简笔画百余幅

全家福电影观后感

全家福电影观后感廉政警示教育剧《全家福》是一部触碰灵魂的作品，一曲反腐倡廉的赞歌，一部扣准时代脉搏的大戏。本文特意为大家收集整理了全家福电影观后感，欢迎浏览! 全家福电影观后感【1】反腐题材在小说和影视剧中屡见不鲜，但在豫剧舞台上，这样的大戏却凤毛麟角。该剧以一个家庭两代人的艰辛奋斗为背景，展示了腐败罪行对当事者个人命运和家庭亲人的毁灭性打击，令人眼前一亮。《全家福》为何备受关注?首先是贴近现实。豫剧音乐学会会长、评论家朱超伦认为，该剧紧跟时代，把现代人的观点和关注的事情拿到舞台上，反映了这个时代的要求，实现了文艺作品启迪人、教育人的目的。其次是剧情跌宕。“戏剧冲突设置得好，情节一环扣着一环，大喜大悲，大开大合。戏剧交代了两代人的命运，剧情时间跨度大，内容有张力，观众的情绪被剧情紧紧牵着。”省商务厅财务处处长何松浩观看后的第一感受就是剧本写得好，有看头。再次是情感深邃。省纪委政研室主任杨蕾说：“以往有些廉政戏，一写纪委书记就是‘高大全’，一写腐败分子就是‘假丑恶’，有简单化、概念化之嫌，看完之后不入心、不走心。《全家福》这个戏，把主人公的蜕变归咎于个人、家庭和社会几个层面，剧情又融入了很多亲情、温情的元素，看了之后令人痛惜，促人反思。” 全家福电影观后感【2】近日，河南省党政机关干部在省艺术中心观看了一部以反腐倡廉为主题的大型廉政豫剧《全家福》，该剧讲的是一个领导干部失足的故事，透视的是他的堕落给家庭给社会带来的痛苦和教训。我办党员干部代表观看该剧后，深受教育，深有感触。 1.坚定理想信念，真正补好“钙”。习近平总书记指出，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。党员干部必须要用中国特色社会主义理论武装头脑，补好自己的“钙”。只有理想信念坚定了，才能在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前毫无畏惧，在各种诱惑面前立场坚定，在危险紧急任务、突发事件面前敢于担当。 2.坚持防微杜渐，拒腐蚀永不沾。事物发展变化都有一个由小到大、由量变到质变的渐进过程。但凡查处的党员领导干部，不是生来就是腐败分子，也都有一个渐进的蜕变过程。因此，坚持防微杜渐，在每件“小事”上严格把好廉洁自律关，做到清正廉洁;牢记“勿以恶小而为之”之训，不存侥幸心理，不贪不义之财;要耐得住寂寞，经得住诱惑。 3.正确认清形势，恪守为政底线。十八大以来，我们党把党风廉政建设和反腐败斗争提到了关系党和国家生死存亡的高度来认识，并明确表示了对腐败零容忍的坚定决心。贪腐高官落马的案例彰显了中央反腐是“真刀真枪”，绝不是“隔着墙扔砖头，砸着谁是谁”。所有党员干部都要认清形势，坚定恪守清正廉洁的为政底线，在任何情况下都稳得住心神、管得住行为，做到一身正气、两袖清风。

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浅谈简笔画在生物教学中的应用重新中学卜运超生物学是自然科学的一个门类。是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。可以说，生物科学知识与我们的生产生活息息相关。近年来，由于生物科不列入中考科目，有不少学生轻视生物学科的学习，往往把生物学科当作副科看待，甚至把生物课看成负担。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。经验告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示、课外活动等，培养学生的学习兴趣。随着科学的发展社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。但是，有时候它们应用起来费时费事。根据我从事20 多年来的生物学科的教学实践，我认为在课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且能大大地激发学生的兴趣，使教学内容更显生动、活泼,并能起到画龙点睛的效果。简笔画是一种简单方便灵活的直观教学手段。只要具备一点基本绘画能力，就可以运用这种方法。它具有集中学生注意力，示范绘画方法，简化复杂图像文字，使问题简单化，有突出重点，突破难点的作用。简笔画在生物教学中，可用于讲授新知识，突破重点、难点，还可用于实验教学，所以，利用简笔画作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。一：简笔画能引起学生的学习兴趣，激发求知欲简笔画以图代文，为课堂教学增添活力，特别是在现代化教学手段日趋先进的情况下。应用简笔画教学，能引起学生兴趣，激发求知欲，加深学生的印象。如在观察《花的结构》时，可先用不同颜色的粉笔在黑板上勾画出桃花的简笔画，并且标出各部分的名称。这样，同学们看到了一朵纵剖的桃花展现在黑板上，很感兴趣，有的同学甚至在纸上也跟着画，然后在讲述过程中说明每一部分的名称及功能，并且进一步说明柱头、花柱、子房三个构成了花的雌蕊，花丝、花药，构成了花的雄蕊。随着简笔画的出现，再联系同学们日常生活经验，提出问题“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的部分 ?”边讨论问题边进行总结。通过这种简笔画的教学方式，既能展示教材内容的趣味，加深对学

英语新授课教学模式——“ 五步”教学法

英语新授课教学模式——“五步”教学法为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法, 即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。一、热身/复习Warm-up/ Revision 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR 活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。主式有：TPR 、Greetings 、Sing songs 、Say a poem or chant 、Free talk 、Play some games(eg.memory test) 二、新知呈现Presentation 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： 1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。如在PEP 三年级下册教材中，当教

简笔画在英语教学中的作用

简笔画在英语教学中的作用以下是关于简笔画在英语教学中的作用，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每 ·

张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第４１课，用简笔画进行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。第一步，将ＡＰｉｃｔｕｒｅｏｆＭｙＦａｍｉｌｙ画在黑板上，右边是Ｊｉｍ＇ｓＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据ＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ教生词和发音；第五步，用已学过的句型Ｗｈｏ＇ ·

简笔画,人物头像教案

简笔画——人物头像教学课时：1 课时执教教师：黄金莲一、教学目标：知识目标：让学生初步掌握人物头部特征，了解脸型、五官、面部基本表情动态。能力目标：通过观察和描绘训练，掌握简笔人物头像的表现技法。情感态度与价值观：培养学生的观察能力，想象能力和创新能力。二、教学重点与难点： 1、重点：了解人物头部特征，掌握线描写生的要领。 2、难点：人物头部五官比例关系。三、教学方法：讲授法、谈话法、示范法、讨论法、练习法、演示法。 ,四、教学准备： 1、教具：人物头像图片、简笔画范图 2、学具：素描纸、铅笔。五、教学过程：（一）导入新课。1、提问；同学们，当一个人走入我们的视线之内，我们首先注意的是这个人的哪个部位？说一说，头部有哪些部分组成，根据学生的回答老师进行归纳，脸型，五官，表情。找两名同学到黑板上来画两幅关于人物

头部的简笔画，我们怎么才能在最短的时间内把人画得神形兼备呢,这节课我们先来学习简笔画——人物头像的画法。（二）讲授新课 1脸型的分类：长脸型，方脸型，圆脸型，椭圆脸型，脸型都是有头部骨骼。肌肉等决定的。男女老少简笔画头像的特点是：①成年男性脸形较方正，要用刚直的线条画，体现男性的阳刚之气，可以增加短胡须和短头发；②成年女性脸形比较圆润秀气，头发较长，多用曲线来表现阴柔之美；③老人脸上有皱纹，眼皮往下耷拉着，嘴角往下，鼻唇沟较深，很多老人已经秃顶，男性老人的胡须较长，用不太连贯的线条表现老人的沧桑之感；④婴幼儿的五官在脸部一半以下，眼睛大，额头长，用曲线表现儿童的天真可爱，婴幼儿的脸部男女差别不大，主要差别是发型。 2、五官：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等在头部所处的位置。儿童的眼睛在整个头部长度的1/2以下，从头顶到眼睛的1/2处是头发的下缘线，鼻子的底线正好在眉毛到下颌的1/2处，嘴则在鼻子到下颌的1/2处，两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置，再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度，鼻子，嘴在脸宽度的的1/2处。是脸的中心线，左右对称，基本比例概括为三庭五眼，按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，逐项说一说你所知道是的

this is my mother

课题：M9U1 This is my mother. 教学目标 1、功能：谈论家庭成员 2、掌握单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother 3、正确使用句型：This is my…He’s/She’s…教学重点 1、功能：谈论家庭成员 2、单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother 3、句子：This is my…He’s/She’s …教学难点 1、sister和brother的正确发音 2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正确使用 3、she和he易混单词比较教学过程 Step 1: Warm-up and revision Sing a song “What’s this” and do the actions. Review “Where’s…? It’s in he desk/bag…” Game. 开火车（快速说词） Step 2: Presentation and practice Lead in: 直接呈现新话题，T: Today we’ll learn Module 9 Family. T shows a picture of her own family and introduce the family members. Then let’s listen to Sam’s family. 2. Teach the new words. (1) 用卡片教新单词 (2) 用炸弹游戏来操练新单词 Do EX1 in AB 来巩固单词 (4) Teach SBU2 Activity 4 Say the rhyme. 3. Practise “ This is my…” “He’s/She’s…” 4. Learn to the tape. 5. Read after the tape.

人教版四年级上册第六单元教案

四上Unit Six Meet My Family 教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自我的设计己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。一、单元教学目标（一）、能力目标 1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。 4. 会唱歌曲“Father and Mother”。（二）、知识目标 1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。 2.认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。（三）、情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。 3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。二、重点、难点重点：1.能够简单介绍自己的家庭。 2.一般疑问句的学习和简单运用。难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。三、课时安排：六课时第一课时：A Let’s learn Group work C Good to know

简笔画入门学习

第一部分简笔画基础 ?简笔画定义 ?简笔画特点 ?简笔画主要作用 ?简笔画的画法 ?简笔画图集简笔画的定义 ?简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。 ?Stick figure (match pictures) 简笔画的特点 ?图形简单 ?形象鲜明 ?幽默风趣简笔画的主要作用 ?丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。 ?活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 ?化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 ?使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。 ?提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。

简笔画的画法 ? 1.练好基本图形，打下学画基础。 ? ?2.抓住事物特征(概括为几何图形) 件笔画自学方法介绍 1. 临摹购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内容选取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。 3. 默画通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度）在黑板上画简笔画应注意： 1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比例失调的现象。

2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。 ?简笔画图集 ?1.文体用品 ?2.家居用品 ?3.植物

幼儿简笔画的意义

幼儿简笔画的意义简笔画是一种流行已久的儿童美术教育方法，它抽象概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子摹仿学习。由于简笔画简单易学，因此成为幼儿走向美术殿堂的第一步。幼儿美术是视觉艺术，它离不开具体的形象，因此简笔画以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画形式成为幼儿美术的首选。有很多家长对简笔画存在着误区，认为这种“依样画葫芦”的方式会扼制孩子的创造力。其实，简笔画作为具有独特的绘画风格特点的新美术，不但不会阻碍孩子的思维发展，反而能大大促进幼儿创造性思维发展。据幼儿心理学专家介绍：幼儿的逻辑思维尚处于萌芽阶段，具体形象的思维是幼儿的主要思维方式，也基于这个原因，以具体形象的思维方式教授简笔画成为当前最盛行也最为有效的幼儿美术教学模式。而多年的教学实践也表明，只要善于捕捉幼儿的心理动态和掌握幼儿思维特点，灵活运用多种教学方法，把开发幼儿想象力的科学理念贯穿于简笔画教学的全过程，就能收到事半功倍的效果。巴黎美爵艺术基金MATZO PARIS ART FUND签约小画家邓思佳作为新世纪儿童，她的成长与成功就是最好的例子，如今，她的简笔画作品已成为当下幼儿简笔画的标杆，她本人也成为众少儿学习的榜样。爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。在邓思佳看来，简笔画就是激发兴趣的最好方式。相对于成年人，幼儿对外界事物更充满兴趣，但这更多的是表现在对直观形象的外部事物的兴趣，幼儿简笔画作为幼儿学习美术的一条途径，通过简笔画来教育幼儿认识美术、喜欢美术来诠释世界的多姿多彩和激发幼儿的无穷想象力。少儿具有十分丰富和奇特的想象能力，对外界充满兴趣，这不但为简笔画创造了良机，也激发了幼儿对绘画的兴趣。简笔画的特点就在于通过观察、思考和手写等活动，用简单的点、线、面等勾勒来表现物象基本特征。教育家苏霍林姆斯基曾说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。”孩子的最大特性是天真、活泼、可爱，每个孩子都是天生的艺术家，都蕴含着巨大的想象力，而教会孩子“依样画葫芦”则是首要任务，因为在这一阶段，孩子才能够明白且能画出所观察事物的基本形态特征。简笔画不但能激发出孩子学习画画的兴趣，同时对培养孩子的观察能力、记忆能力、描述能力，表现能力和想像能力都是巧妙之举。通过简笔画学习，不但可以丰富孩子的情感，并且能够让孩子拥有更加健康、乐观、进取的心灵。简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。绘画方法: 1. A：选择角度、显示结构特点 2. B：抓住细节，突出个性特点 3. C：运用骨线，把握动态特点 A：选择角度、显示结构特点形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于

浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则

浅谈简笔画在教学中的重要意义及绘画原则作者：周朝元来源：《职业·中旬》2009年第11期简笔画,顾名思义,是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。一直以来,人们普遍认为简笔画是一种简单的绘画形式,并错误地将其看作是针对儿童的一种绘画语言,是儿童绘画学习的范本。同时,对简笔画的简单认识,使人们忽略了简笔画本身具有的艺术价值,从而忽视了对简笔画的应用、表现及审美体验。其实,简笔画虽然“简”,但“简”能“淡”,“淡”能“远”。简像不简意,笔简而境胜,达到“虚实相生,无画处皆成妙境”。正如中国南宋画家马远的《寒江独钓图》所展现的空灵、简约、天人合一的意境那样,堪称简笔画之典范。一、简笔画的特点及艺术性简笔画是一种独特的艺术语言,作为人们相互交流表达思想感情的手段,也是一种艺术语言。其表现出概括、形象、简练、传神、直观的特征。它既是绘画学习的基础又是绘画概括能力的体现。它不严格要求对物象的临摹仿写,而是把复杂的形体概括成简约的点、线、面等基本形块。删繁就简是它的造型原则,体现这一原则的关键在简化物象时抓住神态,做到简约而深刻,充分体现鲜明生动的个性特征,寥寥数笔就能生动地表现物象。简笔画作为一种独特的语言体系,它不依赖于其他语言手段的协助,就能够独立地成为人类众多语言中的一种。这如同文学必须用它本身语言体系中的各种因素创造出文学作品,哲学必须运用其自身语言体系中的各种因素才能完成哲学著作,音乐用它的音符、旋律、节奏创造出音乐作品一样,简笔画凭借简洁的线条表现出言简意赅的艺术形象。从另一种角度上来说,简笔画是一种实用性很强的通俗艺术。一旦用于教育教学,具有经济、实用、表现力强的特点。它能激起学生强烈的求知欲望,能促进学生积极主动地获取知识,在轻松愉快的气氛中理解知识、吸收知识、运用知识。大量事实也证明,简笔画是教学中广为应用的形象化表达语言,是直观教学的有效手段,对于提高教学质量,培养学生的各种能力有着事半功倍的作用和举足轻重的意义。二、简笔画在教学中的应用如今,随着社会的发展,人们不断地对教学方式方法进行研究、创新、改革,目的都是为了更好的“传道、授业、解惑”,而简笔画作为教学的一种辅助手段也慢慢地走进了课堂,其涉及的面之广已不仅仅局限在美术课上,更多的应用在语文、英语、数学、物理、化学、地理、生物等学科的教学当中。它通过形象的画面在潜移默化中使学生学会本堂课的内容并产生浓厚的兴趣,

教学简笔画_人物头部画法

课题：教学简笔画——人物头部画法课时：2课时教学目标：通过教学让学生掌握人物头部简笔画的画法教学重点：人物头部的程式画法和形象夸张教学难点：人物的表情的表现教学方法：讲述、欣赏、示范教学过程：一﹑组织教学二﹑导入新课人是绘画的主要对象，表现人的题材，离不开对人的表情动作的绘画。三﹑讲授新课 1.三停五眼人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。 2.人物年龄与性别特征男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。 3.人物脸型特征人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。 4.人物的表情特征人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。

5.人物的职业服饰教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。

6.人物头部角度和动态人物头部角度和动态要遵循透视规律。

小三班《我爱我家》主题性区域活动

小三班语言区游戏：丫丫变成了树平潭县流水镇中心幼儿园张小燕游戏来源《丫丫变成了树》是班级主题中的一个活动，教师给幼儿讲述这个故事时，幼儿因为看过动画《吧啦吧啦小魔仙》，所以对这个活动非常的感兴趣，平时小女孩们都喜欢拿着魔法棒来当小仙女，每个幼儿都有自己的表演欲望，于是，教师将挂图放置语言区，让幼儿大胆讲述，熟悉故事的情节，帮助她们更好的表演。预期目标1、喜欢听故事，能大胆用自己的语言讲述图片上发生的事情。 2、积极参与谈话，乐于表达爱父母的情感图片材料投放有关《丫丫变成了树》教育挂图以及相关的故事录音。游戏玩法1、听故事录音，熟悉故事的内容。 2、选择一个画面，加上自己的表情、动作等，说一说这个故事。 3、讲述完后和身边的好朋友交流你的想法，知道爱父母的情感。游戏推进一：观察：今天的语言区有点冷清，只有两个孩子坐在那边讲述故事，讲了一会，一个小朋友跑过来和我说：“老师，我想换别的区。”我有点生气的说：“不可以，老师之前有没有说过，进来以后就不能随便换了。”孩子有的委屈的回到语言区，和旁边的小朋友继续讨论，我悄悄的走过去后听到一个孩子说：“这个故事真没有意思，一点都不好玩，要是真的有魔法棒就好了。”“是呀，是呀，

观察分析我就把自己变成小鸟在天上飞。”一个小女孩说：“恩，我要变成白雪公主，很漂亮！”“对呀，才不要变成树呢，都不能动，也不漂亮”“桃树就很漂亮呀。”孩子围绕着这个话题讨论开来，都没有按照老师的要求来讲述故事，但是孩子聊得非常开心。分析：女孩子们喜欢关注漂亮的东西，每天看她们穿的衣服就能知道她们在家里为打扮自己花去多少心思。也有不少家长向老师“汇报”孩子们在家里是如何挑衣服、如何搭配在一起；有的可是要花好长时间呢，无论家长如何“看不入眼”，她都要坚持自己的选择。教师对于幼儿的这种行为，可以介入观察，告诉孩子只要衣服干干净净的，把自己的小手、小脸洗的干干净净的，大家肯定都会觉得你很漂亮的。调整推进经过了上一次的游戏以后，教师发现幼儿的活动没有按照自己的预设走，目标并没有达到，于是，根据幼儿的愿望，教师将活动目标和投放的材料做了一些的调整，帮助幼儿回到故事中来，知道丫丫因为生妈妈的气把自己变成了树，让妈妈担心，这样是不对的，这样的丫丫一点也不漂亮，让幼儿知道漂亮不是因为你穿衣了一件漂亮的衣服就是漂亮。现在做出以下的调整： 1、目标调整：初步学习表演，学习用动作、表情来学习表演故事，并乐于表达对父母的情感。 2、材料的投放：在语言区中投放小树、魔法棒、丝带、头饰等，供幼儿在表演区中大胆表演。

浅析如何评价一堂英语课

如何浅析一堂英语课列宁学校刘文华有句哲理名言叫“经济要发展，教育要先行”。近年来，随着经济的发展，教育也在不断的改革，尤其是新课程改革实施以来，让我国的教育有了焕然一新的面貌，教师不再教死书，学生不在死读书了，一切都在发生着变化，只有一个目的，那就是“以人的发展为本”。作为一名英语教师，从教两年来，我深刻领悟到，教师不仅仅要学会怎么样上好课，而且更重要的是要学会怎样评好课。只有我们能评好课，评出优缺点，优点继续推广，缺点加以改正，我们才能有进步。我们都知道，一堂好课不在于教师教的如何的精彩，而在于学生学的是否主动。课堂中既要发挥学生的外“动”，也要发挥学生的内“动”外动即身体，内动即思维。因此，一堂好课是教师善于启发的教，学生积极主动的学。课堂教学中，我们应该主要关注：学生参与活动的态度、学生参与活动的广度和学生参与活动的浓度。教学中，教师要尽量的创设情景，让学生融入到教者所创设的情景之中，精讲多练，把充分的时间还给学生，让他们成为课堂的主人，自主学习，培养他们的思维能力和团结协作精神。知识都是由易到难，慢慢生成，所以，教学内容应该是由易到难。在教学过程中，针对学生的性格特点，教者要采用多种手段调动他们的积极性、培养他们的兴趣，如：食物、图片、挂

图、简笔画、课件等，努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。下面我就如何评好一堂英语课浅谈一点自己的看法：一、看教学目标是否明确。任何课堂，教师和学生的活动都是围绕着教学目标而展开的，是课堂教学的核心，方向。当然，教学目标需要符合学生实际，符合课改标准。二、看教学内容是否清晰。英语教师对教学内容的处理要突出重点，解决难点，做到循序渐进，层次清晰。如我校吕宝华老师在上：“My Family ”一课时，处理的非常到位。本节课的单词：“family :｛father mother brother sister aunt uncle.”句型“How many people are there in your family?” 重难点非常的清晰，让学生心中有数，知道本节课应该学什么，学会什么。三、看教学方法是否科学。教学方法是否具有启发性、适应性和灵活性，是否有利于完成教学内容，有利于学生积极的投入到教学活动中。根据教材内容和学生年龄的特点，小学英语教师要精心创设情景，采用合理多样的教学方法，为学生创造良好的语言学习环境。在聆听我校吕宝华老师的那课后，深有感触，她采用了多媒体教学，图文并茂，调动了学生的积极性；又让学生画出或是带来自己的全家福，这即方便了教学中介绍自己家人的对话，也培养了学生动手操作的能力，更能有效地培养了学生说英语的能力。

教学简笔画的作用和类型

《教学简笔画的作用和类型》一、定义: ?充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。 ?在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。二、教学简笔画的主要作用：（一）、丰富教学语言。把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。（二）、活跃课堂气氛。绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。（三）、化解教学难点。教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。（四）、提高教师素质。教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。三. 教学简笔画的基本类型：教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种：（一）、象形式用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌

握知识。例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支蜡笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②这幅是语文文字词教学简笔画，主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。（二）、示意式运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同的天气。 ②第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。（三）、叙事式以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式。不仅生动有趣，而且明了易懂。例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事的重要情节，以夸张的造型手法，刻画了东郭先生和狼的性格，概括了故事的主题。 ②“狐狸和乌鸦”一图，采用组画的形式，展现了整个故事的基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题。（四）、说理式说明事物道理，揭示客观规律的图画。对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系，说明了曹冲所提出称象方法的正确性。 ②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日的人物形象，介绍了左北右南，前东后西的辨向方法。

PEP小学英语四年级上册Unit6教学设计

1 / 23 PEP小学四年级英语上册第六单元教学设计 Unit 6 Meet My Family 一、单元教学目标 1.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2.能在情景中运用句型How many people are there in your family 并回答家中有几位家庭成员。 3.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。 5.了解Story time部分的内容。 6.培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。二、单元教学重难点重点：1.能够简单介绍自己的家庭。 2.一般疑问句的学习和简单运用。难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。 Unit 6 Meet My Family 第一课时A(Let's learn& Let's play) 一、教学目标 1.能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组parents, cousin, uncle, aunt, babybrother。 2.能够在语境中正确运用这些单词或词组介绍自己的家人。 3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 4.培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，教育学生尊老爱幼关心家人。

2 / 23 二、教学重难点重点：能听、说、认读单词：parents，uncle，aunt ,cousin, baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。难点：熟练地掌握四会单词。三、教学准备 1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。四、教学方法教授法、对话法、练习法五、教学过程（一）热身／复习（Warm-up / Revision） 1. Let's chant. Let's go, boys. Let's go, girls. Let's all be a family. Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?I am father. I am mother. We are brother and sister. 2. Game: Who is he/she? (1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环2---3组。（二）呈现新课（Presentation） 1.教学单词：parents

简笔画板书在语文教学中的作用-最新教育文档

简笔画板书在语文教学中的作用一、简笔画有利于激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果小学语文教材文字优美，内容丰富，形式活泼，趣味性强。如果教师在讲课时能够做到文到画现，以直观形象的简笔画板书为切入口，将课文所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘制出来，展现在学生面前，将会一下子抓住学生的心灵，引起学生的极大兴趣。例如《海上日出》一文就是根据这一特点设计的，作者描写太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态时，运用比喻、拟人的手法，把日出刻画得真实传神。运用简笔画可以帮助学生领会大自然的这一伟大奇观，启发学生感受日出景观的奇丽与奋发向上的意境。二、简笔画有利于释疑解难，活跃思维简笔画板书在语文教学中的运用，能使课文内容及语言化难为易，帮助学生理解文章的重难点。如讲授《詹天佑》一课时，詹天佑面对种种阻力，毅然接受任务，不顾艰辛的精神，工作一丝不苟的作风，在学生自读的基础上都能理解体会的到。但他根据不同地形、采用不同作业方法，设计“中部凿井法”、“从两端向中间凿进法”、“人”字形线路，学生理解起来就有困难了，为了激发学生自己主动去理解课文，加深对两种不同开凿隧道方法的理解，我要求学生把两种开凿隧道的方法动手画一画。学生对绘画很感兴趣，积极性很高，但这一看起来很简单的任务，学

生要把它画出来，就必须仔细读懂课文。在画的过程中，有学生提出了新的见解，“八达岭”还可多采用几个中部凿进方式，这样就可以多个工作面同时施工，工期还会短。学生不但解决了课内的疑问，还拓展了思维，有了更深层次的理解。再者，开凿“人”字形隧道线路的巧妙设计更是难以理解。教师先让学生观察黑板上的简笔画图，接着自己动手试着画一画示意图，通过多次画图、演示，学生阻滞的思维自然畅通了，从中也体会到詹天佑超人的智慧、创造精神和爱国主义思想。这样，教学难点轻而易举地解决了。三、简笔画有利于对学生进行审美教育美育是一种情感教育，它通过实践，能纯净和丰富人的情感，美化人的心灵，完善人的人格；没有美育的教育是不完全的教育，没有经过美育陶冶的人不是全面发展的人。而简笔画板书就有利于培养学生的审美能力，对学生进行形象的审美教育。如杜甫的《绝句》，它描绘了“流水小舟”、“黄莺翠柳”、“白鹭青天”、“山峦积雪”，它们组成了一幅美丽的春景图。教师根据教学内容一边借用简笔画这种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面，一边精彩动情地解说加以润饰，使无声的铅字变得有声有色。学生用审美的眼光去斟酌、咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的悦感、心灵的洗礼。感悟到大诗人杜甫对壮丽河山的热爱和赞美之情。

有效开展小学英语对话教学

有效开展小学英语对话教学，提高学生的英语语言运用能力会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手，更是感到会话教学难以操作和把握。那么，如何在小学英语教学中有效开展小学英语对话教学，提高学生的英语语言运用能力呢？我认为要抓好“五个环节”：1、巧妙热身，导入对话教学。2、巧创情景，深入对话教学。3、灵活操练，强化对话教学。4、巧设任务，拓展对话教学。5、及时评价，激励对话教学。 1 1、巧妙热身，导入对话教学。热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。（1）Free talk热身。课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。（2）唱歌热身。目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。如：要求教师尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。（3）TPR热身。这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do an action, you say the word.比如有的教师复习身体状况的词组：have a toothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。（4）游戏热身。游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。比如Samon says是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。其实，英语会话教学前的热身活动是多种多样的，教师应根据不同的教学内容选择不同的热身类型，不管采取那种形式都要采取扎实有效的方法，都要有目的性和针对性，且让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。 2、巧创情景，深入对话教学。对话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，学习只有通过交际活动才能真正掌握语言。在教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能模拟真实的情景，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。（1）创设真实生活化的情景。只有在真实的交流中，学生的语用能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。如：有位教师在教授PEP版小学英语四年级上册Unit5 What would you like？A部分的句型I would like some hot dog时，边吃hot dog边说It’s delicious.这就很真实、很生活化。（2）创设形象直观的情景。英语课程的选材都来源于生活，来源于学生的实际，多数都能够创设真实直观的情景。教师可以利用简单的教具，如图片、实物

浅谈简笔画在语文课中的作用

浅谈简笔画在语文教学中的运用平果县第七小学黄庭金【摘要】简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。在语文课堂教学中，运用简笔画进行教学，让学生在动手、动脑、动口、动眼的过程中体验成功的喜悦，把空洞、抽象的字、词、句变为形象、直观的东西。不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新能力和想象力，进而提高了课堂效率，教学上将得到事半功倍的效果。【关键词】简笔画语文兴趣想象力运用简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。简笔画也是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段，它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。因此，将简笔画引人小学语文教学中，会对学生语文学习产生潜移默化的作用，能极大地调动学生学习热情，让他们在快乐的氛围中学习语文，教学上将得到事半功倍的效果。下面谈谈我在小学语文教学实践中，运用简笔画手段进行语文教学的几点做法：一、运用简笔画教学激发了学生的学习兴趣。 “兴趣是创造的动力，是强大的内驱力，是孩子的最好老师。”孩子们有了兴趣，就会乐在其中。喜欢涂画是孩子们的天性，也是他们最感兴趣的一项动手实践活动。绘画符合儿童以形象思维为主的心里特点。语文课上，授课之前，先让学生根据课文题目和内容画一幅自己想画的，与课文内容有关的简笔画。然后根据自己所画的事物练习说话，或者把所表达的内容进行写话训练，激发学生学习的欲望。比如，我给一年级学生上《春天》时，我首先鼓励学生各自画一幅自己心目中喜爱的春景图。再根据画中的景物在班上进行说话训练比赛。课堂上学生非常感兴趣。当他们看到