,右 B.右,左 C.左,左 D.右,右 6.如图,两枚铁质大头针的针尖吸在条形磁铁的N极,发现两枚大头针的针帽互相排斥,这是因为()

A.磁化后两大头针针帽端都是N极 B.磁化后两大头针针帽端都是S极 C.两大头针针帽端被磁铁S极吸引 D.两大头针针帽端被磁铁N极吸引 7.如图所示,将铁钉放在某矿石附近,铁钉立即被吸引到矿石上,此现象说明该矿石具有() A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性 8.关于天然磁体、人造磁体和永磁体,下列说法中,正确的是() A.所有的人造磁体都是永磁体 B.只有天然磁体才能吸引铁-、钴、镍等物质 C.能长期保持磁性的磁体,通称为永磁体 D.天然磁体不一定都是永磁体 9.如图所示,重为G的小铁块在水平方向力F的作用下,沿条形磁铁的表面从N

人教版九年级全一册物理精讲精练20-1 磁现象 磁场

专题20.1 磁现象磁场 课前预习 1.磁铁能吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性.具有磁性的物体叫做磁体. 2.磁体上磁性最强的部位叫磁极,任何磁体都有2个磁极,分别是南极(S)极和北极(N)极.条形磁体中间几乎没有磁性. 3.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 4.对放入其中的磁体产生磁力作用.这是磁场的基本性质。放在磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向,就是该点的磁场方向. 5.磁感线是为方便,形象描述磁场而假想的曲线.在磁体外部,磁感线从北极出来,回到南极.磁场是真实存在的,而磁感线不是客观存在的真实曲线. 6.地球本身是一个巨大的磁体,周围存在着磁场,其南极在地理的北极附近。指南针指方向就是受地磁场的作用. 知识点解读与例题突破 知识点一:磁现象 1.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 2.磁体两端磁性最强的部分叫磁极,磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时,指向南方的叫南极(S),指向北方的叫北极(N)。任一磁体都有2个磁极。相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 3.磁化:使没有磁性的物体获得磁性的过程。方式有:与磁体接触、与磁体摩擦、通电。有些物体在磁化后磁性能长期保存,叫硬磁体(如钢);有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失,叫软磁体(如软铁)。【例题1】(2019海南)小谦在探究“磁体间相互作用规律”时发现:磁体间的距离不同,作用力大小也不同。他想:磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢? (1)你的猜想是__________________。 (2)小谦用如图所示的实验进行探究。由于磁体间作用力的大小不便测量,他通过观察细线与竖直方向的夹角θ的变化,来判断磁体间力的变化,用到的科学方法是__________法。

高中磁场知识点及规律总结

高中磁场知识点及规律总结 一、磁现象和磁场 1、磁场:磁场是存在于磁体、运动电荷周围的一种物质.它的基本特性是:对处于其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用. 2、磁现象的电本质:运动的电荷(电流)产生磁场,磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用, 所有的磁现象都可归结为运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用. 3.磁场的方向:规定:在磁场中任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向就是那一点的磁场方向。 二、磁感应强度 1、 表示磁场强弱的物理量.是矢量. 2、 大小:B=F/Il (电流方向与磁感线垂直时的公式). 3、 方向:左手定则:是磁感线的切线方向;是小磁针N 极受力方向;是小磁针静止时N 极的指向.不是导线受力方向;不是正电荷受力方向;也不是电流方向. 4、 单位:牛/安米,也叫特斯拉,国际单位制单位符号T . 5、 点定B 定:就是说磁场中某一点定了,则该处磁感应强度的大小与方向都是定值. 6、 匀强磁场的磁感应强度处处相等. 7、 磁场的叠加:空间某点如果同时存在两个以上电流或磁体激发的磁场,则该点的磁感应强 度是各电流或磁体在该点激发的磁场的磁感应强度的矢量和,满足矢量运算法则. 三、几种常见的磁场 (一)、 磁感线 ⒈磁感线是徦想的,用来对磁场进行直观描述的曲线,它并不是客观存在的。 ⒉磁感线是闭合曲线???→→极极磁体的内部极 极磁体的外部N S S N ⒊磁感线的疏密表示磁场的强弱,磁感线越密的地方磁场越强。

⒋磁感线不相交也不想切。 5.匀强磁场的磁感线平行且距离相等.没有画出磁感线的地方不一定没有磁场. 6.磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。 7.(环形电流磁场)安培定则: a.用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一致,弯曲的的就是磁感线环绕的向; b.其磁感线是内密外疏的同心圆。 8.(通电螺线管)安培定则: a.让右手弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,伸直的大拇指的方向就是螺线管内部磁场的磁感线方向; b.通电螺线管的磁场相当于条形磁铁的磁场 9. 熟记常用的几种磁场的磁感线: (二)、匀强磁场 1、磁感线的方向反映了磁感强度的方向,磁感线的疏密反映了磁感强度的大小。 2、磁感应强度的大小和方向处处相同的区域,叫匀强磁场。其磁感线平行且等距。 例:长的通电螺线管内部的磁场、两个靠得很近的异名磁极间的磁场都是匀强磁场。 3、如用B=F/(I·L)测定非匀强磁场的磁感应强度时,所取导线应足够短,以能反映该位 置的磁场为匀强。 (三)、磁通量(Φ) 1.磁通量Φ:穿过某一面积磁力线条数,是标量. 2.磁通密度B:垂直磁场方向穿过单位面积磁力线条数,即磁感应强度,是矢量. 3.二者关系:B=Φ/S(当B与面垂直时),Φ=BScosθ,Scosθ为面积垂直于B方向上的投影,θ是B与S法线的夹角.

磁现象和磁场说课稿

磁现象和磁场》说课稿 物理组桂国峰“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书高中物理选修3-1 第三章第一节。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程六个方面进行说明。 一、教材分析:磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课,从整个章节的知识安排来看,本节是此章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础,是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也是让学生建立电磁相互联系这一观点的很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。本节课的内容多为初中学过的知识,重点是电流的磁效应和磁场概念的形成。可以结合演示实验,对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识,而且,本节课蕴含了丰富的人文内涵。通过让学生了解我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)达到我们的德育目标。 二、学情分析: 本节课的授课对象是高二的学生,磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础,这是学生学习本节课的优势所在;但是,磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系,这也是我们学生的一些缺陷。 三、教学目标:通过以上分析,并结合新课程标准的要求,我确立了本节课的教学目 标。 一、知识与技能: a?列举磁现象在生活、生产中的应用,了解磁现象; b?知道奥斯特的实验一通电导线周围存在磁场; c?知道磁场的基本特性;知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。了解地球的磁场。 二、过程与方法 a.以实验为基础,观察演示实验,培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力. b.利用电和磁现象的类比教学,培养学生的比较、推理、归纳能力。 三、情感态度与价值观 a?通过对奥斯特的电流磁效应现象的教育,要让学生知道该实验的伟大意义,也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的过程中都是建立在坚持不懈的态度和细致的观察之上的。 b ?通过知识的学习,培养学生学科学、爱科学、用科学的精神,树立起事物之间存在普遍联系的观点。 c?通过学习中国古代对磁的应用,增强学生的民族自豪感,加强爱国主义教育。

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