第14课 校园歌曲

第14课校园歌曲

第一课时歌曲《童年》

教学目标：

1、用听唱法学习歌曲《童年》，让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活；

2、了解什么是校园歌曲，它的范围还有特点；

教学重点：让学生体会富有童趣的音乐情绪，表达出对童年生活的热爱，告诫学生要珍惜今天的幸福生活。

教学难点：唱准歌曲的节奏，能合上伴奏。

教学过程：师生问好！导入

以明星的童年照为导入，带入课题《童年》。（出示多媒体课件）师：猜一猜，看看这是哪些明星的童年照。（以学生喜爱的明星为切入点，来激起学生的兴趣与注意力）

初听歌曲，思考问题

（播放歌曲）（第一遍）

师：接下来，我们就来欣赏一遍《童年》这首歌，并思考几个问题： a、你对作者了解多少？ B、歌曲属于什么题材？

C、还有其他同样题材的歌曲？

介绍作者：罗大佑（1954年7月20日－），台湾省苗栗县的客家人，祖籍广东省梅县，是台湾地区的创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱〈恋曲1980〉、〈恋曲1990〉、〈童年〉、〈光

阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈爱人同志〉、〈亚细亚的孤儿〉、〈野百合也有春天〉、〈皇后大道东〉、〈之乎者也〉、〈海上花〉、〈是否〉等国语、闽南语、粤语脍炙人口的歌曲，对1980年代后期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响，其歌曲也是许多歌手争相翻唱的对象。

2、介绍校园歌曲

校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。师：像《同桌的你》、《青春舞曲》、《明天会更好》、《外婆的澎湖湾》、《让我们荡起双桨》这些歌曲也属于校园歌曲。

学唱歌曲

1、再次聆听听歌曲（第二遍）师：想听老师来唱一唱这首歌吗？师范唱（第三遍），生跟着音乐小声哼唱歌曲（第四遍）

提醒生注意歌曲的最后一句歌词做了渐慢处理。朗读歌词，赏析。复听歌曲，让学生自己唱一唱、找一找歌曲中容易出错的地方，自主学习。（第五、六遍）处理本首歌曲中的难点：

a、一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴，这句歌词的节奏。

b、

歌曲第一句的进入。c、歌词每一句结束时的拖拍。生演唱歌曲

跟随伴奏演唱歌曲分组比唱

男女生比赛唱并相互点评

第二课时歌曲《乡间的小路》

教学目标

1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

学情分析

《乡间的小路》是一首台湾校园民谣，当时台湾的大学生在“乡土文学”的影响下，涌现一股“唱自已的歌”的热潮。80年代初歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。这首歌曲，我们在校园广播、VCD光盘、媒体上都能欣赏到，深受大家的喜爱。好多同学都会哼唱出来，但是我们都未能把歌曲的情感很好地表现出来。今天，我们以学会不同的形式来表现歌曲作为重难点来教学。

教学重点：了解校园歌曲的发展

教学难点：学会用轻松活泼的声音和不同的形式表现歌曲《乡间的小路》

教学过程

活动1

一、激情导入。

1、唱《师生问好歌》。

2、练声。用“mi、ma”音练声。

3、节奏练习：2/4 × . ×∣×××××∣× 0×∣×－‖

二、新歌教学。

（一）、感受歌曲。

1、一听歌曲，谈谈感受。

师：同学们，我们生长在农村，乡间的风景美如画。大家细想一下，在我们身边的乡间小路上，总会看到些什么呢？有什么感觉呢？生：晚霞，微风，小草，野花、水牛……师：大家说得真好。

2、再听歌曲，说说顺序。

师：看同学们听的这么认真，老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是怎样的？我们再来听一听吧。生：在老师的带领下讲一下三段歌词的顺序。3、最后聆听，标出疑点。

师：同学们，我们再听音乐，然后在课本中标出疑点和难点。师生一起交流疑难点，难字正音。

（二）、朗读歌词。

1、齐读歌词，读准字音。

师：同学们，大家齐读歌词，读准字音。 2、跟节奏读，感受旋律。

老师引导学生跟着节奏朗读歌词，感受旋律的轻松、优美。

（三）、新歌教学。

1、细听歌曲，体会情感。

师：听着美妙的音乐感觉真不错，在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路真是一种美妙的享受，看到如此美景，一定会感觉很亲切。大家喜不喜欢这首歌？生：喜欢。

师：那我们赶紧来学唱。 2、分段学唱，击破难点。（让学生跟着老师和电子琴，分段来学唱。）

师：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A 段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！ 3、多种形式练唱，表现歌曲。

师：同学们，这首歌向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。请同学们讨论一下，我们要用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？生：齐唱、独唱、合唱（轮唱）学生展示。

三、课堂延伸。

1、欣赏不同版本的演唱，分析演唱形式。

2、学会用不同形式表现歌曲。

师：同学们，今天老师还给大家带来了几首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的跟着一起唱。

四、总结。

师：同学们，校园歌曲发展至今已几十年，以轻松活泼，清新自然，

旋律简单优美，易学易唱，贴近生活，似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随着我们生活在如诗如画的校园。五、作业。

请同学们回家后，跟爸爸妈妈一起分享《乡间的小路》这首歌。板书设计乡间的小路

节奏练习：2/4 × . ×∣×××××∣× 0×∣×－‖

第十五课歌曲《月亮月光光》

教学目标

1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。

3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：

教学难点

弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度

教学过程

活动1

一、激趣：节奏游戏 4/4XXXO|XXXO|（课件）

师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止师问：2、是几几拍的节奏？生：4/4拍

师问：强弱关系是？生：强弱次强弱

3、板书节奏型（课件）：X|XXXO|XXXO|

4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？

学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

二讲授愉快学习学习歌曲《月亮月光光》

刚才老师用播放的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？

1、欣赏第一遍。

A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。介绍歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。

B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请1-2名学生来描述自己想象的画面

C.师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，

在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）

2.感受情境，解读歌曲。

A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。

B.教师展示歌曲内容的图片。

C.请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。

4师带唱歌曲第一段。

5、分析乐句

师：刚才一共唱了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4句。这4句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？）

生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。

师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢？（虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）

6、完整的演唱歌曲一遍。

师：要求：声音连贯，气息通畅