如何提高语文教学的趣味性

如何提高语文教学的趣味性

我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至关重要。(1)它可以建立学生对教师的信心;(2)可以增进师生的感情;可以吸引学生提高学生的学习兴趣。

著名学者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生的学习兴趣，是学习的基础和前提。语文教学也不例外。语文教学的过程，是一个充满“趣味性”的过程。如果教师能设法使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。怎样使课堂变得更有趣，应做好以下几点：

一、教师要不断“积淀”，扩大视野，为增强语文教学趣味性奠定基

础

一个优秀的语文教师，必然勤于读书。读书使教师的教学更加得心应手，游刃有余，增强课堂教学的应变能力，唤醒学生的情感意识，教学效果会大大改观，使教学的眼界进一步开阔。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进儿童好好学习。”

可见兴趣是一种积极的学习情感，它总是与愉快相伴出现并相互作用，对学习效果有重要的影响作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性自主学习。教师不要以示尊严而板着面孔上课；而要和颜悦色，坦诚、平等相待，使学生觉得可亲可近，如沐春风之感，学习效果才会提高。

教师必须要注意自己的形象。第一次见面,穿着打扮是十分重要的,毕竟从未见过面,别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦,毕竟讲台不是舞台,教师也不是演员穿的花里胡哨,不够庄重;当然也不能太邋遢,让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份,要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。

第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣产生并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。做好第一次亲密接触,引发学生的学习热情,提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践略作阐述。.

1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环

节，犹如一篇杰作的序曲。孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，教师就要努力教出趣味。把语文教出趣味的手段是多方面的。可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。准确性、精炼性、优美性是语文课教学的艺术。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。要想达到这一境界，平时就得有意识的锤炼自己的语言。还可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。用图表引入、引用导入、介绍背景导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。

2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。片段表演。语文课文中许多精彩的语言描写、

动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。

3 开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。主要有以下几种形式：擂台赛辩论赛接力赛教语法中的词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。

4、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。

5、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。

6、博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五w-h”，即英语的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在《爱弥儿》一书中指出：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“教他以研究学习的方法。”叶圣陶先生也一贯主张“教是为了不教”，其目的也在于使学生会学、善学、乐学。方法应融于整个

教学过程之中，教师要明确“教是为了不教”。举个例子，要求学生朗读，先要范读，自己感受文章的情感并感染学生，然后迁移读法，引导学生反复涵咏，学生才能读好文章。不然，开始就让学生读，学生看不到门径，是走不进文章里去的。再者，教师“表演”，学生“旁观”，不去告诉学生怎么做，缺乏学法指导，尽管教师很卖力，学生依然学不来，岂不白费劲！这样看来，在语文课堂上，只要教师能充分调动学生的积极性，激发出学生心灵的感情，学生的学习一定会有一个愉快的氛围，一份愉快的心情，金黄的季节定会有一份甜美的收获！

此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。一个为学生创造乐知的语文教师，应善于挖掘课文的美学因素（意境美、哲理美、结构美、语言美等），善于用一切美的教学手段、美的课堂语言、美的板书设计，以及其他美的教学技巧，精心营造课堂教学的美的氛围，给学生一种精神的愉悦。同时还要营造大课堂，与学生的语文生活联系起来。如开展课外读书，向你推荐一本书，开阔学生的阅读视野；办作文报，提高学生语文表达兴趣。这样才能让学生兴趣的根扎得更牢，效果更长久。

因此，在语文课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”。要在语文教学中真正实施素质教育。