2011述职报告

述职报告

二零一一年

红石小学校长孙洪波

尊敬的教育局党委：

2011年，是红石中小学创办和谐校园的一年，是我们实现“规范化、精细化”办学目标管理、教育教学质量推进的一年。它既是全校师生上下同心同德、励精图治、开拓进取的一年，又是学校各项工作捷报频传、硕果累累的一个学年。一年来，广大教职工在学校班子的领导下，以县教育局2011年工作要点为指针，全面落实科学发展观，坚持主动发展、均衡发展、内涵发展；发扬“爱生、敬业、进取、奉献”的师德精神和“时不我待、只争朝夕”的创业精神，在各自的工作岗位上默默耕耘，无私奉献，以智慧和汗水精心打造人文校园、和谐校园、活泼校园，努力实践“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子”的教学理念，彰显办学效益，有效地推进了学校各项工作健康、有序、稳定、和谐发展，学校的教育质量和办学水平得到显著地提高。面对成绩，我们深深地感到，这首先得益于县委、县政府的关心和上级教育主管部门的正确领导，更得益于全体教职工的团结协作和社会各界的鼎力支持。

一年来，本人在教育局的领导下，依据各级指示精神，结合学校实际，带领全体师生，积极、主动、有序地组织开展学校的各项工作。现就本人一年来的工作述职如下：

一、内奠基础，外塑形象，推进学校各项事业的和谐发展

1、走内涵建设之路，不断彰显办学效益

一年来，我们在较短的时间内步入较快的发展轨道，2011我们继续实行“规范化、精细化”目标管理，努力巩固普九成果，大力推进素质教育，坚持新课程改革和传统教学相结合，坚持“以质量求生存，以科研求进步，以特色求发展，以机制求活力”的办学思想；大力实施“育人工程、质量工程、骨干工程、控辍工程、信息化工程和阳光工程”；全体教师树立参与意识、竞争意识、合作意识、责任意识、荣辱意识和使命意识。逐步完善住宿制度和幼儿园建设体系，为控辍保驾护航，把流失率控制在最低水准。在教学中，抓管理、上水平，争取2012年中考再创佳绩，小学入初成绩再提高。积极探索职业成人教育的新思路，为“三农”服务。

2、优化师资队伍，积淀内涵建设

以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，致力建设一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。学校逐步拥有了一支自己的骨干教师队伍，形成和谐向上的学习共同体，为稳步实现“学校发展五年规划”（即：学校十二五规划），提供了充实的内涵保障。

3、加强学科特色建设，教育教学质量显著提高

加强教学常规管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，初步形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特

长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高教学质量有机地结合起来。在校园开展评优评先活动, 如：三好学生；优秀学生干部；“先进班集体；演讲比赛；英语口语比赛；校园歌手比赛，主题故事演讲比赛，各学科教学竞赛；读书征文比赛、讲故事比赛、网上知识竞赛，为学生施展才能、发挥特长搭设平台。

4、加强特色学校建设，提升办学品位

为了打造学校特色品牌，结合学校实际情况，我们设立科研课题，为校本课程的开发提供了有力的理论支撑。开展丰富多彩的校本课程活动，使学生们深深感受到学校自身发展的魅力，形成传统文化教育的特色板块，丰富学生的学习生活，提升校园文化品位。以“时不我待、只争朝夕”的创业精神，记录我们“内奠基础，外塑形象”和与时俱进、奋发图强的成长历程，构筑师生的精神家园。

二、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理服务学校发展、服务师生发展

5、加强班子队伍建设，不断提升管理水平。实施现代管理，提高管理质量，核心是坚持校长负责制、充分发挥党支部的政治核心作用。班子成员通过学习不断开拓视野，积淀涵养，增强素质，完善自我，充分发挥战斗堡垒作用，树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，各司其职，保持同广大师生的密切联系，最大限度调动师生教与学的积极性，努力提高决策能

力和施政能力，不断提升管理水平，提高办事效率，形成一个求真务实、与时俱进、团结协作、勇于创新、勤政廉洁的领导集体。

6、坚持以人为本，构建现代学校管理体系。以严谨科学的态度，实事求是、开拓创新的精神开展学校管理活动，遵循“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”和“目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人，活动感染人，生活关心人，制度规范人”的管理理念，找准教育教学管理工作的薄弱环节，采取有力措施，追求实效，创新学校管理的长效机制，推动学校管理工作的进一步规范和完善，并以此作为严谨治校，内奠基础，外塑形象的契机，推动我校各项事业和谐发展；在广泛征求意见的基础上，进一步细化《学校章程》，逐步形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征，职责明确、科学高效的行政管理（包括党风廉政建设）、德育管理、教学教研管理、后勤安全等较为完整的岗位目标管理体系；逐步健全学校管理措施方案和“正师风、铸师魂、树师表”师德师风建设活动方案，建立健全学校考核细则和奖惩制度，积极稳妥地进行学校内部人事制度改革，引入竞争机制，逐步优化教师队伍结构，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展，从而确保学校的教育教学活动有序进行、有章可循和依法治校、规范运作的落实，使学校的每一项决议、部署、举措都能落实到位、贯彻到底。同时，通过设立校长信箱及时收集师生的意见,通过家长会、“家长学校”畅通与家长

的沟通渠道，注重社会舆论反映，凝聚家庭、学校、社会三股合力，群策群力，齐抓共管，为课程改革的全面实施提供条件保障，使管理成为服务学校发展、服务师生发展的有力手段，有效地推动我校各项工作的健康、有序、和谐发展。

7、强化学校民主管理，完善内部监督制约机制。前几个学期，我们组建了学校学生会组织，今年，进一步健全了以教代会为基本形式的民主管理和民主监督制度，通过评议、监督学校行政领导干部履职情况，强化学校民主管理，真正做到民主理校、参政议政、进言献策，使广大教职工牢固树立起主人翁意识、责任意识和奉献精神，调动广大教职工的工作积极性，同心协力，共谋学校事业的发展大计；结合行风评议工作的开展，认真实施《校务公开实施方案》，以党员民主生活会、校务会、教代会等形式不断加强校务公开力度，从职称评聘、收费、师生评优评先、大宗物资采购、学校事业费预结算、财务收支等方面向师生、社会公开，强化监督机制，促进依法治校、民主治校，确保教职工对校务工作享有知情权、参与权和监督权，对师生提出的合理意见，限时整改，责任到人，并检查落实，提高学校民主管理水平，完善内部监督制约机制，形成科学合理、良性运转的民主管理工作机制，有力地推动和加强党风廉政建设。

三、育人为本求实效，德育为首创特色

学校德育工作要始终坚持贯彻执行中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《省人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》精神，本

着在“实”上谋发展，在“新”上求突破的目的，把“育人为本”、“德育为首”作为学校德育工作的总体思路，在日常管理、队伍建设、特色教育、教育科研等方面有新举措、新突破，使我校的德育工作取得了良好的教育效果。

8、统一认识，加强领导，健全完善德育规章制度

成立德育工作领导小组，加强德育管理。学校党支部、教导处、团委、少先队密切配合，全体教职工树立教书育人、管理育人、服务育人的观念。校级领导及各处室挂钩年组、班级，检查各项德育规程实施情况，进行督促指导，并把德育工作列入学校规划中，做到年年有计划，月月有安排，时时见行动。并结合本校实际情况，正在制定包括《学校德育工作管理制度》、《学生在校一日常规》、《班级卫生纪律公约》、《学生安全公约》、《班级综合考评评比办法》、《住宿生常规管理办法》和《教师日常考勤制度》等一系列的规章制度，保证学校德育工作的正常开展。

9、以德育人，以德修身，加强德育工作队伍建设

构建“三结合”（学校/家庭/社会）的育人网络，队伍建设是关键。努力建设一支“一高（高尚的师德），二爱（爱教育事业、爱每一位学生），三强（教育教学能力强、教育科研能力强、运用现代教学手段能力强）的德育工作队伍，引导广大教师树立起四种德育新理念,即生活的德育观、生态的德育观、关怀的德育观、智慧的德育观。

（1）加强师德建设。师德建设的核心是爱生。在实际工作中我们遵循两个原则：尊重信任原则和严格要求相结合的原则，思想性与

科学性相统一的原则。强调师爱的深层次是理解、尊重和信任学生。全体教师“以德修己，以德育人，争做师德楷模”，与教师签订《教师“廉洁从教”承诺书》，并结合本校实际，围绕诸如:“以德修己，以德育人”、“师德为先、行为示范”、“正师风、铸师魂、树师表、育新人”、“为师之道大家谈”等主题开展形式多样的教育活动，展开师德大讨论。开展“爱与责任”师德征文比赛，整编《爱与师德》论文集粹，唱响了“以德修己，以德育人”的赞歌。初步形成了“博爱、民主、严谨、合作”的教风和“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样、学生树形象”的良好德育氛围。

（2）加强团支部队伍建设。

开展好团队工作，为德育工作的创新提供了有力的理论支撑。

（3）三位一体，合力育人，构建立体化教育网络。德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。首先，家长是孩子的第一任教师，家庭是青少年儿童的第一所学校。为了使家庭教育与学校教育形成合力，学校于召开全校家长座谈会，提高学校在家长心目中的地位。建立家长委员会，建立家校联系制度，通过家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，实现了学校教育与家庭教育价值取向一致，教育理念趋同，教育过程同步，教育途径互补，进一步拓宽了德育时空，提高了德育实效。其次，规定班主任每学期对学生普访一次，特殊的多访，加深学校、家庭互相联系。同时，建立后进生跟踪教育档案，进行跟踪教育。其三，学校设立“校长信箱”，多方面收集师生

和家长的意见，进一步改进学校工作；其四，积极、主动地争取社会有关部门的支持，协助搞好社会教育。利用教师节、学校等大型活动，主动与我校周边社区有关部门进行沟通，及时通报学校德育工作的情况，协商教育对策，为学校的德育建设营造良好的社会氛围。

以“学会做人”为基本目标，努力实现“我是合格中学生”的德育特色活动。并把大目标细化为小行动，逐步积极开展“三别”（即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别）、“四带”（即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝顺带给长辈，把谦让带给社会）、“五无”（即地上无痰迹，校园无纸屑，桌椅无刻划，墙壁无污迹，出言无脏话）为主要内容的实践体验活动。对学生的家庭生活、校园生活、社会生活和交往生活提出“四讲四做到”的明确要求，即：在家庭生活中讲孝敬父母，做到勤问候、多沟通、做家务、关系融；在学校生活中讲明礼勤奋，做到尊师长、讲礼貌、助同学、习惯好；在社会生活中讲公共道德，做到惜资源、护环境、守法纪、不乱行；在交往生活中讲诚实信用，做到明事理、重友善、守时间、会道歉。开展这些活动的目的是引导学生加深与父母的情感沟通，增强家庭责任感和社会责任感；为学生的健康成长创造良好的社会环境，体现学校、家庭、社会“三结合”的教育平台。同时倡导全校同学开展献“五心”活动，把“关心献给他人，孝心献给父母，爱心献给社会，信心留给自己，忠心献给祖国”。积极拓展活动空间，发挥德育基地的最大功效，缩短学校与家庭、学校与社会之间的距离，让学生在实践中感受、体会、

领悟，从心灵深处去感染、熏陶、引导学生，形成有利于学生健康成长的环境。

10、立足实效，拓展领域，全面提高学生整体素质

（1）抓好养成教育。要以“公民道德建设”为载体，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以养成教育为突破口，制定《学校德育管理制度》、《级班（自主管理）评选方案》，形成全面的学生日常行为规范教育的保障、导向、运行、动力及育人机制。利用家庭、学校、社会教育的合力，把开展“养成教育”的活动社会化。充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、安全等情况进行量化考核，深入实施“日查，周比，月评，期末总评、表彰”的班级管理检查、评比机制不断改进。加强各班特色班风的建设，增强班级自我表现管理的意识，同时把管理的成效与评先评优充分挂钩，形成管理合力，全面盘活行为规范养成教育的动力及运行机制。

（2）实施心理健康教育。关注学生心理健康，让教师成为学生的心理医生。通过开展“我和老师交朋友”，通过当面交谈或书信沟通，让学生向老师们敞开心扉，让老师们成为学生成长路上的良师益友。设立“心灵放飞室”，通过问卷调查、心理测试、座谈、心理信箱、讲座等多渠道了解学生存在的心理问题；结合中学生身心特点，加强对学生的心理疏导，开展有益身心健康教育。开辟心理健康教育讲座，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力，学会诉说，学会自我欣赏，学会尊重他人，感恩生活，培养学生健康的人格和心理。

（3）关爱贫困学生。把“关爱贫困学生“活动纳入学校整体改革规划之中，使之成为提高学校、家庭、社会德育工作实效的有力“抓手”和“突破口”。“同在蓝天下，我们共成长”，开展系列富有创意的亲情活动。以亲情教育、情商训练为重点，以重大节日、纪念活动为契机，注重情感关怀，强调人、社会、自然三者相融合，关爱困难学生的身心健康成长。

（4）加强法纪教育。充分发挥职能部门和团委、少先队的特殊作用，做到“校园预防”和“社会预防”互相配合。定期进行法律讲座，组织师生观看安全教育录像片，并开展“观后感”作文评选活动，增强学生法制观念意识，认识守法光荣，违法可耻，提高遵纪守法的觉悟，培养学生良好的品质。同时，重视日常安全教育，做到“人人讲、处处讲、时时讲、事事讲”，形成“人人有责，齐抓共管”的局面。

（5）重视校园文化建设。加强校园文化建设，做到净化、绿化、美化、教育化。加强环境建设，充分开发校园环境的隐性教育功能，做到让每一面墙壁、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。让学生全员参与，突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。不断净化和美化校园环境，做到季节有花草，卫生无死角，草坪、花坛、绿化带等构成了学校一道道靓丽的风景。同时，学校重视人性化教育，充分运用各种校园媒体，如：学校广播，宣传黑板报等进行精神文明宣传；营造高雅的校园环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。

四、全面提高教学质量，扎实推进素质教育

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。以《东丰县教育局中小学教学常规管理的若干意见》规范教学行为，进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，把实施新课程实验与提高教育教学质量有机地结合起来，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，促进教师的专业化成长，全面提高了教学质量。

11、培训学习求实效

教学质量的提高源于教师的素质，教师的素质源于有效的学习和研培。

深入开展读书交流系列活动，打造书香校园。学校鼓励教师根据自已的实际情况，选择自已感兴趣的学习内容或研究的领域，浏览教育报刊，研读教育理论专著；开展读书交流会；把教师的读书笔记结集成册，让老师们轮阅。学校组织专题讲座，校长、处室负责人、骨干教师就当前教育热门话题和课改中的疑难问题进行专题报告讲座，营造了良好的读书环境；形成“读书日常化、教研生活化”的良好风气。加大集体备课、集体评课力度，定期开展（如：我的教学困惑）问题会诊活动和教育教学经验活动，不断加强教师培养的过程管理，突出“反思”、“互助”的目的性和实效性，让教师在理论与实践、困惑与办法、反思与重建、个人研究与集体研究中合作探究，充分发挥集体效益，增强合作，形成良好的学习气氛，展现各自不同的教学风格，提高教师说课、上课、反思、总结等研究水平和解决实际问题的能力。每个教研组围绕“备课、上课、说课、评课”的模式开展一人一课的“高效课堂”展示活动，执教老师们认真钻研，精心设计，大胆实践，

充分展示各具特色的教学风采，在交流中形成边学习、边研究、边实践的合作机制和群体发展的局面。一方面引导教师不断总结自身的工作经验，反思自己的教学实践，以便找到进取的最佳切入点，尽快提高自己的素养。另一方面配合“名师工程”的实施，创造条件积极为教学上有特色的教师搭建展示平台、创造成功的机会，促其尽快成长。

12、教学管理求规范

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终要抓实抓好。

（1）落实各项制度。组织教师学习《东丰县教育局中小学教学常规管理若干意见》，严格按调整的《新课程设置建议方案》开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减。规范了课堂教学常规、批改作业常规等制度和要求。

（2）加强教研组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。为保证教研时间，学校确定教研组的集体教研活动时间，并以实践课为主要内容。开展“高效课堂行为探索”的系列活动，经过课堂观察、问题会诊、课堂智慧追求、优质课展示、反思总结几个环节，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑。分管副校长、教导处、教研组长带头参与评课，引领大家深层次地解读新课程标准。同时结合教师阅读一定数量的教学理论刊物，认真做好学习笔记，以摘抄、随笔、反思等多种形式提高自己的教学理论水平。

（3）注重常规管理，提高教学效益。为了全面准确把握教学动态，切实了解课堂教学现状。由教导处定期或不定期地进行随机检查，完善课前准备、课中教学、作业与辅导三环节的实施与管理。采用查阅相关资料、教案、进课堂听课、抽检随堂教案和作业批改情况等方式，进行深入的教学常规检查，通过《常规检查情况反馈表》、《教案、作业检查记载表》对整个过程进行详细记录，并在教师会上进行及时反馈，提出整改意见。

（4）建立、健全教师业务档案和学生学籍档案管理制度。期末对每位教师进行一次业务考核，将有关材料存入业务档案，实行专人负责档案资料的管理工作；认真把好转学、休学、寄读的管理工作，保证生源的合法流动，做到管理手续等齐全，表册各项内容填写完整，字迹工整；做好寄读学籍的档案管理工作，认真做好每学期学生的增减和统计工作，做到材料齐全、完整规范、数字准确，报送及时。

13、教学质量求提高

（1）追求高效的课堂行为。课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低，因此，全体教师要立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，以高效的课堂行为，让课堂焕发生命的活力。首先重视三维的整合；其次讲究效率意识，创新意识，求真务实。此外，在课堂教学中努力实现“基础化”、“综合化”、“生活化”、“时代化”。要求平时在工作中多摸索，在实践中多反思，期末时全面总结。

（2）做好学困生的帮辅工作。做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的又一举措。每位教师为学困生建立跟踪档案，积极探索转化途径。做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详尽。针对本校学困生面积大的实际情况，一开学，就把帮差作为头等大事来抓，要求各位教师制定“学困生转化方案”。同时，对全校各班排队摸底，排出上升幅度较大的班级、任课教师，让他们公开畅谈自己的做法，实现经验共享。同时，通过表彰一批学习成绩升幅度较大的学生来激励后进生的后续学习信心。

（3）重视学生良好学习习惯的培养。特别是注重学生预习、复习、阅读、写字、搜集处理信息等习惯、能力的养成教育。

（4）坚持学科教学质量的监控。成立以校长为组长，副校长为副组长，教导处、教研组长为成员的教学质量监控组，下到各年段、各教研组蹲点，教学副校长分别下高、中、低三个年段指导工作，各处室与各教研组挂钩。通过这样分层管理，全程参与年段、教研组的教育教学活动，指导老师们紧紧围绕“转变教与学的方式” 这一课堂教学改革的难点和关键，全面提高课堂教学效益，树立正确的学生观、质量观，促进学生全面发展，有效地提高教育教学质量。教导处在每学期中、期末组织进行了语、数、外知识质量检测，并组织任课教师进行认真的阅卷分析。教导处分别针对各科的检测结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改的意见，然后在全体教师会上反馈。期末对体、音、美、信息除外的其它科目进行书面质量检测并实行抽考制度。

（5）重视中考的教学质量。中考是九年义务教育的最后阶段，是学校办学质量的窗口。从这个意义上讲，它是学校生存和发展的生命线。为此，要制定《中考教学工作计划》，以指导教师开展日常教学工作。坚持每月召开一次工作会议，有的放矢地帮助教师落实“十”字方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。同时，我们提出“严抓第一梯队、确保第二梯队、提携第三梯队”的目标，通过培优扶差，促进共同发展。全体毕业班教师要有高度的责任感和质量意识，发扬团结拼搏精神，积极主动的合作精神，深入挖掘现有教材，认真研究新课标下的试题题型，通过一次次测试，广泛收集教学反馈信息，切实采取各种措施，使毕业班的教学工作按计划高效有序进行，争取在2012年中考中有显著的突破。

五、依法治校，构建和谐校园，树立服务意识，提高办学效益

14、创建平安校园，构建和谐环境

紧紧围绕依法治校、以德治校的总体要求，坚持“安全第一、预防为主”的方针，以确保校园安全为目的，以创建“平安校园”为重点，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，注重细节等一系列工作，使学校的安全工作逐步实现制度化、规范化，营造了一个安全、文明、健康、和谐的育人环境。

（1）落实安全工作责任制。通过建立“平安校园”、“安全班级”指标评估体系，增强师生知法、懂法、守法和用法的观念。深入开展

警校共建活动，加强与公安、交通、卫生等部门的联系，充分发挥法制副校长、关工委、家长学校、校外德育基地的作用，形成教育合力，创造良好的育人环境，全力打造“平安校园”。不断完善学校安全保卫工作规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，做到分工明确，责任到人，实行责任追究。学校和各处室、各年级、班主任签订平安校园创建目标责任书，实行创建工作末位警示制，安全责任一票否决制和领导责任追究制，强化责任意识；同时，加强家校联系，让家长积极参与到学校的安全教育工作中，在开学初、国庆节、寒暑假前分别给每位学生家长发出《致学生家长的一封信》，并与家长签订各种《安全责任书》，敦促家长积极配合学校做好学生的日常安全教育和督导工作；建立健全安全教育培训制度、重大事故报告制度、各类事故或灾害应急预案及责任事故追究制度，确保平安校园创建活动的健康有序开展。

（2）加大安全宣传力度。组织学生学习《中小学生守则》、《学校学生在校一日常规》等规定，利用主题班会、板报、国旗下讲话、学校活动等多种形式对学生进行安全教育，通过班级、团队多种渠道开展交通安全常识、“远离毒品、关爱生命”、防火、防电、防盗、防拐、防溺水、防交通事故等方面宣传教育，出版安全、卫生教育的专刊，加强防食物中毒、防霍乱、防禽流感，艾滋病，青春期教育等卫生知识教育，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。

（3）加强值日导护工作，建立安全检查制度。对有存在安全隐患的或有发生不安全行为的班级实行（黄、红牌）警示并敦促其及时整

改。强化值日导护工作，每天由值日行政和有关值日人员，在早上、中午、下午学生上、下学时在校门口组织学生有序、安全地进出校园，各部位的相关领导对学校的重点部位进行巡查并根据学校的具体情况，对学生进行安全检查劝导，并进行认真的记录，降低不安全事件发生的机率。对在安全检查中发现的安全隐患，要求相关部门、相关人员及时消除，不留后患。组织教师进行值班护校，做到责任到人，职责明确，学校领导带头值班，全体行政人员积极参与。同时，对电教室、微机室、语音室等要害物产，实行监控报警，做到人防、物防和技防“三防”并举，确保了师生和校产的安全。

（4）加强对交通安全教育，开展“平安回家”活动。由于我校特殊的地理位置，建立了点名通报制度，确保每个同学安全到校，安全回家；同时，开展系列活动如：安全专题黑板报评比、组织观看交通安全知识宣传、举行交通安全征文竞赛等，以达到防患于未然的作用。

15、树立服务意识，优化后勤管理，提高办学效益

后勤管理是学校稳定发展和创新的保证。学校在后勤管理中提出“全面规划，分步实施，平稳过渡，大胆实践”的后勤工作思路，增强服务意识，规范服务行为，变后勤为先行，提高服务质量，无条件地为教育教学第一线服务，保质保量完成日常性和突击性任务。

各项收费工作要不折不扣地贯彻执行上级主管部门的有关规定，认真完成各项收费工作。财务工作严格执行收支“两条线”，校长“一支笔”的审批制度。严格遵守学校财经纪律，并严格执行学校制定的审

批制度，坚持校务公开，实行民主理财，增强理财公开透明度。确保将有限的经费全部用在学校的发展上，使它发挥出最大的效益。

严格按程序报帐。定期清账理财，做到账物相符，收支平衡，开支合理，帐目清楚。坚持艰苦奋斗、勤俭办学的原则，做到降本增效，开源节流；加强校产管理，严格执行学校财产管理制度，精打细算，杜绝学校固有资产的无形流失，确保学校经济良性运作。能及时添置更新、补齐各专用设备；充分发挥现有资料、器材、设施设备的应有作用，做到管理规范，物尽其用，确保完好率和使用率，确保学校中心工作的顺利开展。

六、完成了中小学义务教育阶段布局调整工作

2010年，经教育局研究决定，对红石中小学进行布局调整。经过一年的工作和努力，2011年，学校完成了中心校教学楼、幼儿园、宿舍楼、锅炉房及校园附属的建设工程，2011年11月7日，中学和中心校正式合并在一个校区，成为东丰县第二所九年一贯制学校。目前运行良好。

七、存在问题

过去的一年，我们取得了令人瞩目的成绩，但我们仍然要清醒地认识到，成绩只是新的起跑线，面对新的目标，我们任重而道远，还有许多问题需要我们认真去思考，去努力。

16、师生工作、学习的积极性、主动性有待于进一步激发，行政人员的服务意识、管理能力还需加强。行政班子成员要进一步强化全局、合作、服务、责任和榜样意识，尤其是到位意识，努力提高管理

水平，创造性地开展工作，确保学校的每一项决议、部署、举措都能按时、按质、按量落实到位、贯彻到底。要进一步强化校风、教风、学风建设。要加大学生礼仪教育、养成教育、安全教育力度，加强班主任工作、德育工作管理。

17、科研教改的氛围还不够浓厚，教育观念还没有彻底更新，思想没有彻底解放。面对新形势，仍有部分老师理念不新，研究不深，投入不够，或者是浅尝辄止，或者是“穿新鞋，走老路”，与新课程理念提出的要求还有不小的的差距。对新课改的理解把握上存在着不少困惑：社会上仍以考试成绩衡量学校的办学效益，严重影响了教师追求，有些老师怕搞课改影响了教学成绩，有些教师教学成绩较高但放弃了教改，这样就不能很好地处理教学研究与提高教学成绩的关系。有的老师成绩好但授课技能差，导致公开课重形式，常规课无创新，个别老师为追求成绩而搞“满堂灌”和“题海战术”。教师的认识和实际发展不平衡，老师们虽能进行教学反思，但问题不深入，较多的是停留在一般层面上；反思后没有进一步调整改进方案，缺少行之有效的跟进措施；对综合实践课程的研究比较薄弱；美音体和信息学科的特长人才相对较少。因此，仍需继续加大教育科研的力度，正确处理课堂教学改革与提高教学效率的关系，不断改进教学方法，积极寻求有效措施，稳步缩小低分面，努力提高教学质量；通过岗位培训和自我培训等有效途径，进一步整合、优化教师队伍，增强教师的危机感、荣誉感、责任感，尽快涌现出一批学者型、专家型的名师。

18、目前，我校地处三镇一乡一村交界处，生源流动性较大，部分学生的家庭客观条件差异较大，家庭教育相对薄弱，物质、精神生活都相对贫乏，学习、生活习惯较差，是形成学困生和后进生的基本群体，也是教学质量提升缓慢的一个重要因素，为学校的教育教学带来一定的问题。因此，针对这种现状，我们将把这一“问题”作为一个研究课题，使之成为提高教育教学质量的一个突破口。

19、学校经费方面。目前，由于学校的改建、扩建任务重。对照创建标准，学校的基础建设尚未完善，面对较多多资金缺口，我们将多方努力，争取上级主管部门以及社会各界的关心和支持，积极筹措资金，为全面实施素质教育提供更为优越的外部条件。

2011年11月18日