素描头像必备知识点之头部骨骼
素描头像必备知识点之头部骨骼
额结节：额头的正面高点，从这两点往上形体逐渐向头顶过渡。男性对象这两点突出，女性对象额骨中心可能高过这两点。
颅结节：颅骨的最宽处，是构成圆头型或者方头型的重要骨点，在形体塑造时往往起着关键的作用。
眉弓：形状呈弓形隆起，外表正是眉毛生长的地方。
眶上缘：眉弓向下至眼眶处形成的边缘，通常老年人因脂肪减少眼眶凹陷，眶上缘更加明显额头颧突：眉弓外侧的骨突，下端与颧骨相接。塑造时眉毛的末端部位会有一个小小的转折与额骨颞线相连，是额头正面与侧面重要的转折点颧骨：对头像的塑造影响极大，外表呈现的主要骨点有颧结节、颧骨额突、颧弓( 为面部最宽处，两侧颧弓的宽窄与高低决定了面部的宽度与面颊的形状，同时也是脸部侧面上下两个倾斜面的“分水岭” ) 、上颌突。
鼻骨：下接鼻软骨，其长短、宽窄与高低决定了鼻子的外形特征。
下颌骨：下颌骨上的颏结节决定了人下巴是尖的还是方的，并且它还是面部下巴正面、侧面和底面的转折点。
注意难点：在写生过程中应尽量避免只考虑画面的光影效果，不要把过多的注意力放在质感和细节的处理上，应注重掌握石膏头骨的结构。
重点表现头骨中较大形体结构的造型特征以及它们之间的穿插、榫接关系，不要被牙齿、鼻孔等小形体所吸引。
写生步骤：
①画出头骨的外轮廓，注意构图的位置。
②通过观察头骨形体画出其基本形。
③找到明暗交界线和投影线，铺上大的明暗
深入表现：①强调头骨主要的形体转折和凹凸起伏部分。②加强明暗交界线和投影，同时丰富明暗交界线和灰面的层次变化(如下图)。
头骨结构的画法教案
头骨结构的画法教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《头骨结构的画法》教学设计 授课教师贺正茂 一、教学内容分析 本课所学的内容是《头骨结构的画法》第一课时，头骨结构的学习是高中美术专业素描肖像的基础，在素描肖像学习中，学生对头部骨骼结构造型认识的关键就是要理解头部骨骼的名称和造型特点。学生之前已经学过《速写人体结构》，本课内容以及理解方式与之有相同之处。同时本课与后面《素描石膏像》、《素描人物肖像》的学习有着紧密联系，是素描人物教学中关键的一课。学习本节课内容的目的在于教会学生理解和牢记骨骼的名称，能用整体观察方法分析骨骼的造型特点，画出头颅骨骼。透过人物表面找出头骨连接结构造型的规律，对骨骼的认识要具有整体感知、观察和表现的思维方式。 二、教学目标 1.知识与技能：学生通过学习认识骨骼的名称，能找对骨点，对头骨形 体 组成有进一步的理解和认识； 2.过程与方法：通过多媒体展示、教师示范与讲解，使学生正确理解头骨 并掌握头骨结构的画法； 3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以逐步提高学生对所认识对 象的整体感知能力，增强学习自信心。 三、重点与难点 重点：学生正确理解头骨的结构，并能说出骨点的名称。
难点:学生掌握头骨结构素描的画法。 四、教具：PPT课件、教学示范画和教学模型 五、教学过程 1、正方体导入新课： 提问：看到这个几何体大家能联想到什么？ 设计意图：回顾并应用高一所学知识，真正理解头是六面体。 2、授新： 展示头骨高清图片（正、侧面）和头骨高仿教具。 引导学生观察并触摸头骨，使学生能够整体感知头骨的起伏变化与骨骼的结构造型关系。 师生活动：通过观察图片说出骨骼的名称。 如顶骨、额骨、额结节、眉弓骨、眉间、眼窝、鼻骨、鼻中隔、颧骨、颞骨、上颌骨、下颌骨等。 教师点拨：在学习头骨结构造型的时候一定要触摸感受其形体的变化， 切忌死记硬背，或者看到什么画什么，一定要对其造型特征 进行理解。
人物头部结构
人物头部结构 教学过程： 一、导入 出示教师范画素描头像和头骨素描，让学生反复比较感受两幅素描作品中的几个要素（形状、比例、结构、明暗调子、质量感、空间感）。之间的关系。要画好人物头像，必须首先了解头部的结构。（解剖结构和形体结构） 二、头部的解剖结构 头骨的解剖结构对于学画者来说，就如同地图对于旅行者那样，是必不可少的。 1、头骨由脑颅和面颅两部分组成。 2、头骨的主要部分 头骨主要有9快骨头构成人物头部的基本造型。它们是：额骨、颧骨、鼻骨、颞骨、顶骨、上颌骨、下颌骨、枕骨、眉骨。（学生自己触摸自己的头部起伏） 面颅骨的上颌骨以上部分与脑颅骨相连形成牢固的整体，而下颌骨则单独成体，是头骨中唯一可运动的部分。由于骨骼在结构上成对称状，因而决定了生长其上的肌肉等软组织也成对称状。头形特征、脸形特征和五官特征等都与头骨形体有直接关系。 3、头骨的骨点。 骨点是从外表看的出的骨骼明显点，是头部形体基本框架的支撑点。 特征：骨点往往是形体转折点，骨点都是成对的，并且左右对称。 出示图例。 三、头部的形体结构 教师范画。 头部的基本形体象一个蛋形，也可概括为一个六面体。头部有四块明显的体块： 1、前额是方形的体块 2、颧骨区是扁平的体块 3、嘴部是竖立的圆锥体 4、下颌是三角形的体块。 它们的形状位置与穿插关系构成脸的协调起伏，同时它们的形状位置与穿插关系的差异，造成不同脸部的形体特征。 头部的空间结构象六面体一样占有三度空间，头部的空间结构变化符合六面体一样占有符合六面体的透视规律。如两眉的连线、两眼睑的连线，两鼻翼的连线、两嘴角的连线、下巴横线以及发际横线，在倾斜状态时成近大远小的透视变化，并消失与视平线上的一点，耳朵上下点与眉弓和鼻底也成相应的透视变化。 三、边体验，边回顾所学知识，即使反馈知识掌握情况。 四、布置作业。临摹头骨。 先确定头像在画面中的大小、位置，用直线条勾出大致的轮廓及明暗交界线。此外，一定要将头、颈、肩三者关系交代一下。 在确信造型，结构没有大的错误的前提下，我们可以从明暗交界线入手，铺大的黑白关系，区分受光部与背光部，确定眼角，鼻翼，嘴角的具体位置。 因皮肤结构柔和，故在深入刻画时，受光部要尽量少画，而应重点刻画眼、鼻、嘴以及
骨骼、关节和肌肉
2、骨骼、关节和肌肉 教学目标： 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 三、教学难点： 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 四、教学准备： 人体基本结构图、骨骼模型等。 五、活动过程： （一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？ （二）观察上肢的运动 1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用； 尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观察方法及观察目的 分解观察上肢运动，降低观察难度。 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的观察 用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 交流 与相关资料比对（完善自己的认识） （是重要的学习方法） 通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
四年级科学第一单元骨骼与肌肉骨骼
第一单元《骨骼》 4、骨骼、肌肉的xx 教学资源开发 本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。 本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。值得一提的是本课题中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。 本课主要分为三个部分： 第一部分通过多种方式揭示了体育运动对骨骼、肌肉的影响。首先调动学生生活经验、联系实际说说参加体育运动有哪些好处，了解学生对参加体育运动的作用的认识，接着以专题介绍的方式指导学生认识经常运动可以增强人体的柔软性、耐力、体力等，同时以表格的形式呈现了各种体育锻炼增强人体各方面能力的不同效果，对学生平时的体育运动训练提供指导性建议。 第二部分指导学生明确丰富的食物营养与保持骨骼、肌肉健康之间的关系。知道为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。同时通过讨论、交流指导学生明确哪些事物中含有丰富的蛋白质和钙，以利于学生将认知转化为行动，提高自我保健的能力。 第三部分介绍了如何在运动中保持骨骼、肌肉的安全。教材利用图片介绍了运动中穿戴适当的保护性装备、在运动前做一下热身运动等的保护措施。要
头骨教案---南陈大用
素描人头像结构基础 ---头骨形体和结构的理解 教学目标： 一、认知目标： 1、认识头骨形体和基本结构 2、了解头骨各部比例关系 二、能力目标： 用简单的方法表现头部动态 教学重点、难点： 头部各部比例关系运用到实践中的变化 教学方法：讲授法、列举法、演示法 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导入新课： 提示前面几节课所学到的素描知识，让学生加深对素描的理解，引出本课。 二、新课教学 1,、介绍本节课所学内容：掌握头骨结构和比例。 2、了解头部骨骼的基本位置和名称
?头骨由脑颅骨骼和面颅骨骼构成，从前面和顶面观察，头部为长方形，从侧面观察，则接近正方形。 ?额骨、顶骨、颞骨、枕骨构成坚固的球形脑颅骨，鼻骨、颧骨、上颌骨、下颌骨等构成面颅骨骼，其中只有下颌骨是可以活动的。 ?头部骨骼的形态与细节，都会在头部外形上显露出来，并决定着头部的形体特征，而成为素描造型的依据。其中“骨点”头部造型中有着十分重要的作用。 ?所谓“骨点”，是指头部骨骼中比较突出显露的部分，“骨点”具有对称性，它包括额丘、皱眉丘（眉弓），颧丘（颧骨）、下颌骨、颏丘等。用线将“骨点”连起来，即形成头部造型的基础。“骨点”是头像写生中必须深入理解和刻画的部分。 3.出示头骨的结构分析图，继续讲解（多媒体展示） 4. 学习头骨的凹凸骨点及体面转折线相关知识： ?要加强骨点的理解，头部的主要几个骨点的名称、位置、形状要牢记，有凹下骨点跟凸起来的骨点。 ?凹下骨点：眉间、犬齿窝、颞窝。 ?凸起来骨点：额结节、眉弓、额颧凸、颧骨结节、鼻骨、上颌隆凸、下颌角、颏隆凸、颏结节、顶结节、眶下缘、颧弓、颞骨乳突。 ?体面转折线：颞线.、下颌斜线、下颌底。（明暗交界线） 5．学习头骨的基本行的演变，这也是帮助我们学好素描头像的必备知识?1、要把头骨理解成一个立方体。 ?2、头骨分脑颅跟面颅。 ?3、面颅可分颧骨方形体、嘴型圆柱体下颌骨梯形体。 幻灯片展示，教师也可酌情做一些简单示范。 教师带领学生一起分析掌握，并让学生在自己的脸上感知头骨的大概结构。 6.用两组模特来演示 A组：男生与女生
头部地解剖结构和形体结构
头部的解剖结构和形体结构
课题：头部解剖结构 课程类型：专业基础理论课 目的及要求：通过讲解使学生懂得头部的内在结构和外形的关系，要求学生在素描专业老师的指导下完成头部结构的练习。 重点与难点：头部骨点、骨骼和外形特征的关系。头部骨骼和比例的关系。头部骨骼和个性特征的关系。 教具：多媒体课件、人体骨骼 教程及内容： 第一节头部的骨骼 头部的骨骼可分为二大部分：脑颅和面颅，脑颅由１块额骨、１块枕骨、２块顶骨、２块颞骨和隐形于内部的１块蝶骨、１块筛骨构成。面颅由２块鼻骨、２块上颌骨、２块颧骨、１块下颌骨和隐形于内部的１块犁骨、２块泪骨、２块腭骨、２块下鼻甲骨构成。 头部的骨骼对于刻划人物形象来说，意义十分重大，因为头部肌肉较薄，骨形很明显，无论多胖的脸，从颧骨到头顶这一段骨形仍然是很清晰的，否则就是病态。头部的骨点和对应关系是研究头骨的两个重要方面。
(出示头骨并讲解头骨的结构和骨点) 一、头部的主要骨点： １. 额结节２. 眉弓３. 眶上缘４. 额骨颧突５. 鼻骨６. 颧结节７. 颧弓８. 下颌角９. 颏结节10. 颏隆凸11. 犬齿隆凸12. 斜线13. 颞线14. 乳突15. 顶丘16. 顶结节17. 上项线18. 枕外隆凸
每个人的不同长相即个体特征，主要取决于以上骨点之间的位置关系，骨相决定肉相，头骨决定人的脸型和个体特征。骨点是皮下骨，是看得见摸得着的，是形体结构的转折点，抓不住骨点就抓不住形体，画面就会出现松散零乱或轻浮等毛病。 (用多媒体出示图片并讲解面部特征和骨点的关系) 二、头骨各部位的对应关系 从侧面看：耳孔大致位于头骨的中间；下颌骨将头骨分为前后两半；颧弓上缘将头骨分为上下两截；从顶丘到颏结节画一根直线即相当于给头部穿上一根轴；额结节到耳孔的连线将脑部和面部分开；耳孔对眶下缘；颧弓位于头骨中间；眶下缘到颏唇沟可以画一弧线；颞线经颧骨到斜线可画一条弧线。 从正面看：颧下缘弧线与眼眶下缘弧线相似；颧下缘齐鼻切迹（鼻孔下缘）；眶内缘经犬齿窝到斜线再经眶外缘画到颞线形成一“Ｖ”字形，
《骨骼、关节和肌肉》优秀教案
《骨骼、关节和肌肉》教案 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点： 了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学准备： 课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点） 3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，
它们共同组成了人体的支架——骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动） （二）认识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）（三）认识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示： (1)小组内轮流做，反复做几次。 (2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。 (3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。 (4按记录表要求记录。 2、学生观察记录，教师巡视指导。 3、组织交流观察结果，适时补充：在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。 4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。 5、先前我们观察记录的结果描述的准确吗？可以怎样完善？ 6、延伸：（起立，弯腰，直立，又弯腰）：解释一下自己的动作是如何产生的？
人的头部结构
人的头部结构 时间:2009-08-14 13:39 来源:未知作者:admin 点击: 818次 头部结构头部结构图人体头部结构图头部肌肉结构头部骨骼结构动态素描头部结构头部结构示意图人的头部人的头部右基底节人的头部有哪些穴位 人的头部结构，主要是指头部的解剖结构和形体结构。掌握人的头部结构规律，是人物头部写生的基础。 一、头部的形体结构规律 头部的形体结构规律，主要表现为形体结构，外形特征和头部的基本比例三个方面。 ①、形体结构 头部的骨架形状，是介于圆球体和立方体之间的一个大面体，头部又分脑颅和面颅两部分。脑颅呈卵圆形，占头部的 1/3，脑颅部的前额区构成了方形体块。面颅部则由颧骨区的扁平体块，上颌骨区的圆柱状体块，下颌部区的三角形体块组成，约占头部 2/3。头部的形体特征及其面部的协调起伏，即是通过脑颅部与面颅部，以及额、颧、上颌、下颌构成的四个体块的相互穿插关系构成的（图123）。 图（123）头部形体结构 ②、外形特征 头骨的形状决定着头部的外形特征。它不仅表现出性别、年龄的差别，还包括各种个性差异。 a、男、女头部的外形特征。男性头部体积较大，趋于方正，前额后倾，眉弓与鼻骨较显著，下颌与额部带方形，枕部突出。在外貌上男性头部线条趋于刚直，形体起伏较大。女性头部体积较小，颜面的隆起和结节部位没有男性显著，但额丘、颅顶丘较突出。额部平直、下颌带尖，颜部趋圆。在外貌上，女性头部线条趋于柔和，形体起伏较小（图124）。
图（124）男女头部外形特征 b、老年和幼年头部外形特征。老年头部顶丘因毛发稀疏而十分显著，牙齿脱落，因而牙床凹陷。面部缩短，五官集中，嘴部收缩，下颏突出前翘，是老年头部的显著特征。幼儿头部的脑颅体积占头部的5/6，面颅仅占头部1/6。头顶骨隆起，额丘高而显著，下颌小而圆。脑颅大，颏部内收，鼻根到嘴唇距离缩短，是幼儿头部最显著的特征。 c、不同类型的头部特征。人的头部肌肉比较浅薄，头的基本造型特征是由头骨的形状决定的。中国传统的人相“八格”之说，是对头部外形特征的极好概括（图125）。 图（125）中国传统人相“八格”
头部基本知识——头骨肌肉结构
第二节头骨肌肉结构 【课程目标】 1．了解头部肌肉的走向、位置和体积的厚薄。 2．能记住头骨肌肉结构（重点）。 3．能正确画出头骨肌肉结构（难点）。 【学习过程】 一、新课导入 同学们请摸一摸你们自己的脸，会感受到除了头骨外还有覆盖在头骨上的肌肉，也就是我们身体也是由很多块肌肉组成，本节课我们来具体学习头部的肌肉。 二、自主学习 了解头部肌肉的走向、位置和体积的厚薄，为下一步调子素描线条方向的组织排列打下基础。头部肌肉的命名大部分与头骨名称有关。 1.自学内容： 2．自学要求：掌握头骨的肌肉结构。 3. 自学检测：头部基本肌肉名称有哪些＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、合作探究 探究一：人物头部肌肉 （正面）（正侧面）（背面） 1.参照以上各图，同学们用马克笔在自己搜集的人物图片上把肌肉位置标 注出来。 2.探究头部肌肉模型上肌肉结构的名称与功能并请同学介绍。 探究二：头部骨骼与肌肉分布关系。
1.头骨与肌肉的分布有什么关系。 【归纳小结】 头部肌肉的命名大部分与头骨名称有关。他们分别是：额肌、皱眉肌、降眉间肌、颧肌、眼轮匝肌、鼻肌、上唇方肌、颧肌、颧齿肌、颊肌、笑肌、口轮匝肌、口三角肌下唇方肌、颏肌。由于在头像 写生中，通常要画到衣领，因此对颈部的解剖应 有所了解。 【当堂练习】 安排头部肌肉模型的写生，石膏模型尽量打上照明灯，选侧前光或顶光，如果画室有天窗也可选择自然光。练习时应注意多角度练习，并且在多幅画结束后，可选择其中一幅把肌肉结构的名称标注在画面上，以加深记忆。 【习作讲评】 1.学生自评与互评 2.评价点：比例、结构是否准确等。 【课后拓展】 建议学生把一些优秀的头像作品资料进行分析，找出其结构的表现方式。 【学习反思】
骨骼关节和肌肉教案
《骨骼、关节和肌肉》教学设计 里泽小学蔡沈娟 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学准备：课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点） 3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动） （二）认识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动） （三）认识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示： (1)小组内轮流做，反复做几次。 (2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。 (3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。
骨骼、关节和肌肉
《骨骼、关节和肌肉》教学设计 教学目标 （1）科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。 （2）过程与方法：利用多种方式（画、摸、查资料等）进行观察和研究骨骼、关节和肌肉，能够在过程中不断完善认识。 （3）情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流；正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉协作完成 教学难点 对肌肉变化形成运动的解释 教学过程 一、活动引课 T：同学们记得全民健身的口号吗？ S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。 T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？ S：好了。 T：那么开始。（播放《健康歌》） 二、新课知识 （一）提出问题，发现骨骼、关节和肌肉 T：同学们跳的真不错，在刚才的运动中，我们身体的哪些部位动起来了呢？ S：自由回答。 T：不错，那我们来摸一摸这些部位，摸摸你的手和腿，你摸到了些什么？
S：自由回答。 T：也就是说刚才的运动中，我们的骨头、关节和肌肉参与了运动，那它们三者又是怎样使我们的身体动起来的呢？今天这节课我们一起来研究我们的骨头、关节和肌肉。（板书课题） （二）观察骨骼，发现作用 T：同学们刚才提到了骨头，关于骨头你还知道些什么？ S：自由回答。 T：同学知道的知识真丰富。我们人体共有206块骨头，这些骨头有机组合在一起就形成了人体的骨骼（板书骨骼，同时出示人体骨骼模型）。 我们来简单了解一下人体的骨骼（这是颅骨——这是肋骨……），你觉得人体的骨骼有什么作用？ S：支撑、保护…… T：这只是我们的猜测，如何来验证它呢？我们真实的骨骼不能拿来实验，但我们可以模拟一下，老师有两块“神奇”的橡皮泥，我们来看看神奇在哪里。见证奇迹的时候到了。 为什么一块能“站立”起来，另一块不可以？ S：自由回答 T：我们来看一下是不是这样（剥开露出吸管），那我们的模拟实验中的吸管相当于人体中的什么？ S：骨骼。 T：所以骨骼的作用是？ S：支撑。（板书支撑） T：骨骼还有其它作用吗？比如我们来看这是我们的头部，中间是柔软的大脑，外面是坚硬的颅骨，颅骨可以起什么作用？ S：保护。（板书保护） T：人体当中还有像这样起保护作用的骨骼吗？ S：自由回答。
教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》参考教案
教科版科学四上《骨骼关节和肌肉》参考教案 教学目标 科学概念： 躯体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1.能够在观看的基础上，做出上肢结构形状的观看记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观看记录进行补充完善。 2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3.能够将动态的躯体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观看活动。情感态度与价值观： 1.能够在独立摸索的基础上，与他人分享研究结果，情愿合作交流。 2.能够正确对待观看、研究中不完善的结果，善于在反复观看、研究中完善认识。教学重点 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的和谐运动，及躯体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点 用观看记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的方法与摸索过程。 教学预备 人体差不多结构图、骨骼模型等。 教学过程 一、引入： 我们的躯体里有一个支架，这确实是骨骼。骨骼支撑着我们的躯体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼和谐工作呢？ 二、观看上肢的运动 1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；
尝试使用不同的观看方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的和谐运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观看方法及观看目的 分解观看上肢运动，降低观看难度。 借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2.记录我们的观看 用图文记录观看所得，强调将学生观看到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 交流 与相关资料比对（完善自己的认识） （是重要的学习方法） 通过观看记录，学生把自己关于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3.观看与骨骼、关节和肌肉相似的物体 对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锤炼能使我们的骨骼细小、肌肉发达、关节更加灵活。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 三、课的延伸。 参加体育锤炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 板书设计： 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉
人的头部结构
人的头部结构 头部结构头部结构图人体头部结构图头部肌肉结构头部骨骼结构动态素描头部结构头部结构示意图人的头部人的头部右基底节人的头部有哪些穴位 人的头部结构，主要是指头部的解剖结构和形体结构。掌握人的头部结构规律，是人物头部写生的基础。 一、头部的形体结构规律 头部的形体结构规律，主要表现为形体结构，外形特征和头部的基本比例三个方面。 ①、形体结构 头部的骨架形状，是介于圆球体和立方体之间的一个大面体，头部又分脑颅和面颅两部分。脑颅呈卵圆形，占头部的 1/3，脑颅部的前额区构成了方形体块。面颅部则由颧骨区的扁平体块，上颌骨区的圆柱状体块，下颌部区的三角形体块组成，约占头部 2/3。头部的形体特征及其面部的协调起伏，即是通过脑颅部与面颅部，以及额、颧、上颌、下颌构成的四个体块的相互穿插关系构成的。 头部形体结构 ②、外形特征 头骨的形状决定着头部的外形特征。它不仅表现出性别、年龄的差别，还包括各种个性差异。 a、男、女头部的外形特征。男性头部体积较大，趋于方正，前额后倾，眉弓与鼻骨较显著，下颌与额部带方形，枕部突出。在外貌上男性头部线条趋于刚直，形体起伏较大。女性头部体积较小，颜面的隆起和结节部位没有男性显著，但额丘、颅顶丘较突出。额部平直、下颌带尖，颜部趋圆。在外貌上，女性头部线条趋于柔和，形体起伏较小（
男女头部外形特征 b、老年和幼年头部外形特征。老年头部顶丘因毛发稀疏而十分显著，牙齿脱落，因而牙床凹陷。面部缩短，五官集中，嘴部收缩，下颏突出前翘，是老年头部的显著特征。幼儿头部的脑颅体积占头部的5/6，面颅仅占头部1/6。头顶骨隆起，额丘高而显著，下颌小而圆。脑颅大，颏部内收，鼻根到嘴唇距离缩短，是幼儿头部最显著的特征。 c、不同类型的头部特征。人的头部肌肉比较浅薄，头的基本造型特征是由头骨的形状决定的。中国传统的人相“八格”之说，是对头部外形特征的极好概括。 中国传统人相“八格”
骨骼、关节与肌肉教案
骨骼、关节与肌肉 教学目标 科学概念 1．认识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。 2．知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。 3．知道体育锻炼能促进骨骼、肌肉的正常发育，使关节更加灵活。 过程与方法： 1．能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断完善对人体骨骼、关节和肌肉的认识。 2．能正确运用骨骼、关节和肌肉这三个名词，能够在观察的基础上，对骨骼、关节和肌肉在运动过程中的关系作出简要的描述。 情感态度与价值观： 1．能与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2．善于在反复观察、研究中完善认识，体会到人体结构是一个互相有联系的整体。 2学情分析 对于四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟悉又很陌生，说熟悉是因为这属于自己身体的部分，说陌生是因为这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清晰、科学的认识。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。 3重点难点 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 4教学过程 教学活动 【导入】一、导入： 1、铃声响了，我们上课。（上课，起立，坐下） 2．师：刚刚大家完成的“起立，坐下”以及课前我们做的礼仪操，在这些动作中，我们的身体哪些部位动起来了？（大腿，胳膊） 3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？ 学生回答，（教师解释在科学上我们一般把“骨头”称作“骨骼”）适时板书：（骨骼、关节、肌肉） 4、揭示课题：骨骼、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨骼、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。 活动2【讲授】二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：你知道哪些有关骨骼的知识？愿意和大家来分享一下吗？（摸摸自己身
艺用解剖学试题
学年第学期 《艺用解剖学》试题 一、单项选择题（共20分，每小题2分） 1.头骨中可以活动的骨骼（） A.颞骨 B.上颌骨 C.颧骨 D.下颌骨 2.上臂唯一的伸肌，能够伸直前臂是（） A.肱二头肌 B.肱三头肌 C.三角肌 D.小园肌 3.股骨上方骨盆外侧有一转折，转折点突向体侧，称为（） A髂骨B大转子 C 髋臼D小转子 4.拉动手背手掌之间正反，交替运动为（） A桡骨以尺骨为轴运动B尺骨以桡骨为轴运动 C尺骨的鹰突和肱骨内踝运动D尺骨的鹰突和肱骨外踝运动5.上臂中最大的屈肌（） A肱三头肌B三角肌C肱桡肌D肱二头肌 6.小腿2/3处厚实的肌肉组织是（）能够将小腿拉向大腿后 侧。 A腓肠肌B比目鱼肌C胫骨前肌D腓骨肌 7.中国古语形容“虎背熊腰”中“虎背”是指（） A腹外斜肌B斜方肌C三角肌D背阔肌 8.中国画论中的“传神写照，正在阿注中”是对面部的（）地描述。 A嘴部B下颌C眼睛D鼻部 9.手部掌面与中指长度比例为（） A3：4 B4：3 C 2：3 D3：2 10.上臂唯一的伸肌，能够伸直前臂是（） A.肱二头肌 B.肱三头肌 C.三角肌 D.小园肌 二、多项选择题（共20分，每小题4分） 1.体表可以看到的肘部关节的结构点（） A.肱骨内踝 B尺骨小头 C. 肱骨外踝 D.桡骨大头 2.下列属膝关节的骨骼（） A胫骨B腓骨C髌骨D股骨 3.下列属大腿前部肌群的（） A阔筋膜张肌B股直肌C股外肌D股内肌 4.头部的主要体块（） A头球体B颧弓C渐细的圆柱体D下颌骨 5.头部肌肉中，属表情肌的（） A.额肌、颞肌 B.皱眉肌、眼轮匝肌 C.颏三角肌、咬肌 D.下唇方肌、笑肌 三、填空（共24分，每空1.5分） 1.躯干分为、和和三部分。 2.人体全身的肌肉约块左右。 3. 是脊椎中活动范围最大的部分。 4 是后背脊椎底沿的重要标志。 5.关节是由、、和 等构成的组织。 6. 是人体中最长的骨头。 7 是研究人体的骨骼、肌肉、体表形态等的一门 学科。 8.上唇方肌由3块肌肉组成，分、和 9头部的肌肉分为和两类。
头骨结构的画法教案
《头骨结构的画法》教学设计 授课教师贺正茂 一、教学内容分析 本课所学的内容是《头骨结构的画法》第一课时，头骨结构的学习是高中美术专业素描肖像的基础，在素描肖像学习中，学生对头部骨骼结构造型认识的关键就是要理解头部骨骼的名称和造型特点。学生之前已经学过《速写人体结构》，本课内容以及理解方式与之有相同之处。同时本课与后面《素描石膏像》、《素描人物肖像》的学习有着紧密联系，是素描人物教学中关键的一课。学习本节课内容的目的在于教会学生理解和牢记骨骼的名称，能用整体观察方法分析骨骼的造型特点，画出头颅骨骼。透过人物表面找出头骨连接结构造型的规律，对骨骼的认识要具有整体感知、观察和表现的思维方式。 二、教学目标 1.知识与技能：学生通过学习认识骨骼的名称，能找对骨点，对头骨形体 组成有进一步的理解和认识； 2.过程与方法：通过多媒体展示、教师示范与讲解，使学生正确理解头骨并 掌握头骨结构的画法； 3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以逐步提高学生对所认识对象 的整体感知能力，增强学习自信心。 三、重点与难点 重点：学生正确理解头骨的结构，并能说出骨点的名称。 难点:学生掌握头骨结构素描的画法。
四、教具：PPT课件、教学示范画和教学模型 五、教学过程 1、正方体导入新课： 提问：看到这个几何体大家能联想到什么 设计意图：回顾并应用高一所学知识，真正理解头是六面体。 2、授新： 展示头骨高清图片（正、侧面）和头骨高仿教具。 引导学生观察并触摸头骨，使学生能够整体感知头骨的起伏变化与骨骼的结构造型关系。 师生活动：通过观察图片说出骨骼的名称。 如顶骨、额骨、额结节、眉弓骨、眉间、眼窝、鼻骨、鼻中隔、颧骨、颞骨、上颌骨、下颌骨等。 教师点拨：在学习头骨结构造型的时候一定要触摸感受其形体的变化，切忌死记硬背，或者看到什么画什么，一定要对其造型特征进行 理解。 侧面正面 六、教师示范： 七、课后练习： 课后请尝试在8K素描纸上临摹或写生一幅头骨结构，并注明骨点名称。 八、课堂小结：
教科版四年级科学(上册)《骨骼、关节和肌肉》公开课教(学)案与教学反思
教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与 教学反思 教材分析 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。 学情分析 本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。 学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。 教学目标 科学概念： 1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。 3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观： 1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点和难点 【教学重点】 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 【教学难点】 用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
头部的解剖结构和形体结构
头部得解剖结构 与形体结构 课题：头部解剖结构 课程类型：专业基础理论课 目得及要求：通过讲解使学生懂得头部得内在结构与外形得关系，要求学生在素描专业老师得指导下完成头部结构得练习。 重点与难点：头部骨点、骨骼与外形特征得关系。头部骨骼与比例得关系。头部骨骼与个性特征得关系。 教具：多媒体课件、人体骨骼 教程及内容： 第一节头部得骨骼 头部得骨骼可分为二大部分：脑颅与面颅，脑颅由１块额骨、１块枕骨、２块顶骨、２块颞骨与隐形于内部得１块蝶骨、１块筛骨构成。面颅由２块鼻骨、２块上颌骨、２块颧骨、１块下颌骨与隐形于内部得１块犁骨、２块泪骨、２块腭骨、２块下鼻甲骨构成。 ?成人颅骨由脑颅骨与面颅 骨两部分组成，除下颌骨 外，都借软骨或缝牢固地结 合在一起，彼此间不能活动 ?面颅骨：15块，位于前 下部。 ?脑颅骨： 8块，位于后 上部。
头部得骨骼对于刻划人物形象来说，意义十分重大，因为头部肌肉较薄，骨形很明显，无论多胖得脸，从颧骨到头顶这一段骨形仍然就是很清晰得，否则就就是病态。头部得骨点与对应关系就是研究头骨得两个重要方面。(出示头骨并讲解头骨得结构与骨点)
一、头部得主要骨点： １、额结节２、眉弓３、眶上缘４、额骨颧突５、鼻骨６、颧结节７、颧弓８、下颌角９、颏结节 10、颏隆凸 11、犬齿隆凸 12、斜线 13、颞线 14、乳突 15、顶丘 16、顶结节 17、上项线 18、枕外隆凸 每个人得不同长相即个体特征，主要取决于以上骨点之间得位置关系，骨相决定肉相，头骨决定人得脸型与个体特征。骨点就是皮下骨，就是瞧得见摸得着得，就是形体结构得转折点，抓不住骨点就抓不住形体，画面就会出现松散零乱或轻浮等毛病。 (用多媒体出示图片并讲解面部特征与骨点得关系) 二、头骨各部位得对应关系 从侧面瞧：耳孔大致位于头骨得中间；下颌骨将头骨分为前后两半；颧弓上缘将头骨分为上下两截；从顶丘到颏结节画一根直线即相当于给头部
《骨骼、关节和肌肉》教学设计知识讲解
骨骼、关节和肌肉 【教学目标】 知识与技能 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 过程与方法 1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。 2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观 1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。 2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：对肌肉变化引起运动的解释 【教学资源】 多媒体课件、配套实验用具。 【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、运用引导探究法相结合。 【课时】1课时 教学准备：教学课件、骨骼模型、夹板 每组：《实验记录单》、哑铃一个、纸套等。 教学流程： 课前谈话，热身活动。 1、师：同学们，今天我们在四楼会议室上一节科学课，你们高兴吗？我相信四年一班的同学是最棒的。好，让我们先来做一个热身运动。（播
放《小苹果》） 2、师：跳了一段《小苹果》，我发现大家精神了许多，那么就让我们带着这份好心情步入今天的发现之旅吧！上课！ 一、创设情景，提出问题。 1、师：谁能说一说在刚才的这段舞蹈动作中，我们身体的哪些部位参与了活动？ （倾听学生发言，教师进行有效理答。如果学生不能直接说出骨骼、关节和肌肉，教师可以着重引导学生通过看一看、摸一摸、动一动等方法去关注肢体的运动，如：摸一摸手指、手臂、胳膊等都是由什么组成的呢……从而引导学生说出骨骼、关节和肌肉。）那么这些参与活动的部位都是由什么组成的呢？ 2、师：是呀，骨骼、关节和肌肉在我们人体运动中起到了重要的作用，对于我们来说，它们可谓既熟悉又陌生：熟悉的是它们就长在我们每个人的身上；陌生的是我们肉眼看不到它们的内部构造。那么这节课我们就来探究骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用及它们之间的关系。（板书课题：骨骼、关节和肌肉） 二、观察体验，探究新知。 （一）认识了解骨骼、关节和肌肉，了解它们在人体中的作用。 1、调研学生的前概念。 师：同学们，对于骨骼、关节和肌肉，你们有哪些了解？ 2、指导学生运用多种方法学习有关骨骼、关节和肌肉的知识。 【骨骼】 （1）师：同学们知道的可真多，为了方便研究，看老师给同学们带来了什么？（出示人体骨骼模型）这就是人体骨骼模型。请同学们仔细观察，说一说骨骼对于人体起到了什么作用？（板书骨骼：支撑）（2）师：是的，我们每个人的身体里都有一个这样像支架一样的结构，我们称之为骨骼。（课件出示）人体的骨骼共由206块骨头组成，它们大小不一、形态各异。再想一想骨骼还有什么作用？（请同学们看：
四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》
《骨骼、关节和肌肉》 教学目标： 1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 3、情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学准备：课件、记录表、哑铃等。 教学过程： 一、导入 1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……） 2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。 二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用 （一）认识骨骼。 1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。 2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点）
3、小结：（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。 4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动） （二）认识关节。 1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？（关节） 2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？ 3、如果我们人体没有关节会怎样？（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动） （三）认识肌肉。 1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？（还需要一个动力源——肌肉） 2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？ 3、（带领做曲臂运动）提问：你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参与了？ 三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用 1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。课件出示： (1)小组内轮流做，反复做几次。 (2)分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。 (3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。(4按记录表要求记录。 2、学生观察记录，教师巡视指导。